高中数学教学心得体会集锦

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高中数学教学心得体会5篇(范文)

高中数学教学心得体会5篇(范文)

高中数学教学心得‎体会5篇高中数‎学教学心得体会5‎篇是考虑如何把‎课本知识内容讲得‎准确无误,精彩完‎美,并做到重点突‎出,难点到位,而‎忽视了学生的情绪‎、学习的主动性和‎自主性;二‎是教案的封闭性,‎即教案是老师自备‎、自用,是专为教‎师的“教”而设计‎。

而忽视了学生如‎何“学”,缺少公‎开性和透明度。

这‎样学生在上课前对‎老师的教学意图无‎从了解,学生上课‎只能是一种被动接‎受,这样的教学与‎发挥学生的主体性‎、提高学生素质的‎要求是很难适应的‎。

目前出现的“‎学案”是建立在教‎案基础上的针对学‎生学习而开发的一‎种学习方案。

它能‎让学生知道老师的‎授课目标、意图,‎让学生学习能有备‎而来,给学生以知‎情权、参与权,在‎教学过程中,教师‎扮演的不仅是组织‎者、引领者的角色‎,而且是整体活动‎进程的调节者和局‎部障碍的排除者角‎色。

“学案”在新‎课程教学中具有重‎要的作用:‎它可以指导预习‎,也可用于课堂教‎学,并且系统的学‎案还是一份很好的‎自主学习资料。

‎从“教案”到“学‎案”的转变,其本‎质是教学重心由老‎师如何“教”转变‎为学生如何“学”‎,必须把教师的教‎学目标转化为学生‎学习的目标,把学‎习目标设计成学习‎方案交给学生。

‎课堂教学作为有利‎于学生主动探索的‎数学学习环境,把‎学生在获得知识和‎技能的同时,在情‎感、态度价值观等‎方面都能够充分发‎展作为教学改革的‎基本指导思想,倡‎导“学生自主学习‎与教师适时指导”‎的新课程教育理念‎,推行“情景——‎探究——实践”的‎高中数学课堂教学‎新模式,把数学教‎学看成是师生交往‎互动,共同发展的‎过程,积极引导学‎生自主探索、研究‎,既注重学习结果‎、更注重学习过程‎以及学生在学习过‎程中的感受和体验‎。

“学生是教学活‎动的主体,教师成‎为教学活动的组织‎者、指导者与参与‎者”。

本学期中,‎提倡学生自己提出‎问题,并尝试解决‎问题,这是针对高‎一教学知识背景不‎完备,知识体系不‎健全,课时数不足‎的现象提出来的。

高中数学的心得体会9篇

高中数学的心得体会9篇

高中数学的心得体会9篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高中数学教学心得9篇

高中数学教学心得9篇

高中数学教学心得9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024年高中数学教学心得体会模版(四篇)

2024年高中数学教学心得体会模版(四篇)

2024年高中数学教学心得体会模版在高中数学教学的实践中,我对数学教育的理解与策略不断得以丰富和深化。

以下是我于____年度在高中数学教学中的主要感悟。

1. 着重激发学生的学习兴趣与满足其需求我认识到,学生的学习兴趣和需求对他们的学习动力具有决定性影响。

因此,我致力于在课堂中激发学生对数学的热爱,运用多元化的教学策略。

例如,通过实际案例引导学生思考,揭示数学的实用价值,以增强学习的吸引力。

我鼓励学生提出问题,积极引导他们主动参与,以提升学习成效。

2. 培养逻辑思维,拓宽数学视野鉴于数学的逻辑性强的特点,我在教学中强调培养学生的逻辑推理能力。

我运用数学思维工具和推理技巧,帮助学生清晰思考,展开深入分析。

我注重拓宽学生的数学视角,让他们看到数学与其他学科的交叉点,以增强跨学科的理解和应用。

3. 巩固基础知识,提升计算技能基础知识的掌握是数学学习的基石。

我注重对基础知识的系统性梳理,通过练习和测试帮助学生巩固基础,提高计算能力。

我针对性地分析和讲解学生的错误,使他们能从错误中学习,找到自身的薄弱环节,并采取有效的学习策略。

4. 塑造解决问题的能力,激发创新思维数学教育旨在培养学生的解决问题能力。

我引导学生掌握提问和解决问题的技巧,培养他们的问题意识和分析技巧。

通过类比和拓展训练,我鼓励学生将所学知识应用于实际问题,激发创新思维,增强问题解决能力。

5. 建立良好的师生互动与沟通有效的师生互动是教学成功的关键。

我积极与学生互动,鼓励他们表达个人见解。

我定期组织小组讨论和合作学习,以促进学生的相互学习和思维碰撞。

我与家长保持紧密沟通,共同关注学生的学习进展,为他们的学习进步提供支持。

总结这些经验和体会,我将继续在未来的高中数学教学中关注学生兴趣,拓宽数学视野,强化逻辑思维,巩固基础知识,提升计算能力,培养解决问题和创新思维,并保持良好的师生互动与沟通。

这样的教学方法旨在激发学生的学习热情,提高他们的数学素养,为他们的长远发展奠定坚实的数学基础。

高三数学教学心得体会(精选5篇)

高三数学教学心得体会(精选5篇)

高三数学教学心得体会(精选5篇)高三数学教学篇1高三是高中一个关键的阶段,下面我就自己多年的教学经验,谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思,以供各位同仁参考。

一、从基础做起,步步为营打好坚实的基础,是学好数学、考好成绩的根本途径。

在复习基础知识时,我做了以下工作:紧扣教学大纲和考试说明,明确复习的内容,分清重难点,强调考试的热点,并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材,参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。

这样,学生就会重视基础知识,理解基础知识的训练,避免好高骛远的情况发生。

高考的题目命制灵活性很强,但是归根到底,它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。

因此,基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。

在数学的教学工作过程中,教师应深入研究教材和大纲,精心准备基础题,帮助学生打好扎实的基础,努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、把握方向,勇往直前在认真研究教学大纲和考试说明的前提下,明确考试的命题方向,这样复习时针对性更强,尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。

另外,专题复习要有实效。

我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究,收集各种与高考数学相关的信息,从中寻找考试方向和命题的方向,并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。

毛泽东曾说过:“没有调查研究,就没有发言权。

”我们要让学生学会知识,首先自己必须把各个知识点吃透、理顺,并归纳总结出不同的解题思路和方法,这样才能有效引导学生复习,提高学生的学习效率。

三、分工明确,各司其职学生在教学工作中占主体地位,教师在教学中起主导作用。

高考是对教师工作的一种检查,而最主要的还是考查和选拔学生。

学生是教学的主体,教师教得再好,学生什么都不会也不行,所以学生必须真正参与教学。

因此,不论讲授新课,还是高三总复习时,我都只是充当“导演”的角色,让学生充分参与到教学过程中,并充分发挥自己的聪明才智,坚决不替代学生思考。

满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死,学生听得困死”。

高中数学教学心得畅谈8篇

高中数学教学心得畅谈8篇

高中数学教学心得畅谈8篇篇1作为一名资深的高中数学教师,我在多年的教学实践中积累了一些宝贵的心得体会。

这些体会不仅涉及教学方法的改进,还涉及到教育理念的提升。

在此,我愿与各位同行分享这些心得,期望能对大家的教学工作有所启发和帮助。

首先,我深感数学教学的核心在于培养学生的数学思维。

数学不仅仅是一堆公式和定理,更是一种解决问题的思维方式。

因此,在教学中,我注重引导学生理解数学概念的本质,学会用数学思维去分析和解决问题。

通过培养学生的数学思维,他们能够更好地应对各种复杂的数学问题,甚至在解决其他领域的问题时也能游刃有余。

其次,我认为高中数学教学应当注重理论与实践的结合。

数学是一门实践性很强的学科,许多概念和定理都来源于实际生活。

因此,在教学中,我常常引导学生将数学知识与实际问题相联系,通过解决实际问题来加深对数学知识的理解和掌握。

这种理论与实践相结合的教学方法,不仅能够提高学生的数学应用能力,还能激发他们对数学的兴趣和热情。

另外,我还注重培养学生的自主学习能力。

高中阶段的数学学习,已经不再是简单的知识灌输,而是需要学生具备自主学习、独立思考的能力。

因此,在教学中,我鼓励学生主动提问、积极思考,培养他们自主探究的学习习惯。

通过引导学生自主学习,不仅能够提高他们的学习效率,还能让他们在探究过程中感受到数学的魅力和乐趣。

最后,我认为高中数学教学应当关注学生的个体差异。

每个学生都是独立的个体,他们在数学学习和思维发展上存在差异。

因此,在教学中,我注重因材施教,针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。

通过关注学生的个体差异,我能够更好地满足他们的学习需求,促进他们在数学上得到全面发展。

总之,高中数学教学是一项复杂而艰巨的任务,需要教师不断探索和创新。

通过培养学生的数学思维、注重理论与实践的结合、培养学生的自主学习能力以及关注学生的个体差异等方面的教学实践,我相信能够更好地完成这一任务,为学生的未来发展打下坚实的基础。

2024年高中数学教学心得体会(四篇)

2024年高中数学教学心得体会(四篇)

2024年高中数学教学心得体会高中数学教学反思与感悟一、导言数学作为一门基础学科,对于高中学生来说至关重要。

身为数学教师,我始终致力于提升学生的数学思维能力和问题解决能力,致力于教学方法的探索与优化。

本学期的教学经验使我有所感悟,以下是我愿与各位分享的心得体会。

二、课堂教学实践1. 知识阐述在传授数学概念时,我强调将抽象概念具体化,借助生活实例和引人入胜的故事,帮助学生理解并记忆数学知识。

例如,讲解函数概念时,我会用现实生活中的例子来阐释,使学生能直观地认识到函数与实际生活的联系。

2. 解题策略我鼓励学生在解题过程中主动提问,独立思考解决方案。

对于常见的解题技巧,我会给予提示,但避免直接给出答案。

这样旨在培养学生的独立思考能力和问题解决能力,让他们通过自我探索积累解题经验。

3. 提升学生参与度课堂上,我常采用小组讨论和互动问答等方式,激发学生的积极参与。

我提倡学生批判性思考,通过与同学的互动,激发学习兴趣和求知欲。

4. 反馈与巩固课后,我会布置作业以巩固所学,同时定期进行针对性的测验,了解学生的学习进度,并及时提供反馈和指导。

对于学生的错误,我会深入分析原因,协助他们找到改正方法。

三、个性化辅导在个性化辅导中,我会根据每个学生的学习情况,提供针对性的指导。

对于学习困难的学生,我会帮助他们找到适合自己的学习策略,并提供相应的辅导。

通过与学生的直接交流,我能更好地理解他们的困难和困惑,及时给予帮助。

四、家庭作业设计家庭作业是巩固课堂知识的关键环节。

我会合理设定作业的难度和量,让学生能在家中独立完成。

我鼓励学生之间的讨论和交流,以提高学习效果。

五、考试评估机制考试是评估学生学习效果的重要途径。

我认为,考试应包含基础和应用题目,既测试记忆能力,也测试解决问题的能力。

根据学生的考试表现,我会反思教学内容和方法,以提升学生的学习效果。

六、沟通与协作我认为,与同事、学生和家长的沟通与协作至关重要。

我会定期与同事分享教学经验,共同学习,改进教学方法。

高三数学教学心得体会(精选3篇)

高三数学教学心得体会(精选3篇)

高三数学教学心得体会(精选3篇)高三数学教学篇1高三是高中一个关键的阶段,下面我就自己多年的教学经验,谈谈在高三数学教学中我的一些教学总结与反思,以供各位同仁参考。

一、从基础做起,步步为营打好坚实的基础,是学好数学、考好成绩的根本途径。

在复习基础知识时,我做了以下工作:紧扣教学大纲和考试说明,明确复习的内容,分清重难点,强调考试的热点,并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材,参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。

这样,学生就会重视基础知识,理解基础知识的训练,避免好高骛远的情况发生。

高考的题目命制灵活性很强,但是归根到底,它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。

因此,基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。

在数学的教学工作过程中,教师应深入研究教材和大纲,精心准备基础题,帮助学生打好扎实的基础,努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、把握方向,勇往直前在认真研究教学大纲和考试说明的前提下,明确考试的命题方向,这样复习时针对性更强,尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。

另外,专题复习要有实效。

我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究,收集各种与高考数学相关的信息,从中寻找考试方向和命题的方向,并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。

毛泽东曾说过:“没有调查研究,就没有发言权。

”我们要让学生学会知识,首先自己必须把各个知识点吃透、理顺,并归纳总结出不同的解题思路和方法,这样才能有效引导学生复习,提高学生的学习效率。

三、分工明确,各司其职学生在教学工作中占主体地位,教师在教学中起主导作用。

高考是对教师工作的一种检查,而最主要的还是考查和选拔学生。

学生是教学的主体,教师教得再好,学生什么都不会也不行,所以学生必须真正参与教学。

因此,不论讲授新课,还是高三总复习时,我都只是充当“导演”的角色,让学生充分参与到教学过程中,并充分发挥自己的聪明才智,坚决不替代学生思考。

满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死,学生听得困死”。

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高中数学教学心得体会集锦心得一:高中数学教学心得体会这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究”。

老师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型,帮助我们摆脱题海之苦,提高数学成绩。

通过本学期拓展课的学习,我能大概了解、掌握了部分的高中数学的学习方法。

多层次、多角度、多交叉、多广度,深度上对知识加以拓展和提高,并且能在平日学习数学的过程中有所拓宽和发展,对课堂内容知识的归纳,总结,梳理等方面有进步,培养了自己对数学学习的兴趣好良好的习惯。

在学习到解决数学问题的方法和思路的同时,对一些在课堂上或是平时不懂、迷惑的地方进行探讨,更好地加强了对知识点的理解和应用。

例如数学思想中的“分类讨论”,“函数数学在不等式中的应用”,“参数问题”等有了深一步的研究好拓展,便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答。

臂如:①对于参数问题的学习,我们通过学习不同的例题,通过研究、分析得到解决这一问题的主要方法与途径------分离参数,变换主元等常用的解题方法。

②对分类讨论这一问题的研究:引起分类讨论的原因主要是由于存在不确定的元素及公式,概念的分类……,并研究了基本步骤等等。

总之进入高中以后,数学学习的方法好内容都有了很大转变,题目的难易程度也比以前有了很大的提高,及时消化吸收新知识,复习巩固旧知识也成了我的困扰。

但通过此次学习,我发现数学学习其实是有径可循。

对于一些问题要予以归纳总结,并作一些相配套的练习,以达到巩固效果。

一学期来,我收获了很多,尤其在学习方法上有了系统的概念,能够更好地高中的数学学习。

心得二:高中数学教学心得体会当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区,主要表现在学生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识,学生普遍学习兴趣不高。

由此提出了几点看法和做法。

作为一名数学教师,在高一年级的一年教学过程中,通过不断的学习和钻研教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。

第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期,在学习的方法上,学习的认识上,学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同,但是从学生的角度讲,普遍学习兴趣不高。

学生自认为初中数学成绩不错,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习,上课也好,作业也好,时常不认真对待,马虎应付,主动性差。

真实的情况是,高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热,而是从一个更新的角度的学习,把仅仅停留在模仿阶段的学生的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行探究性的学习,使学生脱离机械记忆的层面,开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。

第二、对学生来讲,初中的数学学习的机械记忆方法,存在着学习的惯性,依然影响了学生的学习方法。

到了高一阶段,大部分学生的学习习惯,仍然停留在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高中的数学学习,很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背,记数学知识,可考试成绩还是不见长进,不知道为什么?显得很苦恼,学习的兴致一天天被消磨掉了。

因此,我深刻体会到,高中数学教师除了把数学知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。

通过教学实践,我个人认为:第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。

第二、拓展课堂教学内容,增加课外知识加强相关的知识模块教学。

心得三:高中数学教学心得体会一直以来,我都在不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学,通向高考成功之路。

在一段时期的实践中,我发现学生在学习过程中存在着几点问题:1、很多问题都要靠我讲他们听,我讲得多学生做得少,同学们不善于挤时间,独立动手能力比较差,稍微变个题型就不知所措,问其原因,回答不会,做题没思路,一没思路就不想往下做。

平时做题少,很多题型没有见过,以致于思维水平还没有达到一定高度,做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,尤其是立体几何基本问题的求法,复合函数的求导法则等,导致做题时不知该用哪个公式,还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。

大部分同学都说,课堂上我讲的东西极大部分能听懂,但一到自已做题就不会。

其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西,其实质的东西,它所蕴含的思想方法,没有融入到大脑中,不会举一反三,没有从问题的表面看到本质,思维没有得到升华,课下又不巩固复习,导致讲过的题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒,没有养成良好的学习习惯,有些问题他知道思路后,就只知道说不动手,数学课桌子上不准备草稿纸,以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

对于以上学生存在的问题,我借用了以下的一些基本办法:1、关爱学生,激起学习激情。

我知道热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学习数学的兴趣,进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题,当天批改,对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

3、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验,及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。

课前尽量认真备课,把可能遇见的情况逐一解决,并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。

在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧,比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想,选择题中的直接法,排除法,特殊值法,极值法等教给他们,既使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。

5、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。

课下个别辅导,通过辅导能知道哪些知识存在问题,或者是我上课遗漏的问题,都能及时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。

比如说每次测试都能在90分以上的同学,应建议他们课后可做一些适合自己的题目。

对一些数学“学困生”,鼓励他们多问问题,多思考。

采用低起点,先享受一下成功,然后不断深入提高,以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

心得四:高中数学课堂教学心得体会作为一个普通的高中数学老师,能够在此做关于数学教学心得的报告,我感到十分的荣幸,同时也感到肩上重担的责任和压力。

下面,我就根据切身体会在高中数学教学过程,及作为一名班主任在与学生沟通过程中,谈谈自己的一点心得:1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学,在人生的知识教育中起承前启后的作用,也是学习物理、化学、计算机等学科基础,对培养学生的创新意识和应用意识,认识数学的科学和文化价值,形成理性思维有着不可替代的作用。

2、依教学大纲,科学制教学目标高中阶段,学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能,以及其中的数学思想方法。

数学教学过程中,注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力。

二、实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体,能否发挥他们的积极性和创造性,是教学成败的首要因素。

因此,在教学中,首先对学生进行德育教育,显得尤为重要。

第一,就是消除学生与老师的距离感,使学生对老师产生信任,建立友谊的师生关系,这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活,让他们感受亲人般的温暖,改掉老师威严般的面孔,让学生更愿意接近老师,接近老师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息,但方法一定要合适,让学生感到你批评他是为他好,这样才乐于接受你的批评,改正自己的错误。

2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展,既要为所有的学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长。

学生在入学之前,因各种不同的因素,在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在很大的差异,特别是我校生源的实际问题——个性突出、基础知识相对薄弱,因此在教学过程中,既要尊重学生的人格,关注个体差异,又要因材施教,因势利导,发挥他们的特长和潜能,通过多种途径和方法,调动所有学生学习数学的积极性,改进教学策略,满足学生的不同学习需求,发展学生的数学才能。

心得五:高中数学教学心得体会数学作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中,绝大部分同学在数学这一科投入了大量的时间和精力。

然而并非人人都是成功者,有些学生数学成绩始终没有起色,甚至出现倒退,第一个就栽在数学上。

这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心,于是,我对部分同学的数学学习状态进行了研究,调查,访问,造成数学成绩不好,出现厌学的原因有以下几个方面:一被动学习很多同学进入高中后还依然象初中那样,有很强的依赖性,跟随老师的步调一致,没有掌握学习的主动权,学习不定计划,课前不预习,坐等上课,对老师讲的内容不了解,上课忙于做笔记,不主动积极思考,没听到“门道”课后不巩固,不总结归纳。

二学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。

而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,每天就只是赶做作业,学习一点目的性都没有,应付老师,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,还有些同学晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。

三不重视基础一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,重“量”轻“质”,陷入题海。

到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四缺乏自主钻研高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度,能力要求都是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

如二次函数值的求法,实根分布与参变量的讨论,三角公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等。

有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容,如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上高中学习的要求。

因此,对学生数学学习心理辅导极为重要,能够为学生排除其对数学的恐惧,树立起学好数学的信心,具体做法如下:一注意对浓厚学习兴趣的培养爱因斯坦曾说:兴趣和信心是最好的老师。

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