初中生物期中考试讲评课教案
初中生物试卷分析讲评教案
初中生物试卷分析讲评教案
一、试卷分析
本次考试为初中生物课的期中考试，共包含选择题、填空题和解答题三个部分。
1. 选择题部分共有20道题目，每题1分，共计20分。
选择题的内容涵盖了生物学的基础知识和常识，考查学生对生物学知识的掌握程度。
2. 填空题部分共有10道题目，每题1分，共计10分。
填空题涉及了生物学的专业术语和概念，要求学生能够准确理解和运用。
3. 解答题部分共有3道问答题，每题10分，共计30分。
解答题要求学生能够运用生物知识进行分析和思考，展现出扎实的学习能力和思维能力。
整体来看，试卷难度适中，内容涵盖了生物学的各个知识点，能够全面检测学生的学习情况。
二、讲评教案
1. 针对选择题部分，可以通过解析每道题目的答案，引导学生理解题目涉及的知识点，并指导学生如何准确选择答案。
同时，可以针对一些易错题目进行重点讲解，帮助学生弥补知识漏洞。
2. 针对填空题部分，可以对学生的答题情况逐题进行评讲，帮助学生巩固和加深对生物学术语和概念的理解。
同时，可以结合生活实例或案例，让学生更加直观地理解填空题的内容。
3. 针对解答题部分，可以对学生的答案进行逐题点评，指出答题的亮点和不足之处，并就其中涉及的问题展开深入讨论和引导，培养学生的思辨能力和分析能力。
通过讲评教案的实施，能够帮助学生全面理解和掌握生物学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果，进而取得更好的学习成绩。
八年级下期中生物试卷讲评教案
4.对一些名词表述不准确。
课堂
精讲点拨
【典型问题评析】
一、选择题
1题：读题不细致导致选择不准确，判断错误。【正确选项：D】
9、根据题型分析进行选择，但学生做题思考不到位，导致选择错误。 【正确选项：D】
二、1.对生物名称的文字书写不正确：蛐蛐 蝈蝈
2.对生物的主要特征表述不准确：
学法指导
训练解题策略，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。
学 习 过 程
课 前
准 备
1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
八年级生物期中讲评课教案
睢县第三初级中学李国秀
课题
生物考试试卷讲评
总课时
19
授课时间
11.6
学习目标
1、检查学生对生物学科基础知识的掌握情况。
2、进一步梳理知识，回归考纲，测试学生的知识的应用能力。
3、提高学生的审题能力，总结方法和规律。
4、巩固训练，提高应试技巧和答题策略。
重点难点
训练解题策略，使学生解题规范化，做到会做题得满分，让学生有章可循，心中有数。
2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。
3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
初中生物试题讲评教案设计
初中生物试题讲评教案设计一、教学目标：1. 知识目标：- 了解细胞的基本结构和功能。
- 掌握细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质等结构的特点和功能。
- 了解各种生物细胞的特点和功能。
2. 能力目标：- 能够描述和解释细胞的结构和功能。
- 能够分析和比较不同类型的细胞之间的异同点。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学的兴趣和探索精神。
- 培养学生的观察、思考和分析能力。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些微观图片或视频，引起学生对细胞的兴趣。
- 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？2. 学习（30分钟）- 讲解细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质等。
- 展示不同类型的细胞的特点和功能，如植物细胞、动物细胞、细菌细胞等。
3. 练习（15分钟）- 分发试卷，让学生完成一份细胞结构和功能的选择题和解答题。
- 让学生互相交流讨论答案，澄清疑惑。
4. 总结（5分钟）- 对学生的答题情况进行评价和总结。
- 强调细胞是生命的基本单位，对生物学和医学的重要性。
三、教学评价：1. 学生能够正确描述和解释细胞的结构和功能。
2. 学生能够准确区分不同类型的细胞。
3. 学生能够展示出对生物学知识的学习兴趣和积极性。
四、教学材料：- PowerPoint幻灯片- 细胞结构和功能试卷- 微观图片或视频五、教学后记：- 对本节课的教学效果进行总结和反思。
- 根据学生的反馈和表现，进一步调整和改进教学方法。
- 设计更加生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
(完整版)初一期考试生物试卷讲评课教案
不已，请用你用学过的知识推测一下，问题可能出在哪里（
）
错解： B, A
正解： C
分析：肾小球的滤过作用每天产生的原尿大约有 150L; 而经过肾
小管的重吸收作用后产生的尿液只有 1.5L
3. （第 13 小题）血液中某种成分含量变化趋势与图是曲线不相
符的是（ ）
A. 血液流经肺部时氧气含量的变化
B. 血液流经肌肉时二氧化碳含量的变化
1
（一）组织教学 （二）总结考试情况 1 、优点： 选择题内容学生大部分掌握的比较好， 基本上能理解和掌握， 失 分率较低。 2 、缺点： 部分学困生，基础知识掌握较差，整体书写、卷面方面不好。 （三）分析讲评试卷 1 、试卷结构 试卷情况：选择题 30 分，填空题 26 分，综合分析题 29 分，简 答题 15 分 2 ．试卷中集中反映的问题： ①基础知识掌握得不牢固， 对概念的认识不清， 回答问题不够全 面完整。 ②语言表述不规范 ，文字表达不准确，字迹潦草，卷面不洁。 ③识图能力能力差 如 17. 题， 19 题 ④对知识的迁移运用不灵活，运用知识点解决问题的能力差， 1，3.6 ，7，11，13 ⑤对问题缺乏深层次 , 全面思考审题不细致如： 20 题不能真正理 解尿液的形成过程， 对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用理解 不透彻 3．分析试卷方式： ①学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正 错误。 ②学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答） ，教师剖析讲解
1
4
2
③变式训练
④反思总结
（四）教师讲评典型错题
1. （第 3 小题）食物在消化道里被分解时，大多数的物理消化
发生在（ ）
A. 口腔 B 。胃 C. 小肠 D. 大肠
初中生物期中试卷讲评教案
初中生物期中试卷讲评教案试卷总分：100分考试时间：90分钟第一部分：选择题（共40分）1. 植物由根、茎、叶和_________组成。
A. 花B. 果实C. 芽D. 树皮2. 哺乳动物的营养方式主要是_________。
A. 捕食B. 寄生C. 分泌D. 光合作用3. 具有光合作用功能的器官是_________。
A. 根B. 茎C. 叶D. 花4. 细胞是生物的基本单位，下面关于细胞的说法正确的是_________。
A. 细胞可以不分裂繁殖B. 细胞中只有一种器官C. 细胞可以感觉外界的刺激D. 细胞只有一个细胞器官5. 下列动物哪种属于无脊椎动物？_________。
A. 鱼B. 青蛙C. 蚜虫D. 鳄鱼第二部分：填空题（共30分）1. 脊椎动物的一种，胴体部分内有一根丝状的脊髓，可以及时接受刺激的感觉器官是_______。
2. 叶绿体是细胞内的_______，是绿色的。
3. 果实的外层是_______。
4. 细胞是由_______、_______及_______三部分组成。
5. 糖类是人体内重要的_______供能物质。
第三部分：综合题（共30分）1. 请简要解释植物的光合作用过程。
2. 请简要解释有关生物体的细胞的大小和数量。
3. 请解释哺乳动物的繁殖方式。
评讲教案一、选择题部分：主要考查学生对基本生物知识的掌握程度，能快速准确回答生物基本问题。
同时反映学生对生物知识的理解和运用能力。
二、填空题部分：考查学生对生物基础知识的掌握情况，特别是英语术语的理解和运用情况，需要学生对知识点有深入理解。
三、综合题部分：考查学生对知识点的整体把握程度，能够将所学知识结合起来，进行综合性分析和讨论。
教师在讲评时应重点强调学生必顋掌握的生物基础知识，提醒学生在复习时重点关注生物的基本概念和原理，理解知识点的内在连接，做到知识点之间的贯通。
同时，教师还应该鼓励学生在复习时注重对实践操作的训练，如观察植物的生长过程、动物的行为等，从实践中加深对生物知识的理解和掌握，提高学生对生物知识的应用能力。
初中生物试卷讲评教案设计模板
初中生物试卷讲评教案设计模板
科目：生物
年级：初中
试卷类型：期中考试
时间：90分钟
题型：选择题、填空题、解答题
知识点覆盖范围：细胞、生物遗传与进化、生态环境等
教学目标：
1. 熟练掌握细胞结构和功能、生物遗传与进化、生态环境等基础知识；
2. 提高学生对生物科学的兴趣和热情；
3. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学步骤：
一、出示试卷，让学生仔细阅读题目并按规定时间答题。
二、在学生答完试卷后，进行试卷批改，讲评如下：
1. 对选择题和填空题进行逐题讲解，解答正确的题目给予表扬和奖励；解答错误的题目分析错误原因，并在黑板上做出正确解答。
2. 对解答题进行讲评，引导学生理清思路，正确理解题意，并给予适当的指导和帮助。
3. 对整个试卷进行总结，强调易错知识点，并要求学生认真复习和总结。
三、在讲评结束后，布置寒假作业，要求学生复习本次考试涉及到的知识点，并在开学后进行考核。
四、鼓励学生在日常生活中关注生物科学，积极参与生物实验活动，拓展生物知识。
初中生物讲评课教案
初中生物讲评课教案一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为初中生物讲评课，通过对已学习知识的回顾与总结，帮助学生巩固生物基本概念、理论及实验操作技能。
在此基础上，针对学生在学习过程中存在的问题进行答疑解惑，提高学生的生物学科素养，培养学生的科学思维和探究能力。
2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的生物基础知识，但对于一些难点、重点知识掌握不够扎实。
此外，学生的思维活跃，好奇心强，但学习方法有待改进。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学基本概念、理论，如细胞结构、生物分类、遗传与变异等；（2）了解生物学研究方法，学会观察、实验、调查等基本技能；（3）能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，解决实际问题；（4）提高生物学知识的应用能力，为高中阶段生物学学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）通过课堂讲解、讨论、实验操作等多种教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提高解决问题的能力；（3）鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、批判性思维的能力；（4）引导学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学的兴趣，培养热爱自然、珍爱生命的情感；（2）引导学生关注生态环境，增强环保意识，树立可持续发展观念；（3）培养学生严谨、求实的科学态度，敢于面对挑战，勇于克服困难；（4）通过生物学的学习，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养创新意识和社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，使学生在掌握生物学知识的同时，提高综合素质，为将来的学习和发展奠定坚实基础。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师采取以退为进的教学策略，即在教学难点和重点知识上，不急于灌输答案，而是通过设疑、引导、启发等方式，让学生自主探索、思考和讨论。
初中生物_期中生物试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
“以学为主，当堂达标”四步八环教学模式课时教案B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁由北方飞向南方越冬D．蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松问题二：食物链问题选择13.下面从生物学角度对谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的分析，错误的是（）A.描述了生物之间的捕食关系B.从数量关系来看，虾米最多，大鱼最少C.描写的食物链是“虾米小鱼大鱼”D.在生态系统中，大鱼，小鱼，虾米都属于消费者问题三：数量关系问题19.如果因某种原因丁的数量急剧减少，则一段时间内对其他三种生物数量的影响是（）A、甲、乙、丙的数量都减少学生明确：食物链：1.从生产者开始2.不能出现分解者以及非生物部分3.注意箭头的方向知识性问题，强调记忆学情分析兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到生物就在自己身边，学习生物是为自己所用，是必要的，从而调动学习数学、探讨生物知识的欲望效果分析在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生物期中考试讲评课教案初中生物期中考试讲评课教案（篇1）一、教学目标的确定：目前根据统计，人类因病死亡的总死亡率中，癌症居第二位，且日趋年青化，专家预测我国癌症死亡率将逐年上升。
依据注重与现实生活的联系的课程理念与课程标准制定的内容标准要求，结合学生的实际，本节课知识目标确定为：知识目标：1、说出癌细胞的主要特征2、讲出致癌因子3、预防和减少癌症发生的方法。
情感态度价值目标：本节教材内容与学生生活实际有密切联系，癌症的防治是社会关注的问题，因此，应突出选择健康的生活方式和讨论癌症防治等情感教育目标。
二、教学设计思路：本节课的教学关键，是进行情感态度与价值观的目标，实施的办法可以通过名种教学活动来达到，让学生亲自体验和感悟，可通过评价的激励机制和导向来实现。
为实现以上目的，教学设计采取如下方法进行：在课前1-2星期组织学生进行社会调查，主要内容有：1、危害人体健康的疾病有哪些2、调查生活周围人群中癌症患者及癌症的种类及患者的生活习惯等3、引起癌症的因素有哪些4、调查不同生活环境中(如工厂、化工厂、农村、城市)人群中癌症发病率的调查，5、如何预防癌症6、癌症是不治之症吗7、走访抗癌英雄，了解抗癌事迹。
要求学生记录并统计调查结果,上课时结合课文内容进行讨论、交流，加深认识，掌握知识目标的同时，达到情感教育目标。
三、教学程序：程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课导言：目前威胁人类健康造成死亡的主要疾病有那些引导学生阅读课文，了解什么叫癌细胞。
学生根据调查到的情况讨论发言：1、心血管病2、癌症3、艾滋病4、糖尿病5、恶性的传染病等激发学生积极思考问题及对癌症的关注。
探讨癌细胞的概念特征组织学生对癌细胞与正常细胞的比较研究进行讨论。
学生展示他们的调查成果。
幻灯或投影展示癌细胞病理切片、图片。
分组讨论得出癌细胞的主要特征：1、无限增殖2、形态结构发生显著变化3、容易在体内扩散发挥学生自主探究的积极性讨论致癌因子组织学生分组汇报，引导学生从物理、化学、生物三方面对致癌因子分类。
投影正常细胞和紫外线照射的色素细胞图片，引导学生讨论：1 、晒太阳对体有什么好处2、如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的联系3、为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多引导学生对日光浴的利弊进行辩证思考，并引发学生关注臭氧空洞这全球性环境问题，同时引导学生了解为什么不提倡吸烟。
各小组调查代表展示他们的调查成果、阅读阅读材料1、2、3讨论得出致癌因子有：1、物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、x射线等。
2、化学致癌因子有数千种,主要有：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等;有机物如黄曲霉毒素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。
3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。
4、引导学生讨论环境污染是导致癌症的重要因素。
培养学生分析问题解决问题及逻辑思维能力。
让学生认识和关注身边的致癌因素。
致癌因子为什么会导致细胞癌变让学生阅读课文、讨论分析细胞癌变的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原环境中的致癌因子会损伤细胞中的遗传物质，使细胞中的原癌基因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
学生阅读课文、进行讨论分析交流。
培养学生分析思考问题的能力。
怎样预防癌症组织学生进行教材资料分析和讨论：病从口入用于癌症是否合适自己和家人的日常生活中 , 那些做法会增加患癌的机会那些做法有利于预防癌症学生阅读阅读材料4、讨论、举例课前调查到的不良生活习惯和饮食习惯。
让学生通过活动讨论，养成以健康的生活方式防癌的情感。
人类将彻底战胜癌症引导学生阅读课文、讨论、分析：确信人类将彻战胜癌症。
学生阅读、讨论、分析得出结论。
落实科学、技术、社会相互关系的教育，进一步开阔学生的眼界。
课堂学习引导学生讨论拓展题 1和2。
学生讨论分析、派代表发言。
用以评估教学目标的'达成情况。
高中生物细胞的癌变知识点归纳细胞的癌变是指在生物体的发育中,有些细胞受到各种致癌因子的作用,不能正常的完成细胞分化,变成了不受机体控制的、能够连续不断的分裂的恶性增殖细胞。
癌细胞具有能够无限增殖、形态结构发生了变化、癌细胞表面发生了变化的特征。
能使细胞发生癌变的致癌因子有物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。
物理致癌因子:主要是辐射致癌;化学致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。
细胞癌变的机理是癌细胞是由于原癌基因激活,细胞发生转化引起的。
预防细胞癌变的措施: 避免接触致癌因子;增强体质,保持心态健康,养成良好习惯,从多方面积极采取预防措施。
初中生物期中考试讲评课教案（篇2）一、教学目标1知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用2能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。
（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的'能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。
二、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。
2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。
三、教学方法运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。
四、学情分析本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。
五、教学过程（一）引入色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。
然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？通过大概讲解摩尔根在证明基因在染色体上的实验中初中生物期中考试讲评课教案（篇3）[教学目标]知识目标1．说出蒸腾作用的概念和意义；2．概述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
能力目标通过演示实验等观察，培养学生观察、综合分析能力和语言表达能力。
情感、态度和价值观目标认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。
[教学重难点]1．蒸腾作用的概念和意义；2．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成节约用水、保护森林、爱护植物的意识，从而培养一种“保护环境，人人有责”校园风气。
[教学方法]以学生生活中熟悉的各种图例现象，引导小组合作学习，分析、讨论，从现象归纳出本质结论，并表达交流。
[课前准备]1、多媒体课件；2、演示蒸腾作用的盆栽植物；3、染红的瓶装水；4、6号针筒和滴液管；5、接水盘。
[教学设计]一、导入利用“雨林谷”等图片引入植物体内的水分来源于土壤中。
进而导出植物对水分的'吸收和运输。
二、植物对水分的吸收和运输观察：多媒体展示水分运输演示实验。
思考：1.植物体内水分运输的结构是什么？它有什么特点？2.植物体内水分运输的方向是怎样的？三、植物的蒸腾作用1．蒸腾作用的概念观察植物蒸腾作用的演示实验，概述出蒸腾作用的概念。
思考问题：植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费吗？2．看图说话，归纳蒸腾作用的自身意义。
图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷？图2为何大树底下好乘凉？图3为何植物内的水是往高处流的？四、绿色植物参与了生物圈的水循环1．观察思考生物圈中的水循环过程是如何进行的。
设问：①不同环境（海洋水、陆地水、大气水）中水之间是如何转换运动的？②如果没有绿色植物，生物圈中的水循环还能进行吗？③生物圈中的水循环有什么作用？④为什么说一片森林就是一座绿色水库？2．（根据绿色植物在水循环中的作用）想一想我们应该怎么做？引导谈谈自己的感受，懂得爱护植物，保护森林，也就是保护我们自己的家园。
所以我们应该多植树造林，还应该多节约用水等。
五、课堂小结：说说你的收获！六、课外作业1．学习指导2．课外实践调查：当地水资源状况、农田灌溉方式及建议。
[板书设计]第三章绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输运输结构导管（无机盐）运输方向由下往上↑二、植物的蒸腾作用1．概念2．意义降温拉力三、绿色植物参与了生物圈的水循环初中生物期中考试讲评课教案（篇4）【目标明晰】●课标要求：1、掌握染色体结构的改变、染色体数目的改变的两种情况2、理解概念：染色体组单倍体二倍体多倍体3、识记多倍体形成的原因及原理4、掌握三倍体无籽西瓜的培育过程【自主学习】梳理知识，夯实基础一、基因突变和染色体变异的区别是什么？（提示：哪种能在显微镜下看到？）；染色体变异有哪几种类型？二、染色体变异（一）染色体结构变异猫叫综合征的原因？染色体的结构变异有哪些类型（试用图例表示：可用不用颜色的横线表示染色体？染色体变异将导致什么结果？（二）染色体的数目变异（1）可分为哪两类？（2）染色体组概念？（3）请判断下图各有几个染色体组？A、AaBbB、AAaBBBC、Aaa甲乙（4）二倍体概念？举例？多倍体概念？举例？（5）与二倍体相比多倍体的特点是什么？（6）得到多倍体的方法以及原理分别是什么？（7）单倍体：①概念（如何区别单倍体和多倍体？）②单倍体植株和正常植株相比有何特点？③单倍体育种原理:过程：优点：二、深入分析三倍体无籽西瓜的`培育（参考课本P89页拓展题）①原理②简述三倍体无籽西瓜的培育过程三、达标做题1、同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换属于染色体结构变异？2、完成课本练习题3题3、有个染色体组就是几倍体？4、基因型为Aa的细胞含个染色体组。