拿来主义——比喻论证(学案)高一语文同步精读课件及课前预习学案
2023年高一语文优质课《拿来主义》课件
任务二: 研读课文，学习破立结合的论证倘方是式狮子, 自夸怎样肥
文中除了“拿来主义”，还谈了哪些“主义” ？ 读1-大6段是根不据妨文事章的内, 容但，如完果
成表格。
是一口猪或一匹羊, 肥
要求：小组合作，形成纸质答案，3分钟。
大倒不是好兆头。
子孙沦为乞丐 （亡国灭种）
任务五: 品味本文幽默犀利的语言
鲁迅的杂文是“嬉笑怒骂, 皆成文章”。本文语言的特点 是犀利和幽默。
犀利: 能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物 或现象的本质。
幽默: 是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显 示了从容不迫、游刃有余的风度。
讽刺辛辣, 妙趣横生 诙谐中见讥讽, 憎恶溢于言表
闭关主义—— 盲目自大 （误国） 送去主义—— 主动送去, 媚外求荣, 自欺欺人 （卖国）
破
送来主义—— 被动接受, 没有选择, 大受其害
拿来主义—— 主动挑选, 取其精华, 弃其糟粕
所以: 我们运要用脑髓,放出眼光,自己来拿! 立
因果论证
有思考 有鉴别 有选择
因果论证, 根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性, 通过 提示原因来论证结果, 就是因果论证。
学习任务一 抓住观点句, 把握作者观点 围绕“拿来”勾画文中的观点句, 把握作者观点。
第2段:但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪, 说道:拿来! 第5段:我只想鼓吹我们再吝啬一点, “送去”之外, 还得“拿来”, 是为“拿来主义”。
第7段:所以我们要运用脑髓, 放出眼光, 自己来拿! 中心观点
第10段:总之, 我们要拿来。我们要或使用, 或存放, 或毁灭。
《拿来主义》学案(人教版必修4)
拿来主义学习目标：1、了解鲁迅及其作品。
2、理解拿来主义含义及实质。
3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。
学习重点：1、理解拿来主义含义及实质。
2、理解比喻论证的方法学习思想：自主学习、合作探究课时：两课时第一课时互动过程：一、进入课文A、导入“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是谁写的诗？。
B、了解鲁迅（生答）今天，我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采。
（板书）《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。
二、文章研读：1、整体感知《拿来主义》是一篇议论文。
议论文的基本结构是：是什么一「为什么——；怎么办，现在我们就围绕此结构看看：A、什么是拿来主义？B、为什么要拿来？C、怎样拿来？请同学们迅速浏览文章，并同桌交流。
明确：a、我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！“所以……”，那么拿来的原因是在什么，即为什么要拿来？b、闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受毒害。
所以，我们要一一自己来拿。
（因果论证）那么我们怎么拿呢？c、占有、挑选，有辨别能力。
2、具体研读①现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度， 朗读第9段，完成F 面表格。
（朗读）本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。
使我们明白了如何挑选。
拿来主义究竟怎么拿，根据上面表格，用精炼的语言加以概括。
明确：取其精华，去其糟粕，批判地继承。
使用、存放、毁灭。
②具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。
那相反的人是什么样的人（旧人），他对待得到的东西（大宅子）又是什么样 的态度。
:物，我们应该持什么样的态度。
3、集体朗读第10节。
三、 小结：通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古 典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。
四、 练习1、 课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。
第12课《拿来主义》 教学课件 2024-2025学年 统编版高中语文 必修上册
任务1：寻找文章中出现的主义，完成表格填写
类型 闭关主义 送去主义 送来主义
拿来主义
特点 不送不拿 只送不拿 送来
送去之外， 还得拿来
影响 丧权辱国
亡国灭种， 大受其害，全盘 贻害子孙 排斥外国文化
人成新人，文 艺成新文艺
作者对这几种主义都持什么态度？
态度？
否定 破
表现 实质
危害
自己不去，
枪炮打开大门，
解题
用手将某物从较远的地方搬到较近的地方。 对事物 或现象的系统看法或主张。
题目“拿来主义”是本文的论题。针对20世纪30年代的中国“发扬 国光”的复古潮流，鲁迅提出了“拿来主义”。 不过鲁迅的“拿来主义”与五四运动时期的一味模仿不同，他的“拿” 是有选择的“拿”，为我所用的“拿”，不亢不卑的“拿”。
当这些词出现在你眼前时，你会想到什么？
重庆丰都一寺庙内供奉日本邪神
日本动漫风靡
毒教材 事件
韩剧热 引进国外的综艺节目
洋节日盛行而传统节 日被逐渐遗忘
活动设计
毛泽东：鲁迅的方向， 就是中国新文化的方向。
今天我们依旧面临着文化冲击与抉择。 面对外国文化与文化遗产，我们该“如何做”？ 早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案， 直到今天依然适用。
拿来主义
核心素养
语言建构与运用:
梳理内容，理清论证思路，把握 文意。
审美鉴赏与创造:
揣摩品味文中重点语句，体会犀 利、幽默的语言特点。
思维发展与提升:
学习比喻论证和边破边立的论证 方式，领会比喻论证的运用之妙， 掌握先驳后立的论述思路。
文化传承与理解:
读懂作者在对待文化遗产与外国 文化的态度，思考“拿来主义” 的现实意义。
《拿来主义》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
杂文是一种直接、迅速反映社会事 变或动向的文艺性论文。特点是“杂而 有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺 工作者色彩和诗的语言，具有独特的艺 术感染力。
在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗 的利器，比如鲁迅先生的杂文就如同“ 匕首”“投枪”直刺一切黑暗的心脏。 在和平建设年代，它也能起到赞扬真善 美鞭挞假恶丑的针砭时弊的喉舌作用。
喻文化糟粕
姨太太
各自走散
喻封建文化
•“拿来主义”者对待文化遗产是：取其精华，去其糟粕。 • 比喻论证，形象生动，幽默含蓄，而又锋芒毕露!
最后一段的五句话分别回答了哪些问题？
我们对待文化遗产的态度是什么？ 总之，我们要拿来。
我们怎样“拿来”？ 我们要或使用，或存放，或毁灭。
拿来有何意义或作用？
那么，主人是新主人，宅子也就 会成为新宅子。
1. 理清文章思路，把握文章大意。 2. 学习本文比喻论证、先破后立的写作手法。 3. 领会“拿来主义”的内涵，树立正确对待中
外文化的态度。
鲁迅(1881年9月25日-1936年 10月19 日)，原名周樟寿，后改名 周树人，字豫山，后改豫才，“鲁 迅”是他1918年发表《狂人日记 》时所用的笔名，也是他影响最为 广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文 学家、思想家，五四新文化运动的 重要参与者，中国现代文学的奠基 人。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。”
徘徊不敢进 一把火烧光 接受一切
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定
害怕继承拒绝借 鉴的逃避主义者
盲目排斥的虚无 主义者
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
形象的比喻论证：继承“大宅子”即继承“文化遗产”。
立 “拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?
鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯
《拿来主义》课件+2024—2025学年统编版高中语文必修上册
写作背景
本文写于1934年6月4日，最初发表在1934年6月7日《中华 日报》上。当时，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉 行卖国投降主义路线，真是“成了什么都是‘送去主义’了”。另 一方面，英美帝国主义除了践踏我国领土主权、疯狂掠夺我国经济 资源之外，还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主 义一个“送去”一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危 机。
第二部分（7-9）
提出观点——阐明“拿来主义的具体内容， 批判错误态度，阐明正确做法。
第三部分（10）
总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应 具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要 性和紧迫性。
思考：1-6段，在提出中心论点“拿来主义”之前， 先讲了哪些主义？他们的表现、实质和危害是什么？
第四段中的“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？
闭关主义：自己不去，别人也不许来 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
“拿来主义”
层 层 递 进
是什么
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!
不敢进门 逃避害怕
错误态度 放火烧光 全盘否定
“拿来主义者” 怎么做
接受一切 鱼翅
全盘肯定 吃掉
破 立 破
类 比 论 证 、 比 喻 论 证 、
清政府
破 国民党政府
帝国主义
立
鲁迅
破 错误做法
立 正确做法
闭关主义 送去主义 送来主义 拿来主义 拒绝继承 盲目排斥 全盘接受 文化中的精华 文化中无价值的旧形式 文化中的糟粕
丧权辱国 亡国灭种 文化侵略
继承发扬
孱头
混蛋
废物
鱼翅、鸦片 使用存放
《拿来主义》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
思路？（画文章结构图）
1.中国一向是所谓“闭关主义” 到现在，成了什么都是“送去主义”
2.拿来 4.说得冠冕些，可以称之为“送来” 5.“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义” 6.但我们被“送来”的东西吓怕了 7.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
拿来主义
鲁迅
象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力
第一课时
教学目标
1、通过找每段中心句，整体把握文章内容。 2、梳理本篇议论文的写作思路，领会本文“先破后立”的立 论特色。 3、朗读课文，分析理解“闭关主义”“送去主义”和“送来”的弊 端，理解类比论证方法，感受鲁迅犀利生动的语言特色。
时代背景
二十世纪三十年代 国民党：卖国主义，出卖民族文化遗产
新主人
写作特色
1.精巧的构思：先破后立，破中有立 闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 送来——备受剥削（损国） 拿来——批判吸收（利国）
2.生动犀利的语言：比喻、反语
3.论证方法:比喻论证、对比论证、类比论证、 因果论证。
八、九段
大宅子——中外文化遗产 作者批判了哪几种对待文化遗产的错误态度？
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度 怕被染污，徘
徊不敢走进门
指哪类人？
懦弱无能，害怕继承
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒,放 一把火烧光
指哪类人？
昏
全盘否定
蛋
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
中心论点？ 路？（画文章结构图） 思路:
1-7：指出“闭关主义”“送去主义”和 “送来”的危害，提出“拿来主义”
部编版高中语文必修上册第12课《 拿来主义》课件(共30张PPT)
4.文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦 片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
鱼翅 遗产中的精华部分
鸦片 有害也有益的一类
有害可以做反面教 烟枪和烟灯 材的一类
姨太太
腐朽淫秽的东西
占有 使用，吃掉 存放，供治病用 留一点进博物馆，其余毁掉
第12课 拿来主义
鲁迅
素养目标
1.思维目标：把握作者的思想观点及说理方法；理解文章的 现实意义。
2.审美目标：赏析文章精彩的语言。
任务情境
我们处在一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，使我们越来越感 觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界。世界上的一切在我们面前展开， 错综复杂，泥沙俱下，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先 生曾在20世纪30年代，就继承文化遗产问题写过一篇杂文——《拿来主义》， 我们可以从中受到启发、得到教益。今天就让我们来学习这篇文章。
2.专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一 场辩论会。请你作为反方辩手参与辩论，要求针对正方的观点进行反驳，有理有据， 有感染力，100字以内。 正方：合适。教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅 历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早地接触会产生抵触情绪， 适得其反。 反方：_(_示__例__)不__合__适__。__鲁__迅__的__文__章__有__些__是__前__无__古__人__、__后__无__来__者__的__，__语__文__就__应__该__是__让___ _学__生__学__习__经__典__的__文__章__，__知__道__正__确__的___修__辞__语__言__，__而__不__是__摘__几__篇__网__络__文__章__、__用__几__个__时___ _尚__的__词__语__就__可__以__了__，__不__要__打__着__与__时__俱__进__的__幌__子__去__误__导__孩__子__。_____
《拿来主义》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
当堂检测
【答案】D 【解析】A项的“进步”、B项的“发 扬国光”、C项的“丰富”和“大度 ”都是反语。
当堂检测
3.下列各句中，没有语病的一项是( ) A.中学教材刻意“去鲁迅化”，不仅会抽空民族精神，还 会浅薄、无知，在任何时代，中国人都需要鲁迅，以反思 历史，反思自己并观照现实。 B.鲁迅的“拿来主义”主张对传统文化要动脑子，有眼光 ，自己去“拿来”，实际上也是对“全盘西化”的间接批 评，不能一味地否定传统文化。 C.不仅鲁迅的文学作品成为中国20世纪文学经典，而且已 经成为世界文学经典。这些作品反映了20世纪中国人的精 神世界、时代气质和文化心理结构。 D.很多同学都深切地说，自己体会到了鲁迅为了拯救国民 灵魂而不惜呐喊、勇往直前的奋斗精神，以及他胸中深广 的忧愤和“我以我血荐轩辕”的无悔的热爱。
毁灭（烟具与姨太 太）—糟粕
取其精华，去其糟粕！
小结：拿来主义
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
文章结构思路
为什么 是什么
怎么样
闭关主义：自己不去，别人也不许来
送去主义：送古董、送画、送活人
拿来主义
----鲁迅
学习目标
1、通过自主预习，了解写作背景，准确把握本文观点。 2、通过合作交流展示，学习重点语段中比喻论证的妙处。。 3、学习本文先破后立的论证思路，在驳论文片段仿写中增 强文化自信。
新课导入
有人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、 重阳节；有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却很 少去品味粽子、元宵的味道；有人喜欢看韩剧，成为哈韩一族 ，却难得去看看京剧，欣赏一下唐装。面对众多的外来文化， 我们应该怎样做？早在70多年前，就有这样一位思想的伟人为 我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生 所作的《拿来主义》，想一想我们应该如何对待传统文化、如 何保护好传统文化。
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比喻论证——让说理更生动
【课前预习】
1、通读全文，了解写作背景
本文写于一九三四年六月四日。
这一时期在对待外来文化的问题上。
社会上存在一些错误认识。
一方面，有人采取全盘否定，一概排斥的态度，并急于盲目输出本国的传统文化。
另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人，特别是年轻人，对外来的东西产生了恐惧，甚至有一种盲目排外的情绪。
鲁迅的这篇文章，就是针对这些现象，着重阐明了如何对待外国文化的问题。
2、给加点字注音，解释划横线词语
自诩．（）骨髓．（) 蹩．进．（) 孱．头（)
3、预习《拿来主义》，提出3处不理解或者有疑惑的地方，课堂一起解决。
【学习任务】
任务一理解《拿来主义》的主要内容
1、“拿来主义”一词是在第几段提出的？详细论述“拿来主义”是哪几段？作者是用什么方法来论述“拿来主义”的？
2、作者在提出“拿来主义”之前提到哪几个主义？它们的表现和危害是什么？第3段提到“尼采”，作用是什么？
表现危害（）主义
（）主义
做法结果尼采
送去主义者
3、“大宅子”比喻什么？作者认为对待“大宅子”有哪三种错误的态度？
“大宅子”比喻
态度表现实质
孱头
昏蛋
废物
任务二学习“破立结合”的写作手法
1、什么叫“破”和“立”：
破：驳斥，否认错误的观点；立：立论，树立正确的观点。
《拿来主义》是一篇驳论文，以“先破后立”为纲，画出《拿来主义》的结构图。
破
破
立拿来主义
立
任务三学会用比喻说理
常言说：“会讲理的讲个理，不会讲理的打个比方。
”这里的“打个比方”就是比喻论证，简称“喻证法”，是论说文一种非常重要的论证方法。
1、喻证法和作为修辞手法的比喻的区别。
阅读以下3则材料，说说它们表达的效果一样吗？
（1）、我刚生下来的时候，我妈说即使我瞪大眼睛，也不过像是裁纸刀在板上划出的两道划痕。
（2）、我的生命，就像是一辆缓缓前行的重型货车，每节车厢里装满悲喜，不幸的是，喜装在行李箱里，悲却是装在集装箱里的。
（3）、按锁配钥匙，锁锈先膏油。
把思想问题比作锁，是先有锁，后配钥匙。
对落后的人，得先点一点油，慢慢再捅。
不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。
2、赏析《劝学》《拿来主义》中的比喻论证
（1）《劝学》中的比喻论证有很多，为了把道理说得明白生动、深入浅出，作者用生活中常见的现象，有时反复设喻，强调观点；有时是对照设喻，突出观点。
请从文中各举一例说明。
比喻观点句
反复设喻
对照设喻
（2）《拿来主义》的比喻论证有所不同，而是用了“一整套”比喻，结合课文内容，完成下表。
喻体本体态度
鱼翅
鸦片
烟枪烟灯
姨太太
3、“比喻论证”片段写作
用下列材料做喻体可以论证什么观点？在横线上续写几句话，形成一个观点，和前文共同构成一段使用了比喻论证的文字。
（1）蝴蝶要历经从卵到毛毛虫再到蛹等多次不同的生命磨难，才能最终破茧而出变成蝴蝶，绽放美丽。
（2）房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也会灰尘满面。
任务四学会质疑，重估喻证的价值
喻证在形象生动之余，也有弊端。
有人说，《劝学》的论证手段单一，大量以喻代议，逻辑上不可靠；此外，文中的草木变化、蟹鳝等动物的活动都是其本能，显然不能与人的行为类比。
《拿来主义》的喻证也有纰漏（是什么？）。
阅读《反对党八股》第2自然段，列出运用了哪些论证方法？你认为要做到更有说服力论述说理，应该怎么做？
论证方法具体运用论证效果
xuekewang。