部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一
分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋
茶却样样都得花钱买才行。
相 对
比
老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳 儿却不需要一文钱。
阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕 大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有 味。
生活不大富裕，日子各有各的过法。 怎样理解“同用法。
母亲是怎样把被子晒暖和的？
中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太 阳底下。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶 紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
请同学们欣赏下面情感的片段
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医， 从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父 母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车 后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身 心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了， 变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更 看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。 我依然感受着他的温暖，他的爱。
水能够溶解糖，溶解盐，水还能溶解阳光，大 概是童年时候我最大的发现了。
从街坊毕大妈大水缸晒阳光，让“我” 发现水还可以溶解阳光。
看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了。
“老阳儿”指的就是太阳；“煮”字生动形象的让 太阳成为生活的必需品。
一个“煮”字，让太阳成为了居家过日子必备的一
种物件，柴米油盐酱醋茶，这开门七件事之后，还得
小练笔笔
运用直接抒情或者间接抒情的方法写一个小 片段，内容自选。
范例
1.此刻，弯弯的月儿，娇羞四溢的月色，在桂花树丛中，轻轻地抚摸 着秋风萧瑟留下的凄凉，期待着桂子绽放，清香瑞泽心房，越过心墙， 推开那扇尘封的心窗。
2.我就这样坐着，在静夜里感受着这份来自旷野的清幽和静寂。凉 风从窗户飘进来，带着泥土清新的气息。我在时钟周而复始的嘀哒里感 受着自己匀净的呼吸；远离喧嚣和纷繁，这个浮躁的城市突然变得很静。
3.表达情感的变化。真情应当借助我们刻画的人物、叙述的 事件、观赏的山水汩汩流出。在作文中我们必须找好这样传 递感情的媒介，根据事情发展的变化，综合运用多种表达方 式，表达自己的感情变化。抒情自不待言，描写，特别是细 腻的心理描写，对表达感情无疑是有直接的功效。细节描写 加适当议论，能使得所抒之情得以升华，高明的记叙本身也 是一种抒情方式。
日子是庸常而艰辛的，但是有了阳光， 日子变得有滋有味。
写作宝典
直接抒情——它往往是通过作者或作品中的 人物将情感直接表达出来，其特点 是感情袒露、 气势奔放、热烈。
间接抒情——借助具体的人、事、物、景，使 抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被 观赏者再体验的对象的写作方法。它的特点是：要 依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引 人联想。
1.阳光和植物，植物会利用阳光光合作用。 2.阳光温暖怀抱，阳光的光热，水的魔法，滋养了大地，也孕 育了生命。 3.能源，我们的一切能源，追根究底都来自伟大的太阳母亲 。 4.人的健康，人虽不能常常晒太阳，但也不能不晒太阳。
词语解释
骄阳似火： 强烈的阳光好像烈火一样，形容天气非常炎热。
溶解：
一种物质（溶质）均匀地分散于另一物质（溶 剂）中的过程。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件
习作例文
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握课文主要内容，体会作者是怎样描写“老阳儿”的。(重点) 3.体会作者描写两家人的生活中表达的感情。
同学们，你是不是经常在阳光下和小伙伴一块玩耍？你是不是也感受到 阳光的温暖呢？
阳光的好处
哪吒闹海： 哪吒搅乱水晶宫,闹得天翻地覆的意思。
清风朗月： 比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
一视同仁： 原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后 多表示对人同样看待，不分厚薄。
思考： 课文讲了哪两件事情来描写阳光的用法？
第一件事
冬天，母亲把被子抱到院子里， 晾到太阳底下取暖。
第二件事
街坊毕大妈用大水缸溶解阳光给 孩子们洗澡。
盼望片段
我非常盼望假期的旅行，应为那是我从未去过的地方—— 海南岛。我期盼的心情无法表诉了，可见我有多么期盼！我期盼 什么呢？我在想海南岛上的风景到底有多美？我还在想海滩上的 沙子到底有多少，它们是什么颜色呢？海水又有多蓝呢？总之， 我觉得海南之行一定是很有意思的。
间接抒情的 诗句
1.凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》 2.了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》 3.此情可待成追忆，只是当时已惘然。——李商隐《锦瑟》 4.望阙云遮眼，思乡雨滴心。——白居易《阴雨》 5.一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。——岑参《凉州馆中与诸判官 夜集》
习作
第1课时
学习目标
1.能抓住特点，掌握情感类作文的表现方法。 2.会运用“用一件事表达人物某一方面的情感”的写法，并初步 学会用事情发展的细节，表现个人的情感。
生活中经历的一切 都会带给我们各种各样的情感体验
欣喜若狂
激动
感动
愤怒
难过
惧怕
畅快 感动
愤怒
激动 归心似箭 难过
欣慰 盼望 愧疚
你有过上面的感受吗？
1.先回顾事情的经过。 2.回忆当时的心情。 3.理清思路写下来。
1.把印象深刻的内容写具体。感受要独特，同样的景物，不同的 人物，往往会产生截然不同的心境。比如，同样是在月下，李白 却说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”在作文写作中也 是如此，不同的人物，即使面对相同的事物，站在不同的角度， 就会产生不同的情感体验。作文的内容必须要具体，感情要深刻。
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六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]
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课时作业
修改“初试身手”的课堂小练笔。
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今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
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研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
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文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
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习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
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修改“初试身手”的课堂小练笔。
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研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
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文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
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习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
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六年级下册语文教学课件-第三单元 习作例文 PPT【部编版】
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
叙事中插入内心独白 有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
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部编版六年级下册语文第3单元习作例文+习作PPT
写法指导
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取 一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读 兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作 者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲 眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的 距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
编写提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
编写提纲
假 期 乡 下 捉 蚱 蜢
表哥捉到蚱蜢 我没捉到蚱蜢 表哥教我，我终于捉到蚱蜢
编写提纲
一 个 人 走 夜 路
夜行有阴影 硬着头皮走，很害怕 黑影出现，原来是一只野猫
随堂练习
一、按要求写句子。 1.爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) 爸爸说，他正为这件事操心。 2.有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) 没人知道我心里的痛。 二、选词填空。 温暖 温馨 1.阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2.这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
激趣导入
我们生活中所经历的一切都会给我们带 来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有 怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的 一种情感体验写下来,学习习作《让真情自然 流露》。
精读感悟
学习1自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做 标注。 （2）交流探讨：A . 怎样理解“真”的涵义 的呢? B .出示:课文内容 说一说，你有过这些感受吗？是什么事情使 你产生了这样的感受？
精读感悟
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流 露情感。
【新教材】部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》精美课件
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部编版六年级下册第三单元习作例文课件PPT(完美版)
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
习作例文
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(课件)
表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我 久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风 袭来，我却感到温暖如春。这个冬天 有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
首尾呼应式
写作提纲
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。 可半路上，月色渐渐变得阴 暗，我开始有点忐忑不安。 猛烈的风“呼呼”地刮着， 就像鬼哭狼嚎似的，我越来 越恐惧了。再看看月亮，已 经躲进云里去了，这情境几 乎和《聊斋》里的一模一样， 莫非这是鬼出现的前兆？我 越想越害怕。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小 小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴 着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，
那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
寒雨里的心一阵阵战栗。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品” 打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是 个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真传 神至极。
结尾表现出自己高 兴的心情，点明 “畅快”的情感主 题。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，
向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者 具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一 波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变 化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
部编人教版六年级下册语文 第三单元习作例文 教学课件
第三页，共ຫໍສະໝຸດ 六页。我对语文课的情感和态度:
讨厌
喜欢
第四页，共十六页。
作者是这样表达的：
◎开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；
◎经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；
◎了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文； ◎听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心， 从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
语言描写，通过对话直接 而强烈地表达了“我”对语文课 的喜爱，对语文课的恋恋不舍。
“亲切地抚着我的头”，通过
动作描写表现了张先生对“我”的 关心，刻画了张先生和蔼、关 心、爱护学生的形象。
第九页，共十六页。
例文二：《阳光的两种用法》
※朗读《阳光的两种用法》，思考： 1.“阳光的两种用法”是指哪两种用法？
第六页，共十六页。
心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这 句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我 对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现 了作者对语文课的喜爱和眷恋。
第七页，共十六页。
2.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文 ，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学 的生字。
第五页，共十六页。
※ 写作手法鉴赏:
1.以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻 开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神 贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉 得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快 ，一下子就听到了下课钟声。
这段话运用了什么描写方法？有什么作用？
(2)作者把心中感觉到的母爱的温馨和智慧直接说出来， 抒发自己的情感。比如，毕大妈用阳光晒水，作者感叹“溶解 了糖的水变甜,溶解了盐的水变咸,溶解了阳光的水变暖，变得 犹如母亲温暖的怀抱”，直接赞美了毕大妈勤俭持家的聪明和智 慧。
讨厌
喜欢
第四页，共十六页。
作者是这样表达的：
◎开始时，“我”默书总不合格，对语文不感兴趣；
◎经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；
◎了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文； ◎听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心， 从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。
语言描写，通过对话直接 而强烈地表达了“我”对语文课 的喜爱，对语文课的恋恋不舍。
“亲切地抚着我的头”，通过
动作描写表现了张先生对“我”的 关心，刻画了张先生和蔼、关 心、爱护学生的形象。
第九页，共十六页。
例文二：《阳光的两种用法》
※朗读《阳光的两种用法》，思考： 1.“阳光的两种用法”是指哪两种用法？
第六页，共十六页。
心理描写，作者直接地、明明白白地写出了自己的想法。
“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声”，这 句话写“我” 的感受，其实时间并没有那么快，只是我 对语文产生了兴趣，所以才会感觉时间过得特别快。表现 了作者对语文课的喜爱和眷恋。
第七页，共十六页。
2.我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文 ，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学 的生字。
第五页，共十六页。
※ 写作手法鉴赏:
1.以前我上课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻 开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神 贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉 得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快 ，一下子就听到了下课钟声。
这段话运用了什么描写方法？有什么作用？
(2)作者把心中感觉到的母爱的温馨和智慧直接说出来， 抒发自己的情感。比如，毕大妈用阳光晒水，作者感叹“溶解 了糖的水变甜,溶解了盐的水变咸,溶解了阳光的水变暖，变得 犹如母亲温暖的怀抱”，直接赞美了毕大妈勤俭持家的聪明和智 慧。
部编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》PPT
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了 这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
感受：印象最深
内容：具体
情感：真实自然
写的时候注意，把印象深刻的内容写 具体，把情感真实自然地表达出来。如 果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.通过多角度描写，把事情的过程写具体。
看到的
听到的 感受到的
想到的
事情的 过程写
具体
把阳光的用法写得很具体
看到的
想到的
感受 到的
2.通过细节描写，把人物的表现写具体。
人物
外貌 语言 动作 心理
当时的 表现写
具体
语言
动作 把“我”当时焦急等待的状态写得具体形象。
怎样真实自然地流露情感
1.把情感融入对具体的人、事的叙述中。
评价
“是姐姐干的！”弟弟不假思索地
片小段作缺者少的对委 屈“我还”表的现委在屈
说。哼，他真不傻，关键时刻陷害我。 好吧，让我来揭穿你的“庐山真面 目”！当我准备开口时，不知怎的， 我的口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一
“个具的发“里具现后我物讨枪体玩，””厌”描具“的中的，写枪我口，“让。在”袋那玩 “会想我些”什在么奶？奶 面又会前有无怎话样可的说。
部编版 语文 六年级 下册
让真情自然流露
激趣导入
第一课时
生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？
无论是开怀大笑还是生气委屈、紧张兴奋都 是我们的真情流露。
习作要素 选择合适的内容写出真
情实感。
要素解读
选择印象深刻的一件 事情，有条理地叙述出 来，表达出真情实感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各 样的情感体验。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT精品课件
期
乡 下
我没捉到蚱蜢
捉
蚱 表哥教我，我终于捉到蚱蜢 蜢
2021/2/25
一
夜行有阴影
个
人 硬着头皮走，很害怕
走
夜
路 黑影出现，原来是一只野猫
2021/2/25
好词好句
抒发真情
春风化雨 抑强扶弱 两肋插刀 舍己为人
投桃报李 急公好义 无微不至 先人后己
舐犊情深 雪中送炭 嘘寒问暖 克己奉公
举案齐眉 肝脑涂地 奋不顾身 荣辱与共
2021/2/25
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
2021/2/25
Байду номын сангаас
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
“去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的 流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
2021/2/25
2.精描细绘；万事求实见 真情；巧妙地安排结构。
2021/2/25
回顾课文
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
畅快
2021/2/25
忐忑不安
2021/2/25
习作内容 从中选择一种你印象最深的感受，先回
顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文》教学课件
以分子或离子等状态均匀地分散在另一种物质中。 “融化”指(冰、雪等)变成水。“温暖”的意思是暖和； 使感到温暖。“温馨”的意思是指温和芳香；温暖。 可以根据意思，结合语境选填。
四、按要求完成句子练习。 1. 溶解了阳光的水变暖。(改为比喻句) 示__例__：__溶__解__了__阳__光__的__水__变__暖__，__变__得__犹__如____ 母__亲__温__暖__的__怀__抱__。______________________
5
听了爸爸的话，想到自己的 语文水平，开始努力学习语文。
6
chén
默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。
内心独白，直接抒发
7
思考：本单元的课文中哪些地方 有类似的内心独白？
匆匆
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
点拨： 本题考查词语积累与运用。注意“饶”右上
方不能多加“点”，“神”的左部是“礻”。选词 填空时可以逐一把词语代入句子中，符合语境、 没有改变句意的那个词语就是正确的。
四、按要求改写句子。
1. 爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述 句) 爸爸说，他正为那件事操心。 点拨：本_题__考__查_直__述__句__改__转_述__句__。__注_意__在__转__换__当_中__，__人__物__
今天“全神贯注”，通过对比写出了“我”的情感变化。
2. 文中的“我”对学习语文的情感和态度发生了 怎样的变化？填一填。
四、按要求完成句子练习。 1. 溶解了阳光的水变暖。(改为比喻句) 示__例__：__溶__解__了__阳__光__的__水__变__暖__，__变__得__犹__如____ 母__亲__温__暖__的__怀__抱__。______________________
5
听了爸爸的话，想到自己的 语文水平，开始努力学习语文。
6
chén
默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。
内心独白，直接抒发
7
思考：本单元的课文中哪些地方 有类似的内心独白？
匆匆
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
点拨： 本题考查词语积累与运用。注意“饶”右上
方不能多加“点”，“神”的左部是“礻”。选词 填空时可以逐一把词语代入句子中，符合语境、 没有改变句意的那个词语就是正确的。
四、按要求改写句子。
1. 爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述 句) 爸爸说，他正为那件事操心。 点拨：本_题__考__查_直__述__句__改__转_述__句__。__注_意__在__转__换__当_中__，__人__物__
今天“全神贯注”，通过对比写出了“我”的情感变化。
2. 文中的“我”对学习语文的情感和态度发生了 怎样的变化？填一填。