六年级语文上册全册教案(鄂教版)
鄂教版六年级语文上册全册教案设计
第一单元教材分析：1 少年旅行队教材分析：《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。
这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。
该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。
诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。
全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析：“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。
”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。
本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标：知识与技能：1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
最新鄂教六年级上册语文教案
鄂教六年级上册语文教案1教学目标：知识与技能目标：1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。
过程与方法1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2、通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。
情感态度价值观激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。
教学重点难点了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。
教学准备：查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章教学步骤一、预习导学1、本单元我们只介绍了一位作家，他的名字就是大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?《》、《》、《》、《》和《》。
2、相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，说说哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。
3、自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。
二、交流研讨1、在这一桩桩小事中，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。
2、通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人，从哪些方面能体现出来?B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息在哪些方面有体现?C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的在哪些方面有体现?三、拓展延伸1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍2、冰心对老舍的评价3、作业鄂教六年级上册语文教案2【教学目标】知识与技能目标：1.读准字音，读通顺课文。
理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。
2.了解课文中写了老舍先生的哪些事?情感态度价值观目标1.朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。
(语文教案)鄂教版六年级上册语文教案
鄂教版六年级上册语文教案感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
一起看看鄂教版六年级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版六年级上册语文教案1教学目标：情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花〞讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料;熟读课文;借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升华感悟。
教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学过程：第一课时一、导入新课今天，老师要带着大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵〞字的写法，并指导书写。
2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪喜怒无常寒凝一切提问：这三个词语都是描写什么的(昆仑山恶劣的环境)“常年积雪〞什么意思出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常〞在字典中什么意思在这里指什么迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。
(学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常〞表达的意思。
)“寒凝一切〞什么意思(要求学生这里要用拆字解词法来解释。
)那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么到文中找一找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然毅然不动傲然舒展明艳提问：这些词语都是描写什么的“生机盎然〞什么意思大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢“毅然〞是什么意思“毅然不动〞是什么意思“傲然〞是什么意思“傲然舒展〞是什么意思你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展〞呢好，让我们读一读这两个词。
鄂教版六年级上学期语文全册教案
六年级上学期第十一册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。
五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字213个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
鄂教版六年级语文教案
鄂教版六年级语文教案语文课程应激发和培养学生酷爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积存，培养语感，发展思维，初步掌控学习语文的基本方法，为了大家学习方便，作者特地准备了鄂教版六年级语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!鄂教版六年级语文教案1教学要求：1、知道句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情形。
2、借助图画，想象这首词所描写的情形。
正确、流利、有感情的朗诵，背诵课文。
3、感受词中所表现的自然美，培养酷爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点：知道诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情形。
教学进程：一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。
在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不得了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。
你已经可以成为一个诗人了。
除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为着名，所以我们常说唐诗宋词。
今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。
(介绍辛弃疾)2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?(比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。
横排中间加点)3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。
二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来观赏这首《西江月》，(课件出示全词)1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。
2、指名读，正音(读得好的就夸--最后一句“见”我们应当感谢他，没有他的提示，我们可能还发觉不了呢。
――再读最后一句，其他同学听他的字音。
你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。
太了不得了，你真会联系旧知识学习新知识”)(读得不对就质疑：你读得有声有色，还有感情，但有一点老师给你提个建议。
“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。
鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案教学目标：1．引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。
2．学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。
3．读懂名人名言，体会爱的力量伟大。
4．读懂短文主要意思，了解读名着的好处及方法，激发学生阅读名着的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。
5．口语交际“请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。
6．本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。
教学重点：1．帮助学生了解读名着的好处及方法。
2．口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点。
3．初步了解并掌握写建议书的方法和作用。
课时安排：4课时第一课时教学内容及目标：1．“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。
2．“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。
3．“读一读，记一记”体会爱的力量伟大。
4．“读一读”引导学生读懂短文主要意思，了解读名着的好处及方法，激发学生阅读名着的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。
教学重点：第4题教学过程：一．读一读。
1．创设情境，引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴趣。
2．多形式读，读准字音。
3．默读思考：你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗？4．学生交流，教师及时补充及介绍。
5．小结：这样称呼年龄并非随便而说，都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。
像这样的称呼还有不少。
你知道还有哪些年龄的别称吗？6．打乱顺序，读中记忆。
二．读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情。
1．读第一个句子，引导学生抓住“惊奇”“情不自禁”来思考。
2．回顾课文内容，联系课文说说强强是在什么时候说的这句话，当时的内心状态是怎样的。
鄂教版六年级上学期语文教案5篇
鄂教版六班级上学期语文教案5篇鄂教版六班级上学期语文教案1教学目标1.生疏10个生字，会写6个字。
2.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
4.学习本文观看细致、抓住特点进行描写的方法。
教学重点1.引导同学通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2.学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学难点：学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学过程第一课时一、初步感知黄山松，引导同学抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的生疏和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的生疏和了解。
二、学习生字、新词。
1.利用词典把握要求把握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。
3.小组学习、汇报。
三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.多种形式组织朗读练习。
3.指明读文。
其次课时一、深化读文了解课文叙述的挨次和特点1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象?留意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点?举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
(一)了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。
2.默读、思考;小组争辩、沟通。
(二)感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的?(1)结合重点语句进行具体的朗读指导。
)(2)同学自评、互评2.同学读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
(生疏到文章总的挨次是按着总述—分述的挨次来讲的。
)第三课时一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩?(引导同学从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步生疏作者写作文章的特点)二、练习巩固。
1.巩固基础学问。
2.口头表达文章的写作挨次以及黄山松的三个特点。
(语文教案)鄂教版六年级语文上册教案
鄂教版六年级语文上册教案通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
一起看看鄂教版六年级语文上册教案!欢送查阅!鄂教版六年级语文上册教案1教学目标：知识与技能：1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生丰富的想象力。
过程与方法：1、引导学生体会在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!〞启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入，调动情感。
(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。
例如：我们每天都会沐浴着晨光走向。
早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。
下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。
出示交流话题(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。
下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨〞。
教师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。
2.读了课文，说说“早晨〞留给你怎样的感受(二)交流预设：1.学生应该都能读准生字，但“惺忪〞、“惬意〞、“醇厚〞等词语理解起来比拟困难，可以在之后的品析语段时加以理解。
2.学生对早晨的感受只会停留在浅薄的外表。
如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。
教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。
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六年级语文上册全册教案（鄂教版）单元单元教学目标：知识与技能：学会和会认本组课文中的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会文中重点词、句的含义，体会的写作方法培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法：引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观：在理解主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。
组织学生开展丰富多彩的读书活动。
单元教学重难点：学会本组课文中的生字新词，积累语言。
引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括主要内容。
单元课时安排：少年旅行队2课时跟祖父学诗2课时夏夜2课时诗词诵读舟过安仁1课时语文乐园3课时少年旅行队教学目标知识与技能：认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
背诵课文最后一部分。
过程与方法：积累本课生词，并学会运用。
通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
制作，创设情景，提示重点语句。
教学过程课时导入----调动学习热情同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。
［板书课题］齐读课题自读----发现与探究自读课文，注意将字音读准。
检查生字的掌握情况。
［出示：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”］师激情引读。
诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文朗读这组散文诗。
你喜欢它们吗？为什么？品读----理解与感悟指导学习方法，学习《出发》少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
全班交流。
重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
”到“生活里去”，到“知识的世界里去” 代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？［出示“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”］这里“……”表示什么？试着补充一下在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
［出示：“... 少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
”］这个省略号在句首，它省略的什么？总结学习方法。
①细读，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
小组交流自学成果。
全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。
……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……” 什么是“无用的东西”？应该记住哪些？少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来一一齐读《旅行者之歌》。
结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
背诵《旅行者之歌》。
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。
大海它使我心胸开阔，热情汹涌。
所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进 .............. ”“大山” “大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗? 你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
第二课时回顾原有感情朗读课文。
背诵《旅行者之歌》。
将文中的好词佳句积累下来。
巩固生字区分形近字。
簿一一薄幢一一撞区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
听写生字。
板书设计：出发T走遍世界老师T生活处处皆学问在生活的海洋里探索少年旅行队小纸船T对未来的憧憬与梦想标本T米集、研究、保存在知识的海洋里探索旅行者之歌T忠实于生活教学反思：跟祖父学诗教学目标：学会8个生字。
积累文中出现的古诗。
理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学准备：课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。
课时安排：2课时教学过程：课时检查预习，导入新师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？预设学生活动：交流生字读音。
谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。
知道作者是萧红，提到课文节选自她的《呼兰河传》。
师：在《呼兰河传》里，萧红用大量的文字提到祖父，尽力捕捉她和祖父在一起的细节。
为什么萧红对祖父念念不忘呢？今天，我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。
听一听，初步感受课文内容范读课文，生认真倾听。
过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。
自由读文。
检查初读情况。
细读体会，感悟情感自主学习，批画思考。
学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会相互交流，感悟情感。
读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？预设：快乐、无忧无虑、自由、幸福.....同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。
实际上，这也是作者要表达的情感。
你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？学生抓住重点词句进行交流，教师相机引导。
预设：A、早晚念。
抓住“早晨……晚上……半夜醒了……” 进行交流。
B、大声喊。
抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。
C、喜欢听。
抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听，越念越有趣味”等进行交流。
D、心情好。
抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。
你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字快乐！指导学生读文。
第二课时回顾原有感情朗读课文。
将文中的好词佳句积累下来。
回顾全文，说说课文主要内容。
体验角色，深化情感请同学们分角色朗读课文，表现人物的特点。
从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。
用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。
出示：“祖父念一句，我就念一句。
”“念了几十首以后，祖父开讲了。
”“但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲指导学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。
请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文，读出自己的滋味来。
聚焦诗句，比较拓展古诗文是中国传统文化的瑰宝。
《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致。
让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧！它一定如作者所说的“越念越好听”。
学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。
联系实际，说说你们是怎么学诗的？有什么体会？通过学生与“我”学诗经历的比较，谈自己的体会。
多好啊！古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童，我们的童年在诗情画意中熏陶，我们的童年又充满着诗情画意。
课外多读一些诗句，不仅让我们的童年更丰富、更快乐，而且会让我们受益终身。
板书设计：早晚念大声喊跟祖父学诗快乐喜爱听心情好教学反思：夏午教学目标：知识与技能：学会9个生字。
积累好词佳句。
理解课文内容，体会文中重点句的含义。
想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：积累本课生词，并学会运用。
通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。
画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
课时安排：2课时教学过程：课时谈话导入，揭示课题。
夏天的中午，你们在干什么？师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。
在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？板书课题，学生读课题。
听一听，初步感受课文内容，范读课文，生认真倾听。
过渡：你们喜欢吗？自由读一读吧！注意把字音读准，把课文读通。
自由读文。
检查初读情况。
整体感知，摄取画面。
罗兰的文字行云流水，优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。
请同学们自由读课文，把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题。
交流自己印象最深的画面，或交流拟定的画面小标题。
简单地说说这些文字带给你的感受。
第二课时回顾原文。
有感情朗读课文。
将文中的好词佳句积累下来。
回顾全文，说说课文主要内容抓住情趣，赏析画面。
“野花图“片断精读：“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。
你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。
指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。
你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。
如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。
请大家说说自己体会到的情感。
预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。
如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。
引导学生有感情朗读。
“戏蚁图”片断精读：“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。
有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。