认识图形教学案例
认识图形教案(精选18篇)
认识图形教案（精选18篇）认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点：在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备：1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形四、活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。
五、活动过程：（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。
一年级数学认识图形教案6篇
一班级数学认得图形教案6篇一班级数学认得图形教案篇1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：学校一班级学习时间：一课时一、教学目标·学习目标：使学生能够认得长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
·本领目标：1、通过学生的察看及操作，培养学生察看本领和操作实践本领。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成肯定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的本领。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并呈现作品等练习设计，培养学生用数学知识进行沟通、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小伙伴们的中心，还给小伙伴们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认得什么，就跟组里的小伙伴说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案·学习内容：九年义务教育六年制学校教科书第32、33页。
·组织形式：小组合作讨论。
·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
·评价方法：目标评价、老师和学生互评、小组讨论评议。
·教学重点：认得所学几何图形，并说它们的名称。
·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
·教学准备：（1）老师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
·教学过程：1、创设情景：目标：从儿童爱好的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的紧密联系。
《认识图形》教学设计
《认识图形》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识图形》教学设计(精选4篇)
《认识图形》教学设计（精选4篇）《认识图形》教学设计1教学目标（1）在操作活动中认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”。
（2）体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情景中辨别这几种图形。
教学重难点1、重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。
2、难点:体会“面在体上”课前准备教学过程个人使用批注一、创设情境。
1、出示（雪地里的小画家）。
2、出示实物正方体、长方体、圆柱和三棱柱（在这里做简单介绍），学生认读。
二、动手操作、感受新知1、让学生想办法帮立体图形留下脚印（描一描、印一印）2、小组合作、展示交流、全班交流3、给定义：通过摸一摸、印一印等活动从立体图形上请下了这些图形，而且在摸的过程中体会到这些小脚印都是平平的，所以它们有个共同的名字，叫做平面图形。
4、认识平面图形特点观察交流：请你们仔细看黑板上这些图形，想一想它们都有哪些特点？汇报三角形由三条边首尾相连围成的图形，它有三条边，三个角。
正方形有四条边，四个角，每条边都一样长。
长方形有四条边，四个角，相对的边一样长。
平行四边形有四条边，四个角，相对的边一样长国，圆是由曲线围成的图形。
5、比一比你觉得这些图形里，哪些图形比较相似？他们有什么地方比较相似呢？又有什么不同？三.应用拓展1、游戏1送名称回家师：刚才我们学了哪些平面图形？老师指你们来说好吗？老师出示各种图形，学生抢答。
2、联系生活，找一找3、交通标志牌4、欣赏图画四、总结教后反思：《认识图形》教学设计2设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。
一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：1.创设情境，激发兴趣。
认识图形的教案
认识图形的教案•相关推荐认识图形的教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的认识图形的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识图形的教案篇1教学内容：北师版小学数学第十二册第89页：图形的认识教学目标：1、系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会点、线、面、体之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。
2、复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。
重点难点：1、系统整理学过的图形，形成知识网络。
2、用网络图表示出各种图形间的关系。
教学用具：实物投影教学过程：一、创设情景，导入复习。
我来当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？生发表自己的见解。
教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球二、回顾整理，构建网络1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？2、生各自整理。
3、展示交流：对学生展示的知识网进行评价4、完善自己的知识网。
结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系三、重点复习，强化提高。
1、仔细观察，连一连。
让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。
通过练习让学生理解面在体上，面围成体2、完成书上的第2题。
（1）小组交流（2）全班交流（3）师生总结3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？四、自主检评，完善提高。
1、完成检测题。
（1）生独立完成。
（2）全班交流（3）自主评价2、课堂总结教学反思：本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面，因此本节课的复习容量极大。
认识图形教案（通用20篇）
认识图形教案认识图形教案（通用20篇）认识图形教案篇1教学目标:1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性，能识别这些几何体。
2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识。
3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
教学重点:识别简单几何体教学难点:从具体事物中抽象出几何图形教学过程:一、新课引入：(播放北京申奥成功的欢庆之夜)20xx年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子.让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图。
(出示章前图)你能从中找到一些熟悉的图形吗?(学生看书)小组讨论交流。
你能再举出一些常见的图形吗?学生从周围的事物(如建筑物、地板、围墙、公园等)找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流.在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗?二、新课讲解：思考第109页思考题并出示实物(如茶叶、地球仪、字典及魔方等)及多媒体演示(如谷堆、帐篷、金字塔等)，它们与我们学)过的哪些图形相类似?(出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型)看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。
(教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的`语言描述，互相补充。
)生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢?小组讨论后回答。
小组长组织组员完成课本110页观察，并进行学习汇报三、课堂小结：请学生谈：我知道了什么?我学会了什么?我发现了什么?四、作业：必做题：课本第115页习题3.1第1、2、3题选做题：课本第117页习题3.1第7、8题。
备选题：(1)收集一些常见的几何体的实物;(2)设计一张由简单的平面图形(如圆、三角形、直线等)组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇
幼儿园小班精品教案《认识图形》5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐启蒙》第三单元“有趣的图形”，详细内容为认识圆形、正方形和三角形。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出圆形、正方形和三角形的名称。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解图形的特征，并能准确识别。
重点：让幼儿通过观察、比较，掌握圆形、正方形和三角形的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：圆形、正方形和三角形的卡片若干，磁性教具一套，挂图一张。
2. 学具：彩泥、小棒、剪刀、胶水、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张挂图，上面有各种图形，引导幼儿观察并说出自己认识的图形。
2. 例题讲解（10分钟）教师分别拿出圆形、正方形和三角形的卡片，讲解它们的名称和特征，让幼儿观察、比较，加深对图形的认识。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放圆形、正方形和三角形的卡片，让幼儿进行分类，并说出每种图形的特征。
4. 动手操作（10分钟）幼儿分组，每组用彩泥、小棒、剪刀、胶水等学具，合作完成一幅以圆形、正方形和三角形为主题的创意画。
六、板书设计1. 板书《认识图形》2. 内容：圆形：形状像球，没有角，边缘是弯的。
正方形：四条边一样长，四个角都是直角。
三角形：有三条边，三个角。
七、作业设计1. 作业题目：画一个圆形、一个正方形和一个三角形。
找一找生活中有哪些东西是这三种图形的。
2. 答案：画出的图形要符合基本的形状特征。
生活用品如球、方桌、三角尺等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、比较、动手操作等多种形式，让幼儿掌握了圆形、正方形和三角形的特征。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言描述图形。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他材料创作图形，如用石头、积木等拼出圆形、正方形和三角形，培养幼儿的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 动手操作的指导与组织5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思与拓展延伸的深入性一、教学难点与重点的设定1. 利用生动的语言和形象的动作，描述图形的特征，如“圆形像一个滚动的球，正方形像一张方桌，三角形像一座小山”。
一年级数学教案《认识图形》（精选14篇）
一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案《认识图形》，欢迎阅读与收藏。
一年级数学教案《认识图形》篇1教学目标：1、让学生经历观察、分类、建模的过程，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2、能够辨认和区别立体图形，初步感知各种立体图形的特征。
3、感受数学与生活的联系，可以用数学语言描述生活中一些物体的形状。
教材：这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，本节主要内容是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，感知它们的特征。
学情：针对刚上一年级的学生对周围的一切事物有很大的好奇心，已有的生活经验使得他们对立体图形有一定的了解但不能够用语言准确的表述出来，对"特点"一词比较陌生。
教学方法:教师引导，学生探究，师生共同总结提升。
教学程序：一、引入新课师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的"，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的”小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
活动：打开自己的学具盒，把我们今天要学习的立体图形都拿出来。
同桌相互检查，教师巡视指导。
二、认识正方体活动1、投影出示生活中的一些实物，把你认为形状相同的一类放在一起。
学生观察后独立完成分类，教师巡视。
（有的学生会漏掉其中的某些物体，有的学生会一个物体重复分类，为了培养学生良好的学习习惯，可以让其它学生说说如何避免这种情况发生，经过讨论总结出可以分一个做一个标记。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
认识几何图形教案5篇
认识几何图形教案5篇一、教学内容本节课我们将学习人教版《数学》二年级下册第六章《认识几何图形》的第一节，详细内容为：通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本几何图形，并了解它们的特征。
二、教学目标1. 让学生掌握长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。
2. 培养学生通过观察、操作、思考等方式解决问题的能力。
3. 培养学生的空间观念，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解各种几何图形的特征，能够正确区分不同图形。
教学重点：掌握长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：各种几何图形的卡片、磁性板、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的长方形、正方形、三角形、圆形物品，让学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：（1）教师出示长方形、正方形、三角形、圆形的卡片，引导学生观察、描述它们的特征。
（2）通过多媒体课件，展示各种图形的动画，加深学生对图形特征的理解。
3. 随堂练习：（1）让学生在练习本上画出长方形、正方形、三角形、圆形，并描述它们的特征。
（2）分组讨论，让学生互相检查，确保图形的准确性。
5. 巩固练习：出示各种图形卡片，让学生快速识别并说出它们的名称。
六、板书设计1. 板书认识几何图形2. 内容：（1）长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
（2）正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
（3）三角形：有三条边，三个角。
（4）圆形：一个封闭的曲线，所有点到圆心的距离相等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上画出长方形、正方形、三角形、圆形，并标出它们的特征。
（2）找一找生活中的长方形、正方形、三角形、圆形物品，并描述它们的特点。
2. 答案：（1）略（2）例如：长方形桌子、正方形瓷砖、三角形的交通标志、圆形的硬币。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对几何图形的认识有了更深入的了解，但仍有部分学生对图形的识别和描述存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
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《认识图形》教学案例
曲江区实验小学叶珍莲
《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元的教学内容。
学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此，这节课的教学是建立在学生已有知识和生活经验的基础上，通过创设生动有趣的学习活动，把观察、操作、思考、探究、交流等有机结合起来，使学生进一步认识平面图形，直观体会“面在体上”，培养学生的观察、表达及思维能力，使学生学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
一、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣
教学片段一：参观“数学城堡”
师：今天，老师要带你们参观一座漂亮的城堡，这是数学王国中的图形城堡。
（电脑出示图片）在这个城堡里，住着各种形状的图形，你能从中找出我们认识的立体图形吗？
生1：我找到正方体。
生2：我找到长方体。
生3：我找到圆柱。
……
师：那你发现哪个立体图形与这些图形的形状不一样？（引导学生找三棱柱。
）师：谁能根据它的形状给它起个名字呢？
生1：三角体。
生2：三角形。
生3：三棱柱。
师：你们真会起名字，有位同学起的名字与数学家起的一模一样，真了不起！我们把它叫做三棱柱。
师：长方体、正方体、圆柱、三棱柱等都是立体图形。
在这些立体图形里面，还藏着一个庞大的图形家族，你想知道是什么图形吗？
生：想。
师：今天我们一起来认识这些图形，和它们交朋友。
(板书：认识图形)
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，
对数学产生亲切感。
在这理念的指导下，我首先通过创设儿童喜欢的参观“图形城堡”情境复习旧知，引入新课，唤起学生的学习兴趣，使学生情不自禁地融入到教学情境中学习知识。
实践表明，学生对情境中的问题如果很感兴趣，那么他们就会思维活跃，情绪高涨，能够积极主动地参与到学习活动中，课堂气氛活跃。
二、创建动手实践的学习空间，培养学生自主探索与合作交流的能力。
教学片段二：感知“面”在“体”上
1、摸一摸：
师：小组长拿出学具袋里的积木，请大家拿起来摸一摸有什么感觉？与同桌说说。
生1：冷冰冰的。
生2：滑滑的。
生3：弯弯的。
生4：平平的。
……
师：摸得真仔细，感觉真准，你们摸到这些平平的面就平面图形。
它们是我们这节课要认识的好朋友——平面图形。
2、找一找：
师：你们现在知道立体图形里面藏着的庞大图形家族是什么图形吗？（生：平面图形）对，现在请同学们从这些立体图形中找一找，把平面图形找出来！看谁找得快，找得多。
把你找到的图形与小组同学交流。
3、说一说：
师：动作真快，谁来说说你在什么立体图形上找到了什么平面图形？拿起来演示给大家看看。
（学生一边介绍，教师一边板书。
）
生1：我在三棱柱里找到了三角形。
生2：我在正方体里找到了正方形。
生3：我在长方体里找到长方形。
生4：我在圆柱里找到圆形。
生5：我在三棱柱里还找到了正方形。
……
师：你们真会观察，真了不起，能从这些物体中找到这么多的平面图形，通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都在立体图形上。
现在我们一起看看
这些平面图形是怎样从立体图形分离出来的（电脑演示“面”在“体”上的分离过程。
）
大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对“面在体上”的关系理解不够透彻，因此，我利用提供给学生的积木展开教学，设计“摸一摸”、“找一找”、“说一说”的学习活动，让学生通过观察操作、自主探索、合作交流，进一步体会体和面的关系。
三、设计形式多样的巩固练习，调动学生参与学习的主动性。
教学片段三：实践运用
1、认一认：
师：请大家把它们的名称读一读，闭上眼睛，把它们的形状和名字记在脑中。
电脑出示各种图形，学生快速抢答。
（在抢答过程中学生兴致高涨，反应迅速，很快地说出每种图形的名称。
）
师：同学们记性真好，反应真快，答得真准。
如果老师盖住图形的一部分，你能猜出它们是什么图形吗?(能)下面我们来猜一猜。
2、猜一猜：课件依次出示一部分被盖住的平面图形，学生猜。
生1：我认为第一个是圆形的，因为它露出的部分是有点弯曲的。
师：你们同意吗？
生：同意！
师(出示答案)：猜得真准！接着猜。
生2：我认为第二个是三角形的，因为它露出的部分是很尖的。
师(出示答案)：对极了！继续猜。
生3：我认为第三个是长方形的。
生4：我认为第三个是正方形的。
师：到底是什么形状的呢？我们一起看。
（课件出示两种答案。
）你们都猜对了，为什么会这样呢？
生5：因为它们都是方方的
生6：因为它们长得很像。
师：看得真准，现在用我们的火眼真睛看看，正方形和长方形有什么相同和不同的地方？
生7：我发现长方形和正方形都有四条边。
师：眼睛真亮！一下就发现了它们相同的地方。
（师板书。
）
生8：我发现正方形的四条边一样长。
师：真会观察！说得真好！（师板书。
）
生9：我发现长方形有两条边比较长，两条边比较短。
生10：我发现两条长的边是一样长，两条短的边也一样长。
师：你们说得真准确!我们可以把这两条长的边或两条短的边叫对边，长方形对边一样长。
（师板书。
）还想继续猜吗？（想。
）那我们接着猜。
3．说一说：
师：这些图形在我们身边随处可见，说一说你平时看到哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆形。
生1：课桌的面是长方形。
生2：黑板的面是长方形。
生3：笔盒的面是长方形。
师：说得真好,你们能说说别的形状的吗?
生4：骰子的面是正方形的。
生5：我杯子的下面是圆形的。
生6：红领巾是三角形的。
生7：我家钟的面是圆形的。
生8：三文治上下两个面是三角形的。
……
师：大家都是个认真观察的孩子。
是的，在生活中只要我们留心观察，到处都可以看到这些平面图形。
每天上学放学时，你留意过这些交通标志牌吗？（电脑出示交通标志图）它们的表面是什么形状的？有什么作用呢？哪位同学来介绍一下？(学生到黑板前指着图形介绍。
)
生1：第4幅图的表面是圆形，它是停车场的标志。
生2：第2幅图的表面是长方形，它是人行天桥的标志。
生3：第1幅图的表面是正方形，它是残疾人设施设备的标志。
生4：第3幅图的表面是三角形，它是注意儿童的标志。
师：这几位同学的知识真广，说得真准确！我们不但要认识交通标志还要在生活中自觉的遵守交通规则，注意安全。
4、数一数:
师：平面图形不但应用在交通标志的设计上，它们还是画画的好材料。
淘气就用这些平面图形制作了两幅画。
（电脑出示）请大家数一数，这两幅画中各有几个长方形、正方形、三角形和圆形。
生：（学生数完这两副画后，意犹未尽。
）老师，还有吗？我们还想数。
师：你们真是好学的孩子，可惜没有了。
不过，老师一个主意，我们用这些图形来进行拼画游戏，用自己的双手和智慧去拼一幅漂亮的图画，你们说好吗？
生（激动地说）：好！
学习生活中的数学是课标精神的体现。
生活是现实的、丰富的，数学是比较抽象的，如果不是把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。
因此，在学生掌握知识的基础上，我设计了形式多样的巩固练习，认一认、猜一猜、说一说、数一数等学习活动，把数学知识与生活紧紧联系起来，学生在解决生活问题的同时，也巩固了数学知识。
这样既贴近了学生，延伸了学习，又让孩子真正体验了学习数学的乐趣。
四、让学生体验创作的乐趣，感受数学美
教学片段四：拼画游戏。
小组合作完成，学生在欢快音乐声中，用信封里的图形拼组出美丽的画。
拼完后小组长把自己小组的画贴在黑板上，并到黑板轮流介绍本组的作品：组长1：我们拼了一个智能机器人，它的头是正方形，身子、手臂是长方形，眼睛是圆形，嘴巴是三角形；
组长2：我们拼了一幅美丽的风景画，这是房子，烟囱还冒着烟，这是树木、还有太阳；
组长3：我们拼了一辆好长的汽车，这些车厢可以装很多东西
组长4：我们拼了一个国王的城堡，城堡里有很多美丽的图案。
……
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、创新等探索性和挑战性活动，知识技能的掌握主要还是要回到解决问题和实际运用的环节中。
因此，设计拓展性的实践活动——拼画游戏，让学生小组合作，自主尝试设计图画，创造自己喜欢的东西，这样设计既培养了学生合作创意的能力，又让学生充分体验丰富多彩的数学世界，体会学习数学的价值，感受数学美。
综上所述，只有在数学课中注重从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，注意在“趣”上下功夫，更多地提供学生参与机会，充分发挥学生各种感官功能，才能激发学生对学习活动的参与热情和兴趣，真正体验学习数学的乐趣。