校园文化主题建设开题报告范文
学校文化主题建设开题报告
学校文化主题建设开题报告学校文化主题建设开题报告范文引导语：开题报告就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，这是学校文化主题建设开题报告范文，接下来让我们一起来看看吧~一、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景1.1 在全球化和信息化的世界开展趋向下，传统的千校一面的学校开展情况和学校开展战略难以顺应根底教育变革的要求，严重的趋同教育，单一的教学形式，千人一面的先生，人才构造与国度的开展不相婚配，我们的教育很大水平上不契合人的开展的需求。
这就对我们的学校教育提出了新的应战。
创立特征学校和学校优质开展成绩越来越遭到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度注重，我们的教育正在不时探寻外乡化和多元化的特征之路。
1.2全国各地以教育科研爲依托着力推进学校特征建立研讨，学校发明性办学的的热情和生机被激起出来，很多的中小学在这方面做出了无益的探究，获得了初步成效。
但是创立特征学校和学校文明建立成绩是一个临时零碎的工程，需求理念支撑，需求理论创新，需求付出智慧和艰苦，一校一品特征学校创立任务需求常抓不懈，而且我们在创立特征学校进程中还存在许多成绩。
如我们房县东城小学在创立特征学校进程中就不断在思索：怎样打造特征学校?学校的开展如何打破瓶颈?如何充沛应用现有的地域资源劣势，构建办学特征，构成调和的校园文明?1.3基于这些成绩我们提出《特征学校创立和学校文明建立研讨》这一课题，以期经过课题研讨，破解学校开展中的难题，使房县东城小学这个县级示范学校在调整中开展，在开展中创新，在创新中进一步进步教育质量，努力办人民称心学校。
2、研讨意义①构建调和、美妙的校园文明气氛，使教员活得幸福，教得肉体，使先生过得开心，学得自动。
②使学校有魂(肉体)可守，带动学校沿着良性循环的轨道开展。
③齐备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、迷信、兽性。
④以校园文明建立爲切入点，推进学校素质教育理论的深化，促进先生的片面开展和特性开展。
校园文化开题报告2
校园文化开题报告2正文：一、研究背景和目的1.1 研究背景在当今社会，高校学生面临着越来越多的课业压力和竞争压力。
学校文化的建设对于培养学生的综合素养、塑造良好的人际关系和促进学生全面发展起着至关重要的作用。
因此，本研究旨在探讨校园文化对学生的影响和作用。
1.2 研究目的本文旨在通过对校园文化的研究，深入探讨其对学生学业成绩、人际关系以及全面发展的影响和作用，为进一步推动校园文化建设提供参考和借鉴。
二、文献综述2.1 校园文化的概念与内涵校园文化指的是学校内部所特有的文化氛围和价值观念体系。
它包括学校的教育理念、校规校纪、师生关系、学术氛围、校园活动等方面的内容。
2.2 校园文化对学绩的影响许多研究表明，良好的校园文化能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果和成绩。
例如，学校提倡勤奋学习、团结协作的文化氛围，能够促使学生形成良好的学习习惯和学习态度，从而提高学业水平。
2.3 校园文化对学生人际关系的影响校园文化对学生的人际关系也有重要的影响。
一个积极向上、友好和谐的校园文化能够塑造良好的人际关系，促进学生之间的交流和合作。
相反，如果校园文化中存在排斥和歧视等问题，会对学生的人际关系造成负面影响。
2.4 校园文化对学生全面发展的影响校园文化的建设不仅仅关乎学生学业和人际关系，还对学生的全面发展起着重要的作用。
一个鼓励多样性和创新精神的校园文化能够培养学生的综合素养和创新能力，帮助他们成为全面发展的人才。
三、研究方法3.1 研究设计本研究采用问卷调查的方法，通过向学生发放问卷来收集相关数据，并对数据进行分析和解读。
3.2 研究样本本研究选取了某高校的500名学生作为研究样本，包括不同年级和专业的学生。
3.3 数据分析通过运用统计软件对问卷数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
四、研究结果与讨论4.1 学校文化与学绩的相关性分析结果通过对问卷数据进行相关性分析，发现学校文化与学绩之间存在正相关关系。
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告
乌海市和平街小学校园文化建设的研究的开题报告一、选题背景学校是一个重要的社会组织，承担着教育教学的责任。
为了提高学校的教育教学质量，不仅需要注意学生的学习成绩，还需要重视学校文化建设。
学校文化是学校所特有的、包括思想观念、价值取向、行为规范等方面的一种传统，是学校内外交流和学校与社会交往的重要方式和手段。
近年来，随着教育的快速发展和社会进步，学校文化建设也逐渐成为一个备受关注的问题。
因此，本次研究选题为《乌海市和平街小学校园文化建设的研究》。
二、研究意义学校文化建设对于学校的教育教学质量和发展至关重要。
学校文化建设是学校管理和发展的重要指标之一，通过加强学校文化建设，可以提升学校内外交流的质量，增强学校的凝聚力和向心力，进一步激发学生和教职工的热情，推动学校的发展。
因此，开展本次研究，对于进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设，提高学校整体发展水平具有重要的现实意义和深远的历史意义。
三、研究内容和研究方法研究内容：1.分析学校文化建设的意义和作用；2.研究乌海市和平街小学目前的文化建设状况；3.探讨如何进一步完善乌海市和平街小学校园文化建设；4.制订适合乌海市和平街小学校园文化建设的具体措施和建议。
研究方法：1.文献法，查阅相关文献和资料，分析学校文化建设的理论和实践问题；2.案例法，通过对国内外一些优秀学校的文化建设实践和经验进行分析和总结，并与乌海市和平街小学的文化建设情况进行对比；3.调查法，通过问卷调查等方式了解学生、教职工和家长对于学校文化建设的认识和意见，以及乌海市和平街小学的文化建设实际情况；4.访谈法，通过对乌海市和平街小学的领导、教职工和学生代表进行访谈，了解学校文化建设的实际情况和问题，为制定具体措施和建议提供依据。
四、预期成果通过本次研究，将全面深入地了解乌海市和平街小学的文化建设现状，分析学校文化建设的意义和作用，为乌海市和平街小学的文化建设提供具体建议和措施，为学校文化建设的理论和实践做出贡献。
校园文化规划开题报告
校园文化规划开题报告一、引言本文档是校园文化规划的开题报告，旨在为学校制定和实施具体的校园文化规划提供方向和建议。
校园文化是学校育人工作的重要组成部分，它涵盖了学校的风气、价值观、精神文化生活等方面，对学生的成长和发展具有积极的影响。
因此，制定并实施一套科学合理的校园文化规划对学校来说至关重要。
二、研究目标和意义2.1 研究目标本次校园文化规划的研究目标如下：1.了解学校校园文化的现状和存在的问题；2.指导学校制定科学、务实的校园文化规划；3.提升学生素质和综合能力培养。
2.2 研究意义规划学校的校园文化具有重要的意义：1.培养学生的品德和价值观：通过规划学校的校园文化，可以使学生在校园环境中接受正向的影响，培养正确的人生观、价值观和道德观。
2.促进学生成长和综合能力提升：通过提供丰富多样的文化活动和资源，可以拓展学生的视野，培养其综合能力，促进其全面发展。
3.增强学校凝聚力和竞争力：规划学校的校园文化可以增强学校的凝聚力，提高学校的声誉和竞争力，吸引更多的优秀师生加入学校。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本次校园文化规划的研究内容包括：1.现状调研：了解学校当前的校园文化情况，包括学生的价值观、行为习惯、活动内容等。
2.问题分析：分析学校校园文化存在的问题和不足之处，明确需要改进的方向和措施。
3.规划制定：提出科学可行的校园文化规划，包括目标、策略、措施等，并明确实施阶段和时间安排。
3.2 研究方法本次校园文化规划的研究方法包括：1.文献调研：通过查阅相关文献和资料，了解国内外学校校园文化规划的研究成果和经验。
2.实地调研：通过学校访谈和调研问卷的形式，了解学生对校园文化的认知和评价。
3.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，以获取对学校校园文化的客观了解。
4.专家咨询：邀请相关专家对研究内容进行指导和评审，确保校园文化规划科学合理。
四、预期成果和实施计划4.1 预期成果本次校园文化规划的预期成果包括：1.校园文化规划方案：制定一份科学合理、具体可行的校园文化规划方案，包括目标、策略、措施等内容。
关于校园文化建设开题报告
校园文化建设开题报告背景随着社会的发展和进步，校园文化建设在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
校园文化是学校的精神风貌和道德风尚的集中体现，是学校育人工作的重要内容。
良好的校园文化能够提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养学生的良好品德和行为习惯，为学生的成长奠定坚实的基础。
然而，目前许多学校在校园文化建设方面存在一些问题。
一方面，一些学校重视学术成绩而忽视了学生的综合素质培养，导致学生缺乏对社会的责任感和良好的人际关系能力。
另一方面，一些学校的校园文化缺乏创新性和活力，无法吸引学生的兴趣和参与度。
因此，加强校园文化建设，提高学校的整体教育质量成为当务之急。
分析存在问题1.学术成绩过分强调：一些学校过分追求学生的学术成绩，忽视了学生的综合素质培养。
这种偏重学术成绩的教育模式容易导致学生厌学和学习焦虑，影响学生的身心健康。
2.校园文化缺乏活力：一些学校的校园文化缺乏创新性和活力，无法吸引学生的兴趣和参与度。
学校需要注重培养学生的创新精神和实践能力，提供丰富多样的课外活动和社团组织。
3.学生缺乏社会责任感：一些学生缺乏对社会的责任感和良好的人际关系能力。
学校应该加强对学生的道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
影响因素1.学校管理机制：学校管理机制的不完善和僵化是影响校园文化建设的重要因素。
学校应建立科学合理的管理机制，鼓励教师和学生的参与和创新。
2.教师角色定位：教师在校园文化建设中起着重要的作用。
教师应该树立正确的教育观念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
3.学生参与度：学生的参与度是衡量校园文化建设成效的重要指标。
学校应积极鼓励学生参与各种校园文化活动，提高学生的参与度和归属感。
结果期望结果1.提高学生的综合素质：通过加强校园文化建设，学校能够培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
2.增强学生的社会责任感：学校通过加强道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感，使学生具备良好的人际关系能力和社会适应能力。
《校园文化建设》课题开题报告
《校园文化建设》课题开题报告第一篇：《校园文化建设》课题开题报告《校园文化建设》开题报告一、研究背景20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。
通过研究，我们发现了三个方面的客观原因。
第一，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。
随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。
第二，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。
在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。
第三，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。
因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的。
二、本课题研究的目的、意义:(一)研究目的校园文化带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。
因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。
在学校这块学生生活的主阵地，我们有必要、有责任、加强文化建设，营造良好的文化氛围，充分发挥其调适、导向的育人功能。
我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，“校园文化”品牌的提升势在必行。
（二）研究意义1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
三、本课题研究的目标和主要内容:（一）研究目标1、通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
2、探索校园文化建设的途径、方法和规律。
3、探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。
以构建和谐校园为目标的高校校园文化建设的开题报告
以构建和谐校园为目标的高校校园文化建设的开题报告
一、背景
随着中国教育事业的不断发展，高校在社会中的地位和影响力日益增强，高校校园文
化建设也变得愈加迫切。
在当今社会，高校不仅是传授知识的场所，更是社会主义核
心价值观的传播与实践基地。
因此，高校在进行校园文化建设时，需要以构建和谐校
园为目标，倡导文明、开放的校园文化，培养积极向上、有道德、有责任心的大学生。
二、目的和意义
本文旨在研究如何在高校校园文化建设中以构建和谐校园为目标，探讨如何通过校园
文化建设来培养学生的社会责任感和社会责任意识，加强学生的道德修养和国家意识，促进高校文化建设的持续发展，为高校打造良好的社会形象，提高高校在社会中的地
位和影响力。
三、方法
本文将采用文献资料法、访谈法、调查法等多种研究方法，收集有关高校校园文化建
设的国内外文献和案例，探讨高校在文化建设中遇到的问题和挑战，分析高校校园文
化建设实践中的优劣经验，了解学生对校园文化建设的需求和期望，为高校校园文化
建设提供有根据的建议和指导。
四、预期成果
本文旨在探讨高校校园文化建设的问题和发展方向，提出高校在构建和谐校园的过程
中应注意的问题，同时对于如何调动学生积极性，起到推动作用的问题提出具体的建议，采取多种研究方法，收集相关数据并进行分析，预期形成一份综合性的报告，以
指导高校校园文化建设的发展。
校园文化建设和品牌打造开题报告
全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”子课题“学校特色建设与品牌打造的研究”开题报告重庆市黔江区新华小学课题组我校申报的课题“学校特色建设与品牌打造的研究”，被批准为全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”立项子课题（课题编号：FHB110083—KT22—XN008）。
这里，我代表课题研究组，将本课题的有关情况报告如下：一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长与潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
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校园文化主题建设开题报告范文一、课题提出的背景及意义1、课题提出的背景在全球化和信息化的世界发展趋势下，传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求，严重的趋同教育，单一的教学模式，千人一面的学生，人才结构与国家的发展不相匹配，我们的教育很大程度上不符合“人的发展”的需要。
这就对我们的学校教育提出了新的挑战。
创建特色学校和学校优质发展问题越来越受到各级政府、教育行政部门、学校、家庭及社会的高度重视，我们的教育正在不断探寻本土化和多元化的特色之路。
全国各地以教育科研为依托着力推进学校特色建设研究，学校创造性办学的的热情和活力被激发出来，很多的中小学在这方面做出了有益的探索，取得了初步成效。
但是创建特色学校和学校文化建设问题是一个长期系统的工程，需要理念支撑，需要实践创新，需要付出智慧和艰辛，“一校一品”特色学校创建工作需要常抓不懈，而且我们在创建特色学校过程中还存在许多问题。
如我们房县东城小学在创建特色学校过程中就一直在思索：怎样打造特色学校?学校的发展如何突破“瓶颈”?如何充分利用现有的地域资源优势，构建办学特色，形成和谐的校园文化?基于这些问题我们提出《特色学校创建和学校文化建设研究》这一课题，以期通过课题研究，破解学校发展中的难题，使房县东城小学这个县级示范学校在调整中发展，在发展中创新，在创新中进一步提高教育质量，努力办人民满意学校。
2、研究意义①构建和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。
②使学校有“魂”(精神)可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。
③完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。
④以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。
二、课题名称的界定和解读1、“特色学校”的定义：所谓“特色学校”，就是指在办学主体的刻意追求下，经过较长的教育实践活动在办学过程中逐渐形成的具有较高办学水平和育人效果，且呈现整体风格独特的学校。
特色学校形成富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。
个性，是说与一般不同，有独到的特点;创新，是说在某些方面有所创造，有所发展;稳定，是说经过提炼和内化，逐步形成的固定风格。
也就是说，是办学者在办学过程中开创的集中代表学校某种特征的教育教学实践成果。
2、校园文化的内涵校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。
物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提;而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
3、校园文化的功能(1)认同作用。
这是其群体性的必然功效，其实就是精神凝聚的一种心灵感应。
(2)修养作用。
无论是校园文化的物质或精神方面，对学生主体的修养、熏陶都是客观作用于主观的持久表现。
(3)规范作用。
这是校园文化最主要的本质约束力，其作用的强度虽因文化程度的高低而呈现出不同层次，但由于这种规范内涵的规定性，使得不同的文化感受又呈现出相近或相同的精神内涵，从而显示出无意、无形、无所不在与现实的制约力量。
(4)导向作用。
现代条件下，校园文化是开放式的，从而为学校群体行为及价值趋向提供了较广的选择余地。
积极、健康的校园文化客观上指导着学校群体的行为方式与精神倾向。
(5)娱乐作用。
校园文化本身就是在教育活动中产生、形成并发展着的。
通过开展适合学生身心发展特点，集思想性、趣味性、娱乐性于一体的丰富多彩的文化娱乐活动，寓教于乐，教乐相融，不仅可使师生群体得到多层次、全方位、高格调的情感宣泄与交流，还会使他们在有益的文化娱乐活动中获得身心愉悦与境界提高。
三、研究的主要内容与预期目标本课题拟在创建特色学校的基本策略上进行实验研究，来寻求特色学校建设(办学模式、课程教学、教育途径、学校管理、团队建设、师资培训的特色等)，通过特色建设，明确学校努力的方向和发展的关键点，实现教师、学生的发展、学校竞争力的提升、家长及社会对学校认可度的提高。
四、本课题研究的原则与方法研究原则理论联系实际的原则因地制宜的原则系统科学原则教育科学原则研究方法文献法：查阅有利用价值的文献资料，为教育研究提供理论依据。
调查法：通过问卷调查搜集教师的教育，学校管理、特色活动开展等的评价资料。
实验法：通过人为的控制，创设一定的研究情境，了解其它条件下无法研究的各种情况。
经验总结法：对积累的经验进行分析概括，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。
五、研究人员(1)课题实验小组课题负责人：卢清泉负责课题研究的全面部署。
课题主研人员：陈烁负责课题研究的具体实施。
何欣珍李军严清华负责课题的教育教学研究和课题实施的过程管理，资料的搜集整理。
郑先艳陈卫东党丽负责特色活动的组织开展及相关资料的搜集整理。
六、本课题研究的条件保障(1)基础条件本课题组成员在课题研究上已具备相应的课题研究经验和能力，能够顺利的参与本课题的研究，并能快速开展相关的研究工作。
为了完成本课题研究学校将给参与的研究人员提供充足的时间保障。
建校四年来，我校在“挖潜力，向内使劲丰富内涵;重实践，走向社会创新发展”的理念指导下，我校的特色教育在经典诵读、阳光体育、课外活动、学生评价、德育工作、学生行为习惯养成教育等方面取得了一些成绩。
积累了一定的实践经验，这些为我校进一步开展研究奠定了基础。
(2)内部条件课题组成员众多，热情高涨。
有经验丰富的、富有创新精神的中年教师，也有充满活力和新观念的青年教师，大家对课题的开展充满信心和热情;学校班子团结，上下协调，环境和谐，教师的参与能力，协作能力、研究能力较强;学校硬件设备较齐全，教育资源比较充足，能满足课题研究的需求;学校领导特别重视本课题的研究，并根据需要，自筹资金，保证课题研究的正常开展。
学校将课题研究纳入教育教学管理的重要位置，结合学校实际为教师创设各种研究环境。
七、本课题研究要解决的问题①观念问题：如果观念不更新，只是“换汤不换药”那就失去了研究的价值。
本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
将素质教育与特色教育结合起来，提高办学质量。
②理论问题：本课题应在实践中创造性的运用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于特色学校创建的理念、原则、策略。
③实践问题：如何创造出适合自己学校实际的特色教育教学模式，这需要从实践中不断总结，他人的经验可以借鉴，但不能照搬，必须创新。
本课题倡导教师努力进行实践，探索方法，提升能力。
八、本课题的创新之处①我们在课题的界定上结合学校、学生的实际，结合新课程改革和素质教育的要求，我们提出了提出了“求真、求实、求效”的房县东城小学特色管理创建的基本原则。
②我们将以经典诵读、阳光体育、美术、书法、音乐为特色项目。
九、申报者完成本课题的主观条件(曾经取得的基础教育研究主要成果)1、课题负责人卢清泉，主管教学工作多年，对当地诗经等经典文化有专门的研究，负责编写有关诗经的校本教材，在学校已经在推行“快乐阅读”的经典阅读活动并取得一定的成效。
2、研究人员保证。
人员条件及资源保证：人员条件是课题研究实施的主要保证。
从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的条件。
课题主持人石力刚同志从事管理工作已有多年，有丰富的管理经验。
参与课题研究的高杰老师，一直处在教学研究的前沿，专门分管全县的语文教学研究工作。
李军、李红梅、张娟等同志从事学校教育工作已经有多年，具有丰富的课题研究工作经验和积极向上的求学精神。
其他人员都是学校各年级的班主任，长期在小学一线工作。
学校还请省、市、县专家进行指导，为课题从理论到实践提供了有力的保证。
3、在确立本课题之前，我们翻阅了许多关于农村小学阅读教育的资料，对200名学生及家长作了科学的问卷调查，通过对问卷调查分析，了解到当前农村小学生阅读的现状，现状堪忧。
在农村小学开展诵读经典诗文，推进校园文化建设教育研究有必要性和很大的实用价值。
4、课题研究的条件保障：学校领导大力支持课题的研究，曾专门召开会议，鼓励课题组开展工作。
学校实现了信息化、标准化、现代化的建设，电子白板、班班通工程以普遍使用，学校在经典诵读方面已经做了一些尝试。
十、本课题研究计划(含研究步骤、阶段目标)准备阶段(2014.2——2014.3)成立课题组，召开课题组成员会议，明确分工。
在广泛调研、充分论证的基础上，探讨本课题运作模式，拟定课题研究方案，申报立项。
广泛收集师生意见，分析调查现有校园文化建设情况。
2.组织实施阶段(2014.5——2016.7)①组织课题组成员开展理论学习活动，制订计划，开展活动，学校组织课题研究专题培训、研讨、实践活动，定期开展课题组成员会议，在研究过程中不断改进和完善方案。
②进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写阶段研究报告，接受有关专家阶段评估。
③学校组织开展以“特色活动”为主题的检查、问卷调查、竞赛展示等活动，进行个案跟踪调查，组织阶段性课题组成员会议，对课题研究情况进行分析，提出改进措施，推动课题研究活动的深入开展。
④举行“特色学校创建与学校文化建设”课题展示活动，继续深入开展课题研究实践活动，进行阶段性实验案例调查分析，撰写系列论文。
3、结题鉴定阶段(2016.9——2016.12)撰写课题研究报告和结题报告，接受课题组的终期评估鉴定。
十一、课题成果的预期和呈现1、优美、和谐、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地。
2、建立精彩实用的学校网站、较为成熟的校园广播站。
既打开学校与外界沟通的通道，又提供师生在线交流的平台。
建立完美科学的制度。
3、良好的校风，和睦的人事关系，逐步实现“人人有事做，事事有人做，人人乐做事”的管理妙境。
4、课题研究报告和结题报告，论文发表。