经典教育学生案例故事10则1
教育小故事案例
教育小故事案例
故事一，《勇敢的小树苗》。
从前，有一片树林里，生长着一棵小树苗。
小树苗生长在阴暗潮湿的地方，它
渴望着阳光和雨露，渴望着茁壮成长。
但是，它周围的大树都不愿意给它让出一点空间，小树苗只能默默地忍受着。
有一天，一场大风刮来，树林里的大树都被刮倒了，只有小树苗顽强地挺立着。
它学会了顶风冒雨，学会了自己寻找阳光和雨露。
最终，它茁壮成长，成为了树林里最美丽的一棵树。
故事二，《勤奋的小蜜蜂》。
在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋地采集花蜜。
每天，它都会飞来飞去，不知疲倦地为自己的蜂巢搬运花蜜。
其他的小蜜蜂都觉得它太勤奋了，劝它多休息一会儿，但它总是笑着说，“只有勤奋努力，才能收获甜美的蜂蜜。
”。
有一天，蜜蜂园里来了一只大熊，它想要抢走小蜜蜂们的蜂蜜。
其他的小蜜蜂
都吓得不敢出去采蜜，只有勤奋的小蜜蜂毫不畏惧地飞向花丛，为了保护自己的家园。
最终，它们成功地将大熊赶走了，蜂蜜也得到了保护。
故事三，《善良的小狼》。
在森林里，有一只小狼，它和其他的狼不一样，它总是对其他的动物很友好。
有一次，一只小兔子迷路了，它不知道怎么回家，小狼看到了，就带着小兔子找到了回家的路。
后来，森林里的动物们都知道了小狼的善良，它们都愿意和小狼做朋友。
小狼
因为善良而收获了更多的朋友，它们一起生活得非常快乐。
通过这些小故事案例，我们可以看到，教育小故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够传递一些积极向上的价值观念。
希望老师们能够在教学中多多运用小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更好地成长。
10个经典教育案例
10个经典教育案例以下是十个经典教育案例：1.伊桑的故事：伊桑是一个有学习障碍的孩子，他在学校中遇到很多困难，无法跟上课程进度。
然而，一位富有耐心和了解的老师为他提供了额外的支持，并采取了定制的教学方法。
这种个性化的教学方法帮助伊桑克服了他的学习障碍，取得了优异的成绩。
2.乔治华盛顿小学的转变：乔治华盛顿小学是一个位于贫困地区的学校，在过去几年里一直面临着学生辍学率高、学业表现差的问题。
然而，通过学校领导者和教师团队的努力，他们改变了学校的文化和教学方法。
他们致力于为学生提供关爱和支持，并且制定了个性化的学习计划。
经过几年的，学校的学生成功率大幅提高，并且整体的学习氛围也得到了改善。
3.爱因斯坦的教育经历：4.芭蕾教育的奇迹：一位身残的小女孩阿曼达因为无法行走而常常被同学排挤和欺负。
然而，她的母亲决定报名让她学习芭蕾舞。
通过艰辛的努力和毅力，阿曼达战胜了残疾，成为了一名出色的芭蕾舞演员，并且在社交方面也得到了极大的改善。
5.孟子的教育理念：孟子是中国古代哲学家，他提出了“养不教，父之过；教不严，师之惰”的教育理念。
这个案例讲述了一位教师如何运用这一教育理念，对学生建立起良好的人际关系，并激发他们对学习的热情。
通过这种方式，学生们取得了优异的成绩，并且在品行上也取得了改善。
6.索菲亚的教育奇迹：索菲亚是一个来自穷困家庭的孩子，她在学校面临着很多困难，无法支付学费和教科书费用。
然而，她的老师意识到她的天赋并且帮助她获得了奖学金。
这个案例讲述了索菲亚如何通过坚持不懈的努力，取得了考上大学的奇迹。
7.布朗诉教育局审判：这个案例讲述了美国历史上著名的一宗案件，即布朗诉教育局案。
这个案件认定了种族隔离教育是违宪的，并为公立学校的平等教育机会奠定了基础。
此案例对于教育领域的平等和多样性至今仍有深远的影响。
8.纽约学生联盟的成功：纽约学生联盟是一个学生自组织的组织，他们致力于学校和提高学生的参与度。
他们通过举办学生版辩论赛、发起青年参与政治活动和提供学习资源等方式，成功地影响了当地教育政策并提高了学生的学习能力和自信心。
教育小故事案例
教育小故事案例故事一，勤奋的小蜜蜂。
从前，有一只小蜜蜂，它非常勤奋，每天都飞来飞去采集花粉和蜜。
它知道只有勤奋努力，才能为蜂群带来丰收。
有一天，小蜜蜂发现了一片特别香甜的花朵，它兴奋地告诉其他蜜蜂，大家一起去采集。
但是，其他蜜蜂却懒洋洋地躺在蜂巢里，不愿意出去。
小蜜蜂很生气，它劝说其他蜜蜂，告诉他们只有勤奋努力，才能收获甜蜜。
最终，其他蜜蜂被小蜜蜂的劝说所感动，纷纷跟着它去采集花粉和蜜。
最后，他们一起为蜂群带来了丰收，大家都很开心。
故事二，善良的小猫咪。
有一只小猫咪叫做小花，它非常善良。
有一天，小花在街上遇到了一只受伤的小鸟，它决定帮助小鸟。
小花用自己的舌头舔小鸟的伤口，然后找来一些食物喂给小鸟。
小鸟很感激小花的帮助，它决定和小花成为好朋友。
从此以后，小花和小鸟经常在一起玩耍，它们成了街上有名的好朋友。
这个故事告诉我们，善良的行为会得到回报，帮助别人也是帮助自己。
故事三，勇敢的小兔子。
小兔子是森林中最勇敢的动物之一。
有一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉所有的动物。
其他动物都很害怕，不知道该怎么办。
小兔子决定挺身而出，它找来其他动物商量对策。
最终，小兔子和其他动物一起制定了一个计划，他们合作勇敢地对抗狼，最终成功地把狼赶走了。
这个故事告诉我们，勇敢和团结是克服困难的关键。
通过这些小故事案例，我们可以看到故事中的主人公都是勤奋、善良、勇敢的形象。
这些品质不仅是小故事的主题，也是我们希望孩子们能够具备的品质。
通过小故事的讲解，我们可以引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的心态和良好的品德。
希望每个孩子都能像故事中的主人公一样，勤奋努力、善良友爱、勇敢坚强，成为未来社会的栋梁之才。
经典教育学生案例故事10则1
经典教育学生案例故事10则1第一篇：经典教育学生案例故事10则1经典教育学生案例故事10则1、“破窗理论”——美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾进行过一项有趣的试验：他将两辆一模一样的汽车分别停放在中产阶级社区帕罗阿尔托和相对贫困杂乱的布郎克斯街区，停在布郎克斯街区的那一辆，摘掉车牌、打开顶棚，结果那辆车在一天之内就被人偷走了。
而停在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也完好无损。
后来詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲碎了，结果呢，仅仅几个小时，它就不见了。
基于此项试验，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”，该理论认为，如果有人打坏了某个建筑物的一块玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。
教育启示：（1）及时制止个别学生的微小的不良行为，防微杜渐。
如班集体中出现一个逃课的或不交作业的，要及时制止，以免扩大，推而广之，其它现象同类。
（2）营造美好的班级环境，和谐守纪律的班风，以环境育人，功效巨大。
（3）班级管理中，新教师开始树立的形象，作用巨大。
（4）发现学生存在的问题，立即批评、整改，不能一味宽容，鼓励是有度的。
2、“四颗糖果”的故事——陶行知是我国著名的教育家，一生著述颇丰。
近读他“四颗糖果”的故事，感慨颇深。
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着，陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”教育启示：它蕴含着一种难能可贵的教育观念，折射出一种高超的教育艺术。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。
在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。
以下是九个小学生教育案例的优秀分享。
案例一：小明的改变小明是个内向而害羞的小学生。
在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。
但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。
在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。
通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。
案例二：小华的创新思维小华是个很有创造力的小学生。
他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。
于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。
这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。
小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。
案例三：小杰的善心行动小杰是个非常关心他人的小学生。
有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。
于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。
小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。
案例四：小婷的勇敢小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。
一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。
小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。
经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。
案例五：小雷的自律小雷是个非常自律的小学生。
无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。
小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。
小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。
案例六：小翔的乐观态度小翔是个积极乐观的小学生。
无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。
小学生教育故事
小学生教育故事在小学生的教育过程中，故事扮演着非常重要的角色。
故事不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以传递道德观念和教育意义。
下面，我将为大家分享一些适合小学生的教育故事。
故事一，《勇敢的小鸡》。
从前，有一只小鸡宝宝，它非常胆小怕事，总是躲在妈妈的翅膀底下。
有一天，小鸡宝宝和妈妈一起去找食物，突然遇到了一只可怕的大老鼠。
妈妈被吓得不知所措，而小鸡宝宝却挺身而出，大声喊道，“你快走开，不要伤害我们！”大老鼠被小鸡宝宝的勇气吓跑了。
从此以后，小鸡宝宝变得勇敢起来，不再害怕任何困难和挑战。
故事二，《诚实的小狼》。
有一只小狼，它非常喜欢偷东西。
一天，它偷了一只小鸡的蛋，还骗小鸡说是别的动物偷的。
小狼心里很不安，于是跑去找小鸡，坦白了自己的错误并道歉。
小鸡原谅了小狼，并告诉它诚实是做人最重要的品质。
从此以后，小狼学会了诚实，成为了一个受人尊重的好朋友。
故事三，《努力的小蚂蚁》。
在一个晴朗的早晨，一只小蚂蚁看到了一只大面包屑，它决定把它带回家。
虽然面包屑比小蚂蚁还要大，但是它毫不气馁，一步一步地拖着面包屑，终于成功地带回了家。
其他小蚂蚁看到了，都为它鼓掌，称赞它是最努力的小蚂蚁。
从此以后，小蚂蚁变得更加勤劳和坚强。
故事四，《友善的小兔子》。
小兔子是一个非常友善的动物，它总是乐于助人。
有一次，小鸟掉进了水里，小兔子毫不犹豫地跳下去救了小鸟。
小鸟感激不尽，于是邀请小兔子一起分享美味的果子。
从此以后，小兔子和小鸟成为了最好的朋友，他们经常一起玩耍，互相帮助。
通过这些故事，我们可以向小学生传递勇敢、诚实、努力和友善的价值观念，激发他们的积极向上的情感和行为。
希望这些故事能够给小学生带来一些启发和帮助，让他们在成长的道路上更加健康、快乐地成长。
10个经典教育孩子的好故事
10个经典教育孩子的好故事在教育孩子的时候，爸爸妈妈们有没有遇到过原本是出于好心却适得其反的效果?您的教育方式是否得当?让我们来看看十个精彩的故事：1、无声的教育：老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。
2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
3、一句话改变学生的命运：皮尔保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
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经典教育学生案例故事10则1、“破窗理论”——美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾进行过一项有趣的试验：他将两辆一模一样的汽车分别停放在中产阶级社区帕罗阿尔托和相对贫困杂乱的布郎克斯街区，停在布郎克斯街区的那一辆，摘掉车牌、打开顶棚，结果那辆车在一天之内就被人偷走了。
而停在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也完好无损。
后来詹巴斗用锤子把那辆车的玻璃敲碎了，结果呢，仅仅几个小时，它就不见了。
基于此项试验，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”，该理论认为，如果有人打坏了某个建筑物的一块玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。
教育启示：（1）及时制止个别学生的微小的不良行为，防微杜渐。
如班集体中出现一个逃课的或不交作业的，要及时制止，以免扩大，推而广之，其它现象同类。
（2）营造美好的班级环境，和谐守纪律的班风，以环境育人，功效巨大。
（3）班级管理中，新教师开始树立的形象，作用巨大。
（4）发现学生存在的问题，立即批评、整改，不能一味宽容，鼓励是有度的。
2、“四颗糖果”的故事——陶行知是我国著名的教育家，一生著述颇丰。
近读他“四颗糖果”的故事，感慨颇深。
一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着，陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学……”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误，我再奖给你一颗糖……”教育启示：它蕴含着一种难能可贵的教育观念，折射出一种高超的教育艺术。
（1）宽容孩子。
学生犯错误是正常现象，对此要有一颗宽容之心。
（2）教育忌训斥、罚站、写检查。
（3）坚持正面教育，激发孩子们的荣誉感和自尊心，帮助孩子们解开思想上的疙瘩，促使孩子们知错就改。
多肯定，少否定，忌挑缺点。
（4）与孩子们平等对话，不要以居高临下的心态对待孩子。
（在课堂上要允许学生出错，学生才会举手发言）3、著名的“双生子实验”——有位心理学家做过这样一个实验：一对双胞胎成长到6个月时，他让其中的一个在大人的帮助下学习爬楼梯，每天8次。
双胞胎中的另一个安排在第10个月时开始学习爬楼梯，每天也是8次。
两个孩子都在1岁时学会了独立爬楼梯。
之后，这位心理学家又对其他双胞胎做了多次跟踪实验，结果几乎相同。
这就是著名的“双生子实验”。
教育启示：（1）教育教学要和学生的认知规律相适应，不宜拔苗助长，一味爬高，攀难的教育思想是错误的。
反对片面追求高、难、快的做法。
（2）对基础差的学生多一些耐心，多鼓励，搭台阶，相信他们一定会赶上。
（3）本来在高年级很容易理解和掌握的知识硬要学生在低年级去理解和掌握，为此常常采取高强度的机械性、模仿性、跟随性训练，是得不偿失的，某种程度上损伤了学生的学习积极性。
4、“得寸进尺”效应——美国的一个广告公司，为了在某些居民的墙上挂大幅的广告，公司职员挨家挨户劝说，有的家庭反对，有的家庭只同意悬挂一个很小的标志。
第二次再做劝说，同意挂标志的家庭基本同意了挂大幅广告，反对挂小标志的家庭几乎没有同意挂巨幅广告，心理学上，把这种现象称为“得寸进尺”效应。
教育启示：（1）教育学生上，不可能追求一次成功的效果，要循序渐进，持续改进。
（2）教育教学上，对学生要求不能急于求成，要一点一点的说服，一点一点的进步，许多小进步逐渐换得大进步。
（3）教育学生，克服学生的缺点，不能贪大求全，从细小之处见真情。
先要求做容易做到的事，慢慢要求做难做到的事。
（比如作业，可以先做好几道题，再逐步增加）5、“贝尔纳效应”——有人出重奖征集题目答案：如果法国的最大博物馆卢浮宫失火，许多名画价值连城，但只能救出一幅画，你会抢哪一幅？是抢最昂贵的名画，还是什么？法国作家贝尔纳的回答是：抢离出口最近的那幅画。
贝尔纳因此得奖。
教育启示：心理学上称“贝尔纳效应”。
启示是，无论德育工作还是教学工作，都不要贪大求全，可以从学生身边那些力所能及的最容易做但又很难坚持的小事做起，从培养学生点滴的思想品德和习惯做起。
如：培养学习的习惯，每天多做一道题，每天早自习认真念30分钟，每天要坚持体育锻炼等。
6、“沉锚效应”——有一左一右两个卖汤面的小吃店。
左店女老板问来客：“加不加鸡蛋？”顾客通常只能回答加或者不加。
右店女老板却问来客：“加一个还是两个鸡蛋？”顾客不好意思不加鸡蛋，只好回答加一个或两个。
当然右店女老板赚钱多。
教育启示：心理学有沉锚效应，人的思维常常会被第一信息左右，第一信息会像沉锚一样把你的思维固定在某处，店老板套牢顾客爱面子的心理，让顾客只好选择掏钱。
同样，教学上要善于调动学生的积极性：①善于鼓动，让学生发自内心的想学习。
②告诉学生学习不是要不要学的问题，而是多学少学的问题。
③用关爱、鼓励激发向上的心理，让学生觉得不学习就难为情。
7、一则寓言——法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。
也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。
北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。
这样，行路人了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。
而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。
行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。
南风获得了胜利。
教育启示：热爱是最好导师，它永远超过责任心。
“爱之能无劳乎？忠焉能无诲乎？”“父爱子是一种本能，教师爱学生是一种境界”。
（1）教师在处理自己与学生的关系时，要让学生感到温暖。
以情感人，以理服人，循循善诱，孜孜不倦。
（2）教育教学要讲究方式。
凡事把握“度”，特别是当今青少年个性强，自主性强，教师在处理和学生关系时，以平等、友善的态度对待学生：教师应是：①家长的代理者②知识的传播者③知心的朋友④做人的楷模⑤人生的引路人。
（3）“大爱”，才是教育的灵魂，无大爱，无教育，无师德，无师魂。
8、“马太效应”——《圣经》在“马太福音”第二十五章，有这样两句话：“凡有的，还要加给他，叫他多余。
没有的，连他所有的，也要夺过来。
”1973年，美国科学史研究者默顿用这句话来概括一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家做出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。
”默顿将这种社会心理现象命名为“马太效应。
教育中的“马太效应”，表现为在班级中，有问题的学生常常得不到应有的帮助，而好学生却倍加关注，有更多的机会做事情，受表扬。
“马太效应”有其心理危害。
反“马太效应”则是反其道而行之，要求班主任对班内学生一视同仁，偏爱有问题的学生，发掘其身上的闪光点，更多地给他们以帮助和温暖。
在班级管理中，追求“大面积丰收”，立足于让每个学生都能得到老师的关怀。
》教育启示：（1）过分表扬成绩优异的学生，往往使其中一些人因没有清醒的自我认识而骄傲自满（2）而对进步慢而有缺点的学生，即使取得了成绩，取得了进步，但往往被教师忽略，成了被遗忘的角落，使学生丧失了自信心。
（教师抓住机会让这些学生体验成功的快乐如：简单问题让他们回答等，作业优先批阅，如先批后十名的作业）（3）教师对待任何学生要一碗水端平，一视同仁，万万不可因偏见或因人而异地歧视学生，对学生缺乏公平。
用教育家叶澜的话说：“教育追求满天星星都闪亮，而不追求用孔雀羽毛编织花篮，让每个孩子都放光闪亮，这才是教育的价值。
教师创造人的精神食粮，为学生积极创造幸福的人生”。
9、“超限效应”——著名作家马克•吐温有一次在教堂听牧师演讲，最初，他觉得演讲得很好，准备掏出钱捐款。
过了10分钟牧师还没讲完，他就不耐烦了，决定只捐些零钱。
又过了10分钟，牧师仍在讲，于是他决定一分钱也不捐了。
教育启示：（1）过多的讲授、重复啰嗦的讲解，刺激过多、过强或时间太久，会使人产生“逆反心理”，心理学上称“超限效应”。
小学生的注意力一般在20分钟左右，教师应合理安排自己讲和学生学的时间，以免引起学生的逆反。
（2）合理安排教学，结构合理，形式多样，反对“一讲”到底的做法。
（3）师生互动，生生互动，讲讲、练练、问问、议议，给学生一定的空间。
建议“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
”（引自叶澜语）10：分工合作的故事——去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
教育启示：其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。