合理利用物理实验,激发学生学习兴趣
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣
初中物理教案趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣在初中物理教学中，趣味实验与实践活动是激发学生学习兴趣和提高实践能力的重要途径。
通过这些实验与活动，学生能够亲身体验物理现象，增强对知识的理解和记忆，培养科学思维和解决问题的能力。
本文将结合几个具体的例子，探讨如何通过趣味实验与实践活动激发学生的科学兴趣。
一、水的压强实验为了让学生更好地理解液体压强的概念，我们可以设计一个有趣的实验。
首先，准备两个相同高度的容器，其中一个装满水，另一个是空的。
然后，在水上方放置一个小圆球，观察其是否能够浮在水面上。
接下来，逐渐向水中加入重物，观察小球的变化。
通过实验的过程，学生可以发现随着水中重物的增加，小球能够浮在水面上的高度越来越低。
从而引导学生认识到水的压强与水深有关，并通过计算与实验验证这一关系。
二、光的折射实验光的折射是物理学中一个重要的概念，通过一个趣味的实验可以帮助学生更好地理解。
实验可以采用一块玻璃板和一根笔，将玻璃板倾斜放置在桌上，然后将笔直插入玻璃板中。
当光线通过玻璃板时，会发生折射现象，导致笔在玻璃板中的位置发生偏移。
通过观察和测量偏移角度，学生可以体会到光在不同介质中传播时的折射规律，进而理解光的折射原理。
三、电路实验电路是初中物理的重要内容之一，通过设计一些趣味的电路实验，可以激发学生的学习兴趣。
比如，可以设计一个控制灯泡亮灭的电路，要求学生在给定的材料和限制条件下，搭建一个能够实现特定功能的电路。
通过实践操作，学生可以亲自体验到电流、电阻、电势等概念，进一步理解电路中的原理和实际应用。
四、运动实践活动物理学与运动密切相关，可以通过一些实践活动来激发学生对物理学习的兴趣。
比如，可以组织学生进行一场有趣的力学实践活动，如设计和制作小型车辆，通过调整车辆的结构和重心，探究不同因素对车辆运动的影响。
这样的活动既可以培养学生动手能力和创新思维，又可以帮助学生理解运动学和力学等物理概念。
通过趣味实验与实践活动，可以激发学生对物理的兴趣和学习的积极性。
初中物理教学激发学生学科兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。
传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。
为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。
一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。
相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。
例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。
例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。
此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。
通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。
三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。
例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。
这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。
例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。
同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。
如何利用实验教学激发学生学习物理的兴趣
二 ．用物理 实验的趣 味性 ．激 发学 生的好奇 心理 ．从 而激 球”的故事 ，并准备好 “ 绣球”进行实验，一定会引人人胜 、妙趣 发他们思索的欲望 横 生 。抛 “ 绣球 ”时 ，只有 “ 球 ”和 接球 人 的连线 是 “ 绣 绣球 ” 在
物理实验根源于假设加验证 的探究性质 ，这决定它具有激发学 该 时 刻 的切 线 方 向时 ，才 能够 接 到 “ 球 ” ，这 个 方 向就 是 “ 绣 绣 生学习兴趣的功能。在新课程改革下 ，有些教师创新关于 “ 力”的 球 ” 在 该 时 刻 的线 速 度 方 向 。通 过 这 个 实 验 ，学 生 很 快 就 理 解 和 实验 ：设计了筷子提米、瓶口吞蛋 、不沉底 的针等实验 ，这些实验 掌 握 了 ，而 且也 记 得牢 ，直 到几 年后 ，有 些 学生 还说 这个 实验 很有 简单 易行 ，趣 味性 强 ，效 果也 明显 。又如 ，在 讲授 “ 大气 压 ”一节 趣 ，印 象深 刻 。 时 ，可 在装 满 水 的杯上 用 硬纸 片盖 住并 倒过 来 ，发 现水 并不 流 出 ， 五 用具有 惊险性 ．出乎学 生意料 之外的实 验激发学 生的 纸片也不下落 ，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做乌德 学 习兴趣 堡 半球 实 验 ，使他 们感 觉 到 巨大 的大气 压力 ，这样 就会 使 学生 对这 人类的兴趣与好奇心紧密相联 。培养好奇心的关键在于使新信 节 课感 兴趣 、印象 深 、易理解 、记得 牢 。 息 的刺 激 出乎学 生 已有 的 “ 认知 结构 ”之 外 ，即 出乎 学生 的意 料之 三 巧用身边物体做实验 。激发学生学习物理的兴趣 外 。例 如 ，在讲 授机 械 能守 恒定 律时 ，可 用一 个单 摆来 做 实验 。先 让学生充分利用课内课外的时间和随身物品进行相关的物理实 将摆球拉个较大的角度使之贴近鼻子 ，人站着不动，然后放手 ，使 验 ，可以激发学生善思维 、多观察 、巧设实验的能力。如用 圆珠笔 单 摆摆 动起 来 。很 多学 生都 替老 师担 心 ，生怕 摆球 会 碰到 老师 的鼻
趣味物理实验：激发学生的学习兴趣
趣味物理实验：激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是非常重要的，特别是在物理学这门科学中。
以下是一些有趣的物理实验，可以帮助激发学生对物理学的兴趣：
阻力斯托克斯球：将一个小球放入液体中，让学生观察到球是如何由于液体的阻力而减慢速度并最终停下来的。
你可以调整液体的浓度或者形状，以改变阻力的大小，展示不同的效果。
磁悬浮：使用磁铁和超导材料，创造一个磁悬浮效应，让学生观察到物体在悬浮状态下的运动。
这展示了磁力的力量以及超导材料的特性。
雾室实验：使用一个雾室，让学生观察到宇宙射线在室内形成的痕迹。
这可以帮助学生了解粒子物理学和宇宙射线的性质。
灯泡实验：通过连接一个灯泡和一个电池，让学生观察到电流通过时灯泡亮起，断开电流时灯泡熄灭。
这可以帮助学生理解电路和电流的流动。
光的折射：使用一个容器装满水，将一支笔放入水中，让学生观察到光线在折射时的变化。
这可以帮助学生理解光的折射规律。
这些实验只是一些例子，你可以根据学生的年龄和实验条件进行适当的调整和创新。
通过提供有趣和互动的实验，可以激发学生对物理学的兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握物理学的概念。
记得保持实验的安全性，并提供足够的指导和解释，让学生能够充分参与和理解实验过程。
物理教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言物理教学是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
在当前教育改革的大背景下，如何提高物理教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨物理教学实践策略，以期为物理教师提供有益的参考。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发好奇心在物理教学中，教师应注重创设情境，激发学生的好奇心。
例如，在讲解“光的折射”时，可以结合生活中的实例，如眼镜、放大镜等，让学生直观地感受到光的折射现象。
2. 引导探究，培养兴趣物理是一门实验科学，教师应引导学生进行探究实验，让学生在实践中体会物理规律。
例如，在讲解“力的作用”时，可以让学生分组进行弹簧测力计实验，探究力的大小与形变的关系。
3. 利用多媒体，丰富教学内容多媒体技术在物理教学中具有重要作用，教师可以利用多媒体展示物理现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“电磁感应”时，可以利用动画演示法，让学生直观地了解电磁感应的产生过程。
三、注重基础，培养能力1. 强化基础知识，提高教学质量物理教学应注重基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。
教师可以通过课堂讲解、课后作业等形式，强化学生对基础知识的掌握。
2. 培养学生思维能力，提高解题能力物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的解题能力。
3. 注重实践，提高学生动手能力物理实验是物理教学的重要组成部分，教师应注重实验教学，提高学生的动手能力。
例如，在讲解“电路”时，可以让学生分组进行电路搭建实验，加深对电路原理的理解。
四、优化教学手段，提高教学效果1. 采用多种教学方法，激发学生兴趣教师可以根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段，教师应鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度。
3. 注重教学反思，不断改进教学方法教师应注重教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
利用高中物理实验激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的探究和实.doc
利用高中物理实验激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的探究和实摘要：物理实验具有真实、形象、直观、生动的特点。
在实验教学中，可以通过演示自制简易小实验可以有效的激发学生的对于物理的兴趣；通过有意识的引导学生利用己学知识，己有的器材，改进、创新实验，使学生获得生动的感性认识，加深学生对于物理规律的认识和理解；从而能更好地理解和掌握物理概念和定律。
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关键词：高中物理实验创新能力一、利用自制演示实验激发和培养学生的学习兴趣杰出的教育心理?W家布鲁纳认为：“学习的最好动机是对学习的东西感兴趣”。
在授课过程中，举例或演示实验应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。
例如：在学习“生活中的I员I周运动时”，让学生课后去观察火车的弯道和高速公路的弯道，是不是真的“外轨高于内轨，外侧路面高于内侧路面”；在学习“竖直平面内的圆周运动”时，自制一个“水流星” 让学生来演示；在学＞j “悬挂法”测重心时，让学生自制一些形状不规则的薄板状物体等等。
下面展示Y教师在教学过程中的的一些案例。
案例一：在学习“自巾落体运动”这一节课时，教师先有意识的将一张0纸（展开）和一枚硬币（质量与G纸大体相当）从相同高度下落引导学生观察现象；然后将白纸揉成一团与硬币仍然从相同高度下落，引导学生观察实验现象。
学生会发现两次实验结果不相同，第一次落地顺序有先有后，第二次实验几乎同时落地，学生自然会问为什么，这样利用教师演示实验，或让学生自己来参与演示，激发了学生的热情和求知欲，提高学生学习兴趣，同时课堂也变得“生动”了。
案例二：在学习“完全失重现象”时，教师在上课前准备一个空饮料瓶，在靠近底部的下端扎一个小孔，上课时在瓶内装满水，找个学生来参与做演示实验，让水瓶自由落体，发现水未从小孔流出。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最大推动力。
下面是一些培养学生学习兴趣的方法：1. 贴近生活：将物理知识与学生的日常生活联系起来，让他们意识到物理无处不在。
通过解释物理现象如何影响日常生活，如电流如何使灯泡发光，让学生明白学习物理的必要性和实用性。
2. 搭建实验实践平台：给学生提供进行实验的机会，让他们亲自动手进行观察、实验，亲身感受物理现象。
通过实验，学生能够深入理解物理原理，并体验到科学实验的魅力。
3. 创设趣味教学环境：通过使用多媒体、动画、视频等方式，使物理知识更加生动有趣。
可以利用一些趣味性的小实验或游戏来引发学生对物理的兴趣，如制作简易电池或制作气球火箭。
4. 引导自主探究：给学生一定的探究空间，引导他们从实际问题出发，通过自主思考、实验探索或网上资源查询，找到解决办法，并得到正确结论。
这样既可以增加学生的学习兴趣，也能提高他们的探索能力和解决问题的能力。
5. 提供角色模型：引导学生树立榜样，了解一些成功人士在物理领域的贡献和成就。
让学生知道学习物理可以创造出许多令人钦佩的成就，并激发他们追求知识、追求突破的欲望。
6. 多角度解释：物理是一个综合性的学科，可以从不同的角度来解释物理现象。
教师可以尝试从历史、文化、工程等多个领域来解释物理现象，使学生意识到物理学的多样性和广泛性。
7. 探索实践：安排学生参观科学实验室、物理展览馆等地，让他们亲眼目睹物理学的魅力和应用，并与科学家面对面交流，激发学生的学习兴趣。
8. 鼓励创新思维：物理学是一个不断创新的学科，鼓励学生提出自己的疑问、观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维能力。
通过开展物理实验设计比赛或物理发明制作活动，激发学生的创新潜能和学习兴趣。
培养学生的学习兴趣需要多种方法和策略的结合。
通过贴近生活、实践探索、创设趣味教学环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。
如何提高学生学习物理的兴趣
如何提高学生学习物理的兴趣1.创设真实场景通过创设真实场景，可以使学生更加深入地理解物理知识，并增加他们对物理学的兴趣。
教师可以使用实验、观察或者参观实验室等方式，将物理知识与现实事件相结合，让学生在实践和观察中感受物理的生动魅力。
此外，利用科技手段，如虚拟实境(VR)或增强现实(AR)，创造出真实的物理场景，让学生身临其境地体验物理实践。
2.引入趣味故事通过引入趣味故事，可以增加学生对物理学的好奇心。
教师可以利用科学发现的历史背景或者科学家的故事来引入物理知识，通过讲述有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享与物理相关的趣事或奇闻异事，以此促进学生们对物理的兴趣交流。
3.进行实践探究物理是一门实践性很强的学科，通过实践探究，可以增强学生对物理学的兴趣。
教师可以设计一些小型实验，让学生动手操作、观察实验现象、推理结果，并引导学生总结物理规律。
此外，教师还可以组织物理竞赛或者实践类项目，让学生通过实际操作感受到物理的乐趣和实用性，激发他们对物理学习的兴趣。
4.利用多媒体资源利用多媒体资源可以增加学生对物理的兴趣。
教师可以使用图片、视频、模拟实验等多媒体资源，直观地展示物理现象和实验过程。
通过多媒体展示，可以使学生更加深入地理解抽象的物理概念，同时增加他们的视觉和听觉体验，提高学习的乐趣。
5.鼓励学生解决问题通过鼓励学生解决问题，可以培养学生的探究精神和自主学习能力，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以设计一些开放性问题或者实际问题，让学生自主思考、分析和解决。
在解决问题的过程中，学生将能够理解和应用物理原理，提高他们对物理学习的主动性和参与度。
6.创设互动学习环境创设互动学习环境可以增加学生与物理的互动，提高他们对物理学的兴趣。
教师可以组织小组讨论、合作实验或者学科竞赛等活动，让学生在互动中学习、交流和分享。
同时，教师还可以利用在线学习平台或社交媒体，与学生进行线上互动，提供及时的学习支持和激励，增强学生对物理学习的积极性。
强化物理实验教学,培养学生学习兴趣
强化物理实验教学，培养学生学习兴趣1. 引言1.1 物理实验教学的重要性物理实验教学在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色。
通过实验教学，学生可以通过亲自动手进行实验操作，观察现象、记录数据、进行分析，从而深入理解物理理论知识，并加深对物理学科的认识。
物理实验教学可以帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的实验操作，提高学生的实践能力和分析能力。
物理实验教学还可以培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过实验，学生可以学会如何观察现象、分析数据、得出结论，培养逻辑思维能力和实验设计能力。
这些能力在学生未来的学习和工作中都具有非常重要的作用。
物理实验教学是物理学习不可或缺的一环。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握物理知识，提高实践能力和分析能力，培养解决问题的能力，促进学生对物理学科的兴趣和热爱。
强化物理实验教学对于培养学生学习兴趣和提高学习效果具有非常重要的意义。
1.2 学生学习兴趣的培养学生学习兴趣的培养对于物理实验教学至关重要。
学生的学习兴趣直接影响着其对知识的接受和理解程度，因此如何培养学生对物理实验的喜爱成为了教师们面临的一项重要任务。
在进行物理实验教学时，教师需要关注学生的兴趣点，根据学生的特点和需求设计吸引人的实验内容。
通过增加实验的趣味性和挑战性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实验中体验到物理定律的奥妙，从而引发他们对物理学习的兴趣。
为了培养学生的学习兴趣，教师还可以通过引入新颖的实验教学方式，例如互动式实验教学。
这种方式可以让学生更加主动参与实验过程，增强他们的学习动力和主动性。
提供良好的实验设备更新和维护也是培养学生学习兴趣的重要环节。
只有在设备齐全、状态良好的实验室环境下，学生才能更好地进行实验操作和实验探究。
在实验教学中，教师还可以通过加强实验数据分析与实践能力培养来激发学生学习兴趣。
让学生亲自动手操作实验、收集数据、分析结果，通过实践让他们更加深入地理解物理知识，培养他们的动手能力和实践能力。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是极为重要的。
只有学生对物理产生兴趣，才能够更好地投入学习中，提高学习效果。
以下是我认为可以培养学生物理学习兴趣的几种方法：1. 创设情境：物理学的内容很抽象，所以老师可以通过创设与学生生活相关的情境，使学生能够直观地了解物理现象的本质。
通过实验演示、视频展示等方式展示一些有趣的物理现象，可以激发学生的好奇心，增加他们对物理学习的兴趣。
2. 进行实践操作：物理学是一门实践性很强的学科。
在授课过程中，老师可以适当地安排一些实验或观察活动，让学生亲自动手操作，对物理现象进行观察和实践。
这样能够帮助学生更好地理解物理概念，增加他们对物理学的兴趣。
3. 运用多媒体教学：物理学是一门非常直观的学科，通过运用多媒体教学工具，如动画、模拟实验等，可以给学生提供生动的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆物理概念，从而增加他们对物理学的兴趣。
4. 引导探索学习：物理学是一门需要动手实践和探索的学科。
在教学过程中，老师可以引导学生主动参与到问题的解决中去，提出问题、观察现象、实验探索，并通过讨论和合作解决问题的方式，培养学生的解决问题和探索精神。
这样可以增加学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。
5. 创设竞赛活动：在学习的过程中，组织一些小型的物理竞赛活动，可以增加学生的学习动力和学习兴趣。
通过比赛，学生可以展示自己的物理知识和能力，增加自信心，激发学习的热情。
6. 推广科普讲座：定期组织一些科普讲座，邀请物理学家或有相关工作经验的人士来讲解物理的应用和发展前景。
这样可以让学生了解到物理学的应用领域和发展趋势，对物理学产生浓厚的兴趣。
7. 示范引导学习：在教学过程中，老师可以通过对知识点的讲解、解题过程的演示等方式，向学生展示物理学的思维方式和解决问题的方法。
通过引导学生模仿和实践，帮助学生逐渐形成独立思考和解决问题的能力。
培养学生的物理学习兴趣需要多种手段的结合。
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合理利用物理实验，激发学生学习的兴趣
摘要：课堂教学应以学生为本。
物理实验是物理教学不可缺少的部分，本文就如何在物理课堂教学中合理开展实验教学并利用物理实验激发学生的学习兴趣作了探讨。
关键词：初中物理教学物理实验学习兴趣
初中物理课程教学的目的是让学生学习初步的物理知识与技能，通过科学的探究方法让学生初步了解自然界的基本规律，激发学生探索的兴趣，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
因此，合理运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，对初中物理教学有十分重要的意义。
当前中学物理实验教学存在的主要问题是：由于受“应试教育”思想的影响，不少学校重视物理理论和描述性知识的教学，轻视物理实验教学，以至于出现有的教师在教学中让学生背实验操作原理、背实验操作步骤、背实验结果，以及在黑板上“做物理实验”的怪现象；物理实验不是作为促使学生动脑、动手、观察和进行探索的科学手段和方法，而是作为“应试”的工具。
实验课教学，是目前农村初中物理教学的一个薄弱环节，因受实验教学器材的质量差、数量少、实验器材保管不到位及不少器材已经磨损甚至已丢失等影响，直接导致许多实验不能正常进行，分组实验变成演示实验，演示实验最终变成教师的口头讲解实验。
而许多演示实验做的可见范围有限，收不到良好效果，演示实验几乎流于教学形式。
而学生分组的操作实验，因实验器材有限，即便做了
分组实验课，上的效果也不理想。
学生往往为了应付考试，仅仅记住一些实验现象，从而失去了学习物理的乐趣，也失去了物理这门学科自身的特点。
一、巧用实验理解抽象的物理知识
在以往的教学中我深有体会，记得在教学九年级下册的16章电磁联系——发电机一节时，由于实验室只有一台手摇发电机，没有微风吊扇，每次讲到这里时，都是老师讲讲，学生听听，由于没有实验给学生一个直观的印象和认识，学生做到有关的题目经常出错。
为此我也思考过，我发现问题都源自于我对实验的不重视。
今年我在讲到这部分内容之前，精心准备了这节课，也精心准备了实验器材。
我从家里带了一只微风吊扇，为了增强实验效果，特意叫了一个学生上台配合我做实验，这位学生很有表演天分，他将两只手分别抓插座的两个插头，当我摇动吊扇的叶片时，根据发电机的工作原理：闭合电路一部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流，他很配合地抖了起来，虽然感觉很夸张，但就是他夸张的表演，把其他坐在下面的学生的胃口吊起来，不少学生纷纷到讲台上来体验。
通过切身体会，学生明白了其中的道理。
为了让学生区分电动机与发电机的工作原理有什么不同，我把这个微风吊扇通电之后让学生观察。
以往学生都是通过死记硬背记住电动机与发电机原理的区别，前者是通电线圈在磁场中受力转动，后者是电磁感应现象。
由于做了演示实验，再加上学生的亲身体会，学
生很容易就记住它们两者的区别，做题时错误率也就降低了。
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可优化物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的学习能力。
二、巧用物理实验激发学生的兴趣
初二物理引言中介绍了一些奇妙的物理现象和有趣的物理实验，以往由于器材准备不到位，我都放弃做这些实验。
今年在上这节课时，我特意买了十几条小金鱼，放手让学生自己做实验，刚开始做时有些学生直嘀咕，为小鱼的性命担忧，有几个女生甚至不敢做这个实验。
当看到有些学生做实验时，小鱼竟在圆底烧瓶颈部自由自在地游着，刚才还担心小鱼生命的那几个女学生在我的劝说下也开始做起实验来。
看到小鱼欢快地在水里游着，学生都很开心，课堂气氛顿时活跃起来。
学生都被这个实验吸引住了，一个个都期待着我为他们解释原理。
那一刻我明白了一个道理：实验课教学，是初中物理教学的重要组成部分，没有实验的理论是空洞的。
结合平时课堂教学中的感受，我认识到实验的确能吸引学生的眼球，它能以自身独特的魅力，充分激发学生的学习兴趣。
有了学习的兴趣，学生就不怕学习物理了。
有句话说得好：“学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。
”我想，学生对任教学科产生兴趣将是老师的幸福。
三、利用课外实验培养学生重视物理实验的意识
在讲《动能、势能、机械能》时，以往我在讲到卡片为什么会跳
起来时，都是自带一个跳跳卡演示给学生看，原理讲完就结束，反正对这个实验的要求本来就不高。
今年我讲到这里时，较以往有了变动，先让学生回家自己动手做一个，下周组织一次比赛，对于表现比较好的学生给予一定的奖励，学生参与的积极性很高。
有关调查表明：物理课堂上，学生如果只是听讲，则只能记住所学内容的十分之一；学生看到了老师讲的现象和实物，可记住所学内容的十分之三；学生既听到了老师的解释又看到了老师所讲的现象和实物可记住所学内容的十分之五；学生既看到了现象和实物，又能把它描述出来，可记住所学内容的十分之七；学生既动手、动脑，实际操作观察，又能将所学的内容描述出来，可记住所学内容的十分之九。
可见实验课教学在学生构建知识、培养能力方面所起的重要作用。
“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。
研究如何运用物理实验提高学生学习物理的兴趣，我乐在其中。
总之，物理是一门实验学科，这既是物理学科的特点，又是物理学科的优势，我们充分利用这一优势，吸引学生投入到物理学习中，通过物理实验调动学生积极性，变学生被动学习为主动参与，使学生体验到获得知识的乐趣。
参考文献：
[1]课型范式与实施策略.。