2017人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案
第五单元：混合运算【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
【教学目标】1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
2.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
4.使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
【教学重点】能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
【课时安排】7课时1．混合运算……………………4课时2．解决问题……………………2课时3．整理和复习…………………1课时教学设计空间站说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38=29＋38=67问题1.这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?教学设计空间站（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝ 15÷3×5＝问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来教学设计空间站3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学方法：启发式教学教学过程：一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。
同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（7－5）（77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习（一）计算。
34－（28－13） 6×（7＋2）（88－56）÷876－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）问题：1. 这6道题有什么相同点?教学设计空间站2. 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？（二）说出各题的运算顺序并计算。
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立2 2 2 = 2问题：1. 你看见什么了？2. 你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个算式的运算结果等于第四个“2”吗？第四课时：解决问题教学内容：教材第53页例4及相关练习题。
教学目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解教 学 设 计空间站决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：主题图。
教学方法：启发式教学教学过程：一、复习旧知口算：（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝问题：先算什么？再算什么？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式：90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的？（二）尝试解决，体会方法问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求 （90－36）÷9 ＝ 54÷9＝ 6（次）教学设计空间站出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习1.问题：（1）你知道了什么？（2）想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
（4）为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）解答正确吗？你是怎么知道的？2．剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（1）问题：①你知道了什么？②要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？（2）画一画，算一算，把你的想法表示出来。
（60－15）÷5（3）为什么这道题要用两步来解决？（4）解答正确吗？你是怎么知道的？3.教学设计空间站同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？问题：（1）你知道了什么？（2）你会解答吗？把你的想法写出来。
6×3÷9（3）为什么这道题要用两步来解决？（4）这道题的综合算式不需要加小括号吗？（5）解答正确吗？第五课时：整理和复习教学内容：教材第57页的内容，完成练习十三。
教学目标：1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点：对混合运算进行系统整理和复习。
教学难点：对所学知识进行整理和复习。
教学准备：主题图教学方法：归类整理教学过程：一、复习混合运算的顺序（一）整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么？问题：1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。
教学设计空间站3）有小括号的，先算小括号里面的。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9 4×8－3（18＋27 ）÷9 4×（8－3）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。
二、复习列综合算式解决问题1.问题：（1）你知道了什么？（2）选择一个你喜欢的问题，能列个综合算式表示你的思路吗？（3）能说说你们的想法吗？（4）解答正确吗？2.问题：（1）你知道了什么？（2）能列个综合算式表示你的思路吗？。
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案
二年级数学下册第五单元《混合运算》教案人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（精选13篇）二年级数学下册第五单元《混合运算》教案篇1教学目标：1、巩固在含有两级运算的算式里添加小括号，会改变运算顺序和计算结果。
2、会根据图表列综合算式，会正确使用小括号，会读综合算式。
3、培养学生的语言表达能力和数学思维能力。
教学重点：复习混合运算的运算顺序，正确使用小括号。
教学难点：灵活运用小括号，综合算式的读法。
教学过程：一、复习运算顺序。
师：混合运算的几种基本类型我们已经学习完了，今天我们来做练习巩固一下。
1、课件依次出现教材第8 题的算式，让学生说说这些算式的运算顺序和结果，并说出为什么。
2、学生口算以上四道算式。
3、学生展示计算结果。
4、师：请同学们观察上下两道算式，有什么相同点和不同点？预设：数字和运算符号相同，但运算的顺序及运算的结果不同。
结论：运算顺序不同，计算的结果可能不同。
师：接下来我们继续讨论混合运算的相关问题。
二、看图列综合算式。
（第6题）1、将第51页第6题的苹果和叶子图分解出现，学生根据图形，说出苹果的得数。
【设计意图】将苹果图分解出现，可以让学生更清晰地认识综合算式的运算顺序，利于列出正确的综合算式。
2、学生口头表达图形的计算过程。
师：谁来说说左边这幅图的计算过程。
预设：生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【设计意图】通过口头表述苹果图的计算过程，有利于培养学生的口头表达能力及数学思维能力。
3、根据图形列综合算式。
（1）师：你会根据左图的计算过程，列一道综合算式？学生独自列算式，教师巡视，选择一些卡片上来展示。
预设：生1：81÷9-3=6生2：（81÷9）-3=6生3：9-3=6师：谁来说说你同意谁的，为什么？教师用课件演示列综合算式的过程。
4、先填空，再列综合算式。
师：为了完成这道题，你会先怎么做？再怎么做？预设：生1：我会先看题目：先填空，再列综合算式。
人教版二年级下册数学5单元《混合运算(第1课时)》《混合运算》教案
人教版二年级下册数学5单元《混合运算（第1课时）》《混合运算》教案一. 教材分析《混合运算》是人教版二年级下册数学5单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确地进行加减混合运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握混合运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和法则。
2.培养学生能够正确地进行加减混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和法则。
2.学生能够正确地进行加减混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括例题、练习和游戏等环节。
2.教学道具：准备一些小卡片、小玩具等道具，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些加减混合运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动的情境，如小动物们举办运动会，需要计算它们的成绩。
引导学生关注情境中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍混合运算的顺序和法则。
例如，先计算加法再计算减法，或者按照从左到右的顺序计算。
同时，通过例题让学生进行观察和思考，引导学生掌握混合运算的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些加减混合运算的题目，让学生按照正确的顺序进行计算。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，及时给予表扬和鼓励。
二年级数学下册教案第五单元《混合运算》人教版
3.解决问题能力：掌握混合运算的顺序和法则，能灵活运用所学知识解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
4.数学交流：在学习过程中，学会与同学交流运算方法和解题思路，提高数学表达和沟通能力。
5.严谨的学习态度：在混合运算的学习中，环节，同学们围绕混合运算在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。但在讨论过程中，我也发现部分同学在表达自己的观点时较为拘谨。为此，我将在今后的教学中，更多地鼓励同学们大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。
总的来说，本次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际情况，改进教学方法，帮助他们更好地掌握混合运算知识，提高数学素养。同时，注重培养学生的表达能力、团队协作能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中获得全面发展。
-带括号的混合运算顺序：让学生掌握带括号混合运算的优先级，先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。
例如：（35 - 15）÷ 5，先计算括号内的35 - 15，再除以5。
2.教学难点
-难点一：理解混合运算中不同运算符的优先级。对于学生来说，容易混淆乘除与加减的运算顺序。
解决方法：通过实际例题和日常生活场景，帮助学生理解不同运算符的优先级，加深记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级数学下册教案《5 混合运算》 -人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算》 -人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括混合运算的概念、运算顺序、运算定律等，通过例题和练习使学生能够熟练运用混合运算解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但对混合运算的运算顺序和运算法则还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体例题和实际问题，引导学生理解和掌握混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生认真思考、积极动手的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.混合运算的运算顺序和运算法则。
2.解决实际问题，特别是含有多步运算的问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置情境，呈现案例，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的动手能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学用品。
2.准备一些实际问题，用于引导学生解决实际问题。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3个小朋友，每个小朋友手里有2个苹果，一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现混合运算的定义和运算顺序，让学生初步了解混合运算。
然后，通过例题和讲解，让学生掌握混合运算的运算法则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些混合运算的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，共同解决一些实际问题。
例如，某商店举行促销活动，买2个苹果送1个，问买5个苹果需要支付多少钱？5.拓展（10分钟）让学生结合生活实际，自己设计一些混合运算的问题，并与同学交流分享。
第五单元《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
第五单元《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要内容包括：整数的四则混合运算，以及在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生应能够理解混合运算的运算顺序，掌握整数四则混合运算的计算法则，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和自主性。
教学难点1. 理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序。
2. 正确、迅速地进行整数四则混合运算。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一课时：混合运算的运算顺序1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生发现需要进行混合运算才能解决问题。
2. 新课：讲解整数四则混合运算的运算顺序，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算的运算顺序。
第二课时：混合运算的计算法则1. 复习：回顾上节课所学的混合运算的运算顺序。
2. 新课：讲解整数四则混合运算的计算法则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算的计算法则。
第三课时：混合运算的应用1. 导入：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用混合运算解决问题。
2. 练习：让学生进行一些实际的混合运算练习，提高学生解决问题的能力。
3. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调混合运算在实际问题中的应用。
板书设计第一课时：混合运算的运算顺序1. 混合运算的运算顺序2. 例题演示3. 练习第二课时：混合运算的计算法则1. 混合运算的计算法则2. 例题演示3. 练习第三课时：混合运算的应用1. 混合运算在实际问题中的应用2. 练习作业设计1. 完成课后练习题。
二年级下册数学人教版第五单元《混合运算》教学设计
3.练习结束后，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调易错点，纠正错误。
4.针对学生的错误，教师设计类似的题目进行巩固练习，帮助学生克服困难。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结混合运算的顺序规则和括号的作用。
2.学生分享自己在解决混合运算问题时的心得体会，交流运算技巧。
4.通过这个生活情境，引出本节课的主题——混合运算。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解混合运算的顺序规则，先乘除后加减，从左到右依次进行。
2.通过具体例子，讲解括号在混合运算中的作用，强调括号内的运算要先进行。
3.教师示范如何解决混合运算问题，如：45 + 2 × 8 ÷ 4，步骤如下：
a.先计算乘法：2 × 8 = 16
-与同学合作，完成一份混合运算知识小报，内容包括混合运算的定义、顺序规则、括号的作用等，以及至少5道典型例题和解题过程。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要注重书写规范，保持作业整洁，便于教师批改和反馈。
2.家长协助督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度，鼓励学生自主思考和解决问题。
3.教师在批改作业时，要及时发现学生的错误，给予指导和建议，帮助学生巩固知识点。
b.再计算除法：16 ÷ 4 = 4
c.最后计算加法：45 + 4 = 49
4.学生跟随教师一起完成几个类似的例题，加深对混合运算顺序规则的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，布置一些混合运算题目，让学生在小组内讨论解决。
2.学生在讨论过程中，可以互相交流解题思路，分享运算技巧。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第3课时混合运算(3)》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算（3）》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。
2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点
1.混合运算的应用。
2.解决实际问题的能力培养。
三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算，并通过实际问题进行练习。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目，让学生尝试解答，并引入本节课的主题。
2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则，引导学生学习混合运算的方法，包括先乘除后加减的原则。
3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题，手写计算，加深对知识点的理解和掌握。
4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业，让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。
五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改，让学生发表解题思路，并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的方法，提高了解决实际问题的能力，为以后更复杂的数学运算打下基础。
七、作业布置
布置适量的作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握混合运算的方法，思考如
何提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。
以上是本节课《混合运算（3）》的教案安排，希望能够对教学有所帮助。
人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第三课时）《混合运算（3）》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。
2.能力目标：能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
3.情感目标：培养学生耐心思考和解决问题的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法混合运算的基本技能。
2.教学难点：解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。
三、教学准备1.课件：准备包含加法和减法混合运算的题目展示。
2.学生用具：纸笔、计算器等。
四、教学过程第一阶段：导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算，引出本节课的主题。
第二阶段：讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律，如先乘除后加减。
2.展示示例题目，让学生跟随计算。
3.继续练习更多的混合运算题目，让学生巩固理解。
第三阶段：拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题，让学生动脑思考。
2.学生相互讨论解题方法，分享答案并进行讨论。
第四阶段：总结与反思1.总结本节课学到的知识技能，强调提高混合运算的速度和准确性。
2.学生回顾课堂内容，反思学习中的困难和进步。
五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目，提高运算速度和准确性。
六、教学反馈1.定期检查作业，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提升能力。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习动力和合作能力。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算，提高解决问题的能力和自信心。
希望学生在平时的学习中能够勤加练习，不断进步！。
二年级数学下册教案 第五单元《混合运算》 人教版
二年级数学下册教案第五单元《混合运算》人教版教学内容本单元主要学习混合运算，包括整数加减乘除法的基本运算，以及它们在四则运算中的组合运用。
学生需要掌握运算的优先级，即先乘除后加减，以及括号在运算中的作用。
此外，学生还需要学会检查运算结果的合理性，以及解决实际问题中混合运算的应用。
教学目标1. 学生能够理解并掌握整数加减乘除法的基本运算。
2. 学生能够正确运用运算优先级，包括括号的使用。
3. 学生能够解决实际问题中的混合运算，并检查结果的合理性。
4. 学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
教学难点1. 运算优先级的理解和运用。
2. 括号在运算中的作用及使用方法。
3. 解决实际问题中混合运算的应用。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示教学内容和例题。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
3. 准备一些实物，如水果、玩具等，用于实际问题的解决。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的混合运算题目，让学生回顾上节课所学内容。
2. 讲解：讲解运算优先级的概念，以及括号在运算中的作用。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书混合运算2. 板书内容：包括整数加减乘除法的基本运算，运算优先级，括号的作用，以及实际问题的解决。
作业设计1. 做课后练习题，巩固所学知识。
2. 通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 让学生回家后，观察生活中的混合运算现象，并记录下来。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解并掌握整数加减乘除法的基本运算，以及运算优先级和括号的作用。
在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学知识，并检查结果的合理性。
但在教学过程中，也发现一些学生对于运算优先级的理解和运用还有待提高，需要在今后的教学中加强练习和指导。
此外，通过让学生观察生活中的混合运算现象，可以增强他们对数学知识的兴趣和认识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
2017人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案
第五单元：混合运算【教材分析】本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合详细情境，体验运算依次规定的合理性，扶植学生理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步开展与进步学生的解题实力。
【教学目的】1.使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
2.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略与方法。
培育学生迁移类推的实力，进步计算实力。
3.经验探究与沟通解决实际问题的过程，驾驭列综合算式解决两步计算的实际问题。
4.使学生在解决实际问题的过程中，培育学习爱好与敢于探究的科学精神，训练学生养成细致审题、细致验算的良好习惯。
【教学重点】能联络解决实际问题的过程，理解并驾驭两步混合运算的依次。
【教学难点】在相识与理解混合运算依次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
【课时支配】7课时1．混合运算……………………4课时2．解决问题……………………2课时3．整理与复习…………………1课时教学设计人空间站16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知（一）细致视察，搜集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些与读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反应沟通，总结加减运算的依次分步算式综合算式53－24＝29 53－24＋38＝6729＋38＝67问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算依次进展计算的吗？教学设计人空间站小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的依次计算。