新型乡村私塾——“明德学堂”-模板
现代国学私塾培训学校创业招生管理运营项目整体解决方案及创业计划书
现代国学私塾培训学校创业招生管理运营项目整体解决方案1录目一、执行总结、公司概述二、企业的文化2.1、公司的组织结构2.2、管理人员及职责2.3三、产品与服务、服务产品3.1、与旧“国学教育”的对比3.23.3 、服务特色、服务优势3.4、品牌的服务3.5四、市场分析、市场现状分析4.1、市场定位4.2、目标市场定位1、目标消费群定位2、市场需求趋势与学府招生规划4.3 2、市场优势4.4、竞争者分析4.5五、市场营销、营销策略5.1、营销手段5.2、目标人群5.3、价格定位5.4六、人力资源管理、教师的招聘6.1、对内部工作人员的管理6.2 、对学生的管理6.3、上课安排6.4七、采购管理、选址及构建7.1、采购7.2八、财务分析、资金分析8.1、财务预算8.23、财务比率分析8.3、综合财务分析8.4、长期财务分析8.5录附4执行总结第一部分“国学”，顾名思义，中国之学，中华之学，在中国已有五千在经济全球是我们中华民族丰富的传统文化瑰宝。
多年的悠久历史，国学越来越文化也在朝着全球化的发展趋势迈进，化的发展浪潮中，渐成一股国学流行风。
受到国内外各界人士的广泛关注，借着这股国，既是一学风，以国学为主题创办一所国学教育班（又名现代私塾）我们经过系统的调也是一个参与国学建设的好机会。
个很好的商机，但社会上为其提供的场所门槛太很多人想进行国学的学习，查发现，高，学费昂贵。
因此，我们在针对富有人群开设国学课的同时，还兼顾了那些处于小康水平并且喜爱国学的人群。
企业简介1 文化传播有限责任公司**．公司名称：学府**学校名称：2.．公司地址：3．经营业务：国学类培训机构45 万元100．注册资金：公司目标：创建明星企业，打造国学品牌6. 企业的消费人群为：中产阶级以上（包括中产阶级）家庭的7.以及喜爱国学的其他人群。
高薪白领工作者和企业幼儿和青少年，5企业发展规划我公司将处于湖南同行培训机构在创办这个现代私塾三到五年，**的前列。
介绍明德书院的作文
介绍明德书院的作文
《我眼中的明德书院》
哎呀呀，今天来给大家说说咱这明德书院啊！我跟你们讲，我第一次去明德书院的时候，那感觉真是太奇妙啦！
咱一走进书院的大门，就好像进入了一个特别宁静祥和的世界。
那古色古香的布置，还有那淡淡的书香气，一下子就把我给吸引住了。
就看到那些书架上摆满了各种各样的书，哇塞，感觉就像进入了知识的宝藏库一样。
我记得当时我在一个角落里发现了一本特别有趣的书，我就迫不及待地坐在旁边的椅子上看起来。
看着看着我都入迷了，不知道过了多久，我一抬头，发现周围的人都很安静地在读书或者做自己的事情，那种氛围真的太好啦，让人特别舒服，特别享受。
我就在想啊，以后我可得常来这儿，在这里能静下心来好好吸收知识呢。
而且书院里还有好多活动呢，有时候会有讲座啊，大家一起交流讨论，可有意思了。
在这明德书院里，每个人都好像很热爱学习，很积极向上的样子。
我觉得这就是它独特的魅力所在吧。
总之呢，明德书院就是一个能让人静下心来学习知识、享受宁静时光的好地方。
甭管啥时候，只要你想来，这里就随时欢迎你哦！这就是我眼中的明德书院，真的很棒呀！嘿嘿！。
明德小学办学理念
明德小学办学理念教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。
人的本质总希望人类在一代一代的延续下，能够不断的进化，而教育则是一代将从古至今所学习到的一切宇宙真理，其中包括了人类继续生存所需的做人处事道理、继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使下一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此基础下，背负起这人类、社会继续进化的重任。
因此，好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、常识而能在社会上立足、求生存，但同时也必须能促使一个社会和乐、繁荣与进步，最终达到人类的延续和进化。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础，进而对社会、人类有所贡献。
既然了解教育的重要，希望在能力范围内，尽量帮助当今在中国大陆，特别是内陆地区的贫困孩童，让他们虽然生活困苦，但尚有求学改善往后自己和家人生活的机会，如此也是促进社会文明、安定、进步最根本的办法。
在普及基础教育的构想下。
希望在贫困的乡镇兴建小学，以提供当地儿童就学机会。
为能使更多贫苦地区的儿童受益，学校兴建地点应考虑有足够的人口数，学校设施也应以简单朴实，能达到基础教育功能为主。
基础教育则除了达到国家鉴定的六年级小学教育外，并能让孩童了解做人处事道理，教育的真谛，使孩童能真正肩负起往后的重任。
编辑本段明德小学项目计划执行原则1.资助对象应为确定长期保留之农村学校，并以位于国家或省级扶贫开发工作重点县（区）或特殊受灾害贫困县区为主，项目办理前一年农民年人均收入低于省平均农民年人均收入(或2,500元)以下之县、市、区(或乡、镇)为辅。
2.资助学校以整所新建或重建优先考虑。
旧有校舍尚安全可用，但须增建教学楼之学校，在新建之校舍面积占建设完成后总校舍面积一半以上者，也可以成为资助对象。
3.此捐助项目其主旨为改善农村孩童教育环境与提升教育素质。
因此除学校硬体建设外，接受资助学校也需同意对学生整体素质之提升做出努力。
明德办学理念及管理模式PPT课件
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该表格情况截止到2015年3月13日中午11：:45分，山东省的学员网路平台研修率为100%。
3、目标：打造明德小学品牌特色
• 艰辛的努力 • 理想和担当 • 破釜沉舟的勇气 • 反思与成长—驴子
• 突破传统的管理模式、课
程模式、教学模式，探索 全人教育模式，打造“明 德品牌”
需要明晰的几个基础概念及其内在关系
• 理念——灵魂、精神核心；理念决定思想、行为的性质、
品质和高度；明德小学的办学理念：全人教育理念（传 统教育理念）
——大陆社会需求的快速变迁
• 在2004年明德项目开始推动时，大陆正面临许多农村小学被列为
危房需大量并快速重建，依实际社会需求推出明德项目。
• 由于这几年来社会经济与人口结构的快速变迁，据教育部统计资
料，全国2006年前有45万所小学，目前每年平均以2万多所的速 度在递减中。
• 经抽样调查目前已有超过二成以上的明德小学学生数少于300人，
赵猛
刘志利 王永利 张建华 张晓林 陈义泽
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现代乡村教育在“田园儒风”灌溉中卓越生长——六合区横梁街道明德小学乡村温馨校园建设案例
现代乡村教育在“田园儒风”灌溉中卓越生长——六合区横梁街道明德小学乡村温馨校园建设案例发布时间：2023-05-31T08:47:44.416Z 来源：《中小学教育》2023年第498期作者：郭丽芹[导读] 对于普通的农村家庭，接受好的教育是通往成功的捷径。
现阶段农村教育队伍素质不断提高和完善，师资力量逐渐加强，国家出台的农村相关教育政策对未来的乡村发展也影响深远。
江苏省南京市六合区横梁街道明德小学211515摘要：对于普通的农村家庭，接受好的教育是通往成功的捷径。
现阶段农村教育队伍素质不断提高和完善，师资力量逐渐加强，国家出台的农村相关教育政策对未来的乡村发展也影响深远。
在六合东部一个较为偏远的乡村，有一所农村小学积极响应国家号召，落实教育政策，学校不仅有“田园儒风”韵致的校园景观，更有着不一样的教育生态。
在这所学校，每一个生命都得到最大的尊重和呵护，学校坚定承办一所有温暖、有记忆、有快乐的现代田园小学的办学思想，让即使身在偏远乡村的少年也能享受到优质的教育。
关键词：乡村发展优质教育农村教育一、项目改变学校，文化铸就发展1.稳抓机遇。
作为小规模乡村小学，明德人深知学校的发展需要抓住机遇，而项目就是学校发展的机遇。
2015年南京市特色文化项目评选，学校结合地域特色和办学传统，确立了以“田园课堂”为特色的文化项目。
通过校内研讨以及专家指导完善方案，积极争取到了40万的项目经费，自此开始了明德小学特色文化建设之旅。
2.整体规划。
明德人在特色文化建设的基础上，一体化打造校园环境，做到了“绿化、美化、文化三化一体”。
现代乡村小学的雏形在明德小学初步显现。
二、建设田园儒风，连接多彩生活1.连接活动，展现传统文化特色。
明德的校园一步一景，习习儒风，熏陶、涵养、教化着儿童的心灵。
明德长廊集中展示学校“田园儒风”文化特色，孩子们在孔子书院里自由阅读；希圣广场以孔子像为标志，传递明德教育诵读经典诗文；儒林雅苑里亭台楼阁、小桥流水，呈现苏州园林的韵致；桃花源里种植着各种常见果树，由孩子们浇水、施肥，观察植物成长变化，感受乡村生活的艰辛和乐趣。
新型乡村私塾——“明德学堂”-模板
新型乡村私塾——“明德学堂”据称，河北行唐出现了一种类似古代私塾的办学形式，家长不把孩子送到正规的国办小学，而是在家自聘教师，教学侧重古文经典，学生们背诵的是《论语》、《大学》等。
一个教书先生，几个年幼学童，一根戒尺，几本古书，这是古代私塾教育留给我们的典型印象。
已经在中国消失了１００年的私塾，在这个地方又重新出现，是“复古”还是“倒退”？当本报记者赶赴河北行唐的“明德学堂”时，出现在我们面前为孩子们讲经的老师却是极年轻的一个女孩子，她的手里没有戒尺，明朗的笑容和温和的口气让你如沐春风一般。
一个小院，一排齐整的红砖瓦房，“诵千古美文，做少年君子”的红色大字在粉刷后的白墙上格外突出、耀眼。
教室里五排桌子，只在前三排坐满了十一个学生。
“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善……”孩子们正在抑扬顿挫地齐声诵读。
一纸通知私塾被停办作为明德学堂的创办人，傅路江此时的神情显得有点沉重。
因为私塾几乎被停办，而他的奔走，不知道是不是能为这１１个孩子争得在这里读书的权利。
讲述便从一纸停办的“通知”开始了。
当傅路江的“明德私塾”先后被河北省电视台、石家庄电视台、《燕赵晚报》追踪报道之后，对于河北省第一家出现的私塾，面对这样一个新生事物，行唐县教育局确实感觉到了棘手。
因为“史无前例”。
１１月初，行唐县教育局向傅路江口头下达了解散的“指示”。
１１月７日，教育局的正式书面通知下来了，要求明德私塾必须解散。
理由很简单：私塾也属于社会力量办学的一种方式，应当经主管部门审批，在具备一定的规模和条件后方能开办。
而明德“没有操场没有实验室”，不符合办学的条件。
私塾建立只有半年的时间就要被迫解散，这虽然在傅路江的意料之中，但是多少还是让他感到一些无奈。
实际上，１１月６日，明德私塾就已经上完“最后一课”，自动解散了。
１１月６日下午，冷雨潇潇，气温的骤然降低更增添了几分萧索。
傅路江聘请的高俊卿老师给“明德私塾”学生上最后一节课，这堂课的内容是《老子》第七十六章，讲的是怎样以柔弱胜刚强。
王店中心小学”明德教育“的校园文化设计
王店镇中心小学办学特色“明德教育”
明德：出自《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
“明德”作为儒家思想体系培养目标之一，历史悠久，承载着厚重的历史文化。
同时和传统文化“仁义礼智信”之间也有着密切的联系，学生品德培养和习惯养成是涵养学生人文素养，提升道德品质的重要途径，对学生未来成长大有益处，所以我校把“明德教育”作为学校的文化主题。
“明德”一词的意思包括三个层次：一是光明之德、美德；二是德才兼备的人；三是彰明德行。
我校对“明德”一词的解读、理解是:
首先让师生对美德有认识、有理解，对明德做出具体解析；
其次是要结合育人目标，培育德才兼备的人（师生），先育德后育才；
再次通过宣传、引导，辐射到家长、社会，让大家对美德有认识，对明德有理解，对教育有追求。
办学理念：立德树人明德修身
育人目标：求真至善尚美
校风：德行天下至真至善
教风：以德施教厚爱育人
学风：乐学善思求知求实
校训：立德启智明理尚美
1。
厚德教育——“明德于心、寓教于行”班级文化建设方案
厚德教育——“明德于心、寓教于行”班级文化建设方案我校落实立德树人的根本任务，这也是实现国家育人的总体目标，我校坚持“立德树人”“‘五育’并举、全面发展”的思路，其“厚德教育”对学校文化建设给予了方向性带动和引领，同时也对班级文化建设提供了根本遵循和理论基础。
一、指导思想班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感、道德信念和道德理想。
结合学校“厚德教育”的办学理念和办学特色，根据学生年龄特点、心理特征和现有的班风、学风，充分发挥每个学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设的各项活动中来，使他们在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高。
二、建设目标（一）总体目标通过建设“明德于心、寓教于行”的特色班级文化，其根本目的在于将厚德根植于心，落实于行，以行育德，以德育人。
主要分为“明德于心”、“寓教于行”两个部分，前一个部分重点在于心，主要为“明德、明理、明志”；后一个部分重点在于行，主要为“立德、立功、立言”。
（二）具体目标一是明德于心——“明德、明理、明志”。
“明德”即“明德致善”。
要求班级学生实现崇德修身、锤炼品格、积极进取、臻善臻美；“明理”即“明理致用”。
要求班级学生实现明察事理、明了道理、躬行实践、学以致用；“明志”即“明志致远”。
要求班级学生实现志存高远、敢于创新、勇于担当、有所作为。
二是寓教于行——“立德、立功、立言”。
“立德”，就是以明德为宗旨，培育高尚的品德和情操，以身作则，榜样示范，在学校班级各项学习生活中作出表率。
使班级学生从班级文化建设活动中形成品德积极、品行高尚、热爱班级、责任担当、在班级、学校各项活动中起模范带头作用的品质；“立功”，就是以明志为目标，培育深厚的家国情怀、自觉的担当意识和扎实的学业水平，达成无愧于学校和自己的成绩。
使班级学生从班级文化建设活动中有所收获，实现班级学生成绩的稳步提升，品质行为从不重视礼貌用语到非常重视礼貌用语这样的一个成长轨迹。
建明德校园育明德学子
建明德校园 育明德学子文/李 可“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”自古以来，“明德”作为儒家思想体系培养目标之一，历史悠久，承载着厚重的历史文化，是教育的崇高追求。
北京市顺义区明德小学成立于2007年9月，位于顺义区木林镇马坊村，由台湾台塑集团董事长王永庆先生冠名投资兴建。
经过十年发展，学校现有12个教学班，300多名学生，近40名教职工。
建校以来，明德小学硬件设施得到极大完善，教学管理科学规范，校园文化生机勃勃，教师队伍积极向上，学生发展健康全面，办学质量稳步提高，办学特色日益彰显，社会满意度逐年提升，学校多次荣获市、区级奖励。
创新办学理念 促进内涵发展理念是一所学校的指明灯。
建校之初，明德小学就确立了“明德践行，文化育人”的办学理念，旨在弘扬民族传统美德，为学生一生发展坚实奠基。
学校形成并完善明德办学思想体系，重点突出人文性、全面性和独特性，明确了“弘扬传统美德，培育良好习惯，奠基幸福人生”的学校发展目标，“自律、阳光、担当、专业、协作、服务”的教师发展目标，“自理、礼仪、诚信、好学、宽容、感恩”的学生发展目标。
全校教职员工秉承“健康、活力、自信、进取” 的校训，形成“每天多学习一点，每天多思考一点，每天多进步一点”的校风，通过校园文化建设、学校科学管理、教师专业发展、课堂教学改革等环节，努力提升办学质量和办学品位。
德育引领发展 养成促进提高学校德育工作既是教书育人之魂，也是学生健康成长之根。
重教为先，德育为首。
中共十八大报告也首次将“立德树人”确定为教育的根本任务，这不仅是对十七大坚持“育人为本、德育为先”教育理念的深化，更进一步给我们指明了今后教育改革的发展方向。
五大目标明德小学依托学校理念，制定五大目标。
养成教育：轻声慢步，右行礼让，主动问好，尊老爱幼。
主题活动：六正教育系列化，常规活动固定化。
家校协同：加强家校联系，展示学校风采，争取家长支持。
社团建设：力争全员参与，构建社团体系，规范常规管理。
在课改中奋前行的双庙明德学校
先迈一步天地宽——在课改中奋勇前进的双庙学校序：办学特色这是一个神奇的地方，富有灵性的都山仿佛在诉说着它丰富的内涵；这是一个美丽的地方，迎风招展的花好像在讲述着它感人的故事；这是一个让人津津乐道的地方，朗朗的读书声伴着笔墨纸香让你流连忘返……这里，就是曾经培育出无数英才的双庙明德学校。
双庙明德学校坐落在都山脚下，毗邻承秦公路，位于青龙县城西5公里处，是在原双庙中学的基础，依托明德捐赠、布局调整和危房改造项目建立起来的一所农村寄宿制学校。
2007年9月1日投入使用。
学校占地面积14588.5平方米，现有教学班14个，在校生598人，教职工75人。
为加强标准化学校建设，促进学生的全面发展，实现“明德明理、成人成才”的育人目标，2007年9月学校提出了“一个创建”（即创建标准化、九年一贯、寄宿制学校），“两个提高”（提高教育教学质量，提高办学水平和档次），“三个转变”（转变落后局面、转变管理模式、转变办学水平和档次）的发展规划和“四严”（即从严治校、从严治教、严格要求、严格管理）的办学思想，秉承“以德树人，以理育才”的育人理念，积极打造“民主、和谐、文明”的校园文化，实行“规范化、人文化、生活化”的管理，打造“家园式、花园式、乐园式、军营式”校园，努力为学生创造良好的学习环境，搭建全面发展的平台。
建校几年来，在教育局和各级政府的领导和关怀下，全校师生上下一心，团结协作，着力创建“文明生态校园”、“青少年业余军校”、“舞蹈项目校”、“书画项目校”、“经典诵读书香校园”。
先后被市教育局授予“语言文字规范化示范校”、“德育管理先进校”、“教学管理先进校”、“中考成绩突出单位”的荣誉称号；中考成绩逐年攀升，2008--2010年被评为中考先进单位，办学效益和学校声誉不断提高；2008年被评为明德办学甲等奖、市级绿色学校；2010年被评为省、市级“先进少年军校”，被县委、县政府命名为“教育系统先进单位”，向建设标准化、九年一贯、寄宿制学校迈出了坚实的一步。
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新型乡村私塾——“明德学堂”据称，河北行唐出现了一种类似古代私塾的办学形式，家长不把孩子送到正规的国办小学，而是在家自聘教师，教学侧重古文经典，学生们背诵的是《论语》、《大学》等。
一个教书先生，几个年幼学童，一根戒尺，几本古书，这是古代私塾教育留给我们的典型印象。
已经在中国消失了１００年的私塾，在这个地方又重新出现，是“复古”还是“倒退”？当本报记者赶赴河北行唐的“明德学堂”时，出现在我们面前为孩子们讲经的老师却是极年轻的一个女孩子，她的手里没有戒尺，明朗的笑容和温和的口气让你如沐春风一般。
一个小院，一排齐整的红砖瓦房，“诵千古美文，做少年君子”的红色大字在粉刷后的白墙上格外突出、耀眼。
教室里五排桌子，只在前三排坐满了十一个学生。
“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善……”孩子们正在抑扬顿挫地齐声诵读。
一纸通知私塾被停办作为明德学堂的创办人，傅路江此时的神情显得有点沉重。
因为私塾几乎被停办，而他的奔走，不知道是不是能为这１１个孩子争得在这里读书的权利。
讲述便从一纸停办的“通知”开始了。
当傅路江的“明德私塾”先后被河北省电视台、石家庄电视台、《燕赵晚报》追踪报道之后，对于河北省第一家出现的私塾，面对这样一个新生事物，行唐县教育局确实感觉到了棘手。
因为“史无前例”。
１１月初，行唐县教育局向傅路江口头下达了解散的“指示”。
１１月７日，教育局的正式书面通知下来了，要求明德私塾必须解散。
理由很简单：私塾也属于社会力量办学的一种方式，应当经主管部门审批，在具备一定的规模和条件后方能开办。
而明德“没有操场没有实验室”，不符合办学的条件。
私塾建立只有半年的时间就要被迫解散，这虽然在傅路江的意料之中，但是多少还是让他感到一些无奈。
实际上，１１月６日，明德私塾就已经上完“最后一课”，自动解散了。
１１月６日下午，冷雨潇潇，气温的骤然降低更增添了几分萧索。
傅路江聘请的高俊卿老师给“明德私塾”学生上最后一节课，这堂课的内容是《老子》第七十六章，讲的是怎样以柔弱胜刚强。
高老师说，那一刻她想起了自己初中时曾学过的那篇课文《最后一课》，终于忍不住落泪了。
当记者在私塾复课后采访时，高老师说：“孩子们都学得挺好的，突然之间要解散，我真的有些接受不了。
”对于当时的情形，傅路江认为，一个新生事物的发展不可能一帆风顺。
而且一个新生事物的先行者，应当是无所畏惧的。
所以，当他接到教育局勒令解散的通知时，经过冷静的思考，他召集所有家长开了一个会。
在会上，傅路江说：“从此刻起，明德学校宣布解散。
你们各自想各自的出路。
但是我本人，将继续沿着这条路走下去，决不妥协！决不让步！”那么，不肯向现实低头的傅路江怎么办呢？一天后继续开课……事实上，明德私塾仅仅只是停办了一天，而这一天，也是傅路江到教育局据理力争的一天。
第二天，他到了行唐县教育局，在社会力量办学管理科，他对科长说：“根据《社会力量办学条例》对明德整顿、查封，我完全同意，并积极作了配合。
现在，明德学校已经不复存在。
今天，我以一名家长的身份，根据中华人民共和国《九年义务教育法》第１１条第２款，为我女儿，正式向教育局提出在家自学申请，理由是，我和有关教育专家共同拟订了一套新型教育方案，我完全有能力让她在家完成九年义务教育所规定的所有课程，并达到国家规定的所有标准，甚至超越之。
”《九年义务教育法》的第１１条第２款是这样规定的：适龄儿童因为疾病或特殊情况，需要延期入学或免予入学者，由其父母或其他监护人申请延期入学或免予入学，并报请当地人民政府批准。
社管科科长看完后对傅路江说：“可以，但你不能在这里申请，你应该到当地乡政府去申请。
”傅路江说：“根据这一条，每一位中华人民共和国公民都有为子女选择教育方式的权利，并且没有时间、地点等条件的限制。
”就这样，傅路江向当地政府部门提出相关申请，正式让孩子在家里学习。
而其他孩子的家长也都采取了这种方式让孩子继续在学堂里读书。
一位曾经和傅路江是邻居的孩子家长说：“我就是相信读咱们的老书没有错，孩子是啥样我们还看不出来？学得好不好一比较不就知道了。
”就这样，１１月８日上午８点，教室还是那个教室，老师还是那个老师，学生还是那几个学生（只有一个学生退出），诗经朗诵的声音又重新充满了这个寂静了一天的小院。
它成了一所名符其实的“私塾”。
这里，没有董事长、校长和主任，只有家长、老师和学生。
谁在办私塾？创办明德私塾的傅路江今年刚３５岁，是一位在当地小有名气的中医。
从儿时起就跟着老中医父亲读过一些“经书”，对古典文学情有独钟，他一直希望自己的儿女也能了解中国古文化的精髓，但最终下决心做第一个吃螃蟹的人开办这所私塾，缘于女儿在学校的遭遇。
女儿一出生，傅路江和父亲就经常探讨如何对孩子进行教育的问题。
沿袭家里的老传统，聪明伶俐的女儿不到３岁就可以背诵医学三字经。
上学后，他试图将女儿的经书诵读延续下去，但是孩子每天作业多，压力本来就已经很大，他只好放弃。
后来，女儿的成绩一直徘徊在中下游，这引起了傅路江的关注。
于是，傅路江经常到学校观察女儿上课的情况，“我女儿比较活跃，老师认为她爱表现、非常反感，经常当众训斥她。
老师的态度严重地挫伤了孩子的学习积极性，再加上作业多，压力大，她越来越不喜欢上学。
”傅路江认为这样的教育方式很不科学，比如经常搞题海战术，有的题已经会了还要求反复做。
他试着与老师交流，但没有效果。
２００２年，傅路江从上了解到中国青少年基金会发起的“古诗文诵读工程”，还去北京听了致力推广读经教育的台湾教授王财贵先生的讲座。
王教授的讲座对傅路江触动非常大，“我觉得再也不能耽误下去了，我要用一种全新的方式来培养孩子”。
当年年底，他召集几位有孩子的亲戚，一起利用课余时间和双休日，带着孩子读经。
每天短短一两个小时的读经，效果却出奇的好。
孩子们非常喜欢这种琅琅上口的阅读方式，两个月后，家长们还惊喜地发现，孩子们的识字速度明显提高。
“既然这种方法更适合孩子，不如请个老师，让他们在家里上学。
”傅路江的想法得到了家长们的支持。
２００３年２月１９日，明德学堂正式开学了。
读经班的学生也全部从国办学校退学，全天在家学习。
“我觉得我们的孩子无论是识字量、理解能力还是自学能力，都应比其他同学更好。
我们的孩子跟上同龄学生的年级根本没有问题，也许更多的学生可以跳级。
”傅路江很自信：“至于考试，现在中考、高考都允许社会考生参加，所以上不上国办学校，也能参加考试，最终成才。
”谁在读私塾？那么，都是些什么样的孩子在傅路江的私塾里读书呢？据记者了解，除了有一个叫小红（化名）的孩子比较特殊外，其他都是傅路江的亲戚或朋友的孩子。
小红的父亲因为犯法被判入狱１３年，母亲靠在行唐县城卖水果养活４个孩子。
据高老师介绍，小红以前在县城的一所公办小学读书，由于父亲的缘故，再加上家里穷，小红在学校里经常受到欺侮，有一段时间干脆就不去上学了。
她母亲听说明德学堂后便找到傅路江，想让小红在这里接着读书，傅路江的班上接纳了小红。
但是，曾经受到的伤害已经深深烙在小红幼小的心灵。
在学堂里，小红不学习，老师问她，她就说：“我就不好好学，我学好了，你们就要挣我家的钱。
”这句话让小高老师备感心疼。
她和其他孩子们商量，决定以实际行动来帮助小红。
于是，孩子们从家里带来吃的、衣服、鞋子等，课间休息时和小红一起做游戏。
慢慢地，小红不再那么抵触老师和同学。
两个多月过去后，小红学习的劲头明显提高了许多，脸上渐渐有了开心的笑容。
在小红的日记里，记者看到了这样一段话：“今天家里面做肉包子吃，很好吃。
我好想给老师带一个去，可是包子太少。
”趁着课间休息，记者问小红：“同学们对你好不好？”“都挺好的。
”“你长大以后想考大学吗？”“我想考哈佛大学。
”虽然她并不知道哈佛有多遥远，但是，那是一个柔弱的小女孩心中一个遥远而美丽的梦。
据高老师说，小红很聪明，数学和语文的进步都很明显。
和班上其他同学一样，作业基本上靠自己完成。
班里的１１名学生按照年龄分为三个年级，大家虽在一个课堂学习，但讲授内容稍有差别。
现在的明德学堂只有一位固定的老师，所以除体育以外的所有课程都由她一人承担。
在明德学堂的一角，有一个简陋的书柜，各种图书分门别类摆放得整整齐齐。
其中有油画、国画画册，中英文版的图书，还有不少ＣＤ、ＶＣＤ，书桌上的那台小型ＣＤ机，是音乐课上用来播放中外古典名曲的。
墙上粘贴有“与经典同行，与圣贤为友”、“经典一部，胜杂书万本”等条幅。
暖气是冰凉的，孩子们却都读得格外专注。
今天私塾在教什么？傅路江告诉本报记者，他们的私塾并不完全等同于古代的私塾。
目前，他们在教学上有这样几个特色：一、在课程设置上，明德学堂把“经典教育”作为最重要的内容，包括中文、英文、中医三部分。
中文方面，上学期学生们背诵了《论语》、《三字经》、《弟子规》、《大学》、《笠翁对韵》，同时学习了人教版语文教材、广西版《新语文》；英文背诵了《论语》英文版、《十四行诗》及《英语导读１０００句》；中医方面，背诵了《医学三字经》。
二、博览群书。
让学生广泛阅读课外读物，积极写作。
“而这种阅读又纯属自由阅读，没有人监督，只为兴趣。
”每个学生每学期要读１００本书，但是他们的要求是：每８０页算一本，根据兴趣随意阅读，每本读多少也不限，在这个过程中，老师可以适当进行引导。
每人每天要写一篇日记，字数、内容都不限，老师点评。
“老师的评语要大于孩子们所写的好几倍。
”傅路江这样说。
而老师点评中的赞扬与鼓励如春风化雨般抚慰着孩子们幼小的心灵。
像傅路江所说的，老师就像心理医生一样，那些刚来时满嘴脏话，话语间充斥着“我打死你、我踢死你”的孩子，经过这样的“治疗”与“按摩”，在三个月后，心理状态都有了质的飞跃。
三、正规九年义务教育所规定的课程。
数学课是将人教版教材与“华罗庚学校”数学课本同步教授。
但是音乐、美术课更注重经典作品的欣赏，体育课则以教授武术为主。
四、课外活动。
今年春天时，他们将孩子带到小壁林场上了环保教育的一课；秋天时他们又将孩子们带到与县城海拨相差４００米的西彩庄凤凰山，让孩子们体验“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的地理差异。
“让学生们在活动中体验自然”，这是傅路江的心愿。
傅路江称自己是“摸着石头过河”，除了这１１个孩子，他目前没有再招生的打算。
当然更谈不上以赢利为目的，只要能被许可，只要没有人再来干涉，他希望能将这１１个孩子培养至读完小学。
而这一阶段，正是进行经典诵读的关键时期。
“让孩子在最宝贵的年龄接受最基础的教育，这才是教育的正道。
”傅路江的理想是通过对经典文化的学习，真正“培养一种原创型的人才，而不是一种工具性的人才”。
目前，傅路江又开办了一所“明德儿童智力开发园”，原是想叫“明德国学启蒙馆”的，为避免歧义，终于还是起了个大众化一些的名字，但傅路江坚持的是，“经典诵读更该从娃娃抓起。
”不仅仅行唐有私塾？比河北行唐私塾更有名气的，是在湖南平江县的一些乡村，至今仍保留着的旧式私塾。