期中试卷讲评教案

授课课题：期中试卷讲评

学校：北京市顺义区杨镇第一中学

授课教师：侯延春

指导教师：穆双龙

2015年11月10日

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期中试卷讲评

【教学设计思想】

物理试卷评讲是高中物理教学中一个重要环节。成功的试卷评讲，在夯实学生基础知识的同时，能训练学生思维，培养学生的能力，充分调动学生思维的积极性，达到举一反三，触类旁通的目的，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等都有着特殊意义。

本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与，做到将第一思考时间留给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程让给学生，将第一认知反思还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动，主动探索的基础上，从而对改变现行的以知识为本位，以教师中心，以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式，使课堂教学焕发活力。

【学情分析】

一般在试卷讲评课上在教师公布答案后，学生往往忙于改正错误，答对的学生难以做到层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位，教学效果不是十分理想。

【教学目标】 1.知识与技能：

准确统计、提出要求

1、统计分析得分率

L 2、明确解决的目标

V

自查自纠、反思错因

V

组内互助、解决疑问

1）加强对认识图，并能够用图像解决问题。

2）夯实基础知识，锻炼学生的基本技能。

3）帮助学生查找知识薄弱环节，澄清知识点。

2.过程与方法

1 ）通过试卷分析，训练学生思维的深刻性、灵活性。

2）训练学生审题方法，以及答题规范性。

3.情感态度与价值观：

提倡互帮互学的风气，通过学生发言，交流心得、学习经验，让学生知己知彼，形成并坚定赶超的信念。

【教学重点及难点】

1）通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试

2）对知识、方法作进一步的归纳，形成物理思想

【教学流程图】

1、对照参考答案

|=> y

2、填写自查清单

厂1、试卷错误学生“改”

2、物理过程学生“析”

l=> §------ 可编辑3、思路方法学生“讲”

4、变式题目学生“练”

（二）选择题得分情况分析

准确统计、提出要求

答对人数

21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

21 . ■ (20)

16

11

-4

1919 18 1617 19

13

123456789 10111213141516 仃181920

答对人数

（三）实、验题及问答题得分情况分

析

（四）学生反馈

选择题17、20、21、22需要详细讲

解

问答题26题物理过程情景需要分析。

学生提前核对答案，自主完成如下自

查清单，试卷讲评时学生交流讨论更

的基本概况，难易程

度等。

试卷上标记每小题的

答题情况，与自己的

情况进行对比。

学生针对试卷各题

得分情况，分析失分

的得分情况，

认识到自身与

他人的差距，

能更准确的定

位自己。

明确自身不足

之处，能更有

节

组

内

互

学生讨论明确测量

切实让学生动

电源电动势内阻和 起来

反 思 错 因

环 课堂上教师组织学生，小组内对自查

清单上的问题进行交流、讨论

试卷错误让学生“改”

物理过程让学生“析”

思路解法让学生“讲” 变式题目让学生“练”

【实验误差分析】21、22题有针对性。

原因，填写自查清单 自 查 自 纠

自查清单

错因分析

题号

具体内容 失分分数

1、书写错误

2、审题错误

3、知识、方法记忆错误

4、知识、方法使用不熟

5、关键词理解、隐含条件 丰不明 6物理规律适用条件不清 £

7物理情景不清

针对性的与其 他同学讨论和 听老师讲解

测量电阻的原理

明确研究对象

训练学生的发

散思维

一题多解

一题多变

对照自查清单，明确 知识、方法哪些方面 不到位。

学生讲解分析过程 其他同学试卷上红 笔记录更正，同时记 录分析方法。

学生对同一个题讨

论不同的解法

学生讲解分析思路,

展示规范答题要求

环

节

四

老

师

占

八

、

、

拨

1、实验误差分析（21题、22题）

实测U测或I测想测U真或I真

2、图像问题（1

3、17、20）

（1 ）识图：轴、点、线、面、斜率、截距

（2 ）函数关系图像物理情景

3、动力学问题

（1）基本程序：物力态式

（2）动力学规律的选择

、4、物理题规范答题基本原则提

1 ）、字要写清楚，能单独辨认;

学生针对所讲内容

在结合试卷中的问

题深刻体会方法的

重要性。

对试卷进行

“深加工、深

挖掘”