(八年级物理教案)透镜的教学案例.doc
透镜的教学案例
八年级物理教案
“透镜”的教学案例──以源于课本改造课本作为要求的探究式教学个
案江苏海安城南中学程红
【教学目标】
1.了解两种透镜的形状 ,成像特点 ,对光的作用 ;会区分两种透镜。
2.初识猜想、假设、收集证据等探究要素,分类、比较等思维方法。
3.体现学习的乐趣 ,增进对物理的情感。
【设计思路】
本节课的重点是了解两种透镜的形状,成像特点 ,对光的作用 ;会区分两种透镜。
因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式进行设计 ;以实验为主线 , 通过探究性实验 ,学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析揭示透镜成像的特点 ,把透镜分成两类 ,再对它们的形状共性进行探究得定义 ;关于透镜对光的作用进行假设 ,利用实验进行验证得出结论。
为突出知识点 ,在课件制作上利用了艺术字进行
处理 ,形象直观的表现透镜的特点。
为巩固知识 ,设计了区分老花眼镜和近视眼镜的
活动 ,最后通过常见的冰、水制作透镜开拓学生的视野 ,利用光在传播过程中伴随着
能量的传递 ,增强学生的环保意识。
【教学过程】
1引入新
察缸中的金 ,引学趣与欲望 ,将学生从生活引向物理。
:(手托养有金的缸 )同学 ,你察一下老所养的金 ,并用你的手比划它的大小。
生 : ⋯⋯
:(捉一条金与学生的比划的大小行比 ,上的金要小得多 ) 什么会出种象呢 ?了揭示其中的奥秘 ,我用下面的几个小来行探究。
2新教学
2.1 通水杯看字等活体透成像的情况,丰富学生的信息。
1:透装水的透明玻璃杯看近的字 :从面看字是放大的 ;把放在水杯下 ,从杯口向下看 ,字是小的。
2:利用老花眼和近眼看近的字 :老花眼看字是放大的 ;近眼看字是小的。
3:在透明塑料上滴一滴粘的胶水,透滴胶水看近的字是放大
的;当在滴胶水上覆盖一透明塑料后再在滴胶水的中央,用手指按一下 , 透滴胶水看字是小的。
实验 4:用老师提供的圆形镜片看近处的字 (两类透镜各两个 );一类成放大的 , 一类成缩小的。
(将观察到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中)
2.2 将观察到的现象进行分类,知道透镜按成像情况分成两类。
师:同学们 ,你们能把刚才看到的现象分成几类 ?各有什么特点 ?(根据刚才的实验记录中的实验现象 ,小组交流、讨论 ,进行分类。
老师课前将实验的现象拍成照
片,制成课件 ,适当的时候放出来 ,请学生对着课件再次进行分类 ,增加师生的双边
活动。
)
生 :两类 :一类能成放大的像 ;一类能成缩小的像。
2.3 探究两类透镜的外部特征,定义透镜的名称。
师:其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像; 一种能使近处的物体能成缩小的像。
你们以镜片为代表,探究一下,成放大像的镜片在形状上有什么特点成缩小像的镜片在形状上有什么特点 ?
(学生在观察、讨论、探究过程中老师分发被从中间切割成半圆的镜片)
生:成放大像的镜片是中间厚边缘薄 ,成缩小像的镜片是中间薄边缘厚。
师 :
我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。
(这里的透镜是从眼镜店中购买的普通老花和近视眼镜的玻璃镜片,并从镜片的中间切割成两片半圆形。
)
2.4 实验探究凸透镜对光的会聚作用,凹透镜对光的发散作用。
师 :透镜是能透光的 ,同学们设想一下 ,一束光线通过透镜后将会发生什么现
象?
(说明 :上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得,并应用在这
里,老师并顺着学生的思维 ,进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传递 ,并进行了
适当的补充 ,从而增加了环保教育。
)
生:凸透镜对光有会聚作用。
师 :说出你的理由。
生 :在小学的自然课上 ,我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑 , 在光斑处放上火柴后能把它点燃 ,所以我认为是会聚。
师:这位同学肯动脑筋 ,结论也对 ,并且它的这一实验现象也进一步表明 ,光在传
播的同时 ,伴随着能量的传递。
同学们这会儿在课堂上 ,不到外面去用阳光验证他的
结论 ,但我们可以用手电筒验证一下。
(学生讨论 ,在纸上画出自己的猜测,并用老师提供的手电筒验证自己的猜测。
) 生 :一束光线通过凸透镜后光斑变小,通过凹透镜后光斑变大。
(老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性,并结合实验介绍出
相关知识点 )
:由于凸透光有会聚作作 ,所以又叫会聚透 ;凹透光有散作用 , 所以又叫散透。
凸透光会聚的一点叫焦点 ,用 F 表示 ;焦点到透中心的距离叫焦距 ,用 f 表示。
才那位同学所的最小最亮的光斑其就是透的焦点。
我可以用种方法来找凸透的焦点和出焦距。
2.5 整理知
:通前面的学我知道了透的特点有哪些?
(明 :版面 ,未按原文用字示)
2.6 以辨、透等活方式,深化和“活化” 堂内容。
:在我手上有两副外框的皮眼 ,在一位同学拿去辨一下 ,哪一副是老花眼 ,哪一副是近眼 ?出你的方法 ?
生:有三种方法 :第一种是用手摸 ,根据中和的厚薄来区分 ;第二种是看近的字 ,根据成放大或小的像来区分 ;第三种是放在阳光下 ,看它光的作用来区分。
:位同学回答很好 ,能把我本的内容正确用了。
但是我在手上有多粉笔
灰 ,哪位同学愿意把你的眼我摸一下 ?
生 : ⋯⋯
:于重要的光学元件一般不用手摸的方法来区分透的种 ,所以我主要提倡另外的两种辨方法。
:通本的学大家能不能告我 ,什么我看到缸中金比的要大 ?
生:缸和水合 ,相当于一个凸透 ,里面的金有放大作用 ,我看到八年物理
教案
的是放大了的金的像。
(由才的那位学生的凸透能使火柴点燃一步拓展,适行保教
育。
)
:大家有没有外出旅游 ?特是登山 ?
生 :去。
:有没有到一种特的警告牌与我本内容有关的?是什么内容 ?
生:有。
不要随便弃盛有料的透明料瓶。
:什么
要么 ?
生:从前面的中我知道盛水的玻璃杯相当于凸透 ,盛有料的透明料瓶也相当于凸透 ,光具有会聚作用 ,同伴随能量的 ,能使火柴点燃 ,表明也能点燃干草等 ,容易引火灾。
:(借学生的 ,学生行保教育 ) ⋯⋯。
除了老才教你做的一些透外 ,你一
下 ,能用哪些材料制作透 ?
生 :可以用冰制作冰透。
可以把透明塑料的四角用吊着,把中倒水 , 制作水透。
⋯⋯
:(学生的想法大加和肯定 )在大家知道了什么雨天晴 ,种反季蔬菜的民
要及将透明塑料薄膜上的水清理掉。
生 : ⋯⋯。
八年级物理透镜教案.doc
第一节、透镜教案教学目标一、知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。
教学难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学过程—、引入新课有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游, 用照相机和摄像机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解，同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字。
前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
透镜：玻璃元件的表面是球面的一部分，叫做透镜。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？（学生提问）看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、新课学习（一）凸透镜和凹透镜在我们的桌子上都有一组透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
同学们请仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征。
透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。
也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。
我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜。
通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜。
凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜？远视镜的镜片中间厚，边缘薄，是凸透镜；近视镜的镜片中间薄，边缘厚，是凹透镜。
人教版八年级物理上5.1透镜优秀教学案例
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和互相评价，使他们能够总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知和自我调整能力。教师还能够及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
2.运用多媒体课件和实物展示，直观地展示透镜的成像过程，增强学生的直观感受。
3.设计具有挑战性和趣味性的实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.组织课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作和交流表达能力。
5.注重课后实践和拓展，引导学生将所学知识应用于生活，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
2.强调凸透镜和凹透镜在成像过程中的异同点，帮助学生建立清晰的知识结构。
3.提醒学生关注透镜在日常生活和技术领域中的重要性，激发他们的学习兴趣和责任感。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份关于透镜成像规律的实验报告，要求包括实验过程、观察结果和分析结论。
2.引导学生进行课后复习和思考，巩固所学知识，提高他们的实践能力。
5.教学策略：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使学生在学习过程中保持积极的参与和思考。教师还注重关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够达到本节课的教学目标。这些教学策略的有效运用，使学生在学习中获得成就感和兴趣，提高了他们的学习效果。
3.进行课堂ห้องสมุดไป่ตู้价和课后评价，关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈和指导，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
八年级物理上册5.1透镜优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。
2.学生之间进行互评和自我评价，相互学习和借鉴，提高自己的学习能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈和指导，帮助学生不断提高。
在反思与评价方面，我引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。同时，鼓励学生之间进行互评和自我评价，相互学习和借鉴，提高自己的学习能力。此外，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈和指导，帮助学生不断提高。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足之处并进行改进，从而提高学习效果。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，分配相关的学习任务，鼓励学生合作探究和讨论。
2.引导学生运用所学的知识，进行小组合作实验或项目设计，培养学生的实践能力。
3.在小组合作过程中，关注每个学生的参与情况和表现，给予及时的指导和鼓励。
在小组合作方面，我将学生分成小组，并分配相关的学习任务，鼓励学生合作探究和讨论。通过小组合作实验或项目设计，学生能够将所学的知识应用于实际操作中，培养实践能力和团队合作精神。在小组合作过程中，我会关注每个学生的参与情况和表现，给予及时的指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中学习和成长。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如透镜的成像规律是什么？透镜的应用有哪些？
2.引导学生通过实验、观察、讨论等方法，寻找问题的答案，培养学生的探究能力。
3.在解决问题的过程中，引导学生反思自己的学习方法和思维方式，不断提高学习能力。
在问题导向方面，我注重引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。通过实验、观察、讨论等方法，学生能够主动寻找问题的答案，培养探究能力和科学思维。在解决问题的过程中，引导学生反思自己的学习方法和思维方式，不断提高学习能力。此外，我还鼓励学生相互提问、讨论，培养合作精神和批判性思维。
2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)
2024年八年级物理《透镜》教案及反思(八篇)八年级物理《透镜》教案及反思篇一知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步理解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样挪动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如下列图，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
八年级物理《透镜》教案及反思篇二本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
理解透镜所成的像的特点的关键就是要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区别的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此根底上开展而的，它也是学生探究凸透镜成像规律的根底，具有比较重要的作用。
人教版八年级上册物理5.1透镜优秀教学案例
4.多元化的评价方式：在教学过程中，教师采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的学业成绩，也注重学生在学习过程中的表现，如参与程度、团队协作、创新精神等，激发学生的学习动力。
2.提出问题：“你们知道这些设备是如何成像的吗？它们有什么共同的特点？”激发学生的好奇心，引发学生的思考。
3.总结学生回答的问题，引出本节课的主题——透镜。
（二）讲授新知
1.介绍透镜的基本概念、分类和光学性质，如凸透镜、凹透镜、会聚、发散等。
2.讲解凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将抽象的物理概念具体化、生活化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在教学过程中，我注重启发学生思维，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我还注重渗透情感态度价值观的教育，让学生在学习过程中感受到物理学科的魅力，激发学生对科学的热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握透镜的基本概念、分类和光学性质，了解凸透镜和凹透镜的特点及区别。
2.让学生学会使用透镜进行简单成像实验，掌握凸透镜成像的规律，能够解释日常生活中的相关现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验探究、讨论交流等教学手段，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
2.教师参与小组讨论，引导学生进行深入思考，帮助学生解决疑难问题。
物理八年级上册《透镜》教案
问：同学们思考一下是所有的光线通过透镜以后都会沿直线传播吗？同学们小时候玩过放大镜，我们会拿放大镜干什么？ 演示：
通过一束光照在白纸上的光斑和这束光透过透镜以后的光斑进行比较。
生;通过小时候的回忆，引起学生兴趣，联系实际，让知识回归生活
经过演示得出：
凸透镜对光有会聚作用。因此我们也把凸透镜叫做会聚透镜。 对照图 让学生思考凸透镜为什么聚光作用。 提示：光的折射
凸透镜：中间薄，边缘厚 聚光
平行于主光轴的光束会聚光在焦点上
凹透镜：中间厚，边缘薄 发散光束
光路可逆
板书设计：
形状 对光线的作用
凸透镜中间薄，边缘厚会聚 光心，主轴焦点，焦距
凹透镜 中间厚，边缘薄 发散 光心，主轴 虚焦点
教学反思（教学内容、过程、策略）：
教学难点
透镜对光的作用
教学方法与手段
讲授、自学、组内合作交流
教学准备
凸透镜、凹透镜
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、新课引入：（2分钟）
师：前面我们学习了平面镜知道它是利用光的反射原理，
在生活中还有一类利用光的折射原理制成的光学器件---透镜。类比于平面镜，透镜特点之一：透明，光线能够透过。
生活中的应用:放大镜、眼镜、望远镜、显微镜
二、学习 新课:（20分钟）
师：首先我们来认识凸透镜和凹透镜。分发凸透镜和凹透镜给同学们，要求观察凸透镜和凹透镜的截面形状，用手摸一摸他们中央和边缘感知它们的厚度。
提问：凸透镜的中央和边缘厚度一样吗？有什么不一样？ 中央较厚，边缘薄的透镜叫凸透镜。中央薄，边缘厚的透镜叫凹透镜。
指出哪些是凸透镜？哪些是凹透镜？
透镜特点之二：透镜的两个表面（或至少一个表面）是球面
人教版八年级上册物理《透镜》教案
人教版八年级上册物理《透镜》教案人教版八年级上册物理《透镜》教案1 一、教材分析^p1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的根本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定根底，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生理解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目的根据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目的：知识与技能:理解什么是凸透镜、什么是凹透镜；理解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；理解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程:通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察可以识别不同事物的不同特点的才能.通过实验培养学生研究、探究新问题的才能.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进展色彩美和线条美的教育.通过老师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐.3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点:指导学生对实验进展仔细观察、分析^p ，最后通过概括得出结论.二、学情分析^p八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活泼，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
学生在上一章学过《光的折射》根底上，已经对光的折射规律有了深化的理解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
但是他们刚接触物理，对科学探究的根本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经历的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联络实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、理论才能及创新意识。
人教版八年级上册物理《透镜》教案
人教版八年级上册物理《透镜》教案一、教学目标1.了解透镜的种类及特点。
2.掌握凸透镜和凹透镜的成像规律。
3.培养观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点：凸透镜和凹透镜的成像规律。
难点：凸透镜成像规律的应用。
三、教学准备1.实验器材：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等。
2.教学资源：多媒体课件、视频等。
四、教学过程（一）导入新课1.回顾光学基础知识，引导学生思考：光的传播有哪些特点？2.引入透镜的概念，介绍透镜的种类及特点。
（二）探究透镜的成像规律1.实验一：观察凸透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凸透镜前方一定距离处。
（2）调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。
2.实验二：观察凹透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凹透镜前方一定距离处。
（2）调整光屏位置，观察光屏上的成像情况。
3.分析讨论：（1）凸透镜成像规律：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。
（2）凹透镜成像规律：无论物距大小，都成正立、缩小的虚像。
（三）应用透镜成像规律1.介绍照相机、投影仪等设备的工作原理。
2.分析凸透镜和凹透镜在生活中的应用，如眼镜、望远镜等。
（四）巩固练习1.判断题：凸透镜成像时，物距小于焦距，成倒立、缩小的实像。
（）A.水中倒影B.平面镜成像C.照相机D.望远镜（五）课堂小结2.提醒学生注意观察生活中的透镜现象，学会应用所学知识。
五、课后作业1.复习凸透镜和凹透镜的成像规律。
2.观察并记录生活中的透镜现象，分析其成像原理。
六、教学反思本节课通过实验探究和讨论分析，使学生掌握了凸透镜和凹透镜的成像规律，了解了透镜在生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实验能力，提高学生的分析问题能力。
但部分学生对于成像规律的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导和巩固。
重难点补充：（二）探究透镜的成像规律1.实验一：观察凸透镜成像（1）将蜡烛点燃，放在凸透镜前方一定距离处。
八年级物理教案-透镜教案
八年级物理教案－透镜教案【教学目标】1. 了解透镜的形状及作用2. 掌握透镜成像的规律和用途3. 培养学生观察、实验和探究的能力【教学重点】1. 掌握透镜成像的规律2. 理解透镜的作用原理【教学难点】1. 理解透镜成像的规律2. 理解透镜的作用原理【教学方法】探究法、实验法、讲解法、讨论法【教学过程】一、导入（1）引入问题：透镜在我们的生活中有哪些应用？请简要谈谈你们知道的应用。
（2）通过学生回答的内容，引出本节课的教学内容——透镜的作用。
二、讲解1.透镜的形状及作用（1）透镜是如何形成的？如果把平板玻璃片两边镀上一层薄薄的硅酸盐、氧化铁等材料，使得光线通过这个具有两个不同介质界面的玻璃片时就会发生偏折，这个装置就是透镜。
（2）透镜有哪些形状？根据透镜的形状和功能，透镜可以分为凸透镜和凹透镜两种。
其中，凸透镜的中央比较厚，边缘薄，像一个鱼眼，因此又叫“鱼眼透镜”；凹透镜的中央比边缘薄，像一个碗口，因此又叫“碗状透镜”。
（3）透镜的作用透镜可以使光线向聚点方向变化，因此透镜除了有成像的作用，还有收敛、发散等作用。
（4）透镜的符号透镜是物理学中的一种光学仪器，其符号为“L”，用来表示透镜的位置和光线经过的方向。
2. 透镜成像的规律和用途（1）定律之一：物距和像距的关系p的倒数与q的倒数成正比p的倒数：1/p表示物距（物离透镜的距离）的倒数q的倒数：1/q表示像距（像离透镜的距离）的倒数根据上述定理可以得到p×q=f²，其中f是透镜的焦距。
（2）定律之二：物体与像的位置关系当物体距离凸透镜的焦距时，像就在无限远处（即平行光线经过凸透镜成像）；当物体越来越靠近透镜时，像就越来越远，在透镜的另一侧；当物体放在凸透镜的中心处（即物距等于二分之一焦距时），像就在焦距处。
（3）透镜成像的图像类型及特征①放大镜像：符合真实、倒立、缩小的特点，其图像的大小和物距成反比例关系。
②凸透镜成像：当物体放在另一侧时，符合真实、倒立、缩小的特点，像离透镜越远，所成的像越小。
初二物理《透镜》教案
初二物理《透镜》教案初二物理《透镜》教案教学目标知识目标(1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜;(2)知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;(3)知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴;(4)知道如何利用凸透镜产生平行光.能力目标通过观察各种透镜，观察凸透镜和凹透镜对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力.通过对如何利用凸透镜产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.情感目标通过介绍我国古代劳动人民利用冰透镜对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习.教学建议教材分析本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距.对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用.关于凹透镜的虚焦点，可略讲.教法建议本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.教学设计示例一、难点分析1.凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的.折射光线都由玻璃三棱镜(透镜)薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用.如上图(乙)凹透镜对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图(甲)，和图(乙)来进行分析.2.正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度.凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断透镜的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.二、课时安排1课时三、学生活动设计1.观察凸透镜和凹透镜。