一年级上数学教案9加几 (17)_西师大
一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版
西师版一年级数学上册《9加几》教学设计一、教学目标1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。
2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。
通过初步优化，体验比较简单的计算方法。
3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，产生学习数学的兴趣。
二、教材分析1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。
2、难点：理解“凑十法”。
三、学情分析9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。
它是在学生学习了11—20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
9加几的计算方法可以迁移到20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。
在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。
同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。
四、教学过程（一）创设情境，引入学习师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊他们的比赛吗？（想）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。
1、对口令：10可以分成1和几（全班齐说）2、出示10+1，你来（11）。
10+2=,你来（12），下一道10+3，你来（13）,10+4，谁来（14）。
再出示10+5，谁会？下一道？谁来？10+6=16。
出示10+7这道，请你来。
对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。
我请所有的女同学来算最后一道，10+9=19。
师：大家都算对了，而且算得很快。
小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）师：这些算式都是我们学过的知识，十加几等于十几。
一年级上数学教案-9加几-西师大版秋
一年级上数学教案-9加几-西师大版秋一、教学目标1.知道“9加几”就是在“9”的基础上，再加上几个数字，能用直观的方式感受到数的变化；2.能直接用熟记的数字算出“9加几”的值；3.会灵活运用“9加几”类的加法方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生完全掌握“9加几”类的加法方法；2.教学难点：使学生通过“画画”、“顺口溜”等方式，能用不同方式感受和理解“9加几”的值。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张纸板，画上一张大蛋糕图，然后挑选若干学生，让他们分别在蛋糕上贴上小棕点来代表吃掉的部分。
教师问：“如果这个蛋糕原来有9个小棕点，现在吃掉了4个，还剩下几个呢？”学生可以通过“数剩下的小棕点数”、“直接数剩下的小棕点总数减去原来的数量”等方式得到结果。
接下来，教师再次请学生来到纸板前，让他们把原来的9个小棕点黏回去，然后再分别加上2个、3个小棕点，让其他的同学数值。
2. 呈现问题教师在黑板上写下“9+2=”、“9+3=”等等式，让学生答题，然后逐个求解出正确答案。
教师提醒：“大家可以通过背口诀来记住9加几的值，例如：9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12……”3. 拓展练习教师可以准备一些资料，让学生以小组形式完成拓展练习。
例如：1.小组成员轮流说出“9加几”等于多少后，其他同学给出相应算式；2.拍手游戏。
学生不断说出“9加几”等于多少，然后拍一下手，如果出错则淘汰。
4. 归纳总结教师让学生讨论“9加几”这种加法方法的特点，总结出以下规律：•几加哪个数每次结果都只有一种；•9加几的结果由9和几构成，第一位是10位上的数字，第二位是个位上的数字。
四、课堂小结本节课主要学习了“9加几”类的加法方法，通过手动推算和记口诀的方式，让学生能够熟练掌握“9加几”等式的值。
五、课后作业1.课后自己想一些“9加几”式子，然后和同学换着做；2.复习今天所学的每个“9加几”式子及其结果；3.背诵口诀：“9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12……”。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
一年级上数学教案9加几(17)_西师大版
一年级上数学教案9加几(17)_西师大版教学目标：1. 通过对问题情境的探究，使学生在已有的体会的基础上自己得出运算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的运算方法;使学生初步明白得“凑十法”，初步把握9加几的进位加法的思维过程，并能正确运算9加几的口算。
2. 通过观看、操作等数学活动过程，培养学生初步的观看、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3. 实现算法多样化，初步培养运算的策略意识及思维的灵活性，进展学生的推理能力。
教学重难点：教学重点：熟练的运算“9加几”的题目。
教学难点：凑十法。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示运动会场景画面。
配有场景介绍“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......”2、解决“还有多少盒饮料”的问题。
为了给运动员解渴，预备了专门多饮料，“一共有多少盒饮料？”。
让学生摸索解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决那个问题。
组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
（1）教师讲解一样方法，再用“凑十法”算出结果。
（2）充分确信学生探究的方法，并以“你喜爱哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（3）强化“凑十法”。
教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，确实是现在有的饮料。
因此要用9+4运算。
（板书：9+4）问：如何样算出9+4的得数呢？让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱别处还有3盒，1 0盒加上3盒一共是13盒。
在学生摸索的基础上，教师总结：因为9+1得10，因此算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
教师板书“=13”。
让学生齐读算式。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观看画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法运算。
一年级上数学教案-9加几(17)-西师大版
一年级上数学教案9加几 (17)西师大版教案：一年级上数学教案9加几 (17)西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享一年级的数学教案，课题是"9加几"。
一、教学内容：本节课的教学内容是依据西师大版一年级上数学教材第三单元"加减法（一）"，具体是第10页至第12页的内容。
这部分主要介绍了9加几的计算方法，通过实际例题和练习，让学生掌握9加几的运算规律。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够掌握9加几的运算方法，能够独立完成9加几的计算，并能够进行简单的应用题解答。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解并掌握9加几的运算规律，能够灵活运用。
教学重点是让学生通过实际例题和练习，掌握9加几的计算方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个实际情景引入课题，例如："有一天，小猴去摘桃子，它摘了9个桃子，然后又摘了一些，请问小猴一共摘了多少个桃子？"让学生思考并回答问题，引发学生对9加几的兴趣。
2. 讲解：我通过PPT展示教材中的例题，例如：9+2，9+5等，并引导学生观察和分析，让学生发现9加几的运算规律。
我解释道，当9加上一个比9小的数时，我们可以将这个数拆分成10减去一个数，例如9+2可以变成9+(108)，这样就可以通过加法和减法的运算来求解。
3. 练习：我设计了一些随堂练习题，例如：9+3，9+6等，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 应用：我设计了一些应用题，例如：小猴摘了9个桃子，又摘了4个，请问小猴一共摘了多少个桃子？让学生解答，并引导学生运用9加几的运算方法。
六、板书设计：我在黑板上设计了简洁明了的板书，列出了9加几的运算规律，以及一些典型的例题和答案。
七、作业设计：我布置了一些作业题，例如：9+7，9+8等，让学生独立完成，并要求学生在作业本上写出解答过程和答案。
《9加几》 ( 教案)2023-2024学年数学一年级上册
《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
四、教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
六、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 游戏道具。
七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。
2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。
6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。
八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。
这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。
对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
一年级上数学教案-9加几-西师大版
一年级上数学教案-9加几-西师大版教学目标1. 让学生理解“9加几”的概念，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题的能力。
3. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学重点1. 让学生掌握“9加几”的计算方法。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解“9加几”的概念。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学方法1. 讲授法：讲解“9加几”的计算方法。
2. 演示法：演示“9加几”的计算过程。
3. 练习法：让学生进行“9加几”的练习。
教学准备1. 教学课件：制作“9加几”的计算过程。
2. 练习题：准备“9加几”的练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物，让学生复习“9”的数字概念。
2. 引导学生思考：“9”加上其他数字会得到什么结果？二、新课导入（10分钟）1. 讲解“9加几”的概念，并演示计算过程。
2. 让学生进行“9加几”的练习。
三、练习（10分钟）1. 让学生进行“9加几”的练习题。
2. 教师进行辅导，解答学生的疑问。
四、应用（5分钟）1. 让学生运用“9加几”解决实际问题。
2. 教师进行点评，指出学生的优点和不足。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结“9加几”的计算方法。
2. 教师进行点评，总结本节课的教学内容。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生是否掌握了“9加几”的计算方法？3. 学生是否能够运用“9加几”解决实际问题？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？教学难点解析与补充在上述教案中，教学难点是“让学生理解‘9加几’的概念”和“培养学生运用‘9加几’解决实际问题的能力”。
这两个难点是相互关联的，理解了概念才能应用于实际问题，而通过实际问题又能加深对概念的理解。
以下将重点解析这两个难点，并提供详细的补充和说明。
让学生理解“9加几”的概念解析理解“9加几”的概念是基础，也是学生能够进行计算的前提。
一年级的学生正处于数学启蒙阶段，他们对数字的认识和理解还不够成熟，因此，如何将“9加几”的概念以简单、直观的方式传达给学生，是教学的关键。
一年级上数学教案-9加几 (17)-西师大版
一年级上数学教案-9加几(17)-西师大版教学背景本教案针对一年级上数学教育课程中的加法运算和应用进行授课。
在之前的教学中，学生已经掌握了基本的数学概念和简单的数学运算。
在本节课中，将通过实例教学，帮助学生更好地理解加法运算和加法应用。
教学目标•掌握数字9的加法运算和应用•培养学生运用加法运算解决实际问题的能力教学内容知识讲解1. 数字9的加法运算•9+1=10•9+2=11•9+3=12•9+4=13•9+5=14•9+6=15•9+7=16•9+8=17•9+9=182. 数字9的加法应用1.妈妈给小明9元钱，他花掉了3元，还剩几元？–解：用9减去3，即9-3=6，答案是6。
2.小明有9个玻璃球，他又买了5个，现在他一共有几个？–解：用9加上5，即9+5=14，小明一共有14个玻璃球。
实例演练1.老师出示两张图片，一张图片上有9只猫，另一张图片上有2只狗，请问猫和狗一共有几只？–解：用9加上2，即9+2=11，猫和狗一共有11只。
2.老师出示一道数学题：小明手上有9个苹果，他送走了4个，请问他还剩几个苹果？–解：用9减去4，即9-4=5，小明还剩5个苹果。
巩固练习1.小明有9个饮料瓶子，他又捡到了6个，现在他一共有几个饮料瓶子？–解：用9加上6，即9+6=15，小明一共有15个饮料瓶子。
2.妈妈给小华9元钱，他花掉了2元，还剩几元？–解：用9减去2，即9-2=7，小华还剩7元。
教学评价本节课通过实例演示和练习，提高了学生应用加法解决实际问题的能力。
通过教学评价，我们可以发现学生已经掌握了数字9的加法运算和应用的基本知识。
在之后的教学中，应该继续巩固学生的加法知识，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
自我反思在今天的教学中，我通过实例演示和应用练习，帮助学生更好地理解数字9的加法运算和应用。
通过这种教学方法，学生更加积极主动地参与课堂，提高了课堂效率。
但是，我也注意到一些学生还没有掌握足够的数学知识，需要加强基础的练习。
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9加几
教学目标：
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3.实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。
教学重难点：
教学重点：熟练的计算“9加几”的题目。
教学难点：凑十法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示运动会场景画面。
配有场景介绍“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......”
2、解决“还有多少盒饮料”的问题。
为了给运动员解渴，准备了很多饮料，“一共有多少盒饮料？”。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
（1）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。
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（2）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（3）强化“凑十法”。
教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。
所以要用9+4计算。
（板书：9+4）
问：怎样算出9+4的得数呢？
让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
教师板书“=13”。
让学生齐读算式。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题
（1）引导学生观察画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽的有9人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。
算式是9+6。
（板书出算式）
（4）小组交流怎样计算？得数是几？
（5）全班交流，完成计算（引导学生用不同方法想出得数）。
二、总结规律
教师出示课件：
你能完成上面的式子吗？9＋3和9＋7的得数是多少呢？
下面我们共同研究9加几的计算方法。
第2页
教师小结：强调凑十法的应用。
今天我们学习了20以内进位加法。
前面计算的9+4、9+6、9＋3还有9＋7的得数都超过了10，就是进位加法。
三、练习巩固
今天是教师节，芳芳和圆圆不约而同的都想到给老师送鲜花，看看图像，你知道老师的桌子上共有多少朵鲜花吗？
第3页。