必修部分 第七章 生物的进化
(人教版)高中生物必修二：7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件
1．理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．掌握现代生物进化理论的主要内容。
3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4．会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1．种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群：生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算： B b X X b XB 基因频率＝ B b，X 基因频率＝ B X ＋X X ＋Xb 不涉及 Y 染色体，XB＋Xb＝1
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第7章 现代生物进化理论
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(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率： 该定律指出：在一个有性生殖的群体中，在种群足够大， 种群内个体随机交配，没有突变，没有新个体迁入，没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
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[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些？
2．一个池塘中的所有鱼是一个种群吗？
3．生物进化的实质是什么？如何判断一个种群是否发生 了进化？ 提示： 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2．不是，所有鱼不是同一物种。 3．进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
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第7章 现代生物进化理论
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隔离与物种的形成
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
2021届人教版高中生物必修二第7章 现代生活进化理论 第2节有详细答案
第7章第2节现代生物进化理论的主要内容一、选择题1．下列关于生物进化的叙述，不正确的是()A．细菌对抗生素抗药性的产生是定向变异的结果B．生物通过遗传、变异和自然选择不断进化C．突变和基因重组为进化提供原材料D．现代生物进化理论是以自然选择学说为基础的解析：选A变异是不定向的，细菌对抗生素抗药性的产生是自然选择的结果；生物通过遗传、变异和自然选择不断进化；突变和基因重组为进化提供原材料；现代生物进化理论是以自然选择学说为基础的。
2．英国的椒花蛾身体和翅都有浅色斑点。
随着工业发展，煤烟等污染物使该昆虫栖息的树干和墙壁变成黑色，到十九世纪末，英国各工业区发现了越来越多的黑色椒花蛾，这种变化说明()A．生物自发突变的频率很低B．生物突变都是有害的C．自然选择决定生物进化的方向D．基因突变和重组是定向的解析：选C从所提供的资料中可知，环境条件的改变使种群基因频率发生了改变，浅色个体易被淘汰，浅色基因频率逐渐减小，与环境颜色相近的黑色斑点基因频率越来越大，产生了适应环境的黑色椒花蛾，说明自然选择决定生物进化的方向。
3．在19世纪中叶以前，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖几乎都是浅色型(s)的，随着工业的发展，工厂排出的煤烟逐渐将树皮熏成黑褐色，到了20世纪中叶，黑色型(S)的桦尺蠖成了常见类型。
下列与此相关的叙述正确的是() A．自然选择的方向发生了改变，所以自然选择是不定向的B．桦尺蠖种群进化过程中接受选择的是各种基因型的个体C．该地区桦尺蠖种群进化过程中Ss的基因型频率不会改变D．长时间的环境污染导致s基因突变成S基因的频率增加解析：选B自然选择是定向的；自然选择直接作用于表现型，选择的是各种基因型的个体；Ss个体对应的表现型为黑色，适应环境，通过选择，其基因型频率增加；通过自然选择，S基因的频率增加。
4．判断侵入甲岛和乙岛上的两个蜥蜴种群是否属于同一个物种，其标志是看这两个种群的蜥蜴是否具有()A．特定的生理功能B．不同的形态结构C．地理隔离现象D．生殖隔离现象解析：选D新物种形成的标志是产生生殖隔离。
高中生物必修二第7章进化论
D．适者生存
4．最先提出生物进化学说的科学家是
A．达尔文
B．孟德尔
√ C．拉马克
D．摩尔根
5.对达尔文自然选择学说的正确理解是 ① 环境改变使生物产生适应性的变异 ② 可遗传的变异是生物进化的根底 ③ 变异是不定向的 ④ 变异是定向的 ⑤ 变异经过长期的自然选择和遗传积累就可能产生 出生物的新类型
⑵生存斗争是生物进化的动力，生存斗争是自然选择的 手段。
⑶遗传和变异是生物进化的内因。生物的遗传使有利的 变异在后代里得到积累和加强。
⑷生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的。自然 选择决定着生物进化的方向。
⑸适者生存是自然选择的结果。 用达尔文的自然选择学说要点填空：
自然选择的根底是______过__度__繁__殖_____；生物进化的 内因是_____遗__传__和__变___异__；自然选择的方式、手段 是__生__存__斗___争_；自然选择的结果是_____适___者__生__存； 自然选择的对象是_(_个__体__的__性___状__)_表__现__型
鼹鼠的眼睛因为长 期不用而退化。
用拉马克进化学说解释长颈鹿 的长颈是怎样进化来的？ 拉马克认为长颈鹿的进化原因是：
地面缺乏青草→要吃高处的树 叶→使劲地、经常地将颈、前肢 伸长…→获得了长颈的性状→遗 传
给下一代,久而久之，终于形成了 现在的长颈鹿。不存在“不适者
被淘汰对〞拉的马问克题的。进化论评价： 意义：反对神创论和物种不变论 缺乏之处：
3.有利变 异逐代积 累,逐渐
③颈和前肢较长的变异，通过自 然环境的定向选择而得到逐代 积累和加强，逐渐进化成现在
进化成新 的长颈鹿。
物种
达尔文与拉马克的最大区别：
达尔文强调：适者生存，不适者别淘汰
第七章第2节 现代生物进化理论的主要内容
高二生物集体备课教学案【预习学案】阅读课本知识，完成下列填空。
(一) 种群是生物进化的基本单位 12、基因库和基因频率范围：一个种群中对象：所含有的范围：一个种群计算公式： （二）突变和基因重组产生进化的原材料（1）基因库（2）基因频率基因重组1 可遗传变异的来源统称为2 可遗传变异是进化原材料的原因（3）可遗传变异的结果只提供了生物进化的 ，不能决定生物进化的 。
（三）自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的 会发生 ，导致生物 不断进化。
【预习自测】1．下列生物属于种群的是 （ ） A 一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B 一块稻田里的所有昆虫C 一块棉田中全部幼蚜、有翅和无翅的成蚜D 分散在各湖泊、河流的鲤鱼2． 种群是指一个生态系统中 （ ） A 同种生物所有成熟个体的总和 B 所有生物成熟个体的总和 C 同种生物所有个体的总和 D 所有生物个体的总和3．现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴 （ ） A 猫叫综合症 B 高茎×高茎 高茎、矮茎C 镰刀型细胞贫血症D 二倍体×四倍体 三倍体 六倍体 4．对生物进化方向起决定作用的是 （ ） A 基因重组 B 基因突变 C 染色体变异 D 自然选择5． 果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5，一个大约有109个果蝇的种群中，第一代出现的基因突变数理论上是 （ ） A 2×109 B 2×108 C 2×107 D108a.基因突变产生（1）可遗传变异的形成b.通过过程中的基因重组，可以形成多种多样的（2）可遗传变异的特点【课内探究学案】探究活动一：创设情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。
问题讨论：①该变异对于昆虫的存活有什么影响？②该绿色个体能一直生存下去吗？③该绿色个体怎样才能把它体内的基因A传递下去？④即使Aa的个体能够繁殖，该个体的后代还都是绿色翅吗？探究活动二：怎样的一群个体可以称为种群呢？例1：下列实例是否是种群。
必修二第七章 现代生物进化理论
本章在高考中的地位虽不是重点，但在未 来高考中存在着较大的命题空间，如本章的 生物进化与物种的形成可结合遗传与变异等 热点问题隐性介入，考查学生运用所学知识 综合分析和解决复杂问题的能力。共同进化 可联系必修3中的生态系统的稳定性跨模块 考查生物与环境的关系等热点问题，因此在 复习时应引起充分重视。
1．线索指导 复习时要与生物的变异内容进行联系，理 解可遗传的变异的类型的内涵，然后强化对 种群基因库、基因频率、自然选择等基本概 念的掌握。关注生物进化理论的最新进展， 同时避免过多介源自有争议的生物进化理论的 观点。
2．重点关注 (1)种群、种群基因库、基因频率的概念。 运用实例归纳种群与物种的区别，种群是繁 殖的基本单位，进而引出基因库、基因频率 等概念。 (2)进化的实质和自然选择决定生物进化的 方向。通过教材或补充材料归纳总结出进化 的实质是基因频率的改变，注意从分析引起 基因频率改变的因素入手。 (3)共同进化理论和生物多样性的形成。共 同进化理论是教材中新增加的内容，强调生 物与生物之间，生物与无机环境之间的相互
第七章 现代生物进化理论知识点
第七章现代生物进化理论本章提要：现代生物进化拉马克：观点、意义理论的由来达尔文：观点、意义、局限性进化基本单位：种群现代生物进化进化的实质：种群基因频率的改变理论主要内容突变和基因重组：提供原材料物种的三个环节自然选择：决定进化方向隔离：物种形成的必要条件共同进化与生物多样性的形成：共同进化概念、生物多样性内容本章知识点：第一节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、理论要点：用进废退；获得性遗传生物由古老生物进化而来的；由低等到高等逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。
2、意义：第一个提出比较完整的进化学说，认为生物是进化的，反对神创论和物种不变论。
二、达尔文的自然选择学说1、理论要点：自然选择（在生存斗争中，适者生存不适者被淘汰的过程）（1）过度繁殖—自然选择的基础过度繁殖 + 有限的生活条件（2）生存斗争—自然选择的动力生存斗争 + 变异（3）遗传变异—进化的内因适者生存 + 有利性状的遗传（4）适者生存—自然选择的结果新类型生物2、意义：能够科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。
3、局限性：（1）不能科学地解释遗传和变异的本质；（2）对生物进化的解释仅局限于个体水平；（3）强调物种的形成是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发。
三、达尔文以后进化理论的发展1、关于遗传和变异:性状水平基因水平2、关于自然选择的作用：个体为单位种群为单位3、现代生物进化理论以自然选择学说为核心。
第二节现代生物进化理论的主要内容一、现代生物进化理论的主要内容（一）种群是生物进化的基本单位（生物进化的实质：种群基因频率的改变）1、种群：（1）概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体称为种群。
（2）特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。
2、种群基因库：一个种群的全部个体所含有的全部基因构成了该种群的基因库3、种群基因频率：（1）概念：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因的比率。
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种群基因频率计算相结合命制非选择题。
[示例2]
(2010·江苏高考)根据现代生物进化理论，下列
观点中正确的是
A．人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B．生物进化的方向与基因突变的方向一致
(
)
C．冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防 止冻害 D．受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因 传递给后代
一、辨析现代生物进化理论与达尔文自然选择学说
达尔文自然选择学说
① 遗传变异 是自然选择的内因 ② 过度繁殖 为自然选择提供更多的选择材料，加剧 基本 了生存斗争 ③变异一般是 不定向 的，而自然选择是 定向 的， 观点 定向的自然选择 决定着生物进化的方向 ④生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力 ⑤ 适应 是自然选择结果
(2)骤变式——如自然界多倍体植物的形成
骤变式物种的形成主要是由异源多倍体的染色体畸变方
式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离。
(3)人工创造新物种——通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃 薯)、多倍体远缘杂交(如甘蓝—萝卜)、多倍体育种(如 八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。 [特别提示] 新物种形成不一定经过地理隔离，但不
殖隔离
解析：基因突变是随机的、不定向的，野外的普氏野马的基
因突变频率的改变也是随机的，并不一定会增加。自然选择
是定向的，定向的自然选择导致种群中基因频率发生定向改 变，因而定向的自然选择决定了生物进化的方向。野外的普 氏野马有助于该生态系统抵抗力稳定性的增强。野外的普氏 野马与圈养的普氏野马因环境的不同而产生地理隔离。
4.(2011·海淀模拟)一个大山雀种群由800个个体组成，其
中基因型AA有80只、Aa有320只、aa有400只。如果80只 aa的大山雀迁出，80只AA的大山雀迁入，新群体中基因A 的频率是 A．30% C．60% B．40% D．70% ( )
解析：经过迁入和迁出后，800个个体中，AA个体160只，Aa
[解析]抗药性强的个体更能适应环境，生存下来的个体有更
多的机会将基因传给后代，通过人工培育获得的新物种也能
生活在自然环境中；生物进化的方向是定向的，而基因突变 是不定向的，二者的方向不一定相同；C项不属于现代生物进 化理论的观点。 [答案] D
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．种群和物种的关系可通过下图理解
2．物种形成的三种典型模式 (1)渐变式——如加拉帕戈斯群岛上几种地雀的形成
分布在不同
自然区域的 种群，由于 同种生物地
种群
的生 地 物间 理
高山、河流、 理隔离消失
沙漠等地理 后仍然可以 上的障碍， 进行
两个 池塘
形成 生殖隔离 ；②
有时不经过地理隔
基因 隔
不能 离 自由
中的
交流
使彼此间无 基因交流 法相遇而不
能交配
离直接形成 鲤鱼 生殖隔离 ，例如多 倍体植物的产生
类型
________________________________________________。
(3)现代生物进化理论认为________是进化的基本单位。
解析：从图解文字标出的部分以及它们之间的关系 可以判断，①是种群基因频率的改变，②是自然选 择，③是自然选择学说，④是生物多样性的三个层 次，即：基因多样性、物种多样性、生态系统多样
个体320只，aa个体320只，则A的基因频率＝(160×2＋ 320)/1600＝40%。 答案： B
5．下图为现代生物进化理论的概念图，请你根据图解回答 问题：现代生物进化理论
(1)①和②分别是______________、______________。①
所指的变化是定向的，请你说明原因：________________
因型频率为________；如果该种群的子一代再随机交配， 其后代中aa的基因型频率________(会、不会)发生改变。
(3)假定该动物种群满足上述四个基本条件，但不发生随机
自然选择和人工选择区别与联系
自然选择 谁来选择 选择目的 实例 联系 自然环境条件 有利于生物生存 害虫和病菌抗药性 人工选择 人 有利于人类 肉食鸡、蛋鸡等
都能改变基因频率，使生物进化
1．(2009·广东高考)《物种起源》出版已有150年，但依 然深深影响着现代科学研究，达尔文 ①提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 ( )
________________________________________________。 (2)无论是达尔文的进化学说还是现代生物进化理论，其 核心都是______________。④包含的三个层次是 __________________________________________________
管哪种方式都需要达到生殖隔离。
3．下图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确 的是 ( )
A．图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料
B．种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提
C．图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D．图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
解析：图中A为突变与基因重组，B所表示的地理隔离未 必是新物种形成的必要条件，C所表示的生殖隔离是指
达尔文自然选择学说 ①没有阐明遗传变异的 本质以
现代生物进化理论 ①从 分子 水平上阐 明 自然选择对遗传
及自然选择的作用机理
不同 ②着重研究生物 个体 进化 点 ③认为物种形成是微小有利变 异积累的结果，没有认识到 隔离 的作用
变异的作用机理
②强调群体进化， 认为种群是生物进 化的基本单位 ③隔离是物种形成
②提出了用
进废退的理论
③认为种群是生物进化的基本单位
④
认识到变异广泛存在并能遗传给后代 A．①② C．③④ B．②③ D．①④
解析：②的理论是拉马克的观点；③说的是现代生物进 化理论的观点。 答案： D
2．2010年夏天，一组同学在某地区进行野兔的种群调查研 究，结果发现该种群中的野兔毛色不一(如图)。试问造
两种生物不能杂交或杂交后不能产生“可育”后代。 答案：B
4．(2011·南通模拟)下图中的A、B、C表示3个自然条件有差 异的地区，地区间的黑粗线表示存在一定的地理隔离。A
地区的某些个体分布到B、C地区，并逐渐形成两个新物种，
③中的甲、乙、丙分别表示三个种群。下列相关说法正确 的是 ( )
A．上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B．甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基 因交流 C．乙、丙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同
D．甲、丙两个种群存在生殖隔离，两个种群的基因库组成完
全不同
解析：新物种形成的标志是生殖隔离；据题干信息可推知：甲、 乙、丙属于三个不同的物种，它们之间已形成生殖隔离，而产
生生殖隔离的根本原因是基因库存在较大的差异，从而不能进
行基因交流；乙、丙两个种群之间存在地理隔离和生殖隔离， 基因库存在较大的差异，故两个种群的基因频率不相同；甲、 丙两个种群之间虽然存在生殖隔离，但它们都由共同的原始祖 先进化而来，故它们的基因库组成中有些基因种类相同，有些
现代生物进化理论 ① 种群 是生物进化的基本单位，生物进化的实质在 于种群基因频率的定向改变 ②突变和基因重组、自然选择 及隔离是物种形成过程
基本 的三个基本环节
观点 ③ 突变 和 基因重组 提供了生物进化的原材料 ④自然选择使种群的基因频率 定向改变并决定生物进 化的方向 ⑤ 隔离 是新物种形成的必要条件
性，⑤是种群，是进化的基本单位。
答案： (1)种群基因频率的改变
自然选择
自然
选择是定向的，进化的方向取决于自然选择的方向
(2)自然选择学说 态系统多样性 (3)种群 基因多样性、物种多样性、生
考点一 命 题
自然选择学说
高考对本考点的考查相对较简单，题目侧重于
对达尔文自然选择学说要点的考查，用达尔文自然 选择学说解释物种形成与生物进化及生物适应性的 形成，解释人工选择的作用及害虫抗药性形成等， 题型多为选择题。
2．不久前，甘肃濒危动物研究中心精心挑选出了两个家族的 25匹普氏野马放归到自然环境中去。有人预计，数年后， 这些野马将发展成为一个野生种群。下列有关叙述正确的
是
A．野外的普氏野马的基因突变频率将不断增加
(
)
B．野外的普氏野马某些基因的频率将会发生定向变化 C．野外的普氏野马有助于该生态系统恢复力稳定性的增强 D．野外的普氏野马与圈养的普氏野马因环境不同而产生生
成种群野兔毛色不同的最主要原因为下列哪一项 (
)
A．变异 C．适应
B．竞争 D．自然选择
解析：野兔毛色不同，即同一性状不同的表现型，是由基因 突变引起的，可遗传的变异是出现生物多样性的内在原因。
答案： A
考点二
现代生物进化理论
高考对本知识点的考查侧重于现代生物进化理论
命 的主要观点及其与达尔文进化论的比较，用现代生物 题 进化理论解释物种形成的三个环节，种群基因频率改 解 变与生物进化及物种形成的关系及自然选择如何起作 读 用等。题目以选择题为主，偶尔也和达尔文进化论及
的必要条件
达尔文自然选择学说 适应 性
现代生物进化理论
①都能解释生物进化的原因和生物的 多样 性、
相同点 ②都认为 自然选择 决定生物进化的方向
二、生物进化和物种形成
内容 物种形成 生殖隔离 出现 新物种 形成， 生殖隔离出 现—质变 生物进化 基因频率 改变 生物进化， 基因频率改
标志
变化后生物与原
答案： B
3 ．(2011·太原模拟)有关物种叙述正确的是 ①不同种群的生物肯定不属于同一个物种
( ②具有一
)
定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代 的一群生物个体 ③隔离是形成新物种的必要条件