“关爱生命”公益招贴设计教案
初中美术《公益招贴设计》 教学设计
《公益招贴设计》本课属于义务教育(7-9 年级)第四学段“设计·应用”学习领域。
本节课教学内容可分为两课时完成，第一课时重点在于了解校园环境标志的艺术特征和构成形式，第二课时重点结合课件让学生了解公益招贴画设计的表现形式，并能简单设计公益招贴画。
最新版美术课标中明确指出学生学习图象传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。
美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验密切关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造夸姣生活的愿望和能力。
本课应以哺育五大学科素质为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探索的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”，能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。
通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观，增强社会责任感，树立学生的环保意识。
本课是湖南美术出版社初中八年级上册第 6 课《公益招贴设计》。
本单元以招贴画设计为教学内容。
招贴画是现代平面设计艺术中的组成部份，集中地反映了现代文明的一个层面。
教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求。
按照“设计·应用”领域的要求，设置了“图形创意”、“设计制作”的活动，让学生在实践中体味设计的乐趣。
本课环绕两个部份组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。
招贴的构成要素包括图形、文字、色采，其中如何创作图形是本课教学的重点。
从六、七年级初识基础字体、标志及连续纹样，到本课综合运用图形、文字、色采多重要素绘制完整平面作品，学生正初步掌握平面设计的普通规则，为后续平面知识的学习，起到很好的启承作用。
第4课 公益招贴(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：第4课公益招贴年级：六年级学科：美术课时：2课时教材：《2023-2024学年美术六年级下册》教学目标：1. 让学生了解公益招贴的定义、特点和作用。
2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。
3. 引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
4. 教授学生公益招贴的设计方法和技巧。
教学重点：1. 公益招贴的定义、特点和作用。
2. 公益招贴的设计方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 如何教授学生公益招贴的设计方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备公益招贴的案例和图片。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一组公益招贴的图片，引导学生观察和讨论这些招贴的特点和作用。
2. 学生分享自己的观察和讨论结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍公益招贴的定义、特点和作用。
2. 学生听讲并记录重点内容。
三、观察与分析（10分钟）1. 教师引导学生观察和分析公益招贴的案例，探讨其设计方法和技巧。
2. 学生分享自己的观察和分析结果。
四、实践与创作（10分钟）1. 教师向学生介绍公益招贴的设计方法和技巧。
2. 学生根据所学知识，进行公益招贴的实践与创作。
第二课时：一、回顾与总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾上一课时的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的总结和体会。
二、拓展与延伸（10分钟）1. 教师向学生介绍一些有关公益招贴的拓展知识，如公益招贴的历史、发展趋势等。
2. 学生听讲并记录重点内容。
三、实践与创作（10分钟）1. 教师引导学生根据所学知识，进行公益招贴的实践与创作。
2. 学生进行实践与创作，教师进行个别指导。
四、展示与评价（10分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品，并进行评价。
2. 学生互相欣赏和评价作品。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和实践公益招贴的设计方法和技巧，培养了学生的观察能力、创造能力和审美能力。
九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案
九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案一、教学目标1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的'特点和设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。
二、教学重点、难点：重点：公益招贴画设计的表现形式。
难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。
三、准备工具：纸、马克笔、彩色笔等四、课时安排：1课时五、教学过程（一）情境导入：教师播放20xx年重庆特大干旱录像。
镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。
镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。
问：你有何感受？（保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境）引出表达方式——公益招贴画。
（二）通过展示二组图片比较A组为公益招贴画B组为商业广告画1、让学生学会讨论区别2、教师总结公益招贴画的概念，特点。
A、般矗立或张贴在公共场合。
B、图像色彩鲜明、强烈。
C、文字简练。
D、不以盈利为目的。
E、迅速传达信息。
（三）设计要求与方法1、教师现场创作“环保主题”招贴画；2、让学生分析讨论此画的组成要素，构图，图文处理等。
3、PPT欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。
（水粉、粘贴、电脑制作）4、同一主题招贴画欣赏，用不同创意表达，给人不同的视觉感受。
（四）学生创作，教师指导要求：设计一幅“环保”为主题的公益招贴画。
(五)展示交流、评价定位请各小组选派代表，来展示自己的作品。
生自评、互评，师点评总结。
（六）师生共同小结本节课所学内容教案《九年级美术上册《公益招贴画设计》教案》，来自网！。
八年级美术上册《公益招贴设计》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教学活动设计：指导学生运用设计软件进行公益招贴的创意设计，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。
教学语言引导：“下面，请同学们打开设计软件，根据你们小组的讨论成果，开始进行公益招贴的创意设计。在创作过程中，如果遇到问题，可以随时请教老师和同学。”
5.总结反思：请同学们在课后对本次作业进行总结反思，思考自己在创作过程中的优点和不足，以及如何在今后的设计中加以改进。总结反思不少于200字。
作业提交截止时间：下周三下午5点前，以电子版形式提交至教师邮箱。
（2）成果性评价：评价学生的设计作品，包括创意、技巧、感染力等方面。
（3）综合素质评价：从学生的社会责任感、公民素养、审美观和价值观等方面进行全面评价。
4.教学资源：
（1）教材：以课本为基础，结合教学实际，拓展相关知识点。
（2）网络资源：利用网络资源，收集优秀公益招贴设计作品，供学生参考学习。
（3）社会实践：组织学部分学生对美术学科的兴趣可能较为浓厚，但对公益招贴设计的关注度不高，教师可通过联系生活实际，提高学生的社会责任感，激发学生的学习兴趣。
5.学生在审美观念和价值取向方面，可能存在一定的差异，教师应尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的审美观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握公益招贴设计的基本原则、要素与类型，学会运用设计软件进行创意设计，培养观察力、想象力、创造力和审美能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一段关于公益招贴的短视频作为导入，展示公益招贴在传播正能量、倡导社会文明等方面的重要作用，引发学生对公益招贴设计的兴趣。
冀美版-美术-七年级下册-《公益招贴设计》教学教案
《公益招贴设计》教学设计
一、教材分析
广告、招贴在街头、店面、报刊、杂志、电视中到处可见，冲击着人们的视觉，丰富着人们的现代生活。
为了使学生提高对公益招贴的鉴赏和理解，提高对公益招贴的欣赏水平和美术素养，特此开展本课教学活动。
教材提供了丰富多彩的图片资料，出示人们热心关注的自然环境图片，以引发学生关注自然、社会、教育、发展等多种问题，以便确立公益主题；利用主题鲜明、画面简洁的公益招贴，启发学生如何创意地表现主题，并举例分析设计要素、创意过程，使学生懂得设计的创意过程；展示学生作品，启发学生大胆地实践，引导学生积极创新，鼓励学生向同龄人学习。
二、教学重点
1.了解公益招贴的设计要素及创意过程；
2.实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。
三、教学目标
1.使学生了解公益招贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受；
2.了解公益招贴设计的要素及创作过程；
3.通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。
四、学习领域：设计-应用
五、课时：1课时
六、教学过程：。
《公益招贴设计》教学设计[2]
![《公益招贴设计》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/eaa13dbc2b160b4e777fcff5.png)
《公益招贴设计》教学设计教材分析通过本课的学习，让学生认识了解招贴画，掌握一些平面设计的理论知识，让学生多关注生活，尝试着在生活当中运用招贴这一手段，积极表达自己对生活中各种问题、事物的看法和感受。
通过对学生进行“启发”、“引导”，欣赏——感受——体验来唤起学生的情感反应，激发学生的创作冲动。
因此本节课的重点我放在了引导学生对生活、社会的关注上，在课堂上我只作为一个引导者，要求学生把握自己的情感体验并主动地去学习。
在此基础上讲述招贴画的基本特点和生活的联系以及设计方法等。
学情分析七年级学生思维非常活跃而且较为发散，逻辑思维能力也正处于发展阶段，情感丰富，思想活跃，富于想象，表现欲望较为强烈。
学生绘画意识很强，但是绘画能力还普遍较差，不能很好的表达自己的愿望。
结合学生实际情况，应该创造机会加强学生间的相互交流与合作。
教学目标知识与能力目标：1、了解公益招贴的分类等基本知识，学习公益招贴的创作方法。
过程与方法目标：通过公益招贴的欣赏、学习和设计，使学生更加深刻的认识到公益招贴对社会的宣传很促进作用，并掌握一定的设计原则和技法，从而激发他们的热情很创作欲望，培养学生的综合能力。
情感态度与价值观目标：通过赏析、评述不同风格的公益招贴作品，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重难点重点：1、了解公益招贴的设计要素及创意过程。
2、实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。
难点：生动清晰的表现招贴画的主题教学过程导入新课师：大家想一想在何时何地见过招贴画，它给你留下一种什么样的感觉和印象呢？生：在街上的一些招贴，它们设计的非常漂亮，并且让我们了解商品，记住商品的品牌。
师：谁能举几个例子呢？生：“可口可乐”、“肯德基”、“天香牛奶”、“喜之郎果冻”……（同学们兴致勃勃、争先恐后说了很多）师：刚才大家说到的都是商业招贴，这些招贴都起到了宣传作用，在丰富多彩的现代生活中，招贴已经成为一种非常重要的视觉传达形式。
初中美术_第六课 公益招贴设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《公益招贴设计》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：了解公益招贴的定义和构成要素，以及公益招贴设计的方法。
2.方法与过程目标：通过公益招贴的欣赏、学习和设计，使学生更加深刻的认识到公益招贴对社会的宣传作用，并掌握设计原则与技法。
3.情感与态度目标：通过赏析、评述不同风格的公益招贴，宣传良好的道德风尚，增强社会责任感，树立环保意识。
二、教学重难点教学重点：公益招贴设计的构成要素教学难点：公益招贴设计的创意以及创意用图文形式表现出来并搭配适当的色彩。
三、教学过程（一）情景导入1.播放视频，有关于社会热点问题的视频。
（让学生带着问题去观赏。
）（1）在视频中，你看到了哪些社会问题？（2）看到这些发生在身边的社会问题，你有何感受？2.视频播放结束后。
师：你看到了哪些社会问题？生：森林砍伐、水资源浪费、大气污染、海水污染、战乱...师：看到这些问题，你有何感受？生：心痛、不舍、痛恨，想要为社会做点贡献...师：你会通过哪些形式来呼吁、倡导大家保护地球呢？3.引出课题——公益招贴设计（二）精讲点拨1. 公益招贴画的定义公益招贴，以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。
（主要以社会公益性问题为题材，列举除了视频中出现的几种问题外，还有哪些问题？学生思考）世界和平、环保、交通安全、节约用水、杜绝浪费、戒烟、禁毒、抗震救灾、关爱老人、无偿献血、扶贫助困......2. 公益招贴的构成要素（1）鲜明的图像——更直观更迅速的传达主题情感。
怎样设计有创意的图形呢？讲解四种创意手法。
A. 同构手法B. 置换手法C. 形的破坏D. 衍变手法（在讲解每种创意手法时，都列举一幅公益招贴作品，让学生更深刻的理解图形的几种创意手法。
）（2）简练的文字——是交流思想、表情达意的工具包括标题、标语、文案；还可以直接用文字作为主要的设计手段。
（3）强烈的色彩——可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。
六年级下册美术教案-第4课 公益招贴｜辽海版
教案标题：六年级下册美术教案-第4课公益招贴｜辽海版教学目标：1. 让学生了解公益招贴的概念、特点和作用，提高学生的审美素养。
2. 培养学生的创意思维和设计能力，学会运用设计元素和设计原则进行创作。
3. 引导学生关注社会问题，增强社会责任感和使命感，激发学生的公益意识。
教学内容：1. 公益招贴的概念和特点2. 公益招贴的设计原则和设计元素3. 公益招贴的创作步骤和技巧4. 社会问题的关注和表达教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些公益招贴的图片，引导学生观察并思考：这些图片有什么共同点？它们传达了什么信息？2. 学生分享观察结果，教师总结：这些图片都是公益招贴，它们通过图像和文字传达了某种社会信息，目的是引起人们的关注和思考，从而产生某种行动。
二、公益招贴的概念和特点（10分钟）1. 教师讲解公益招贴的概念：公益招贴是为了宣传某种社会公益理念或呼吁人们关注某种社会问题而设计的海报。
2. 教师讲解公益招贴的特点：主题突出、形式多样、视觉冲击力强、富有创意、易于传播。
三、公益招贴的设计原则和设计元素（10分钟）1. 教师讲解公益招贴的设计原则：统一、对比、重复、平衡、对齐、重点突出。
2. 教师讲解公益招贴的设计元素：色彩、图形、文字、版式。
四、公益招贴的创作步骤和技巧（10分钟）1. 教师讲解公益招贴的创作步骤：确定主题、搜集素材、构思创意、绘制草图、制作正稿、展示评价。
2. 教师讲解公益招贴的创作技巧：如何运用设计原则和设计元素进行创作，如何运用创意思维进行构思。
五、社会问题的关注和表达（10分钟）1. 教师引导学生思考：我们身边有哪些社会问题需要关注和解决？如何通过公益招贴的形式表达出来？2. 学生分组讨论，每组选择一个社会问题，进行公益招贴的创作。
六、实践创作（20分钟）1. 学生根据所选社会问题，运用所学的设计原则和设计元素，进行公益招贴的创作。
2. 教师巡回指导，给予学生建议和指导。
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学生情况：
顺义杨镇第二中学地处顺义郊区，生源主要来自周围村镇，由于城乡发展的不平衡，学校周围的环境问题较为突出，学生有机会直面存在的各式问题，而中学阶段是个人社会意识形成的重要阶段，学生对存在的各项问题有了自己的判断，初中学生处于皮亚杰的道德发展的公正阶段，倾向于主持公正、平等。
公益招贴设计恰恰是能够解决他们渴望表达主持公正、平等的愿望，而从户外广告中学生经常可以看到公益招贴，会对一些设计富有创意的公益招贴作品会驻足观看，引发思考。
技术准备：
电脑课件的制作
三、教学目标与重点、难点设计
【教学目标设计】
1．知识与技能
了解作为重要的视觉传达的重要组成部分公益招贴设计,在现代社会中如何表现公益性社会问题,从而达到表达观点，影响他人的目的。
2．过程与方法
初步掌握公益招贴的设计方法，能够尝试运用设计方法进行招贴创作，提升学生的形象思维能力、表现能力和创新能力。
对公益招贴知识的简单介绍，使学生形成对公益招贴的大致认识，为接下的学习奠定基础。
在引导学生自主分析招贴的设计元素，使学生养成多思考的学习习惯。
为学生讲解特殊的招贴形式，使学生对公益招贴有更加深入地认识。
讲解公益招贴设计步骤，启发学生创意招贴的设计思路。
老师与学生们共同完成思维发散练习，让学生尝到合作学习的乐趣。
二、教学背景分析
教学内容分析：
本课是北京市义务教育教科书,初中美术九年级上第7课,属于“设计应用”学习领域。
在现代社会中,招贴作为语言信息的载体,在视觉为先的时代背景下,人们越来越迫切的需要用设计的语言发表自己对社会问题的态度与看法，进行更富有时代感的公益招贴设计。
公益招贴设计艺术作为新时代背景下，社会人的必备技能之一，教学内容选择贴近学生的生活实际，学科知识密切联系社会生活。通过欣赏优秀公益招贴使学生自主思考提炼设计方法，教师对公益招贴实例设计方法的讲解与指导，为学生建立更形象的设计过程，学生在探究交流、头脑风暴的发散练习中，逐步形成设计意识，在图形创意中体会创意思维表达的乐趣。
顺义杨镇第二中学地处顺义郊区生源主要来自周围村镇由于城乡发展的不平衡学校周围的环境问题较为突出学生有机会直面存在的各式问题而中学阶段是个人社会意识形成的重要阶段学生对存在的各项问题有了自己的判断初中学生处于皮亚杰的道德发展的公正阶段倾向于主持公正平等
北京市顺义区杨镇第二中学
人美版义务教育教科书美术九年级上册
招贴设计过程
12分钟
二、初步理解
教师：招贴是一种用于宣传的平面形式。而公益招贴是招贴的一种，它以社会公益性问题为题材，以号召参与或树立理念为宗旨，以宣传和保护公共利益为目的的招贴。
这张公益招贴是由哪些元素设计的？
教师：一张招贴中有图、文、色、版式四大元素，图形是最重要的，它能够迅速抓住我们的眼球，文字的设计要与招贴的主题相符合，色彩的设计更要突出主题，最后把图、文、色安排一个简洁醒目的版式。
设计者
周春华
北京市顺义区杨镇第二中学
实施者
周春华
北京市顺义区杨镇第二中学
指导者
高伟明
北京市顺义区教研中心
课件制作者
周春华
北京市顺义区杨镇第二中学
其他参与者
一、指导思想与理论依据
以新课标为指导思想，课标中提出的美术课程追求人文性。学生学会欣赏不同风格的公益招贴作品，通过欣赏从而关注生活中社会问题，在设计·应用学习领域中突出关爱生命的学习，达到关爱他人、关爱人类社会，关爱自然生态环境的目的，实现以教育为目的的初中美术课。
学生小组相互讨论，并完成各自的图形创意。
学生学以致用，检验学习成果。
5分钟
五、交流分享
教师请几个组同学分别做课堂展示。
教师：看了学生的公益招贴设计，同学们有什么感受？
学生展示作品并对作品进行自我评价，其他同学与其交流感受，相互学习共同进步。
学生自评，分享设计思路。
同学互评，交流经验想法
3分钟
6、总结提升
今天我们学习了什么公益招贴，以及公益招贴的设计步骤，下节课我们将要学习公益招贴的制作步骤，第一步，是我们今天做的完成手绘草图，记录创意和初步进行图形表达。第二步，具体进行图形细节绘画或计算机处理。最后，添加文字并设计色彩，编排版式，最终完成作品。
招贴是一种特殊的语言，我们可以跨越语言从心灵深处打动他人，引发他人思考，还能影响他人行为。今后我们设计公益招贴应努力在个人创意与观众想法之间找寻平衡，恰当使用大家熟知的视觉形象和符号，用愉悦的方式表达，才能引起观众的共鸣。
以上教学活动的设计着眼于引导学生关心社会问题，使学生侧面理解艺术来源与生活，高于生活，更要为人类的生活服务。
板书设计
第七课“关爱生命”公益招贴设计
1、定义
2、创意步骤
确定主题→发散思维→图形创意→绘画表现
五、学习效果评价设计
本节课使用了教师评价，学生自评、互评多种评价方式相结合，引发学生们对自然生态环境的关注，尝试公益招贴进行创新设计，并对公益招贴设计课产生浓厚的兴趣。在整节课程中学生积极参与教师提出的问题，对他人分享的作品积极发表自己的见解，各位同学踊跃参与了课堂的创意实践。并且能够了解和掌握公益招贴的设计方法，大部分学生都能够运用今天学习设计方法独立或合作完成课堂实践与创作。
三、启发思路、解决难点
那么如何设计一张公益招贴？
首先，要确定主题，公益招贴设计的首要原则就是要明确表现主题和内涵。老师做的那张公益招贴主题是什么？
接下来，我们要对我们选定的主题进行思维发散，就是从一个问题出发，发挥想象力，经过不同的途径，以新的视角去探索问题，最终产生出更多的设想，从而得到解决问题的多种方思路。
课题：第七课公益招贴设计教学设计
学科：初中美术
年级：初三年级
授课教师：周春华
教学基本信息
课题
第七课公益招贴设计
是否属于
地方课程或校本课程
地方课程
学科
美术
学段：初中
年级
三年级
相关
领域
设计·应用
教材
书名：义务教育教科书美术九年级上册
出版社：人民美术出版社出版日期：2015年7月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
教师：老师和同学们有一样的想法，对这种破坏环境的行为感到十分气愤，更想为保护环境献出一份自己的力量。于是老师做了一张公益招贴。引出课题——公益海报设计。
学生：我感到非常气愤，一些地区的人们为了发展，以牺牲环境为代价，使大自然的生态环境受到了巨大的破坏。我觉得我们在发展的同时更要保护身边的环境。
创设情境，引导学生反思环境问题，体会学习公益招贴设计的迫切需求，激发学生的表达欲望。
3．情感态度与价值观
体会用设计的语言表达公益性问题的乐趣，使公益招贴设计成为今后表达思想的必备技能，培养学生对设计公益招贴的兴趣。
【教学重、难点】学习公益招贴的设计方法，启发学生进行大胆而丰富的想象，激发学生的想象力，引导学生进行富有创意的公益招贴设计。
四、教学过程与教学资源设活动
学生活动
设计意图
导入
3分
钟
一、情境导入
教师：上课之前老师给大家讲一个故事。大家看这个小女孩大家认识吗？这其实是老师小时候，我来自湖南南部的一个小县城里，那里依山傍水，风景优美，整个童年就依偎在大山的怀抱里，被那里的山川河流滋润着。
春天我会在油菜地里奔跑，在开满桃花的桃树下嬉戏；夏天我挽起裤腿下河捉螃蟹、小虾米；秋天我会转进后山的树林里去摘那里美味无穷的野果。然而这一切却在我在外学习多年后回到故乡却已经消失不见，曾经清澈的小河不满了垃圾，小鱼儿们也早已不见踪影；后山一颗颗大树被砍伐，鸟儿失去了自己的家园；有的地方的山甚至被大铲车推平，盖起了一栋栋楼房。听了我的这个故事，同学们你有什么感想？
设计丰富的学生实践活动，以环境保护主题的招贴设计，引发学生的社会责任感，在设计创意招贴的过程中引发学生对环境问题的深入思考，在动手实践中形成对他人、社会、整个生态环境的友善意识，最终使学生们改变其不良行为习惯，在日常生活中践行友善的社会主义核心价值观的目的。
以美国教育心理学教授奥苏伯尔的建构主义学习理论为理论，进行情境教学，运用学生关心的环境问题与公益招贴设计学习内容结合。以合作学习为基本组织形式，通过学生合作学习对环境保护问题进行思维发散，扩充思路，引导学生自主发现学习。
老师的这张招贴是用那两个图形结合的？中间的这个创意图形呢？最右边的图形呢？
最后，我们把我们创意的图形进行绘画表现，常见的绘画表现有电脑、手绘、手绘与拼贴结合等。
学生：有文字、图形、还有色彩。
学生：保护环境，禁止砍伐。
学生各小组选派代表上台与老师一起头脑风暴完成思维发散。
学生：树和斧头；中间的是一个流泪的眼睛与地球的进行结合的，表达出不要让我们的眼泪成为最后一滴水；最右边的图形是用一个豆芽与地球的相结合，呼吁我们要像保护幼苗一样保护地球。
但有时候也有招贴仅以图形或文字作为设计元素表现。
如：这是我国著名设计师陈放的作品，整个作品中呈现了一个胜利的手势，然而却是一只残缺的手，告诫我们武力、战争在伤害他人的同时也在伤害自己，发人深省，是一张以图形作为设计元素的招贴。而另一张招贴是以汶字和川字相结合组成了一个济字，呼吁我们要救济汶川灾区的同胞们，是一张以文字为设计元素的作品。