部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀课件
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【部编人教版】《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课
毛主席的卧室。毛主席已经出ห้องสมุดไป่ตู้
去了，签过字的电报记录稿被
放在了枕头上，下面是被泪水
打湿的枕巾。
我想到了毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜 难眠，流下了伤心的泪水。
我感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷 恋，也感受到他强烈的失子之痛。
10 青山处处埋忠骨
聚少离多
地下党找到毛岸英
去苏联留学
学成回国
去农村锻炼
第二部分主要写了毛主席面临 _儿__子__遗__体__的__安__葬_问题，艰难抉择，最终 作出__将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜___的决定。
10 青山处处埋忠骨
毛主席是一个平凡而伟大的父亲。他像 所有的父亲一样眷恋着自己的孩子，在痛苦 与矛盾中做出艰难的抉择：将爱子葬于异国 他乡……下节课，我们再走进课文体会他的 内心世界。
去抗美援朝
10 青山处处埋忠骨
历史上有无数为国捐躯的英
雄儿女，查找资料，结合这些人
物的故事，说说你对“青山处处
埋忠骨，何须马革裹尸还”的理
解。
（课后第三题）
10 青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无须考虑， 即使长眠于异国土地又有何妨。
深情呼唤
语言描写
动作描写
“岸英！岸英！”毛主席用食指按
着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃” 可以看出他对儿子的深切思念。
10 青山处处埋忠骨
动作描写
主席不由自主地站了起来，仰起头，
望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光
中流露出无限的眷恋。 神态描写
部编人教版语文五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件
望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中
流露出无限的眷恋。 神态描写
通过动作、神态描写表现出了毛主 席面对艰难抉择时的复杂心情。
艰难抉择
毛岸英应该和其他志愿军烈 士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是
国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬
在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊
防空洞
理语解词理语语解 [眷恋](对自己喜爱的人或事物)深切地留恋。 [若有所思]好像在思考着什么似的。 [踌躇]犹豫。[成语]踌躇满志|踌躇不决。 [黯然]心里不舒服、情绪低落的样子。 [示意]用表情、动作、含蓄的话或图形表示意思。 [忠骨]指忠臣的遗骸,在这里指毛岸英烈士的遗骨。 [何须]用反问的语气表示不须要。 [马革裹尸]革:皮革。用马皮包裹尸体。指英勇作战,战死沙场。
10 青山处处埋忠骨
第一阶：课前预习
学习内容
1.有感情地朗读课文。 2.认写生字、词语。
返回
课文大意
本文先写司令员彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲 的电报和毛主席见到电报后的悲痛之情;再写志愿军司令 部来电请示是否运回岸英的遗骨,而朝鲜方面要求把岸英 安葬在朝鲜,面对两种选择,毛主席最后作出了将爱子安葬 于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
拟
书写： 左窄长，右宽短。“以”撇向左轻快撇出， 点要小。
书写指导
左窄右宽。“钅”第二笔短横在横中线上方
锻 。“段”的竖在竖中线左侧，第二个短横在
横中线;“殳”捺脚超出上部。 “走”的第三笔横在横中线，末笔长捺的
赴 捺脚超出上部，托住“卜”；“卜”整笔
在竖中线右侧，点在横中线上方。
易读错
“踌、躇、殊”都是翘舌音； “革”读gé，不读gě； “尊、损”都是平舌音。
10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
《青山处处埋忠骨》ppt课件
结合这些人物的故事，说说你对 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的理解。 （课后第3题）
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
革命者既然把整个身心都献给了祖国，那 么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即 使长眠于异国的土地上又有何妨。
体现了毛主席豁达无私、以大局为重 的博大胸襟。同时，抗美援朝战争中还有 许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国 捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远 与人民同在。
A．神态描写 B．心理描写 C．语言描写
1．“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。( ) 2．他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯……朝鲜人民的 意愿吧。“( ) 3．主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。( )
二、读句子，体会人物内心世界。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出 无限的眷恋。
语文 五年级 下册
青山处处埋忠骨
抗美援朝
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武 装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明 和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为 此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下，我 国志愿军同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而， 在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志 愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大 领袖毛主席的长子──毛岸英。
读课文说一说题目“青山处处埋忠骨” 的“忠骨”是什么意思？在课文中指的是谁？
忠臣的遗骨 毛岸英
同学们读课文第一部分，画出文中描 写毛主席动作、语言、神态的语句，说说 见到电报时毛主席有怎样的表现。
动作描写
[部编人教版]《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课
![[部编人教版]《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课](https://img.taocdn.com/s3/m/49ce487af12d2af90242e6a0.png)
10 青山处处埋忠骨
三、根据课文，排列顺序
（ 2 ）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1 ）毛主席整整一天没说话。 （ 4 ）毛主席已经出去了……下面是被泪水打湿
的枕巾。
（ 3 ）毛主席站立起来，仰着头，望着天花板。
字词听写
10 青山处处埋忠骨
第二课时
上节课，我们了解了课文的主要内容。 毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大 的父亲。这节课，我们将一起走进领袖的 内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、 博大的父爱。
10 青山处处埋忠骨
二、写出句子中加点词语的近义词。
1.“岸英！岸英！”主席情•不•自•禁•地喃喃着。（ 不由自主 ） 2.我们就尊重朝鲜人民的意•愿• 吧！（ 愿望 ） 3.主席下意识地踌•躇• 了一会儿。（ 迟疑 ）
10 青山处处埋忠骨
三、读句子，体会人物内心世界。 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着
10 青山处处埋忠骨
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出 了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在了 朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主 席的长子──毛岸英。
今天就让我们走近伟人的内心，去感受作为普 通人的毛主席的情感世界。
10 青山处处埋忠骨
第一课时
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出 生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开 慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回 到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆 发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月 25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
第二部分主要写了毛主席面临 _儿__子__遗__体__的__安__葬_问题，艰难抉择，最终 作出__将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜___的决定。
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
新部编五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀课件PPT
10 青山处处埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧 的长子，1950年10月参加中国人 民志愿军，1950年11月25日在美 军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说 一说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与妻子杨开慧 的长子，1950年10月参加中国人 民志愿军，1950年11月25日在美 军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说 一说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共121张PPT)
②电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。 我知道主席一夜是这样度过的……
(可以通过主席的语言、动作、心理等刻画）
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。
透过这句话，
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
，
我感受到了
。
层次梳理
收到儿子牺牲的消息：极度悲痛 志愿军司令部：是否运回国安葬
①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还 是原封不动地放在那里。
②“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不 自禁地喃喃着。
以上是主席的（）和（）描写，从
（ ）中我可以体会到主席（ ）的心情。
第几封电报
第二封 第三封
后两封电报
谁发来的
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
铁
骨
铮
铮
的
毛
岸
英
毛泽东和毛岸英
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺 牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民 的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
毛岸英简介
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以 后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖 过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期 间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹 雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照 毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过 秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖 的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。
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“岸英！岸英！”毛主席用食指按 着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言描写
动作描写
毛泽东正沉浸在巨大的悲痛中
伟人毛泽东——艰难抉择，胸怀宽广 面临抉择： 志愿军司令部：是否将岸英的遗骨运回国内。 朝鲜方面： 将岸英葬在朝鲜。
毛泽东面临抉择的心情如何？ 主席不由自主地站了起来，仰起头，
望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。
悲痛
留恋
矛盾
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙， 未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子 活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
▷人之常情 心理描写 想见儿子遗骨
▷凡人情怀
然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地 说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能 因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是 朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于
1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取
得了抗美援朝战争的伟大胜利。
ห้องสมุดไป่ตู้
字词识记
读一读
pénɡ
彭德怀
shū
特殊
nǐ
拟定
chóu chú
踌躇
móu
参谋
àn
黯然
fù
奔赴
ɡé
革命
拟
赴
革
彭
谋
踌
殊
躇 黯
写一写
泽彭 拟 谋瑞 损 锻 炼 眷赴 搞殊 尊 签革
品析语句
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，东 汉名将马援曾说：“男儿要当死于边野，以马革 裹尸还葬耳。”清代龚自珍将前人的意思推进了 一层，因而有了《己亥杂诗之一》中的“青山处处 埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。“忠骨”指 忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何 须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
整体感知
分别写出课文两部分的大意。 第一部分（1—4）： 毛主席收到毛岸英在朝 鲜战场牺牲的电报，陷入回忆和悲痛之中。 第二部分（5—10）： 毛主席强忍悲痛，作出 将毛岸英葬在朝鲜的决定。
课文品读
第2课时
常人毛泽东——失去爱子，极度悲痛
中南海，毛主席的卧室。
地点
布下场景
预示有重大的事件将要发生
最终决定： 将岸英的遗骨安葬在朝鲜
伟人胸怀
国际主义精神
探讨：主席为什么这么难以抉择？
朝鲜战争中牺牲了那么多的战士，不可能将他们 一一运回国安葬，主席必须带好这个头，把岸英葬在 朝鲜，为老百姓做个榜样，更何况朝鲜人民也将这些 志愿军战士当成了自己的亲人，希望他们能埋在朝鲜 这块土地上。所以，这样做也能增进两国的友谊。可 是，主席那时毕竟是一位已经年近六十的老人，他的 五位亲人已经为中国的革命事业献出了生命，如今他 最心爱的孩子又离他而去，他是多么不忍心呀。
体会毛泽东的心情
毛主席整整一天没说一句话，只是一支
接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了
几次 。
动作描写
细节描写
难过、悲痛
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席 在他身上倾注了无限的父爱。
讨论：什么才是真正的爱？
♡毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经 磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长， 而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让 他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的爱， 这才是大爱。
忍痛批示
主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说， 难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？ 如何理解“踌躇”一词？
“踌躇”是“犹豫”的意思，这里并不是说毛 主席有所反悔，准备收回自己的决定，而是用两个 反问，说明毛主席不愿相信岸英牺牲了，他希望岸 英活着回国。这一细节体现了毛主席的无比悲恸， 体现了毛主席对儿子的无比眷恋。
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 拟定 ）：起草制定。 （ 情不自禁 ）：感情激动得不能控制，强调
完全被某种感情所支配。 （ 若有所思 ）：好像在思考着什么。 （ 踌躇 ）：①犹豫。②得意的样子。
（ 黯然 ）：①心里不舒服，情绪低落 的样子。②阴暗的样子。
（ 马革裹尸 ）：用马皮把尸体包裹起来。指 军人英勇杀敌，战死沙场。
当年，地下党的同志们冒着生命危险
找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来
岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把
爱子送到农村锻炼。 回忆
插叙
毛岸英的成长历程 主席心中的愧疚
那一次次的分离，岸英不都平平安安 回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
省略号蕴含的内容： ☹毛泽东不愿意相信儿子真的不在了 ☹更加突出了毛泽东失去爱子的无比悲痛之情
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个
参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人
已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又
来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当
时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出
被烧死。其他无损失。 毛岸英牺牲的经过
事情的起因
从电报中可以看出这是一个怎样的毛岸英？
爱祖国，爱人民，为 朝鲜人民不顾自己安危。
11 青山处处埋忠骨
第1课时
第2课时
助读资讯
抗美援朝战争
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入
侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安
全。对此，中共中央作出了抗美援朝、保家卫国的战略
决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司
令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民
板书设计
青山处处埋忠骨
接到电报——失去爱子 极度悲痛
艰难抉择
彭总司令：请求回国安葬 朝鲜方面：要求葬在朝鲜
尊重朝鲜 人民意愿
忍痛批示——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
伟常 人人 的的 胸情 怀感
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献
给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬， 那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何 妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明 了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他 无产阶级革命家的博大胸襟。
神情悲痛 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写 字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
动作、细节描写
主席是伟人，也是凡人
签过字的电报记录稿被放在了枕头上， 下面是被泪水打湿的枕巾。 想象场景
仿佛看到了： 夜深人静时，一位慈爱的父亲 在床上辗转反侧。 仿佛听到了： 漫漫长夜里，一位慈爱的父亲 在床上失声痛哭。