小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思
《在家里》的教学反思
《在家里》的教学反思1、《在家里》的教学反思一直都坚信巩固生字最好的办法是复现，本堂课中，我也采用了一定的复现形式，如课外词语的卡片、带有本课生字的广告标牌和句子。
其实，我还在想：生字复现的形式不仅要多，而且要新。
心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
进行识字教学时，教师要时刻保持教学内容丰富而有新意。
单纯的讲解、示范、练习，或已经形成习惯的生字机械式复现，都会使学生学习起来感到枯燥无味，容易开小差。
后来我又上网查了一些资料，其实，还有很多新颖的'复现形式可以使用，如：（1）和爸爸妈妈一起制作识字卡：学生既动脑又动手，强化了记忆。
（2）随课文分散识字。
字、词、句融会贯通的最佳方法。
（3）我们的硬件设施完备，可利用电脑、录音机等电教多媒体识记生字。
此外，我发现学生特别喜欢游戏识字，如顺口溜识字、字谜识字、表演识字，还可以通过组词、造句、理解生词等来达到识记的目的，用所学的生字编成儿歌、小短文让学生读读背背。
只有生字复现的形式灵活多样，充满新鲜感，才能促使学生的多种感官参与其中，取得较好的识记效果。
2、《在家里》教学反思一、教学背景：1、因为一年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；而对于写字教学则普通重视不够，对学生写字要求不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯。
2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学。
我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径。
从而提高语文识字写字教学的课堂效率。
3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学。
《在家里》是一篇识字课文，由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。
《在家里》教学反思_教案教学设计
《在家里》教学反思第八周,一年级的学生刚学完拼音,基本能自己拼出音节,但平翘舌音较难区分,第二,三声调的音节较难读准;学生在学习拼音时已经开始认字,因此有一定的认字经验.但从这一单元开始才要求书写汉字,没有教师的指导,学生较难认准汉字在田字格的位置,书写不够规范.结合教材的要求以及一(3)班学生的情况,我制定了以下教学目标:知识与技能方面:认识8个汉字;4个偏旁;会写两个字,以及培养学生的口头表达能力.过程与方法方面:学会用多种方法识字.情感,态度和价值观方面:培养学生识字的兴趣和信心.根据以上的教学目标,我采用如下教学策略:创设情境,激情导入课前,我创设了带小朋友到"小新"家作客的情境和采用揭开"宝盒"秘密的方式引出本课的词语.使学生与陌生的生字一下子亲近起来了,这为学生学习生字打下良好的情感基础,使学生在快乐的学习中获得积极主动的发展.2.重视学生的自主学习,学生能自己做的老师大胆放手让学生完成.例如:认读8个词语时,给学生充分的时间自由拼读,读完后让学生自己找出较难读准的字提醒其他同学.学生确实读不好的,老师正音,起到协助的作用.在找出4个生字偏旁时,我让学生先观察,再与同桌交流,然后汇报,最后老师小结.学习偏旁的整个过程主要由学生自己或者与同伴合作完成.目的是让学生体验自己是学习的主角,在教师引导下,我能自己学会生字,从而增强学生的自信心和学习的积极性.在学习"上,下"两个字时,学生较难说出生字在田字格的位置.这时,教师就仔细引导学生先观察有几笔,再看每一笔在田字格的哪个位置,然后在黑板范写,最后才让学生下笔.当学生遇到较难解决的问题时,老师起到引导者和帮助者的作用.在这节课中,我认为自己的课堂调控能力还有待提高.上课时,部分学生的注意力不太集中,特别是"拼字游戏"结束后,在课堂组织与调控方面的技巧还要不断地学习和积累.当天下午,听了王老师的评课,我实在受益匪浅.王老师给我的建议主要有以下点:1.课堂节奏要加快,特别是检查,巩固学生读音时可采取"开火车"的形式."火车"可以横着开,竖着开,还可以斜着开,目的是为了在有限的时间内尽量扩大检查范围.2.重视培养学生认真倾听的习惯.例如,指名检查学生的读音时,可让其他同学当"小老师",既能训练学生听,读的能力,还可以培养学生的自信心.3.教学写字时,注意培养学生正确的书写姿势.另外,教师范写时,要注意字的美感,字除了要写得规范,还要写得美,通过教师的书写给学生一种美的熏陶.学生写完字后,应该及时反馈.把写得好的展示给学生看,让其他学生评一评.当然,除了这些,也许还存在很多的不足,请大家多提宝贵意见.《在家里》教学反思新教材提出了"多认少写"的要求,每篇课文要学10多个生字,面对如此严峻的识字任务,教师怎样通过多种学习途径为学生创设识字的情境,让学生乐学好学呢这值得每位一年级老师深思.所有的文字都是来自于生活,并且回归于生活中去,因此,在教学《在家里》一课时,我试图通过生活中识字,语言环境中识字,多元识字,提高学生识字的乐趣.片段一:生活中识字教师:今天,有一个小女孩邀请我们班小朋友去她家玩.看,她来了!(课件出示一个小女孩邀请的动画.)她叫玲玲,我们和她打声招呼吧!教师:看,这就是玲玲的家.玲玲的家真漂亮啊!谁也像老师一样来夸夸学生:玲玲的家真可爱!学生:玲玲,你的家真美丽.教师:仔细看看,玲玲家里都有些什么呢你可以选择下面一种句式来说.出示句式:玲玲家里有______.玲玲家里有___,有___,还有___.学生回答,教师把词语卡片一一出示,贴在黑板上.教师:谁来做做小老师,带小朋友读读这些词语.会读的学生举手,经考验合格后,做小老师领读.教师:我想问问小老师,这些词语,老师还没有教过,你们怎么就会读了呢学生:我们小区楼下有公用电话,我老早就认识"电话"这两个字了.教师:是啊,每天看见这两个字,自然而然就认识他们了.学生:星期天,妈妈带我去超市买台灯,我就认识这两个字了.教师:哈,超市也成了你学生字的课堂了.学生:爸爸每天晚上要看晚报,我就认识了"晚报"两个字.……教师:你们真能干,在生活中就认识了这么多生字.反思:这个教学片段中,我通过出示玲玲的家,一个环境整洁美丽,有着漂亮陈设的生活画面,创设了情境,一下子贴近学生生活,温馨的家庭生活场面较易引起学生共鸣,提高学生的学习兴趣.当老师问学生,你是怎样认识这些老师还没有教过的词语时,学生马上联系到生活当中,有的说是爸爸妈妈教的,有的说是大街上看到认识的,有的说是幼儿园里学到的.学生在说的时候有获得肯定的满足感,同时通过做小老师领读,感受到了自信和识字的乐趣,这也给其他学生一种暗示,语文其实离他们的生活是很近很近的,大街上,电视中,商店超市……都是他们识字的课堂.片段二:语言环境中识字教师:小朋友也有自己美丽可爱的家,快把自己画的《我的家》拿出来吧.学生拿出自己的画,将词语卡片(自己做)贴在相应的图画旁,并读一读相关词语.教师:谁来介绍自己的家可以用我们刚才介绍玲玲的家的方法.学生拿画上来介绍自己的家.学生:我的家里有(沙发),有(电视),还有(报纸).学生:我的家里有(台灯),有(书架),还有(电脑).(这个小朋友介绍的是他家的书房).……教师:向你的同桌小朋友介绍下你可爱的家吧!同桌同学互相介绍自己的家.反思:机械化地重复读生字词语,必然使学生产生厌烦的心理,这样的学习状态会使识字效率低下.我就通过先让小朋友们听同学介绍玲玲的家中有什么,然后介绍自己的家里有什么,再让同桌同学互相介绍自己的家.在具体的语言环境中高频率地复现生字词,并让学生之间互相介绍,通过自己的实践努力,不但巩固生字词,理解词义,同时进行了口语训练,巩固了"()有(),有(),有()."这个句式,让学生初步学会运用这个句式说完整的话,达到逐步积累语言,发展语言的目的.片段三:运用识字方法多元识字教师:这些字宝宝都想快点和小朋友们成为好朋友,请认识他们的小朋友说说,怎样才能牢牢地记住他.学生:我用加法记住"沙",三点水+少=沙.教师:用数学方法记汉字,真是个好办法!学生:我用换一换的方法记住"报","衣服"的"服"月字旁换成提手旁,就是"报纸"的"报".教师:你有一双亮眼睛,分清了"报"和"服"这对"双胞胎".教师将"报"的偏旁用红笔描画出来.旁边写上"服".学生:我给大家猜个谜语:太阳长出一条长尾巴.学生(纷纷举手):是"电视"的"电".反思:授人以鱼,不如授人以渔."加一加","减一减","换一换",猜谜语,在教学过程中,结合识记具体生字,有意识地教给学生识字的方法,引导他们在学习中逐渐自悟自得,为以后学习汉字打好基础,培养他们独立识字的能力.新课标提出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.要让学生达到这样的要求,创设自主学习情境,培养浓厚的学习兴趣,倡导生活中识字,教给多元自主的识字方法,就尤为重要.教师要善于针对低年级孩子的学习特点和年龄特征,抓住他们好动,喜欢游戏等特点,让学生在有趣的游戏环境中,在生活情境中学习汉字,体验识字的快乐.。
语文课文《在家里》教学反思
语文课文《在家里》教学反思1. 引言《在家里》是一篇经典的语文课文，讲述了作者在家中的点滴生活。
在教学《在家里》这篇课文时，我深感这篇课文对学生的情感教育和家庭教育具有重要意义。
在课堂教学中，我结合了多种教学手段，以帮助学生更好地理解课文内容，同时培养学生的审美情感和写作能力。
2. 教学目标•了解课文的情感表达及文学特点；•掌握课文中的重点词汇与短语；•培养对诗意的感受和理解；•培养学生的写作能力。
3. 教学内容《在家里》是一篇叙事性的散文诗，通过细腻的描写展现了作者家中的一片宁静、温馨和幸福。
在教学中，我着重介绍以下几个方面的内容：3.1 课文朗读与理解首先，我要求学生朗读课文，并注意语调、停顿和情感的表达。
然后，我通过提问引导学生理解课文内容，分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，使学生深入体会作者的情感和思想。
3.2 词汇与短语在讲解课文中的生词和短语时，我尽量采用图片、实物等多种教具，以便学生更直观地理解和记忆。
并结合情境，引导学生在语境中正确运用这些词汇和短语。
3.3 诗意的感受与理解课文《在家里》充满了诗意，通过对自然界的描写表达了作者家中的宁静。
在教学中，我给学生播放了相关的音乐和自然景物的图片，让学生用心感受课文中的诗意，进一步加深对课文的理解。
3.4 写作能力的培养在课文教学后，我设计了一些写作活动。
例如，让学生结合自己的家庭生活，写一篇类似于课文的小作文，描述自己家中的情景。
通过这种方式，让学生能够运用课文中的表达方式，培养学生的写作能力和审美情感。
4. 教学反思在教学过程中，我发现学生对课文内容的情感理解有所欠缺。
对于一些抽象的词语和情感的表达，学生理解会出现困难。
因此，我在课堂中创造了一些情境，如音乐、图片等，使学生能够更直观地感受课文中的情感。
另外，在写作能力的培养方面，我发现学生在表达自己的想法时，常常受限于词汇和句式。
因此，我在下一节课中会设计一些针对写作训练的活动，帮助学生丰富词汇，提高写作能力。
一年级上册《在家里》优秀教案范文
一年级上册《在家里》优秀教案范文一、教学内容本节课选自一年级上册《在家里》单元，详细内容包括教材第一章节“我的家”，通过描绘家庭环境和家人活动，使学生掌握基本的家庭词汇和日常用语，同时培养孩子对家庭的热爱和责任感。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的家庭词汇和日常用语，如“爸爸”、“妈妈”、“床”、“桌子”等。
2. 培养学生的语言表达能力，能够运用所学词汇和句子描述家庭环境和家人活动。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，提高他们的家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭词汇和日常用语的掌握，以及句子结构的运用。
教学重点：培养学生对家庭的热爱和责任感，以及语言表达能力的提高。
四、教具与学具准备教师准备：家庭图片、卡片、录音机、教学课件等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭图片，引导学生用中文描述家庭成员和家居环境，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：教师呈现教材内容，引导学生学习家庭词汇和日常用语，让学生跟读、模仿，并进行小组互动交流。
3. 实践情景：设置家庭场景，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生学会描述家人和家居环境，并适时进行随堂练习。
六、板书设计板书分为两部分：一是家庭词汇，二是句子示例。
通过板书，让学生直观地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学词汇和句子描述自己的家庭环境，并画出自己的家庭成员。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度和掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人进行交流，用所学内容描述家人和家居环境，提高学生的实际运用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握家庭词汇和日常用语，提高语言表达能力，同时培养他们对家庭的热爱和责任感。
在教学过程中，注重实践情景的创设，让学生在互动交流中掌握知识，提高综合素质。
人教版小学语文一年级上册《在家里》教案
人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本节课为人教版小学语文一年级上册《在家里》一文。
教学内容主要包括：能正确认读词语，理解词语意思；学会本课生字，并能正确书写；能流利地朗读课文，感受家的温馨；理解课文大意，懂得尊重家人，热爱家庭。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读词语，掌握本课生字，并能正确书写；能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、交流等途径，学会正确认读词语，书写生字，提高语文实践能力。
三、教学难点与重点教学重点：正确认读词语，学会生字，流利地朗读课文，理解课文大意。
教学难点：正确书写生字，理解课文内涵，培养家庭观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过展示家庭照片，让学生分享自己的家庭故事，引入课题。
2. 新课导入：出示课文，引导学生观察课文插图，猜猜课文内容。
3. 学习词语：学生自读课文，找出不认识的词语，教师指导学生正确认读。
4. 学习生字：教师引导学生观察生字，分析字形，指导书写。
5. 朗读课文：学生跟读课文，教师指导朗读技巧，要求流利、有感情。
6. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文大意，感受家的温馨。
7. 实践活动：让学生模仿课文中的句子，描述自己的家庭成员。
六、板书设计1. 词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、在家里、开心、快乐2. 生字：在、家、里、开、心3. 课文大意：本文描述了一个温馨的家庭场景，让人感受到家的美好。
七、作业设计1. 抄写生字：在、家、里、开、心，每个写5遍。
2. 朗读课文，录制成音频，提交给老师。
3. 家庭作业：模仿课文中的句子，写一段描述自己家庭成员的话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《在家里》一文，让学生感受到家的温馨，培养家庭观念。
在课后反思中，教师应关注学生对生字的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
在拓展延伸方面，可以让学生回家后，与家人一起完成一项家庭活动，如做饭、打扫卫生等，培养学生的家庭责任感。
一年级语文 《在家里》教学设计、说课及反思
《在家里》教学设计、说课及反思一年级语文教案设计理念本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。
同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
学习目标设定：1、认识14个生字，会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、能用多种方法自能识字。
4、学做尊敬父母的好孩子。
教学重难点：识字与写字教学时数：2课时活动准备：1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。
说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片3、相关课件活动步骤：第1课时（一）、创设情境，导入新课师：小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了。
搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人，且最有办法。
大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）（二）、学习词语，读好词语1、看图读词语师：你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样。
看看我买了什么课件显示图文：shā fā chá jī bào zhǐ shū jià沙发茶几报纸书架táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà台灯挂钟电视电话2、认读词语（1）图文结合指名读，齐读（2）去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读（3）去掉拼音认读词语男女各派一名代表赛读3、认记“沙发”等8个字（1）师：小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。
一年级语文上册《在家里》教案设计
一年级语文上册《在家里》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第三单元《在家里》。
具体内容包括课文《在家里》，通过对家庭场景的描绘，让学生认识和理解家庭生活的重要性，学会珍惜家庭亲情。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，理解生词，正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对家庭生活的感知能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱家庭，珍惜亲情的情感。
三、教学难点与重点教学重点：学会本课生字，理解生词，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：培养学生对家庭生活的感知能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、教学PPT。
学具：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭生活图片，让学生说说自己的家庭生活，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，借助工具书学习生字生词，教师进行讲解和指导。
3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，理解课文内容，体会家庭亲情。
4. 实践活动：让学生分组讨论，分享自己的家庭生活趣事，培养学生的表达能力。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《在家里》2. 生字：家、爸爸、妈妈、我、笑、话、听、看3. 课文结构：总—分—总七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述一下你的家庭生活。
2. 作业题目：请用本课学到的生字，组成一个句子。
答案示例：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈和我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和实践，让学生认识和理解了家庭生活的重要性，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察自己的家庭生活，用画笔记录下温馨的瞬间，下节课分享。
同时，鼓励学生多与家人沟通交流，珍惜亲情。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践活动设计。
3. 作业设计，尤其是作业题目的答案示例。
语文《在家里》课堂教学反思
语文《在家里》课堂教学反思在《在家里》这节语文课堂教学中，我主要通过课前导入、教学设计、教学实施和课后反思等环节，全面提高学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。
通过不断的反思和总结，我发现了自己的不足和教学需要改进的地方，下面我将进行反思和总结。
首先是课前导入环节。
在导入本节课内容之前，我设计了一个小游戏：让学生围成一个圈，轮流听我念出家居用品的名称，并按着首字母表顺序自我介绍，要求每个学生不能出错，否则被淘汰。
这个小游戏的目的是激发学生对家居用品的兴趣，帮助他们了解本节课的主题，并增强他们的记忆力和注意力。
然而，我发现这个小游戏的设计不够丰富和趣味性不够，学生们参与的热情不够高，没有很好地达到预期的效果。
下次我应该设计更具吸引力的导入活动，以激发学生的兴趣并引发他们的思考。
其次是教学设计环节。
在本节课的教学设计上，我采用了多种形式，例如课件展示、小组合作、问题针对等方式来帮助学生理解课文内容。
其中，我安排了小组合作的活动，让学生们分组进行家居用品的分类和描述，以培养他们的观察力、思考力和表达能力。
但是在实施过程中，发现学生之间的合作意识和协作能力仍然比较薄弱，很多小组在讨论时出现了时间较长、成果较少的情况。
这表明我在教学设计中还需要加强小组合作的能力培养，例如通过训练学生的沟通能力、分工合作的能力等。
另外，我还需要更好地组织教学环节，使学生能够在有限的时间内得到更多的锻炼和提高。
然后是教学实施环节。
在本节课的教学实施中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、讨论、引导等。
但是我发现在教学过程中，我有时会过于依赖讲解和示范的方式，导致学生的听课态度不够积极，思维不够活跃。
下次我应该更加注重培养学生的思维能力和创造力，例如通过提问和引导的方式，激发学生的思考和想象能力；同时也要注意与学生的互动，积极回应他们的提问和意见，使课堂更加生动有趣。
最后是课后反思环节。
在课后反思中，我总结了本节课中存在的问题和不足，并提出了改进的措施。
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小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思
【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是整理的小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《在家里》原文沙发茶几报纸书架
台灯挂钟电视电话
晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
我给他们送上水果。
爸爸妈妈笑了，我也笑了。
2.小学一年级语文《在家里》教案
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。
（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
）
（3）同桌互练。
（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。
交换角色练习。
）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。
（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
3.小学一年级语文《在家里》教学反思
强化口语训练，寓德于说。
所有字词都是具体语言环境中的字词。
识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。
在教学《在家里》一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。
“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。
同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。
通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。