六年级下册数学校本教案(数学特色校本)
年级六年级课题名称柱体体积
教学目标理解和掌握“柱体体积”有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学准备PPT及微课
教学过程
一、激趣导学播放ppt
二、聚焦目标
同学们，一个多面体有两个面互相平行，余下的每个相邻两个面的交线互相平行，这样的多面体就为柱体。
圆柱、棱柱，情况太复杂了吧？体积有没有什么规律？
三、引导探究下面柱体体积有什么规律？
四、合作交流
1.先算三角形柱体的底面积
底面积=(底×高÷2)=(7×10÷2)=35 平方公尺
2.再算梯形柱体体积底面积
底面积=[(上底+下底)×高÷2]
=[( 8 + 12 )×8÷2]=80 平方公尺
3.将两底面积相加×柱体高
35+80=115 立方公尺(三角柱底面积+梯形柱体面积)
底面积×高=115×15=1725 立方公尺
五、总结提升
任何柱体的体积都等于底面积×高。
六、及时巩固
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年级六年级课题名称浸没问题（一）
教学目标理解和掌握“浸没问题（一）”浸没的关键和应用有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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教学过程
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二、聚焦目标
乌鸦喝水带给我们怎样的启发呢？这个西红柿的体积是多少？
三、引导探究西红柿和铁条体积分别是多少？
四、合作交流
可以把铁条切成铁沙子，由于总体积没有变，所以水面高度也不会变，铁砂的体积等于上升部分的体积，也就是整根铁条的体积。
这有点像把铁条捏成刚才的西红柿了，用到了等积变形的数学思想。
“物体浸没部分的体积只是等于水面上升部分水的体积”，就要出错误了。
希望同学们，把浸没问题的关键理解记忆下来。
例1：一个棱长20厘米正方体的玻璃水缸中原有水深6厘米，把一个长是10厘米,宽是8cm,高是5cm的长方体铁块放入后(铁块全部浸没在水中)，水面上升多少厘米?
例2：一个长方形木箱,从里面量底面积480平方厘米，深60厘米。
原来水深10厘米,竖直放进一块底面积360平方厘米，高50厘米的长方体铁块后,铁块的顶面仍然高于水面,这时水面高多少厘米?
五、总结提升
物体浸没部分的体积等于水面上升部分的体积
六、及时巩固
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年级六年级课题名称浸没问题（二）
教学目标理解和掌握“浸没问题（二）”圆柱与圆锥和应用有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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二、聚焦目标
继续沿着浸没问题的关键深入研究浸没问题在柱、锥中的应用
三、引导探究
完全浸没问题
例1：如图中所示图形是一个底面直径是40厘米的装有一部分水的圆柱形容器，水中放着一个底面直径为20厘米，高为15厘米的圆锥体铅锤，当铅锤从水中取出后，容器中的水下降了几厘米？
例2：圆柱形容器中装有一些水，容器底面半径5厘米，容器高20厘米，水深10厘米，现将一根底面半径1厘米，高15厘米的圆柱形铁棒垂直插入容器，使铁棒底面与容器底面接触，这时水深多少厘米?
例3：一个圆柱形玻璃水箱，从里面量底面半径是5分米，高是6分米，内有不满一箱的水。
现将一块底面半径4分米，高10分米的圆柱体铁块垂直放入水箱，这时水箱内溢出原有水的1/3，水箱内原有水的体积与水箱容积的比是多少？
四、合作交流
在一个底面半径为10厘米、高40厘米的圆柱形容器内，盛有38厘米深的水。
如果垂直放入一块长10厘米、宽6.28厘米、高50厘米的长方体铁块、铁块的底面完全接触到容器的底面，此时有一部分水溢出。
将铁块从容器中取出，这时水面高度比放入铁块前的水面高度下降多少厘米？
五、总结提升
物体浸没部分的体积等于水面上升部分的体积
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年级六年级课题名称等比数列求和
教学目标理解和掌握“等比数列求和“有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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二、聚焦目标
同学们都看过阿凡提中“种金币”的故事吧，其实故事远没有结束。
阿凡提觉得巴依老爷为富不仁决心再教训教训他，于是就有了下面的故事：
三、引导探究
阿凡提说：“尊敬的巴依老爷，我这里有10000
个金币，每天把它们带在身上太不方便了，可以
把它们先放在你这里吗？你只需从明天还给我
1个金币，后天还给我2个金币，大后天还给我
4个金币，只要每天的数量是前一天的两倍就
行。
一个月后，无论金币还剩多少，它们都是你
的了，怎么样？”
巴依老爷想，阿凡提这次可是自找的，我非把种金币时亏的前让他补上。
同学们，一个月后巴依老爷会还给阿凡提多少钱？谁笑到了最后？
我们研究一下：
四、合作交流
五、总结提升
错位相减法
在等比数列中，要求和，可以先将数列中的每个数乘公比，然后再错一位，两个算式相减，就能求出所有数和的整数倍。
这样再求一倍和就方便多了。
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年级六年级
课题名称
圆在几何图形外滚
动问题
教学目标理解和掌握“圆在几何图形外滚动问题“有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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二、聚焦目标
圆在几何图形外滚动有什么规律吗？
三、引导探究
例1、有一个小圆半径2厘米，紧贴一个半径为3厘米的大圆外周滚动一周后回到原处，问圆心走过的路程是多少厘米？
例2、长方形长12厘米，宽8厘米，长方形外有一个半径2厘米的圆，紧贴着长方形的外周滚动，问当圆绕长方形外滚动一周回
到起点后，圆心行进的路程是多少厘米？
四、合作交流
例3：如图：大半圆直径为16厘米，半圆外有一个半径2
厘米的圆，紧贴着半圆的外周滚动，问当圆绕半圆滚动一
周回到起点后，圆心行进的路程是多少？
五、总结提升
圆的外周滚动问题：
小圆在平面图形（圆、长方形、正方形、半圆等）外滚动一周
回到起点（小圆能滚到每一个顶点及每一条边时）
圆心轨迹的长=小圆周长+平面图形周长六、及时巩固
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年级六年级课题名称发车间隔问题
教学目标理解和掌握“发车间隔问题“有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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二、聚焦目标
常见发车问题解题方法
间隔发车问题，只靠空间理想象解稍显困难，证明过程对快速解题没有帮助，但是一旦掌握了3个基本方法，一般问题都可以迎刃而解。
（一）、在班车外——联立3个基本公式好使
（1）汽车间距=（汽车速度+行人速度）×相遇事件时间间隔
（2）汽车间距=（汽车速度-行人速度）×追及事件时间间隔
（3）汽车间距=汽车速度×汽车发车时间间隔
（二）、三个公式并理解
汽车间距=相对速度×时间间隔
三、引导探究
例1：小明沿着电车线路行走，每12分钟有一辆电车从后面追上，每4分钟有一辆电车迎面开来．假设两个起点站的发车间隔是相同的，求这个发车间隔．
四、合作交流
五、总结提升
综上总结发车问题可以总结为如下技巧
（1）、一般间隔发车问题。
用3个公式迅速作答；
（2）、求到达目的地后相遇和追及的公共汽车的辆数。
标准方法是：画图——尽可能多的列3个好使公式——结合s全程＝v×t-结合植树问题数数
六、及时巩固
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年级六年级课题名称数学思考
教学目标理解和掌握“数学思考不完全归纳法的应用”有关知识，培养学生热爱数学、学习数学、应用数学的兴趣，树立学好数学的信心。
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二、聚焦目标
不完全归纳法是指：当一个问题涉及到相当多、乃至无穷多的情形时，可从问题的简单情形或特殊情形入手，通过简单情形或特殊情形的试验，从中发现一般规律或作出某种猜想，从而找到解决问题的途径或方法。
三、引导探究
（一）不完全归纳法在“图形”规律题中的应用
（二）不完全归纳法在“数列”规律题中的应用
四、合作交流
五、总结提升
虽然用不完全归纳法猜测得到的结论不一定正确，但它是我们探索发现真理的重要手段，必要时，我们要大胆用不完全归纳法进行猜测。
六、及时巩固
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六年级下数学优秀教案5篇
六年级下数学优秀教案5篇六年级下数学优秀教案篇1教材分析:本课是一节数学综合应用的实践活动课,是课程标准实验教材新增加的一个内容。
培养学生用数学解决问题的能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。
它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
本册教材设计了确定起跑线这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法(如:圆的知识),动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。
学生分析:在教学本课之前,大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。
学生具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。
学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生去过体育场,对体育场的跑道和起跑线并不陌生。
通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识,但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢学生可能很少从数学的角度去认真的思考。
也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位子与什么有关。
所以在教学中学生可能会在相邻跑道相差多远这一点上有些困难。
教学目标:1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构,学会确定起跑线的方法。
2、通过活动培养学生利用小组合作,探究解决问题的能力。
3、通过活动让学生切实体会到探索的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用。
教学重点:运用圆的有关知识计算。
教学难点:结合具体问题,让学生独立思考,提高解决简单问题的能力。
关键:体会数学知识在体育中的应用。
教学过程:一、汇报调查,引入课题(8分钟)1、汇报调查情况课前,我让大家调查运动场的情况,你们得到了哪些信息2、课件显示如下情境图:师:图上画的是什么指名学生回答,并引导得出:运动员进行跑步比赛。
师:在一些短跑比赛中,运动员所在的起跑位置是不一样的,你知道为什么吗引导学生回答:弯道处外圈比内圈长一些。
六下趣味数学校本课程
六年级下学期教学内容第一讲负数3第二讲圆柱的表面积（1）5第三讲圆柱的表面积（2） (7)第四讲圆柱的体积（1） (9)第五讲圆柱的体积（2） 11第六讲比例的意义和基本性质13第七讲正、反比例的意义 (15)第八讲比的应用（1）17第九讲比的应用（2） 19第十讲抽屉原理21第十一讲数与代数 (23)第十二讲空间与图形25第十三讲统计与概率28第十四讲综合应用32第十五讲整理复习36第一讲负数（讲卷）3. 如果水位下降2cm 时水位变化记作-2 cm ,那么水位上升1 cm 时，水位变化 记作（），水位不升不降时水位变化记作（）。
4 •某品牌家用冰箱的冷冻室的温度是零下 18C ，冷藏室比冷冻室的温度高22 C,则冷藏室的温度是 C5.二月份，妈妈在银行存入 5000元，存折上应记作（ ）元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。
☆☆趣味冲浪，发展思维6 .写出 A B 、C 、D E 、F 点表示的数。
A BCDR FI ■ I •|■••・ •|i■••■H il- 9 ( ) - I ( ) -5 -4 ( ) ( )-1 0 1 2 3 ( J f ) 6 7 S7.在数轴上表示下列各数。
1 4 1.5-- — 3- 5— 523&下面是林林家二月份收支情况。
2月8日：妈妈领工资1000元2月10日：交水电费、管理费 180元 2月12日：林林买衣服用去 60元 2月15日：爸爸领工资 1200元 2月18日：去公园游玩用去 50元 2月20日：妈妈买衣服用去 150元2月22日：爸爸买书报杂志用去 130元 2月28日：本月伙食费合计用去 820元 ⑴ 你用正负数的知识填写后表。
⑵ 尝试计算林林家2月份的结余。
☆☆☆扬帆远航，提升能力 9.一个点从数轴上某点出发，先向右移动 5个单位长度，再日期收支惰观2月g 日+ 10002 10 02 12 02 J9 u B2 J31S B2月20日2 J 22 02 J 2S a1.右图中温度计中显示的温度是（ ）C 。
校本课数学教案及说课稿
校本课数学教案及说课稿一、教材分析《校本课数学》是一套针对小学生编写的校本课程教材，内容涵盖了数学基础知识、数学思维训练、数学应用等方面。
本套教材以学生的生活经验为基础，结合学校教育的实际情况，通过生动有趣的活动和问题，引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析学生在学习校本课数学之前，已经掌握了部分数学知识，如加减乘除、几何图形等。
但部分学生对数学的学习兴趣不高，数学思维能力有待提高。
本套校本课程旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握校本课数学的基本知识，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过生动有趣的活动和问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，体会数学在生活中的重要性。
四、教学重点与难点重点：校本课数学的基本知识与技能。
难点：数学思维能力的培养，以及实际问题的解决。
五、教学策略1. 情境导入：结合学生的生活实际，创设有趣的情境，引发学生对数学的兴趣。
2. 自主探究：引导学生独立思考，通过操作、观察、讨论等方式，探索数学问题。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5. 总结反思：引导学生总结所学知识，反思自己的学习过程，提高学习效果。
教案内容依次按照教学目标、教学重点与难点、教学策略、教学过程、板书设计、教学反思进行编写。
每个章节分别涵盖不同的数学知识点，如第一章为数的认识，第二章为简单的几何图形，第三章为计量单位，第四章为加减法运算，第五章为乘除法运算等。
六、教学过程1. 数的认识（第一章）通过数数游戏、数轴等活动，让学生感知和理解数的概念。
引导学生通过实物操作，体验数的加减法运算。
2. 简单的几何图形（第二章）利用实物模型和图片，让学生认识和区分基本的几何图形。
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇
新北师大版六年级下册数学优秀教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里给大家分享一些关于新北师大版六年级下册数学优秀教案，方便大家学习。
新北师大版六年级下册数学优秀教案篇1教学目标：1.结合具体情境，认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。
3.进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学过程：活动一、创设情境，引入新知笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面图，现在让我们也一起看看吧。
1.出示平面图。
2.观察图，说说从图中知道了什么?3.思考：比例尺1：100是什么意思?(1)独立思考。
(2)同伴交流。
(3)汇报。
得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。
1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。
4.量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米，宽是( )厘米。
笑笑卧室实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。
直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米?(1)学生四人小组合作完成。
(2)汇报交流。
强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。
5.笑笑家的总面积是多少平方米?(1)学生独立完成。
(2)集体订正。
6.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。
(1)理解题意。
(2)独立思考、交流方法，即要根据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。
(3)进行计算。
7.笑笑在本子上画自己卧室的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。
(1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米?(2)她画的平面图的比例尺是多少?活动二、试一试1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。
算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。
六年级数学校本教材(全册 托起美的数学)
1．柱体的体积..............................................................................（18） 2．浸没问题（一）........................................................................ （23） 3．浸没问题（二）........................................................................ （25） 4．巴依老爷还钱----等比数列求和问题.....................................（. 28） 5．圆在几何图形外滚动问题......................................................（. 31） 6．发车间隔问题..........................................................................（33） 7．数学思考----不完全归纳法的应用.........................................（. 35） 8．趣味 24 点.................................................................................（. 38）
10．两个四分之一圆的面积和为 150，而①、②部分的面积和为 1 10 10 50 ，所以阴 2
影部分的面积为150 50 100 (平方厘米)． 【例 2】如图，阴影部分的面积是多少？
4
2
2
数学校本课程设计范例
数学校本课程设计范例一、教学目标本课程旨在让学生掌握数学科目的基本知识和技能，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
知识目标包括：掌握分数、小数、整数等基本数学概念；了解四则运算的法则及其应用；理解平面几何的基本概念和性质。
技能目标包括：能够熟练进行分数、小数、整数的四则运算；能够运用平面几何知识解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对数学的兴趣和好奇心，树立正确的数学观念；培养学生勇于探究、合作交流的学习态度；培养学生面对挑战、克服困难的自信心和勇气。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括分数、小数、整数的四则运算，平面几何的基本概念、性质和应用。
具体安排如下：第一章：分数与小数的认识和运算1.1 分数的概念与性质1.2 小数的概念与性质1.3 分数与小数的互化1.4 分数、小数的四则运算第二章：整数的认识和运算2.1 整数的概念与性质2.2 整数的四则运算2.3 整数在实际问题中的应用第三章：平面几何的基本概念和性质3.1 点、线、面的基本概念3.2 直线、角、圆的性质3.3 平面几何图形的面积与周长三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过生动有趣的讲解，使学生掌握数学知识；通过小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣；通过案例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；通过实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材选用国内权威出版社出版的数学校本教材，内容丰富、难易适中；参考书选用与教材相配套的辅导书，以拓展学生的知识视野；多媒体资料包括教学课件、视频等，以生动形象的方式呈现教学内容；实验设备包括几何画板、测量工具等，用于开展实验操作活动。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，占总评的20%；作业主要包括课后练习和拓展任务，占总评的30%；考试包括期中考试和期末考试，占总评的50%。
6年级校本课程数学教案
小学六年级教案数学教案1 【教学内容】 图形的放大与缩小（教材第60页例4及60页“做一做”）。
【教学目标】 1.使学生从数学的角度认识放大与缩小现象，体会图形相似变化的特点，能按要求将图形放大或缩小。
2.培养学生把已学知识应用到实际生活中的能力，以及动手的能力。
【重点难点】 1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。
2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小是图形边长的变化，图形的形状不发生改变。
【教学准备】 投影仪、投影片、方格纸。
【情景导入】 1.创设情境，引起冲突。
出示一张班级学生照片。
师：李林同学打算把自己的照片放大后挂在房间里，摄影师分别用了三种处理方法。
电脑演示：方法一，宽边不变，把长边拉长。
方法二，长边不变，把宽边拉长。
方法三，把长边、宽边同步拉长。
2.合理选择，初步感知。
请你帮助李林选择一下，哪种处理方法效果最佳？并说出理由。
【新课讲授】 1.（1）（隐去方法一、方法二图，留下方法三图和原图）师：仔细观察两幅图，总感觉两者之间似乎存在着一种关系，那我们可以着手从哪方面研究两者关系呢？ （师拿出一张长方形纸）我们先来分析一下长方形有哪些元素？最基本的因素是什么？ 引领学生答出长方形的基本因素有长、宽、周长、面积，其中最基本的因素是长和宽。
师：那我们就从最基本的因素长和宽开始研究吧。
电脑出示：原照片长8cm，宽5cm。
放大后，照片长16cm，宽10cm。
放大后的长和原来的长有什么关系？宽呢？ （2）根据学生回答，教师引导出示：放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，放大后的宽也是原来长方形宽的2倍，概括起来说就是：长方形的每条边都放大到原来的2倍。
放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2∶1。
就是把原来的长方形按2∶1放大。
（划线部分为所出示的三句结论） （3）借助两幅图理解“每条边”，“对应边长”和“2∶1”的含义，重点明白这里比的前项和后项分别代表什么？ 出示：2∶1 前项后项 放大后边长原图边长 （4）如果把原图按3∶1放大，放大后长方形的长、宽各是多少？ 学生回答，师同步板书： 原图2∶13∶1 长（cm）：88×2=168×3=24 宽（cm）：55×2=105×3=15 继续追问，如果把原图按5∶1，10∶1放大，放大后的长、宽各是多少？指名口答。
校本教研六年级数学
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育部门对学校教育教学质量的要求越来越高。
为了提高我校六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了六年级数学校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，提升教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动内容1. 集体备课本次活动以“核心素养导向下的六年级数学教学”为主题，组织六年级数学教师进行集体备课。
在备课过程中，教师们围绕以下几个方面进行研讨：（1）深入分析教材，明确教学目标；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）关注学生差异，实施分层教学；（4）加强学生动手操作能力培养，提高学生解决问题的能力。
2. 听课评课本次活动共安排了6节课，由六年级数学教师担任授课教师。
听课评课环节分为三个阶段：（1）教师自评：授课教师对自己的教学设计、课堂组织、教学方法等方面进行自我评价；（2）同行互评：听课教师针对授课教师的教学优点和不足进行点评，并提出改进意见；（3）专家点评：邀请学校教学专家对授课教师的教学进行点评，为教师提供专业指导。
3. 专题讲座本次活动邀请了省市级数学教研员进行专题讲座，讲座内容主要包括：（1）六年级数学教学重点、难点分析；（2）核心素养导向下的六年级数学教学策略；（3）信息技术在六年级数学教学中的应用。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、听课评课、专题讲座等活动，教师们对六年级数学教学有了更深入的认识，教学设计能力、课堂组织能力、教学方法等方面得到了显著提升。
2. 学生学习成绩得到提高。
在本次活动的影响下，六年级数学成绩稳步提升，学生的数学素养得到全面发展。
3. 教研氛围浓厚。
本次活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 加强对教师教学研究的指导。
学校应加强对教师教学研究的指导，帮助教师掌握教学研究的方法，提高教学研究能力。
2. 注重教学成果的转化。
要将教学研究成果转化为实际教学行为，提高课堂教学质量。
北师大版六年级下册数学教案 北师大六年级数学下册教案优秀6篇
北师大版六年级下册数学教案北师大六年级数学下册教案优秀6篇2022北师大版小学数学六年级下册教案篇一课前准备教师准备多媒体课件教学过程⊙创设情境，导入教学1．课件出示路线图。
2．师：这是老师上下班走的路线，从这幅路线图中你看到了什么？生1：角。
生2：线。
生活中处处有数学，今天这节课，我们就来复习一下平面图形中有关线和角的知识。
（一）线的回顾学习。
1．回顾学过的线有哪几种。
（直线、射线、线段）2．判断下面各是什么线。
（课件出示一组直线、射线和线段）3．思考并交流：直线、射线、线段有什么区别？直线射线线段长度：无限无限有限端点：无1个2个与直线的关系是直线的一部分是直线的一部分4．填一填。
（1）经过两点可以画（）条直线。
（2）两条直线相交，有（）个交点。
（以小组为单位，讨论、交流后完成）5．追问：同一平面内两条直线有哪几种位置关系？同一平面内两条直线的位置关系6．指导学生完成教材91页“巩固与应用”1题。
7．讨论：什么叫互相垂直？什么叫互相平行？（两条直线相交成直角时叫作互相垂直，其中一条直线叫作另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足；同一平面内不相交的两条直线叫作平行线，其中一条直线叫作另一条直线的平行线）8．想一想，过一点怎样画已知直线的平行线和垂线？六年级数学下册教案北师大版篇二教学目标：1,借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
2,掌握整数除以分数的计算方法，并能正确计算。
教学重点：一个数除以分数的计算方法。
教学难点：探索整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义。
教学过程：创设一个分一分的活动。
导语：上星期在我们学校举行了什么竞赛(技能竞赛)幼儿园的小朋友也积极参加，并取得好的成绩，幼儿园的老师想用4张同样大的饼来表扬和鼓励小朋友们。
如果每人分2张，可以分几人生直接答并说说为什么得出2.1,出示：第27页的情境图。
如果每人分1/2张，可以分几人如果每人分1/3张，可以分几人如果每人分1/4张，可以分几人从整数除以整数到整数除以分数，借助除法的意义和图形语言，理解整数除以分数的意义。
小学数学六年级下册优秀教案
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小学数学六年级下册优秀教案1一、教学设想六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
“数与代数”：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级(上册)认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。