梅兰芳练功说课稿
2023年梅兰芳学艺说课稿5篇
2023年梅兰芳学艺说课稿5篇梅兰芳学艺说课稿1一、说教材《梅兰芳学艺》是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
其次自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳最终成为了世界著名的京剧大师。
课文采纳对比的手法，生动地说明梅兰芳的胜利是勤学苦练的结果。
二、说教学目标课文的重点在于其次自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“最终”这个词语的说话练习。
难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。
从这些动身，我设计了这些教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，相识2个新偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“最终”说话。
3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“凝视”、“料子”、“会说话”的意思。
4、懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。
三、说教学方法教法：低年级的学生自控实力比较差，上课往往留意力不能长时间的集中，所以依据学生的年龄特点和实际状况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生留意，也激发学生学习的爱好。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己找寻疑问，再共同探讨解决，让学生主动主动思索，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真实地感受体会文本内容。
学法：嬉戏法——学生对于嬉戏极为感爱好，让学生在嬉戏中学习，在学习中体验欢乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
在词语训练的过程中，为变更一味枯燥的认读方式，我采纳让学生参加冲关的嬉戏，让学生产生学习的爱好和欲望，从而达到更好的教学效果。
体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主子公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。
梅兰芳练功(教案)
梅兰芳练功课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 了解梅兰芳先生艺术生涯的艰难历程，感受他坚持不懈、勇于创新的精神品质。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
3. 提高学生朗读感悟能力和审美能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 感受梅兰芳先生坚持不懈、勇于创新的精神品质。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
教学难点：1. 理解梅兰芳先生艺术生涯的艰难历程。
2. 学习梅兰芳先生身上的民族精神。
教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，标注重点词语。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频介绍梅兰芳先生，引导学生关注他的艺术成就和人生经历。
2. 学生分享自己对梅兰芳先生的了解，教师总结并导入本课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
2. 学生勾画出自己认为的重点句子，并在旁边做好批注。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，讲解重点词语和句子。
2. 教师引导学生关注梅兰芳先生的艺术生涯，感悟他坚持不懈、勇于创新的精神品质。
3. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
四、小组讨论（5分钟）1. 教师组织学生分组讨论：如何理解梅兰芳先生身上的民族精神？2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结梅兰芳先生的精神品质。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解梅兰芳先生的艺术生涯，感悟他坚持不懈、勇于创新的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱艺术的情感。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，提高学生的朗读感悟能力和审美能力。
注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在讨论中加深对课文内容的理解。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师介绍梅兰芳先生的代表作品，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，引导学生欣赏京剧艺术。
2024年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿推荐3篇
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须说课稿第【1】篇〗今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教法、教法设计这几个方面进行说课。
教材说明：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
教学方法：根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。
教学设计：首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
通过第一课时的学习，学生已经知道了“梅兰芳是世界著名的京剧大师”。
当学生就该句质疑“京剧大师”时，可放一段梅派的代表作品《贵妃醉酒》选段，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的眼神功夫留下深刻的印象。
此时就可追问学生；这么传神的眼睛要花怎样的苦功夫才能练出来。
学生自然就会到书中去找寻答案。
这就抓住了课文的重点句“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”。
这样就可通过自由练读、指名读、赛读、范读等方法指导学生读懂、读好这个重点句子。
特别要提醒学生的是梅兰芳练眼神看的物体都是运动的，所以就不仅仅是一般意义上的看，因而句中用了“紧盯”和“注视”这两词，非常准确。
让学生体会用词要准确。
日子一长，梅兰芳的眼睛灵活起来，会说话了。
“那么他以前的眼睛是怎样的呢？”通过这个问题，引导学生学习第一自然段，通过前后不同眼神的对比，使学生感悟到只要肯吃苦，就能获得成功，这样学生在学习课文后，有所得，有收获。
做到了工具性和人文性的统一。
梅兰芳练功(教案)
梅兰芳练功教学对象：五年级教学课时：1课时教学目标：1. 了解梅兰芳先生的艺术生涯和京剧艺术的基本知识。
2. 学习梅兰芳勤奋练功的故事，培养学生的毅力和对艺术的尊重。
3. 通过对梅兰芳练功的了解，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 梅兰芳的艺术成就和练功故事。
2. 培养学生对京剧艺术的欣赏能力和对传统文化的尊重。
教学难点：1. 京剧艺术的基本知识和术语。
2. 如何引导学生从故事中体会到梅兰芳的毅力和对艺术的热爱。
教学准备：1. PPT课件2. 梅兰芳的相关图片和资料3. 京剧音乐和视频素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅兰芳先生，展示相关图片和资料。
2. 引导学生关注梅兰芳的艺术成就，激发学生对京剧的兴趣。
二、新课内容展示（10分钟）1. 通过PPT课件，向学生介绍京剧的基本知识和术语。
2. 讲解梅兰芳练功的故事，展示其勤奋和毅力。
3. 引导学生从故事中体会到梅兰芳对艺术的热爱和尊重。
三、案例分析（10分钟）1. 向学生展示梅兰芳的演出视频片段，让学生直观感受京剧的魅力。
2. 分组讨论：从梅兰芳的练功故事中，我们可以学到哪些精神和品质？3. 各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
四、实践活动（10分钟）1. 组织学生进行简单的京剧动作学习，体验京剧的基本功。
2. 让学生分享自己学习京剧动作的体会和感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结梅兰芳的艺术成就和练功故事。
2. 引导学生反思：如何在学习和生活中学到梅兰芳的毅力和对艺术的尊重？3. 布置课后作业：让学生了解更多关于京剧的知识，选择一个喜欢的角色进行模仿表演。
教学反思：本节课通过介绍梅兰芳练功的故事，让学生了解到京剧艺术的基本知识和魅力，培养学生的毅力和对传统文化的尊重。
在教学过程中，要注意引导学生从故事中体会到梅兰芳的毅力和对艺术的热爱，注重学生的实践体验，使学生能够更好地理解和欣赏京剧艺术。
六、深入学习京剧艺术教学目标：1. 深入了解京剧的艺术特点和历史背景。
梅兰芳练功(教案)
梅兰芳练功一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和练功过程，感受其对京剧艺术的热爱和执着。
2. 培养学生对京剧文化的兴趣，提高审美情趣。
3. 引导学生从梅兰芳的练功经历中汲取勤奋刻苦、勇于拼搏的精神。
二、教学重点：1. 梅兰芳的艺术成就和练功过程。
2. 京剧的基本知识和表演技巧。
三、教学难点：1. 京剧术语和表演技巧的理解与运用。
2. 梅兰芳练功经历的感悟。
四、教学准备：1. 教材：《梅兰芳练功》课文。
2. 教学多媒体设备。
3. 京剧表演视频资料。
五、教学过程：1. 导入：播放梅兰芳表演的京剧片段，引导学生关注梅兰芳的艺术形象，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《梅兰芳练功》，了解梅兰芳的艺术生涯和练功过程。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 知识拓展：教师介绍京剧的基本知识和表演技巧，如生、旦、净、末、丑等角色分类，唱、做、念、打等表演手段。
4. 案例分析：学生观看梅兰芳练功的视频资料，分析其练功方法和精神品质。
教师引导学生从梅兰芳的练功经历中汲取勤奋刻苦、勇于拼搏的精神。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对梅兰芳练功经历的感悟，以及如何将这种精神应用到自己的学习生活中。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和练功精神。
鼓励学生在今后的学习和生活中，树立目标，勤奋努力，不断进步。
7. 作业布置：学生课后观看其他京剧名段的表演，了解京剧艺术的美学特点，下一节课分享心得。
六、教学延伸：1. 邀请京剧表演艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解京剧的历史、流派和表演技巧。
2. 组织学生参观京剧团或剧院，亲身体验京剧表演的魅力。
3. 开展京剧主题的绘画、写作、摄影等活动，让学生从不同角度感受京剧艺术。
七、教学评价：1. 学生对梅兰芳的艺术成就和练功过程的掌握程度。
2. 学生对京剧基本知识和表演技巧的理解与应用。
3. 学生从梅兰芳练功经历中汲取的精神品质在日常学习生活中的体现。
2023年《梅兰芳学艺》说课稿
2023年《梅兰芳学艺》说课稿2023年《梅兰芳学艺》说课稿1今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。
课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。
教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。
然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
读正确，读出味。
2、学写“注、视、灵、活”四个生字。
3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。
5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
6、渗透学习写人类__的一般方法，培养学生的自学能力。
教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
２、指导学学生理解关键词关键句。
（课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。
）教学难点：理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。
《梅兰芳练功》教案[共五篇]
![《梅兰芳练功》教案[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/04f07c6ae418964bcf84b9d528ea81c758f52e68.png)
《梅兰芳练功》教案[共五篇]第一篇：《梅兰芳练功》教案《梅兰芳练功》教案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《梅兰芳练功》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《梅兰芳练功》教案1教学目标：1、认识本课9个生字，查字典理解词语，“过硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学重点、难点：通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。
教学过程：一、导入新课1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。
（出示京剧图片欣赏）在众多的京剧表演艺术家中，又以“四大名旦”最为著名，（出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生）。
今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳（出示梅兰芳的图片）（板书：梅兰芳）2、介绍梅兰芳：（出示介绍内容）梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
他8岁时曾跟一位先生学戏，可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子，不愿再教他。
后来他进了一个叫“云和堂”的戏班子拜师学艺，在老师的严格要求和自己的勤学苦练下，终于成为了一名京剧表演艺术大师。
大家想知道其中的故事吗？读了这个故事就知道了。
3、补充课题：梅兰芳练功齐读课题。
二、初读课文，了解大意1、轻声读全文，找一找刚学艺时，他的师傅是如何说他的？请找到句子用“——划下来。
2、交流，出示：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法”。
3、指名读，自读，联系第二节内容完成填空：“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。
” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。
”4、交流，师生配合读填空题，齐读第二节。
三、深入学习课文3--9节，体会道理1、快速读3--9节，找出文中描写他获得成就的句子（1）指名读句子、齐读（2）指导“蜚”的字形（3）理解“蜚声海内外”的意思（在海内外都很有名）（4）你能用一个词语来表达这个意思吗？（闻名中外、举世闻名）2、那么他为什么会获得如此大的成就呢？请你再读这句句子，找一找获得巨大成就的原因。
京剧大师梅兰芳》说课稿
京剧大师梅兰芳》说课稿在教学方法方面，我将采用多种方式来达到教学目标。
首先，我会通过教师演唱和启发，让学生感受京剧唱腔和身段的特点。
其次，我会引导学生参与课堂，通过简单模仿___的表演，让学生深入了解京剧艺术的整体风格。
最后，我会通过讲解京剧文化的背景和___的艺术成就，激发学生对传统戏曲的热爱之情。
在学法方面，我将采用情感教育法和体验教育法。
通过情感教育法，我将让学生深入感受京剧艺术的美感和思想内涵，从而提高他们的审美素养和情感表达能力。
通过体验教育法，我将让学生亲身参与，通过模仿和探究，深入了解京剧艺术的特点和魅力，从而提高他们的研究兴趣和参与度。
六、说教学过程本课将分为三个环节：导入、欣赏和课堂探究。
首先，我会通过简单的导入，让学生了解___的基本情况和京剧的历史背景。
接着，我会播放《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》的视频，让学生欣赏京剧大师___的唱腔和身段，感受京剧艺术的整体风格和特点。
最后，我会引导学生参与课堂探究，通过简单模仿和探究，深入了解京剧艺术的内涵和魅力。
七、说板书设计本课的板书设计将突出“京剧大师___”和“看大王在帐中和衣睡稳”等关键词，同时也会涵盖京剧文化和___的艺术成就等内容。
板书设计将简洁明了，同时也会注重美感和艺术性，使学生在研究过程中更加愉悦和投入。
以上就是我对《京剧大师梅兰芳》这节课的教学安排和思考，谢谢评委专家的聆听！京剧是一种行腔相对自由、拖腔较多的艺术形式。
在研究京剧唱腔时，我们首先介绍了《霸王别姬》的故事背景，并播放了___演唱的音频资料。
然后我范唱第一句唱词，将其分成三部分进行范唱，学生模仿。
通过体会揣摩，学生最终能够完整地唱出第一句，表现出京剧基本的行腔韵味。
接下来，我设计了一些简单的身段动作，让学生模仿并进行表演唱。
我们还欣赏了京剧片段《海岛冰轮初转腾》。
在欣赏之前，我简要介绍了贵妃醉酒的故事背景，并引导学生进行念白的研究。
最后，我们播放了___演唱此片段的视频资料，并引导学生对两个片段的唱腔进行比较，了解南梆子和四平调的表现功能。
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各位评委老师上午好！今天我说课的内容是《梅兰芳练功》，这是沪教版三年级上册第四单元中的一篇课文。
课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“天才出于勤奋，只有从小打好扎实的基础，长大才能成为有用的人”的道理,是适合学生朗读的好教材。
以下我将从四个方面来说课。
一、说教材，解读文本，把握文本特点，本文从一开始师傅断定梅兰芳“不是唱戏的料子”到后来他成为了“蜚声海内外的京剧大师”，通过鲜明的对比，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，证明了“勤能补拙”这一道理。
全文段落结构清晰明了，第1节为总起，简单介绍了梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
第2、3小节介绍了梅兰芳8岁初学京剧时师傅说他不是学戏的料子，可梅兰芳并不气馁，决心闯出个样子来。
第4——7小节记叙了梅兰芳继续拜师学艺，具体讲了苦练跷功的事。
最后第8小节总结全文。
全文内容简单，故事情节生动，可放手让学生通过圈划关键词、句的方法来层层领会文章的要旨；在正确、流利、有感情的朗读的基础上体会课文所蕴含的道理。
二、学情分析学生对梅兰芳基本是不熟悉的，所讲述的故事与目前学生实际的生活体验也相去甚远，因此教师要对学生进行这方面知识的补白。
可在预习时做相关的要求，同时教学中有安排交流环节。
我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的梅兰芳勤奋练习跷功的两个事例会让学生阅读时兴趣盎然，能在字里行间感受到他的刻苦努力。
但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导。
因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。
三、制定教学目标，把握教学重点、难点整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。
另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。
同时，学习把一段话写具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。
除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音，还要进一步培养学生查词典理解词语的意识和能力。
因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下4项教学内容：1．在阅读课文的过程中，自主识记“曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”等生字。
借助注释知道“跷功、蜚声”的意思；查词典知道“料子”的意思；联系上下文理解“想方设法”；辨析“硬”在“过硬”“硬是”两个词语中不同的意思。
2.正确流利地朗读课文，培养学生在阅读过程中提出问题，解决问题的能力；在教师的指导下，能够抓住关键词句，理解“顽强的毅力”的意思，感受到梅兰芳练功十分刻苦。
3.在教师的指导下，展开合理的想象，尝试将梅兰芳苦练跷功遭遇到的困难说具体，体会他刻苦勤奋的毅力。
4.明白成功源于顽强的毅力，初步感受梅兰芳的艺术成就，激发探究京剧的兴趣。
教学重点是梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”？教学难点是通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
四、说教学过程在这篇课文的教学中，我将采用“以‘趣’导路，营造氛围；以‘读’铺路，感悟语言；以‘行’拓径，指导实践”这三个环节进行教学。
一、以‘趣’导路，营造氛围首先是了解京剧，检查预习，同时引出课题。
我会把梅兰芳大师空灵优美的《贵妃醉酒》京剧片段引进了课堂，让学生在声相资料中，对京剧有个感性的认识，特别是对演员的跷功功夫留下深刻的印象，激发学生学习课文的欲望。
同时板书“梅兰芳”，提示“芳”字的书写笔顺。
接着进行预习反馈，组织学生交流梅兰芳的艺术成就，用一句话来说说看。
在学生的回答过程中，教师引导关注三点：著名的京剧表演艺术家、蜚声海内外的京剧艺术大师和小时侯不是学戏的料子（他小时候是什么样的？）相机教学1．蜚，这个生字是第一声，我们一起把它读准了。
然后借助课后注释，知道“蜚声”的意思，继而引出蜚声海内外的意思就是（扬名海内外、名扬海内外）（板书：蜚声海内外）再请同学们来试着换个词说（举世闻名、世界闻名）2.层层递进，让学生知道：众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——（艺术家），这其中艺术成就最高的，才称得上是——（艺术大师）。
梅兰芳就是这样一位——（蜚声海内外的京剧艺术大师）。
3.简单介绍作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功（唱念做打）。
今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。
补充板书：梅兰芳练功4、结合生字“跷”，让学生观察部首，想想指的是哪里的功夫？预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。
（跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。
）今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第17课（齐读课题）二、以‘读’铺路，感悟语言在检查了预习和对课文内容有了初步的了解之后，我就顺势引入对课文的仔细研读上了。
老师问：“前面讲到了梅兰芳小时候不是学戏的料子，文中哪些部分讲了梅兰芳小时候学戏的经过？(2、3小节)”先生：说他不是学戏的料子-----“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。
”这里帮助学生借助关键词语来理解句子，同时指导学生在朗读时要读出师傅无奈的语气来。
梅兰芳：像针一样刺疼他的心------下定决心板书：下定决心。
指导朗读，读出暗下决心的语气过渡：下了决心就要有行动，梅兰芳是如何练就过硬的功夫呢？请大家默读5-7小节，用横线划出梅兰芳开始练跷功时感觉是怎样的，用波浪线划出梅兰芳是怎么说的。
交流出示句子，重点指导1、梅兰芳练跷功的句子：开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。
梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
（1）这里可以让学生以亲身体验来了解练“跷功”的困难。
要求：每位小朋友把一只脚跷起来，单脚站立，并且垫起脚尖。
完成之后组织学生谈谈你的身体、你的腿有什么感觉？（2）再回到课文中，看看云和堂的吴老师当时是怎么要求梅兰芳的呢？读读有关句子？◆一炷香——15分钟，时间很长◆不准休息——连续15分钟因为有过之前的亲身体验，学生的感触就会比较深刻。
教师可以让学生根据刚才的亲身体验，再结合课文里的句子来谈谈梅兰芳练跷功难在何处？学生一边交流，教师一边适时地进行朗读指导。
尤其关注：慌张、腰酸腿疼、腿肿等词语，通过朗读来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
（3）教学两个“硬”字。
文中出现了两个“硬”字，他们的意思一样吗？（出示解释条帮助学生选择“硬”的正确义项，区分“过硬、硬是”中“硬”的不同意思。
）中国的汉字内涵丰富，相同的字在不同的语言环境中意思可能不同，我们可以采取多种方式，正确理解。
板书：硬是过硬（4）说话训练梅兰芳练跷功,比我们学习难多了，苦多了。
你能想像他当时的情景吗？书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助下列提示来具体说说？出示——起初,梅兰芳一站上去，就。
不一会儿，就。
你看，他的头上，脸上，全身的衣服。
眼看快要坚持不住了，可他心想：。
在学生充分的交流后再指导感情朗读，必定是水到渠成。
完成第5小节的教学后，教师过渡出示“就是凭着这样一种顽强的毅力，梅兰芳练了整整——（一个秋天），他的跷功——（大有长进），从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。
吴先生看了也——（连连称赞），但是梅兰芳却——（并不满足）。
”他为什么还不满足呀？学生交流时应该会提到（想方设法要使自己的跷功更上一层楼）。
教师根据学生回答板书：想方设法，同时理解：想方设法。
感悟研读第7节时，教师可以放手让学生大胆想象大胆说，通过一个问题：“联系上下文说说梅兰芳是如何凭着顽强的毅力想方设法提高自己的跷功的呢？”来引领学生的学习。
根据学生的交流适时地问：你们溜过冰吗？摔倒后感觉怎么样？体会梅兰芳不怕疼不怕苦的精神。
出示：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。
每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
指导朗读（抓住“经常、每次……都、立即、继续”等词语读好句子。
），赛读。
引读，最后引读到：（先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗？）（字体泛红）让学生说说：你怎么理解这句话的？（指名交流）最后学习课文的第8小节，同时复习巩固理解句义的方法。
教师总结：正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
板书：顽强的毅力引读这句长句并出示练习，用“因为……所以/是因为句式”练习说话。
正是凭着，梅兰芳，后来终于成为一名。
因为梅兰芳，所以成为一名。
梅兰芳终于成为了一名，是因为。
三、以‘行’拓径，指导实践最后，以教师引读、学生接读的方式总结课文。
师：今天，我们学习了梅兰芳练功的故事知道，当先生认为梅兰芳不是学习的料子时——（出示句子，生接：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。
）当他的跷功有进步时——（出示句子，生接：梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。
）真是“功夫不负有心人”，正是凭着——（出示句子，生接：这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的基础，后来终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
）并引出成语：勤能补拙、笨鸟先飞，使学生再次受到做任何事都要勤学苦练的教育。
通过这些语文实践活动，鼓励学生用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。
以上就是我对《梅兰芳学艺》一课粗浅的理解和初步的教学设想，在实际课堂教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。
板书设计：+ 下定决心17.梅兰芳练功+ 想方设法 = 蜚声海内外成功硬是过硬 + 顽强的毅力（勤能补拙）。