山东省宁阳县第二十五中学九年级物理全册 第十四章 第一节 压强学案
九年级物理上册 第十四章 第一节 压强教案 人教新课标版
(5)压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力
学生思考提出自己感兴趣的问题。
学生思考举例。例如： (1)放在水平桌面上的杯子对桌面的力；（2）手指按墙，手指对墙的力；（3）放在斜面上的物体对斜面的力等。
和老师一起分析实例，总结知识点。
创设情境，发散学生思维。
让学生充分展示自己，畅所欲言。
学习从实例中总结知识的方法。
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
2、探究压力的作用效果
师生一起做小实验：用手指抵住笔的两端，向中间用力观察笔陷入手指的情况，思考原因。
分析实验现象，在此基础上提出。
压力的作用效果究竟与什么因素有关呢？
压力与重力的区别：压力不是重力，方向也不一定与重力相同；压力和重力的性质是完全不同的两个力。
2、压强定义：物体单位面积上受到的压力。
压强公式：p＝F/S
压强的单位：帕斯卡简称帕，符号：pa， 1pa＝1 N/m2
3、增大减小压强的方法。
教
学
反
思
合作探究1、压力
我们前面学习了力是物体对物体的作用，当一个物体对另一物体有压的作用时我们把它们之间的力叫做压力。你能举出有关压力的实例吗？
分析各例得出：（板书）（1）、压力的概念：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力。
(2)压力的方向：总是垂直并指向被压物体表面。
(3)压力产生的条件：物体之间相互接触且发生相互挤压
引导学生设计实验方案，强调采取控制变量法，注意
在实验中都需要控制哪一个量不变和用什么来比较压力的作用效果。
教师演示书中的实验。
九年级物理 第14章第1节《压强》导学案 人教新课标版
学习目标一、知识与技能理解压强的概念。
理解压强的大小跟哪些因素有关。
能用压强公式进行简单计算。
了解压强的增大和减小的主要方法。
二、过程与方法探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。
三、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重难点重点：压强的概念和压强的公式。
难点：压强公式的应用。
学习过程：一、创设情境，引入新课同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？（比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜。
女生拿的图钉有尖，男生的则无尖）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）请同学们观察并讨论一下为什么会是女生获得胜利呢？然后每个小组推荐一名代表发表你们的观点。
（教师补充：结合上面的事例点出什么是压力和受力面积）请同学们看课本76页两副图片和下面两副图片，从中提出你想要知道的问题吗？请把你的问题写来。
问题：其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？二、实验探究：压力的作用效果和什么因素有关？1.以小组为单位进行实验探究：压力的作用效果和什么因素有关？2.小组展示3.小结：压力的作用效果与__________和___________有关三、压强既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么如何来表示这一个效果呢？请同学们阅读课本77页，独立完成下列内容：1.在物理学中，用_________来表示压力的作用效果2.压强是指_______________，符号是______压强公式________单位_________3.1帕表示的物理意义__________________________________________.知识拓展：桌面上平放一本教科书，书的重量约2．5N，与桌面接触面积约4．7×10-2m2，试计算书对桌面的压强。
九年级物理全册 第十四章《压强和浮力》一、《 压强》教案 新人教版
演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个，细砂、玻璃杯。
学生用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码2个（以上器材两人一组，由实验室准备）。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？
学生8：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？
学生9：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？
学生10：装载机的轮胎为什么很宽而大？
学生11：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？
培养学生分析问题能
体现物理和生活的联系
师：同学们讨论一下：①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？②如何确定受力面积的大小呢？
《14.1压强》
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
师：你们再看一下图钉，又有何不同呢？
师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？
师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何解释呢？
师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。
学生边做实验，边观察或记录实验数据等。不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。
学生14：控制变量法
学生分组讨论后填写
学生讨论并思考
学生15：二者的大小可能不一样
学生16：它们的方向可能不同
学生17：它们的作用点不同
从实验结果中寻找规律，得出结论
学生18：200页其实共100张纸，而面积没变，所以压强变为原来的1/100，故为0．53pa
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》二、《液体压强》教案新人教版
液体压强设计理念1．本节课在《课程标准》中没有具体的要求。
但这一节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。
2．在教学过程中，采用类比的方法。
先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”等。
针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维。
然后再利用象征类比，把“大米”的感受“无奈”，联系到生活中学生的学习情况，这是学生最熟悉的。
对学习状况的研究得出：学习的感受与给学生的压力有关，与自己的“名次”有关，与所在的集体有关。
根据这些类比，可以建立液体压强规律的假说。
然后，用实验验证假说，得出正确的结论。
教材分析教学目标知识与技能初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强，知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
情感态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
情感态度与价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
教学重点探究式教学过程，培养学生能力。
教学难点熟练运用类比法教法探究式教学教具和媒体多媒体，压强计，自制“可乐瓶”烧杯，水，刻度尺教学过程一、引入新课老师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）
九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）第一篇：九年级物理全册第十四章《压强和浮力》六、《浮力的应用》教案新人教版（范文）浮力的利用一、教学目标１、知识目标学习轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理２、能力目标通过学生自学、自述、自己实验，引导学生积极参与知识的形成过程中，根据对已知知识的理解，通过知识间的内在逻辑联系，掌握获取未知规律的方法，并用知识解决实际问题。
３、情感目标借助情感因素，通过教师和悦的讲述，学生自发上台讲述，现场回答其他同学的提问并及时给以鼓励，在亲切，和谐，活跃的气氛中完成对本节知识的学习。
二、教学重点轮船、潜水艇、气球飞艇的浮沉原理。
三、教学难点控制物体浮沉的方法。
四、教学用具１、教师演示空香脂盒（金属）、玻璃球、水槽、水、电视投影２、学生分组形状体积相同的铁块、木块各一个，水、水槽、废牙膏皮、橡皮泥、铁钉、塑料瓶、橡胶管。
五、教学过程(一)引入新课分组：把体积相同的铁块、木块一同浸没水中，同时放手，观察两物体的运动情况？并讨论一下问题：（1）浸没水中的木块、铁块受到的浮力是否相等？为什么？（2）为什么木块浮起，铁块下沉？（3）铁块、木块体积相同，为什么受到的重力不相等？学生实验并讨论。
师小结：木块的密度小于水的密度，因此它的物重小于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力大于重力，所以木块上浮，铁块的密度大于水的密度，因此它的物重大于同体积的水的重力，浸没时受到的浮力小于重力，所以铁块下沉。
讲述：轮船是有密度大于水的钢铁制成的，它为什么能浮在水面上呢？学习本节内容后就会知道其道理。
（二）进行新课1、采用“空心”的办法增大可以利用的浮力分组实验：让学生利用橡皮泥、废牙膏皮、水、烧杯完成两个实验。
（1）把橡皮泥、废牙膏皮放入水中观察起浮沉情况？（2）要使橡皮泥浮于水面上应怎么办？（3）通过实验说明了什么道理？师：通过同学们的亲自动手实验，谁能总结一下它说明了什么道理？生：因为橡皮泥的密度大于水的密度，浸没时受到的浮力小于重力，所以橡皮泥会下沉；当把橡皮泥做成空心时，虽然自身的重力不变，但体积增大很多，放如水中后排开水的体积变大了，当然受到的浮力也增大了，所以能浮在水面上。
人教版初中九年级物理《14.1压强》教学设计(方案一)
教具
演示
压力桌，细砂、玻璃杯、质量为200克的砝码2个。
学生
一端削尖的铅笔
主 要 教 学 过 程
学生活动
教学过程设计
一．新课引入
1．请同学们阅读本节课文开头的"?"和图10-1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去?
2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?
二．新课教学
1．压力
①压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。压力的方向怎样？
②压力与重力的关系（结合图10-2画出压力示意图）
③演示图10-3实验。压力的作用效果与压力大小和受。力面积有关。
2．压强
①压力的作用效果用压强来表示。
②压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
③压强计算：
④压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m
⑤物理意义：1帕是表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。
⑥例题（讲解）
3．减小压强或增大压强的方法
F不变，增大S F不变，减小S
①减小压强 S不变，减小F ②增大压强 S不变，增大F
F减小，增大S F增大，减小S
③解释：为什么书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？
三．小结；想想议议
四．练习
学生回答
总结得出结论
人教版《14.1压强》新课标教学设计(方案一)
第周 星期第节年月日
课题
第一节 压强
执教
教学
目标
1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关
2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
物理：14.1《压强》教案1(人教版九年级)
第一节压强教学设计（一）一、教学设计思路本节课是学习压强，然而压强是在压力的基础上提出来的。
所以应该在力的基础上探究这一节课，教材首先用两幅照片来介绍产生的现象和压力有关，这一点上可以充分的拿出生活的实证。
让学生对压力产生的现象有足够的认识。
对下面的学习大有益处,这一点可以由学生来完成，教材下面就安排了一个探究，本例探究非常直观，而且排除了重力的影响。
这个探究要让学生自己来完成，教师适当的引导。
给学生充分的时间去探究。
本节课所有知识都是为压强做铺垫的。
关键是探究的过程。
本节的知识点不多：第一点是压力及作用效果；第二个是压强；第三个是增大和减小压强，重点是压强也就是要在探究的时间上应该有所加强。
给与充分的时间。
情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。
三、重点难点探究液体压强的实验本实验要由学生自主来完成，教师的任务是辅助，引导。
充分的考虑实验过程中要出现的情况，并能给与正确的指正。
能让学生自己来完成实验的目的。
四、教学媒体多媒体电脑，投影机。
教材实验相关器材五、课时建议1课时六、教学过程七、板书设计 第一节压强 1.压力及效果 2.压强压强(pressure):物体单位面积上受到的压力公式：S FP =P ——压强——帕斯卡(Pa) F ——压力——牛顿(N) S ——受力面积——平方米(m 2)。
九年级物理 14-1-1压强教案 人教新课标版 教案
一、压强（一）目标自选目标已落实目标A 1、了解压力的概念。
理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
2. 掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、单位及符号，会进行简单的计算；知道压强单位的物理意义。
B 经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
C 了解压强的增大和减小的主要方法。
教学重点：1、压力的概念。
2、压强的概念，公式和单位——帕斯卡。
3、能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。
教学难点：压力与重力的区别。
教学过程------自学路线图（一）讨论、交流（A）1、力的作用效果有哪些？怎么画力的示意图？作出下列压力的示意图。
并分析他们有什么共同特征？（1）、茶杯对桌面的压力（2）、木块对斜面的压力（3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力结论：压力是指作用在物体表面上的力。
（A）2、思考：（1）压力的方向与重力的方向一定相同吗？（2）：压力的大小一定等于重力的大小吗？（A）学生阅读P76想想议议，写出你能提出的问题；（B）（二）实验探究：压力的作用效果与什么因素有关1、猜想与假设：（要求学生说出上述猜想与假设的依据）2、设计实验并进行实验（提示学生，设计实验时，应注意控制变量）：3、在学生实验基础上结合P77图14。
1-3分析得出结论比较甲、乙两图可得：比较乙、丙两图可得：（三）压强（A）读教材P77—压强回答下列问题：1、压力的作用效果不仅跟有关，而且跟压力的也有关；2、压强的概念、公式、单位及符号；3、压强单位的物理意义4、学生自学课本例题；重点强调解题格式。
反馈练习：1、补充：在高速公路上，有一辆自重2000kg的6轮汽车，已知该车在某次实际营运中装货10t，每个车轮与地面的接触面积为0.02m2．求：这辆汽车对路面的压强是多少?(计算中g 取10N／kg)2、课本：P70T43、课堂作业P50（A）T1、2、4、（B）T5、6、10、12板书设计压强一、实验探究：三、增大或减小压强的方法压力作用效果跟什么因素有关？结论： 1、增大压强方法二、压强1、定义：2、公式： 2、减小压强方法3、单位：4、例题：教学反思：通过本节的学习和探究，归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，教学中，教师应重点指导学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。
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山东省宁阳县第二十五中学九年级物理全册第十四章第一节
压强学案（无答案）
一、课前预习:
◆学习任务（一）压力：
看图14.1-1和图14.1-2思考，回答下列问题：
1、压力的方向：于受力物体的表面。
2、蝉可以把口器插入坚硬的树皮，笨重的骆驼却不容易陷入沙漠中，压力的作用效果如此不同，思考并猜想可能影响压力的作用效果。
◆学习任务（二）压力的作用效果跟什么因素有关：
阅读课本内容、观察、分析图14.1-3，完成以下问题;
1.甲、乙、丙三个实验，通过观察什么现象来显示压力的作用效果？
答: 。
2.通过比较和两图，可以研究压力的作用效果和压力大小的关系，结论
是：。
3.通过比较和两图，可以研究压力作用效果和受力面积大小的关系，结论是：。
4.这种常用的研究方法是。
◆学习任务（三）压强
阅读课本“压强”部分内容，完成以下问题：
1.物理学中，把上受到的叫，用符号表示。
2.压强计算公式是。
试写出式中各物理量的单位及单位的符号。
3.压强单位N/㎡读作，5N/㎡表示。
◆学习任务（四）怎样减小或增大压强：
1.据公式P=F/S考虑：要减小压强，应: (1)当压力F一定时，需要受力面积；（2）当受力面积S一定时，需要压力。
2.举出生活中常见的增大或减小压强的几个事例：
（1）增大压强的实例：。
（2）减小压强的实例：。
预习质疑：（把你在预习中遇到的问题写下来）
◆预习诊断：1.结合你对压强公式的理解看图回答以下问题：
甲乙
一个圆台形物体放置在水平桌面上，采用甲、乙两种方式放置时，对地面的压力F甲 F 乙，图中受力面积S甲 S乙，对地面的压强P甲 P乙。
2.被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400Kg，每只脚掌面积为0.02
㎡（1）骆驼对沙面的压力为多大? (2)骆驼对沙面的压强为多大？
二、限时作业：（每空1分共10分）
1.赤脚踩在尖锐的石头上会感到很疼痛，但踩在沙地上却感到舒服，这说明压力的作用效果与 有关。
2.菜刀用久了要磨一磨是为了 ，书包的背带要宽一些是为了 。
3. 如图一块橡皮放在水平桌面上，若沿虚线竖直向下切去一块， 则剩余部分对桌面的压强 （填 “变大”“变小”或“不变”）。
4.如图是探究“影响压力作用效果的因素”的实验。
通过比较 和 两图，可以研究压力作用效果和受力面积大小的关系，结论是 。
5、如图所示，左右手指用力按时，左右手指的感觉是：左手不疼，右手疼。
对它的合理解释是：两手指受到压力 ，左手手指所受压强 右手手指（填“相等”、“大于”或“小于”）。
6.一人在冰面上行走时，忽然发现冰面想要破裂，下列
做法较为合理的是（ ）
A. 飞快的跑过去
B.用脚尖着地，慢慢走过去
C.立即躺下，慢慢爬过去
D.站着不动，等人来救
7.一块橡皮重0.3N ，放于水平桌面上时，它与桌面的接触面积是5c ㎡，它对桌面的压强是多少Pa ？。