一年级语文浪花课件

2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的 响声很小。）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板 书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩 的表情什么样？
（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。 （如：彩虹像一座美丽的拱桥。） （四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽，
像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像美丽的蓝海豚， 浪花浪花我真羡慕你！ （2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！
3．请每组的学生代表进行讲解：
浪：Iang用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是
“浪”字。也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉
“ ”旁换成三点水旁。组词：浪花。
玩：wdn用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是 “玩”字。组词：玩耍。
笑：xiao上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭” 字，注意第一笔是撇。“夭”字不要写成“天”字。组词：笑 话、可笑。
二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不 够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上 出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊 瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导 读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带 着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
一年级语文浪花课件
一年级语文浪花课件
导语：心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥
有一份明朗的心ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀。以下
小编为大家介绍一年级语文浪花课件文章，欢迎大家阅读参考
一年级语文浪花课件1
第一课时
教学目的：
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、 泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
三 写字教学：
1．学生自己观察生字的'重点笔画在田格中的位置，观察 后把8个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔 画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写
完后与范字进行比较修改！
3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4．教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写 对称。第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得 太长。第九笔撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。“撇”不 要写得太长，“捺”书写的稍长一点。
2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好 玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学 生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什 么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你 们读书，行吗？
五、板书：
第二课时
教学目标：
1．学生本课8个生字，并且正确、规范地书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1．正确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。教师重点
指导。
2．课后练习3照样子说词语。
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语： 浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪 送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫 放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想 落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听 听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻 轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板 书：轻
给：gei学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字 头”换成“纹丝旁”就是给。组词：送（给）、还（给）、给 面子
贝：bei用顺口溜的方法帮助记忆，“小人戴方帽，活 象小宝宝”。也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比 较，把“见”的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝” 字。组词：贝壳。
4．电脑出示词语；学生读。
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花 卷上来发出的声音。）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地\笑着”这是把 浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。） 你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己 读、同桌读，指名读。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及 自己的感受。把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：1．学生自己分析字形。选择自己喜欢的方法记忆字形。2．以小组为单位讨论记忆字形的好办法。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来 的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来 的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
都：dou用熟字加偏旁的方法记。“者”字加上“耳刀 旁”就是“都”字。组词：首都。
跑：pao在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是 “跑”字。“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要脚，脚就是 足，所以是足字旁。组词：跑步。
唱：chang左右结构的字，左边是口，右边是两个 “曰”字。也就是“昌”字，合起来就是“唱”字。组词唱 歌、合唱。