2020版高考语文一轮复习第三板块专题一“小说形象题”配套检测含解析
【推荐】2020届高考语文一轮总复习：3.3.1.6-小说主旨、标题2类题课件(含答案)
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[例 2] (2014·浙江卷)请阅读下面的文字，完成后面 的题目。
走眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的 门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有 20 多 年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼 前一过，没有看走眼的。
•14
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条 街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马， 恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心， 当即过去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
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卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一 闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来 向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这 个李老板，不怎么地道啊！”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门 便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开 眼！”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老 板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老 板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
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题型二 标题题 明确考什么，怎么考 常见的标题类题目有 2 种：一是理解标题意蕴型， 二是分析标题作用型。无论哪一种，均须关注 2 个方面： 一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与 文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解 标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻 义等)。
4．抓环境描写。 环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主 题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人 物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动 的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带 有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分 一抓”：①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人 物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思考文 本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代
2020版高考语文新大一轮通用版教师用书：专题三 (一) 考点二 赏析小说形象 Word版含答案
考点二赏析小说形象——听言观行，认识“这一个”小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
小说中的形象主要有人物形象和物象。
鉴赏人物形象是指对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析，这也是全国卷命题的一个热点，命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。
分析小说形象的作用，要挖掘其典型性，把握形象特点所折射出来的社会属性的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
同时，也要通过欣赏形象来领悟小说的艺术技巧与魅力。
【教材导引】《老人与海》情节单纯而集中，人物形象也只有一个，而这也正是作者表现主题的主要方式。
在形象塑造上，文中成功运用了场景描写、行动(动作)描写和简洁的对话描写；同时，海明威又通过“鲨鱼”“大海”等形象反衬、烘托主要人物。
本课对于我们认识小说考查中的形象题具有重要的借鉴意义。
1.弄清题意，掌握答题规范(1)是要求“概括”还是“分析”？概括题只需列举出人物形象或性格特点，分析题需要在概括的基础上联系文本主要内容具体解说。
(2)是要求分析“性格”还是“形象”？人物形象的性格特征一般指人物的品格、行为、情感、精神等特点，答题时把这些方面的特点概括出来并分析就可以了。
若是要求分析人物形象的特征，答题时则还需要考虑人物的身份、地位、职业等因素。
人物形象特征的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等类属性因素。
2.分析人物形象的方法这一命题角度是对人物形象的局部考查，往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行，多侧重于揣摩人物的心理、情感活动。
概括和分析时要注意以下几个方面：【即练即悟】一、(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成1～3题。
玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
课标Ⅰ2020版高考语文一轮复习专题三文学类文本阅读小说教师用书PDF含解析
占比
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术 考点 ６．鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 考点 ７．评价
考频 ７ 题／ ７ 卷 ２ 题／ ７ 卷 ６ 题／ ７ 卷 １ 题／ ７ 卷 ５ 题／ ７ 卷 作品表现出的价值判断和审美取向 考点 ８．从不同角度和层面发掘
作品的意蕴、民族心理和人文精神 考点 ９．探讨作者的创作背景和创作意图 考点 １０．对作品进行个性化阅读和有创意的解读
三、小说的主题 １．主题是小说的灵魂 小说的主题指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术 形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想 或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低。 因此，欣赏 小说必须欣赏小说的主题。 ２．小说主题的常见表现形式 （ １） 通过描写主人公的性格特点、道德 风貌 等，揭示人 性中 的真善美及假恶丑。 （ ２） 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 （ ３） 针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以 揭露和鞭挞。 （ ４） 反映小人物的生存现状和心理状态。 四、小说的表达技巧 １．表达技巧的含义 指作者在创作中所运用的各种具体的写作方法。 ２．小说的表达技巧主要包含五个方面 （ １） 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 （ ２） 修辞手法：比喻、比 拟、 排 比、 夸 张、 借 代、 双 关、 反 问、 设 问、反复和对偶等。 （３） 表现手法：联想、想象、类比、象征、衬托、对比、渲染、比兴、 托物言志、动静相衬、虚实结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古 讽今、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正 侧面描写相结合等。 （ ４） 结构特色：先抑后 扬、 过 渡、 承 上 启 下、 起 承 转 合、 悬 念、 照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后 分、卒章显志等。 （ ５） 材料安排：主次、详略、繁简。
高考语文一轮复习 板块一 专题二 第三讲 鉴赏小说的人物形象练习(含解析)新人教新人教
高考语文一轮复习板块一专题二第三讲鉴赏小说的人物形象练习（含解析）新人教新人教鉴赏小说的人物形象标准练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
朱友山杨林海在我们瓷片族中，朱友山绝对算得上一个大家。
朱友山玩瓷片的时候，根本没人意识到古代的碎瓷片能玩——他在市住建局上班，有一次去工地上量土方，突然看见一个明代的土坑里挖出几块碎瓷片，拿到水下冲洗，他发现上面用青花画了一人一鹿。
朱友山觉得好玩，把它放进提包里。
有一次碰到个文博专家。
文博专家懒懒地说了一句：“粗大明。
〞什么意思呀？明朝的民窑瓷器大多粗陋不堪。
朱友山当时只觉得这个瓷片好玩，并不知道它的朝代。
赶紧孙子一样地过去请教，人家告诉了他明朝的瓷器釉色和底足的特点。
说到上面的青花图案，人家启发他：你看这个人戴的官帽，再看这只鹿在哪里。
帽子很高，鹿在他的身后只露出一个头。
对了，这叫“高官(冠)厚(后)禄(鹿)〞。
虽然粗——底足上沾满了瓷渣——可是胎薄釉厚，应该是读书人为求一个好口彩而使用的器物。
哦？哦！过去古玩行里有一句行话：瓷有毛，不值分毫。
朱友山手里的只是个碗底儿，文博专家虽然说得头头是道，却也并没有觉得有多珍贵。
但是朱友山喜欢——喜欢，就留着玩呗，他用鞋盒盛好，拿一个小本子把文博专家的话工工整整地记下来。
再去工地量土方，烟呀酒的就免了。
工地上的甲方会事先把挖到的碎瓷片捡起来，清洗干净——放到他的自行车上。
等到别人意识到瓷片也算是个玩意儿的时候，朱友山已经收了十多年，他的瓷片已经有了几万片。
等到文庙的地摊上开始有瓷片卖的时候，朱友山已经有了几十万片。
虽然现在“瓷有毛，不值分毫〞的话已经不再有人提起，但玩瓷片的人还是像写网络小说的作家一样不被重视——省古陶瓷研究会好歹同意在全省瓷片族中开展一名会员。
朱友山成了当然的人选。
——古陶瓷研究会的专家那都是什么样的专家啊，人家吃过的盐比我们吃过的米还多呢。
那时候朱友山早已从工作岗位上退下来，我们一边送他去省里面试，一边嘱咐他：“人家愿意吸收你，实在是给了咱瓷片族大面儿了——见了专家们，咱得看人家的脸色行事。
高考语文第一轮复习专项《分析小说形象》练习题(附答案解析)
高考语文第一轮复习专项《分析小说形象》练习题（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(18分)抢盐刘永飞①一大早，王月荣就接到儿子的电话，儿子在电话里的声音很急促，他说，妈，你放下电话赶紧去买盐，买得越多越好。
②王月荣有些意外，她问买盐干啥？儿子说，您就别问了，现在我这里所有的人都在抢购，这附近的超市已经买不到盐了，我等会要去更远的郊区碰碰运气。
③王月荣还是没明白儿子的意思，她问没事儿买那么多盐干什么，又不能当饭吃、当汤喝。
儿子在电话那头就不耐烦了，他说，您先别问那么多赶紧去买吧，我晚上再给您解释。
儿子还说，别告诉其他人，知道的人多了，反而自己买不到了。
④儿子挂掉电话，王月荣心怀忐忑，她不知道到底发生了什么事，城里人怎么突然抢起盐来了。
可是王月荣转念一想，城里人学问大，懂得的东西多，要抢购什么东西总是有道理。
再说了，儿子是不会骗自己的。
想到这儿，她把自己简单地收拾了一下，带足了钱和手提袋匆忙出了门。
⑤出了门的王月荣没有直接踏上去镇上的小路，而是犹豫了片刻，返身往村后走去，她要把这个好消息告诉白文举。
她和白文举家处得不错，尤其白文举会说话，见了面儿总是先夸一阵王月荣的儿子有本事，说什么同是大学毕业生，有的人回家务农或外出打工了，可是她的儿子不但落户到城里，而且还在城里买了房子。
这话王月荣爱听，儿子的确是她的骄傲。
⑥所以，她愿意把这个好消息和白文举分享，说不定白文举又会对她的儿子一阵猛夸呢。
此时的王月荣走得很急，脚步却努力迈得很轻，整个人就显得鬼鬼祟祟。
⑦去白文举家要经过李秀英的门口，走到李秀英门口，她的脚步更轻了，像过地雷阵那样小心翼翼，这件事儿她不想让李秀英知道，她烦李秀英。
这主要是因为李秀英嘴巴大，啥事都往外说，她的一张嘴就像个广播站，一天到晚地发信号，无非是张家长李家短什么的。
最让王月荣反感的是她竟给人说，自己的儿子留在城里不是自己的本事，是找了个城里媳妇的缘故，还说什么“倒插的杨柳不是柳，倒插门的女婿不是人”的怪论。
通用版2020版高考语文一轮复习第三板块专题一第1讲以理清脉络为思维主线全取情节题练习含解析
[使用说明] 第一遍读文时，不要看本栏的点拨，自己带着“写了什么、怎样写的、为 什么这样写”这些问题去读文；看完题目，带着问题去检索加工。读第二遍文章时，再看本 栏内容是否与自己的所思所想一致，或许你的理解会比编者的理解更深刻、更透彻。
说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解
答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。
(一)4 大解题技法
类型
解题方略
1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、 高潮、结局”的结构脉络梳理。[如上面“回扣教材”T(1)。] 2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以 明 梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管 考 草料场→山神庙复仇。) 型 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等， 勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。 (如《项链》的情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链。) 4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、 暗 心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如上面表格列举的 2018 考 年全国卷Ⅲ中对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重 型 燃希望。)
参考答案：“参考答案”见后面[例一]。
3．(对点题·情节作用)小说结尾写张荣和李全的话有什么作用？(6 分) 答：
解析：本题考查小说情节的作用。这是小说结尾处的情节，其作用主要表现在推动情节 发展、突出人物性格和点明主旨三个方面。 参考答案：①推动情节发展。张荣的话让两位村长认识到民族仇恨，李全的话化解了两 村仇怨。②突出人物性格。张荣和李全的话，突出两位年轻人以民族大计为重的高尚品格。③ 小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨，意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来，根 本不算什么，应该捐弃前嫌，一致对外。
通用版2020版高考语文一轮复习第三板块专题一“小说阅读”仿真综合练二含解析推荐
“小说阅读”仿真综合练(二)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)巡山艾克拜尔·米吉提他看到了那顶毡房穹顶般硕大的犄角，在那里纹丝不动。
居然是在那并不险峻的山脊上。
他极目望去，竟是一头岩羊卧在一块大圆石上。
按说，那不该是岩羊歇脚之处。
以它天生机敏，此时它应该有所动作才对。
但是，不知怎的，貌似全然无知，一动不动。
这引起了他足够的好奇。
自从持枪证和猎枪一同被收缴，他再没有触及过岩羊的皮毛。
岩羊已列入国家二级保护动物，猎获它是要犯罪的。
当然，在这天山深处，所有的野兽和动物都有保护等级。
这一点，他心里了如指掌。
这些年来，他只保留了一个习惯，每到初秋，都要到这山上走走，哪怕是看一眼那些野物。
他自己将此称为巡山。
现在山上的野物越来越多了。
有时候成群的野猪会趁着夜色跑到牧人营盘附近，将草地翻拱一番兴冲冲地离去，压根不理会牧羊犬凶猛的吠声。
肥嘟嘟的旱獭也会在光天化日之下昂然走过车路饮水上山。
有一回走在山林里，不经意间一抬头，在树杈上见到了狸猫，那家伙没有丝毫的怯意，两眼直视着自己，闪着幽幽的光。
狼和狐狸他也常见。
有一次，一只狼叼着一只黑花羊从公路旁高高的铁丝网上纵身腾跃而去，全然不顾飞驰的汽车，横切公路越过另一道铁丝网，在公路另一侧的草原上，朝着那条山梁奔去，估计它的窝就在那边，小狼崽们或许正在耐心等待它满载而归。
他终于从山坳登上了山脊。
那只岩羊还在，几乎在那个大圆石上一动不动。
他有些迟疑。
这是他此生见到的最不可思议的情景。
一只岩羊，居然还会等着他登上山脊。
按说以岩羊的机警，早就应该逃之夭夭。
他下了马，将坐骑用马绊子绊好，向着大圆石走去。
岩羊依然没动。
他的心有点缩紧——太奇怪了！真是匪夷所思！那只岩羊丝毫没有逃跑的意思。
山脊的风很强劲，呼啦啦地吹着，秋黄的草被风撩起一阵阵草浪簌簌作响。
雪山上的雪线已经开始低垂。
要不了多久，雪线也会覆盖到这座山脊。
他环视了一下，对今天的奇景疑惑不解。
他决定攀上大圆石看个究竟。
2020版高考一轮温习语文通用版练习第三板块专题一第3讲以感受品格为核心目标完胜形象题
第3讲 以感受品格为核心目标，完胜形象题小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的要紧组成部份。
因为小说的核心任务确实是通过刻画人物、塑造人物形象来揭露社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
因此说，正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的起点和落脚点。
对小说人物形象的明白得与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部份常设考点有3个：人物形象的塑造手法、人物形象的归纳与分析、人物形象(物象)的作用。
阅读下面的文字，完成1～3题。
重建学校路 遥(1)这一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。
(2)“我上了二十块布施。
我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚咄讷地对儿子说。
(3)孙少安有些动气地巴咂了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？确实是你也不该该出！”(4)玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢如此！神神鬼鬼的事．．．．．．，谁也说不来．．．．．！咱又不在意那么两个钱。
万一……”(5)“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说：“我可不能出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼确实是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”(6)第二天上午，少安产生了一个小小的愿望．．．．．．．．．．．．——想瞧瞧他的宝贝儿子。
虎子这半年已经上了小学一年级。
他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。
(7)孙少安怀着一种难过而兴奋．．．．．的情绪，一个人慢慢溜达着。
(8)他适应地．．．走到原先的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！ (9)只是，他倒一下子无法．．把自己的双脚从那个破败的老学校的院子里挪出来。
(10)他看见，那个昔时全村最有动气的地址，竟是如此的荒芜衰败了！[甲]院子里蒿草长了一人高，窑面墙处处都是裂痕，麻雀在裂痕中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草当中……这确实是昔时他上过学的地址！他的弟弟、妹妹，都在那个地址上过学。
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“小说形象题”配套检测一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
钉子户欧阳明谁都没有想到，三娘会是钉子户。
三娘的房子是土坯房，早已破烂不堪，就算送人都没人愿意要了。
可她就是不拆。
补偿低了还可以商量。
我反复对三娘强调。
给座金山也不拆！三娘还是那句话，语气硬邦邦的。
政府在镇上给你新修了砖房，又宽敞又干净，还有自来水，比土坯房好多了。
再说，你上了年纪，一个人住在这里，没个照应，也不方便。
我耐着性子继续劝。
我就喜欢我的烂房子！三娘说完，撇下我们就走了。
三娘是烈士遗孀。
她的男人三叔是红军，驻扎在村子的时候被分到三娘家里住。
三叔白天帮三娘家种地，晚上教三娘识字。
三叔上知天文下知地理，长得英俊帅气。
三娘很快就喜欢上了。
三叔也深深地被三娘的纯朴和俊俏吸引，更被她求知上进的精神打动。
两人很快就好上了。
结婚那天晚上，三叔突然接到出发命令。
等我，我一定会回来的！多识点字，积极参加革命工作，千万不能拖革命的后腿！走时，三叔对三娘说。
三叔走后，三娘牢记他的话，每天坚持看书写字，还学会了写信。
她给三叔写了一大堆信，却一封都没寄出去过。
三娘盼望着三叔回来，但三叔走后，一直杳无音信。
解放后很多年，当地政府突然接到通知，说三叔在离开村子后的第三天就牺牲了。
三娘不信，说，他没死，你们骗我！政府发给三娘抚恤金。
她坚决不要，说，我男人根本就没有死！要啥？直到后来三娘老了，干不了啥活了，政府骗她说是对老年人的政策补助，她才接受了这笔钱。
但三娘自己用得很少，把大部分钱都给了周围需要帮助的人。
后来，政府安排她去敬老院。
那里管吃管住，还有专门的人洗衣煮饭，由于有政策规定和名额限制，很多人想去都去不了。
可三娘却说，我有手有脚的，去啥？按理，三娘怎么也不该成为钉子户。
三娘的房子不拆，工程就无法开工。
领导多次批评我办事不力。
三娘的话，气得我想骂人。
但为了工作，只好耐着性子尾随她去到地里。
三娘啊，你说修路好不好啊？我一边帮她收萝卜苗，一边问。
要想富，先修路，当然好！好，大家都应该支持才对啊！你和三叔，为革命做出了重大牺牲，是我们学习的榜样，支持修路，老百姓都会夸你的。
他没死！三娘狠狠地盯着我，再不说话。
天色渐暗，我见再谈下去也谈不出个所以然，就准备离开。
走时我说，三娘，你再好好想想，明天我们再来找你商量。
再商量我也不拆！你们就不能绕道吗？三娘说。
一路上，我都在纳闷三娘不搬的原因。
难道她房子下面埋有金子？第二天，我们又去三娘家里。
心想，要是她再不答应，就只有采取强制措施了。
可出乎意料的是，还没等我们开口，三娘就说，你们不用劝了，我明天就搬，补偿也不要了。
我感到莫明其妙，问同行的村主任，你们昨晚和她说好的？昨晚我们没找她。
村主任说。
三娘说话算话，第二天就搬到镇上去了，死活没要补偿。
道路施工的时候，三娘每天都拄着拐杖，大老远跑回土坯房所在工地来看，天黑了才离开，风雨无阻。
她是不是担心我们挖到金子不给她哟？我问村主任。
村主任一笑，说，不是，她在等她的男人，她怕搬了家，男人回来找不到她。
从三叔离开第二天开始，她每天忙完活就在院坝里等，直到天黑，都六十多年了。
那天她怎么突然那么爽快就答应搬了？我对三娘肃然起敬。
头天夜里，她梦见了三叔。
三叔说，他很快就回来了，叫她千万别拖革命的后腿，她怕三叔回来骂她。
村主任说。
(有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．开头“谁都没有想到，三娘会是钉子户”一句的作用有三：一是侧面表现三娘之前的为人；二是引出下文三娘的故事；三是设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
B．三叔出发前对三娘的思想教育影响了三娘一生，无论是之前三娘不愿意拆房还是后来答应拆房都体现了三叔对三娘思想教育的重要性。
C．三娘不相信三叔已经牺牲，拒绝政府发给的抚恤金，后来因为政府把抚恤金说成是对老年人的政策补助三娘才接受，但还是把大部分抚恤金分给了周围需要帮助的人。
D．“我”一直纳闷三娘不愿搬迁的原因，最后一次到三娘家劝说，三娘却出乎意料地爽快答应搬走，后来村主任告诉了“我”她愿意搬迁的原因。
解析：选B B项，“之前三娘不愿意拆房”不是因为三叔对三娘的思想教育，而是三娘害怕三叔回来找不到家，表现了三娘对三叔的爱。
★2.分析人物形象三娘对自家的土坯房从开始的“不拆”到后来不要补偿款也拆，这一态度变化展现了人物怎样的形象特点？(6分)答：解析：回答本题，应注重思考三娘之前不愿拆土坯房的原因以及后来答应拆除土坯房的原因等，根据这些内容分析所体现的人物形象特征和主题思想等。
比如三娘开始时不愿拆土坯房的原因是害怕三叔回来找不到家，这表现的是三娘对三叔的爱；后来答应拆除土坯房是因为她做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，这说明她听三叔的话。
参考答案：①忠于爱情，相信三叔。
三娘等了三叔六十多年，她不相信三叔已经牺牲，相信三叔总有一天会回到土坯房来。
(3分)②听三叔的话，不拖革命后腿。
三娘本是钉子户，后来做梦梦见三叔告诉她不能拖革命的后腿，就积极响应政府号召搬离土坯房，并且连补偿款也不要了。
(3分)3．小说表达了怎样的主题？请分析作答。
(6分)答：解析：分析小说主题，先分析作者的感情倾向，从题目和关键词“肃然起敬”等看，是明贬实褒；其次是人物形象和情节，结合上题来看，小说的主题是对三娘的赞扬，一是对三叔的感情，二是对国家对革命的付出。
参考答案：小说通过三娘对自家土坯房从开始的“不拆”到后来不要补偿款也拆的曲折故事，赞美了三娘对三叔忠贞不渝的爱情，(3分)以及三娘三叔为革命事业做出的贡献。
(3分)★4.题外设题·多练一点——形象作用“我”在小说中的作用有哪些？请结合文本简要分析。
(6分)答：解析：回答本题，应注重从两个方面思考，即“我”在小说情节结构上的具体作用和对人物形象刻画的作用。
从情节结构方面来看，“我”是小说故事的亲历者、见证者，是推动小说故事情节发展的人物；从人物形象刻画方面来看，“我”的各种表现衬托了三娘的形象特征。
参考答案：①讲述故事。
“我”是小说故事的参与者，三娘的故事由“我”讲述，显得真实可信。
(2分)②推动情节发展。
“我”是故事的亲历者，故事在“我”不断劝三娘拆房、打听三娘答应拆房的原因等中得到发展。
(2分)③刻画人物形象。
“我”眼中三娘对拆房态度的转变以及“我”对三娘态度的变化，侧面突出了三娘的形象特征。
(2分)二、阅读下面的文字，完成后面的题目。
医者周国华读高二那年，我妈病了，痛得满床打滚。
我背着她到赤脚医生那里。
医生为她打了针止痛剂，手一摊：“怕是大病，赶紧送县医院。
”我借了辆三轮车，把我妈拉到县医院。
医生诊断后，把我叫到一边：“你妈得的是癌症，晚期了，花再多钱也没用，你自己决定吧。
”癌症？我眼前一阵发黑。
我爸走得早，这些年来，我妈就靠种那点承包田供我上学，如今……不能这么放弃！我刚想办住院手续，我妈含笑进来说：“医生，给我开点药吧，止疼的就行，我命硬，能挺过去。
”拗了半天，我还是按我妈的意思做了。
我知道，我妈一旦决定了的事，没人能改过来。
回家的路上，我拼命憋着，不让眼泪掉下来。
兜里只有三百块钱，那是全家仅剩的那么一点点。
或许天不绝人，我去村里小店买东西，无意中听到有人说，邻乡有个老中医挺神的，治好过一些大医院都没法治的怪病。
我立马找了过去。
老中医家里坐着很多病人，得什么病的都有。
老中医话不多，而且声音很轻，只是在搭脉后简单地问上几句，就摇头晃脑开起了方子，完了，又叮嘱几句，也看不出有啥高明之处。
最后一个轮到我，老中医瞅了我一眼：“病人呢？”我拿出医院的诊断书，讲了我妈的病情和家里的情况。
我说来得急，我妈也下不了地，先来问问。
说到最后，我的眼泪扑簌簌往下掉。
老中医瞪了我一眼：“这么大了还哭，没出息。
走，带我去看看。
”老中医给我妈搭完脉，捋着花白的山羊胡子在屋里踱来踱去。
我垂手，惶惑地盯着他。
老中医让我把三轮车上那个蛇皮袋子拿进来。
一打开，里面全是草药。
老中医告诉我把这几把药分均匀，半年服完，应该就可以了，不行的话，再去找他。
我连连点头，掏出三百块钱：“只有这些了，别嫌少。
”老中医没接钱，双手把玩着桌上的青花瓷瓶，左看右看，还不住地点头：“不用了，你留着做学费吧，这个东西卖给我吧。
”我妈连忙摇手：“不，这是我的嫁妆，几块钱买来的，乡下人没闲心插花，我常说，还不如碗勺来得实用呢。
”老中医晃头捻须，说：“实用不实用我不管，家里有一个，正好配个对。
”送走老中医，我和我妈还真不敢相信天下竟有这种好事，诊费、药费没付不说，还白白拿了一千块钱！半年后，我陪着我妈去了医院，诊断结果让我欣喜若狂，我妈竟痊愈了！我拿着锦旗去谢老中医，老中医一笑：“有钱了，就把瓶子赎回去，价钱嘛，翻倍。
”我点头。
我如愿考上了医学院。
用那些钱，我撑过了第一个学期。
之后，我勤工俭学，再没用过家里一分钱。
毕业后，我凭着优异的成绩，被省城一家大医院聘用。
我接我妈进城，贷款买房，娶妻生子，进修深造……二十多年后的一天，我偶然观看《鉴宝》节目，里面一个青花瓷瓶引起了我的注意，那个瓶子，看上去跟我家的一模一样。
专家几百万的估价让我又吃惊又愤怒，原来老中医早就知道瓶子的价值。
我想起了老中医眯着眼的神情，哼，狡诈，虚伪！我憋着满肚子怨气去找老中医。
老中医已去世，他儿子接过我的字条，一笑：“家父说你会成为医生，果然没错。
”我突然想起，那天我对老中医说，我想放弃学业，赚钱养活我妈。
我有点发蒙，是不是自己太小人了？里屋的橱柜上，摆放着两个青花瓷瓶，花纹一样，成色迥异。
老中医的儿子取过那个釉色发暗的瓶子：“民国的，不过也值几千块钱。
”我脸红了。
瓶子的内壁上，依稀还能看到我儿时调皮的涂鸦，是我家的那个！我疑惑地望着另一个青翠欲滴的花瓶。
“这个是我祖上为一官宦人家诊病时，那家主人给的。
”我掏出一万块钱，老中医的儿子执意只收下两千：“家父嘱咐，不敢有违。
”对着老中医的遗像，我郑重地磕了三个头。
泪眼婆娑中，我又看到了那双似笑非笑的眼睛，温馨，深邃。
一块匾额悬在墙上，上面的两个字熠熠生辉——“医者”。
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )A．文章开头“读高二那年”暗示妈生病“不是时候”和“我”需要治好妈的病的迫切，也为后面突出老中医的医术医德做铺垫。
B．老中医要青花瓷瓶并给一千块钱瓶钱是想帮助“我”，使“我”能治好妈的病并完成学业，这体现了老中医高尚的医德。
C．虽然文章很短，内容也是平常生活之事，但仍写得跌宕起伏而非平铺直叙，很有可读性。
D．“我”去送锦旗的时候，老中医说赎瓶子价钱要翻倍，这体现了老中医也爱财，这样就写出了老中医性格的复杂和真实。
解析：选D D项，“体现了老中医也爱财”不恰当，这是表现老中医想不动声色地帮助人家，不想让人家知道真相而博得感激，文章这样写仍是表现其医德之高。
★6.人物形象塑造手法老中医医术高超，文章是怎样写出老中医的高超医术的？(6分)答：参考答案：①正面描写。