年度考核量化测评标准
校级领导年度考核评估标准
校级领导年度考核评估标准一、引言教育是国家发展的基石，而校级领导作为学校管理的核心，其工作表现对学校的未来发展具有重要意义。
为了全面评估校级领导的年度工作表现，特制定本考核评估标准，以期提高校级领导的工作效率和质量。
二、考核指标与分值分布本考核分为五个方面，分别为：教育教学管理（30分）、师资队伍建设（20分）、校园文化建设（20分）、财务管理（15分）和领导能力（15分）。
每个方面都有具体的考核点，具体分值分布如下：1.教育教学管理（30分）a.教学计划与实施（5分）b.教学研究与改革（5分）c.教学质量监控与评价（5分）d.学生管理与指导（5分）e.教育成果与荣誉（5分）2.师资队伍建设（20分）a.教师招聘与培训（5分）b.教师考核与评价（5分）c.教师激励与福利（5分）d.教师专业发展（5分）3.校园文化建设（20分）a.校园环境建设（5分）b.学生活动组织与开展（5分）c.校园安全工作（5分）d.家校合作与社区联系（5分）4.财务管理（15分）a.财务规划与预算执行（5分）b.财务报告与审计（5分）c.资产管理与使用（5分）5.领导能力（15分）a.决策与执行能力（5分）b.沟通协调能力（5分）c.创新能力与改革意识（5分）三、考核评估程序1.自评：校级领导按照考核标准进行自我评估，形成书面报告。
2.述职：校级领导向教职工大会述职，报告年度工作成果。
3.民主测评：教职工对校级领导进行民主测评，填写测评表。
4.考核小组评价：成立专门的考核小组，对校级领导进行全面评价。
5.结果公示：将考核结果进行公示，接受全校师生的监督。
四、考核结果与运用1.考核结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
2.考核结果作为校级领导职务晋升、奖励、培训的重要依据。
3.对考核不合格的校级领导，视情况给予警告、调整职务等处理。
校级领导的年度考核，看似是对个人一年工作的评价，实则是学校整体发展态势的缩影。
教育教学管理，是学校工作的核心，这不仅仅是制定教学计划那么简单，更重要的是要看到计划的实施情况，以及学生的实际受益。
年度考核评分量化标准
第十条年度考核评分量化标准如下：（一）思想建设（15分）1.在工作中以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党和国家的有关会议精神，深入贯彻落实科学发展观，切实加强团组织思想建设。
（5分）2. 在团员青年中开展形式多样的爱国、爱党、爱团、爱校宣传和教育，增强团员青年学生的公民意识，养成良好的日常行为规范，引导团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观。
（5分）3. 团委班子定期进行理论学习，定期开设团课或者其他形式的培训班，注重团学骨干的培养，认真组织团员青年学习理论知识、锻炼实践能力。
（5分）（二）组织建设（10分）1.分团委组织机构健全，各部门职能分配合理，干部选任得当，院团委换届符合相关规定，公正、公平、公开，建立较为完善的部门结构，干部培养制度和选拔制度合理，集体凝聚力强。
及时向校团委请示与汇报换届信息。
（4分）2. 分团委主要工作人员分工明确，工作有序开展，定期召开例会，凝聚力强，在团员青年中具有一定威信。
（6分）（三）制度建设（25分）1.制度建设完善，分团委有完整规范的《选举办法》、《考核办法》、《工作规范》、《考评制度》等相关规章制度及编辑工作年鉴，相关制度得到经常性严格执行落实。
（5分）2.“推优入党”基层工作机制完善，定期向党组织输入优秀共青团员，切实起到党的助手和后备军的作用，且院团学联青干部中党员和预备党员比例不得低于15%。
（5分）3. 干部考核评价机制完善，定期开展批评与自我批评及各种民主评议活动，干部队伍整体素质较高。
（5分）4. 团员名册、团支部档案、活动档案、文件档案等资料完备、准确、详细。
（5分）5. 对所属基层团（总）支部领导得力，考核机制完善，基层团（总）支部在广大团员青年中的战斗堡垒作用明显，支部活动有特色、有影响。
（5分）（四）作风建设（10分）1. 团干部廉洁奉公，遵纪守法，有良好的工作学习生活作风，无假公济私、违法违纪等行为。
（5分）2.共青团活动经费开支公开透明，符合学校有关经费使用的规定，无贪污挪用共青团工作经费情况。
学校教职工年度考核量化实施细则
学校教职工年度考核量化实施细则为了贯彻《XX市教育局关于进一步加强教职工年度考核工作的意见》，加强和规范我市教职工年度考核工作，进一步深化教育人事制度改革，建立能上能下的教师职务聘任激励机制，真实、全面、科学地评价教职工的德才表现和工作实绩，激励广大教师认真履行工作职责，充分调动教师工作的积极性和创造性，推动学校各项工作又好又快发展，经学校行政会议研究，决定根据《XX省中小学教师职务年度考评试行办法实施细则》及《XX省实行聘用制事业单位工作人员考核办法（试行）》《关于实施〈XX省实行聘用制事业单位工作人员考核办法（试行）〉若干问题的通知》等文件精神，并结合我校实际，制定本实施细则。
一、考核目的和内容年度考核是衡量教职工一学年来在政治思想、职业道德、遵章守纪、业务能力、工作成绩等方面综合表现的重要途径和形式。
加强和规范教职工年度考核工作，为教职工职称评聘、绩效考评、奖惩考核、调整工资待遇以及解除聘用合同等提供依据；同时，对学校全面了解教职工的总体工作情况，推动教职工进一步明确工作目标，提高政治思想素质、业务水平和履责能力，为全面提升教育教学质量、推动我市教育事业更好更快发展作贡献。
教职工年度考核的主要内容以《XX省中小学教师职务年度考评试行办法》（X教职改〔1992〕113 号）规定的内容为主，具体包括：“思想政治表现”和“教学业务工作”两大方面内容，即教师每年度填写的《XX省中小学教师职务考评登记表》的考核内容、等次或分值和责任处室如下表:二、考核办法和要求（一）考核办法教职工年度考核采取定性考核与定量考核相结合的办法。
其中，“思想政治表现”的考核采取定性的办法考核，评价分为“优秀”、“合格”、“不合格”等次;“教学业务工作”的考核采用定量结合定性的办法考核，先定量考核，满分为100分，再根据量化得分情况，由高分到低分确定“优秀”、“合格”、“不合格”等次。
年度考核最终结果由学校考核领导组根据“思想政治表现”和“教学业务工作”考核情况确定，分为“优秀”、“合格”、“基本合格”、“不合格”四个等次。
教职工量化考核细则范本（2篇）
教职工量化考核细则范本一、综合素质评价综合素质是指教职工在教学、科研、管理等方面的综合能力和综合素养。
在综合素质评价中，将从以下几个方面对教职工进行评估：1. 教学表现评价（1）教学效果评估：评估教职工的教学效果，包括学生学业水平的提高、学生对课程内容的掌握程度以及学生的学习兴趣的激发等。
（2）教学方法评估：评估教职工的教学方法是否灵活多样、科学高效，能够满足学生的学习需求。
（3）教学资源评估：评估教职工是否能够合理利用教学资源，提供良好的教学环境和条件。
2. 科研成果评价（1）科研项目评估：评估教职工是否积极参与科研项目的申报和承担，科研项目的质量和进展情况。
（2）科研论文评估：评估教职工在重要学术期刊上的发表情况、发表论文的数量和质量。
（3）科研成果应用评估：评估教职工的科研成果是否能够转化为实际应用，产生社会和经济效益。
3. 教学管理评价（1）教学组织评估：评估教职工是否具备良好的课堂管理能力，能够组织并引导学生的学习。
（2）学风建设评估：评估教职工在学生思想品德教育和学风建设方面的成果和贡献。
（3）教学团队评估：评估教职工是否积极参与教学团队的建设和管理工作。
二、工作态度评价工作态度是指教职工对待工作的认真程度、敬业精神和团队合作意识等。
工作态度评价主要从以下几个方面进行评估：1. 敬业精神评估（1）工作积极性评估：评估教职工对待工作是否主动积极，能够主动承担任务并按时完成。
（2）职业操守评估：评估教职工是否遵守教职工的职业道德规范，是否具备良好的职业操守。
2. 团队合作评价（1）团队合作意识评估：评估教职工在团队中是否具备良好的合作意识和协作能力。
（2）沟通协调评估：评估教职工与同事之间的沟通和协调能力，是否能够有效地解决工作中的问题。
三、工作业绩评价工作业绩是指教职工在教学、科研和管理等方面的具体成绩和贡献。
工作业绩评价主要从以下几个方面进行评估：1. 教学质量评估（1）教学成绩评估：评估教职工的学生教学质量、学生成绩的优秀率、受表彰的情况等。
年度考核评分标准
年度考核评分标准一、工作业绩（50 分）1、工作任务完成情况（30 分）能否按时、按质量要求完成各项工作任务。
如果员工能够在规定时间内高质量地完成所有分配的任务，可给予 25 30 分；如果大部分任务能够按时完成，但存在一些小瑕疵，可给予 20 24 分；若经常出现任务延迟或质量不达标，得分在 10 19 分之间；若多次严重延误或工作质量极差，得分在 10 分以下。
对于超额完成工作任务或在任务中取得突出成果的，应给予额外加分。
例如，为公司带来显著经济效益或赢得重要荣誉的，可加 5 10 分。
2、工作效率（10 分）考察员工完成工作的速度和资源利用效率。
能够迅速高效地完成工作，且资源利用合理，得 8 10 分；工作效率较高，但仍有提升空间，得 6 7 分；工作效率一般，需要改进，得 4 5 分；工作效率低下，严重影响工作进度，得 0 3 分。
3、工作成果的影响力（10 分）工作成果对团队、部门或公司产生的积极影响程度。
工作成果对公司的业务发展、战略目标实现等方面有重大推动作用，得 8 10 分；有明显的积极影响，得 6 7 分；有一定的积极影响，得 4 5 分；影响较小或不明显，得 0 3 分。
二、工作能力（30 分）1、专业知识与技能（10 分）员工在其专业领域的知识掌握程度和技能熟练程度。
具备扎实的专业知识和精湛的技能，能够熟练解决工作中的各种问题，得 8 10 分；专业知识和技能较为扎实，能解决大部分问题，得 6 7 分；专业知识和技能有待提高，解决问题能力一般，得 4 5 分；专业知识和技能严重不足，无法胜任工作，得 0 3 分。
2、学习能力（5 分）员工对新知识、新技能的学习态度和学习能力。
积极主动学习新知识、新技能，且学习效果显著，得 4 5 分；有学习的意愿，但效果一般，得3 分；学习积极性不高，能力提升缓慢，得1 2 分；拒绝学习，毫无进步，得 0 分。
3、沟通能力（5 分）包括口头和书面沟通能力。
年度科级干部考核测评标准
年度科级干部考核测评标准年度科级干部考核测评标准为了全面评价年度科级干部的工作表现和能力水平，制定了以下测评标准：一、工作表现1. 目标完成情况：根据工作计划和任务书，完成工作目标的情况。
评估工作的质量和效率。
2. 工作态度：工作的积极性、认真程度和责任心等，通过工作纪律、作风建设、对下属的指导和帮助等方面进行评估。
3. 业务能力：科级干部在本职岗位的业务水平和专业知识储备情况，包括理论知识、实践经验和解决问题的能力等。
4. 创新能力：科级干部在工作中是否有创新思维和创新意识，是否能够提出新的工作方法和改进方案。
5. 组织协调能力：科级干部在协调部门内部和部门间的合作与配合情况，以及组织、安排、调度工作的能力。
6. 敬业精神：对工作的热情和敬业精神，是否能够主动承担工作责任，为组织的利益高效努力。
二、能力素质1. 学习能力：科级干部的学习态度和学习习惯，是否具备学习和自我提升的意愿和能力。
2. 沟通能力：科级干部在与同事、下属以及上级领导沟通交流中的表达能力和沟通技巧。
3. 领导能力：科级干部在团队管理、决策能力、组织能力等方面的表现和实际效果。
4. 抗压能力：科级干部在工作中遇到困难和挑战时的应对能力，是否能够保持良好的心态和解决问题的能力。
5. 团队合作能力：科级干部在团队中的角色和作用，以及与团队成员的合作和协作能力。
6. 诚信守法：科级干部在工作中是否遵循法律法规，是否具备廉政素质和纪律意识。
以上是年度科级干部考核测评标准的主要内容，科级干部通过综合考核评定，评估其综合素质和履职能力，从而为其职业发展提供参考和指导。
同时，测评结果也可以为干部选拔提供重要的参考依据。
事业单位工作人员年度量化考核测评表(参考表二)
机关、事业单位工作人员年度量化考核测评表（参考表二）
内容
要素
考核标准
等次
分值
德
30分
政治思想
贯彻执行党的路线、方针、政策，执行国家的法律和各项规章制度
优
10
良
8
一般
6
差
4
道德品质
事业心和责任感，团结同志，遵守职业道德规范，维护职业声誉和集体荣誉
优
10
良
8
一般
6
差
4
廉洁自律
遵守廉政建设的各项规定，秉公办事，对自身要求情况
优
10
良
8
一般
6
差
4
能
20分
业务水平
熟悉本职业务，执行政策水平，语言文字表达水平
优
10
良
8
一般
6
差
4
工作能力
组织能力、协调能力，处理问题能力，工作创新等情况
优
10
良
8
一般
6
差
4
勤
10分
工作态度
工作积极性、主动性、创造性
优
5
良
4
一般
3
差
2
出勤情况
优：出满勤，无迟到、早退现象。良：全年病事假累计不超过30天，无迟到、早退现象。一般：全年病事假接近30天，偶尔有迟到、早退现象。差：全年病事假累计超过30天，或经常无故迟到、早退优5良4一般3差
2
绩
40分
考核量化计分标准
考核量化计分标准量化总分为100分（量化计分中以年限划分的，年限以整年计算，不足一年不予计算，任职年限计算时间截止到2023年7月24日）一、学历量化分QO分）全日制硕士研究生及以上学历的记10分，在职硕士或在职研究生、大学本科学历的记9分，大专学历的记8分,大专以下7分。
二、工作年限、任职及职称资历量化分（45分）1.工作年限量化分15分，参加工作时间超过20年的记15分,15-20年记14分、10-15年记13分、5-10年记12分、10年以下记11分。
2.任职资历量化分15分，现任或曾任科室负责人及以上职务超过10年的记15分，7・10年的记13分，4-7年的记11分，2-4年的记9分，2年以下的记7分，未担任过的记5分。
3.职称资历量化分15分，专业技术资格级别为高级记15分，中级记13分，初级（师）记11分，初级（土）记9分，若取得多个职称证书，则按最高资格级别计分。
三、服务苏仙区卫生健康系统时间量化分（25分）服务苏仙区卫生健康系统相关单位时间量化分25分，以正式办理入编时间为准。
服务苏仙区卫生健康系统每满一年记1分，最高记25分。
四、年度考核量化分（20分）以近5年（2018年、2019年、2020年、2021年、2022年）年度考核的等次为依据计分，优秀、合格占得分的权重分别为1、0.8,量化得分计算公式为：年度考核得分二20X1（优秀次数）×1+（合格次数）×0.8）/5o五、加分和扣分聘（任）现管理岗位或职员等级期间，个人获得国家级名义表彰奖励或授权表彰奖励的每次加5分；个人获得省级或中央各部办委名义表彰奖励的每次加3分；个人获得市级或省委、省政府组成部门名义表彰奖励的每次加2分；个人获得区委、区政府名义表彰奖励的每次加1分（年度考核获区委、区政府记功及嘉奖不再重复计分）；个人获得区卫健系统内部竞赛奖励（不含团体奖）的每次加0.5分；在区卫生健康系统参与脱贫攻坚、乡村振兴等工作，驻村满一年加1分，累计加分；受到政务警告处分的每次扣0.5分；受到党内警告处分或行政记过处分的每次扣1分，受到党内严重警告或行政记大过处分的每次扣L5分，受到撤销党内职务、行政降级或行政撤职处分的每次扣2分。
2024小学教师年度考核量化评价细则
2024小学教师年度考核量化评价细则
1. 学业完成情况：考核教师在本学年内学生学业完成情况，包括学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等。
2. 教学质量：评估教师的教学质量，包括教学设计的科学性、教学方法的多样性、教学内容的连贯性等方面。
3. 教学效果：考核教师的教学效果，包括学生的学习兴趣、学习态度、学习成绩的提升情况等。
4. 班级管理：评估教师在班级管理方面的表现，包括班级纪律的维护、班级文化的塑造、学生纪律的管理等。
5. 课堂管理：考核教师在课堂管理方面的能力，包括课堂秩序的维护、学生参与度的提高、学生互动的促进等。
6. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的仪表、言行举止的规范性、与学生和家长的关系等。
7. 自我发展：考核教师在自我发展方面的努力程度，包括参加教学研讨活动、持续学习与提升的意愿等。
8. 参与学校活动：评估教师对学校活动的积极参与程度，包括教师会议、家长会议、校园活动等。
以上评价细则可以通过课堂观察、学生评价、同事评价、家长评价等方式进行综合评估，最终确定教师的年度考核结果。
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事业单位工作人员年度考核定量测评标准细则
D
不熟悉职责范围内的政策规定、工作程序和办事原则，不懂自己分管的业务，不能胜任本职工作。
0-6
创
新
能
力
(15分)
A
具有较强的创新精神,勤于思考,研究新情况,采取新措施,解决新问题,特别是在重点难点工作中,能够提出有建设性意见,创造性地开展工作,取得突出成绩。
13-15
B
具有一定的创新意识，实际工作中善于思考，积极探索，能够及时发现和正确分析新情况，不断改进工作方法，所分管工作有新突破。
9-10
B
对承担和分管工作的完成，起到重要作用和应尽的领导作用。
6-8
C
对承担和分管工作的完成，起到一些作用。
4-5
D
没有起到岗位职责所要求的作用，影响了工作任务的完成或质量提高。
0-3
注：测评人对照测评标准填写适当得分（保留整数）。
事业单位工作人员年度考核定量测评标准细则
考核要素
等级
效能、绩效量化考核测评标准
分值
遵
纪
守
法
(10分)
A
严格遵守国家法律、法规和规章，严格遵守纪律规定,严格依法行政,严格按照规定的权限和程序履行职责，作风正派，办事公道。
9-10
B
自觉遵守国家法律、法规和规章，遵守纪律规定，坚持依法行政，按照规定的权限和工作程序履行职责，作风正派，办事较公道。
熟练掌握职责范围内的政策规定、工作程序和办事原则，通晓自己分管的全部业务，具有较高的业务水平，出色履行岗位职责。
13-15
B
熟悉职责范围内的政策规定、工作程序和办事原则，掌握自己分管的大部分业务，具有较强的业务素质，胜任本职岗位。
10-12
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6
4
10
8
6
4
组织协调能力
工作有计划，能与他人配合或指导、督促他人共同完成工作任务。
5
4
3
2
5
4
3
2
开拓创新能力
积极参与教研活动，能承担试验课，能独立自制教玩具，能运用电教手段辅助教学。
4
3
2
1
4
3
2
1
勤(10)
出勤情况
遵守考勤制度，出勤达到规定的要求。
8
7
5
3
8
7
5
3
工作表现
工作认真负责，积极主动，不计较个人得失。
年度考核量化测评标准
测评人姓名：
考核内容
要素
具体要求
自评
小组评
好
A
较好
B
一般
C
差
D
好
A
较好
B
一般
C
差
D
德(20)
政治思想表现
学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，执行党的路线、方针和政策。
6
5
4
2
6
5
4
2
职业
道德
教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。服从工作安排，对工作精益求精
8
7
5
3
8
7
5
3
社会伦理道德
遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协助，文明礼貌
6
5
4
26Biblioteka 542能(30)
学术理论水平
学历达标，教学基本功扎实，注重业务知识进修和知识更新。
6
5
4
3
6
5
4
3
本职业务工作能力
掌握教学大纲，教法灵活，注重双基和能力培养，启发幼儿思维，做到因材施教，能胜任大、中、小班的教学，教书育人。
10
7
5
3
2
7
5
3
2
绩(40)
工作数量
完成本职工作目标的工作量和领导交派的任务。
12
10
8
5
12
10
8
5
工作质量
所担任的班级幼儿发展水平学习成绩：（1）优秀、（2）良好、（3）中等、（4）较差
14
12
10
6
14
12
10
6
工作效果
做到面向全体幼儿，对幼儿进行全面发展教育，所任教班级班风学风好，取得教改教研成果。被评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“教坛新秀”、“优秀教学论文”等。
14
12
10
6
14
12
10
6
总分值
100
83
64
39
100
83
64
39