课堂练习(拍一部小电影)
小学信息技术一年级《用计算机看电影》课堂练习及课文知识点
小学信息技术一年级《用计算机看电影》课堂练习及课文知识点人教版（一、二年级起点）一、填空题1. 使用计算机看电影，我们通常需要安装一个叫做______的软件。
2. 在观看电影时，我们可以通过调节______来控制电影的音量大小。
3. 在计算机上播放电影时，我们可以使用______键来控制电影的播放和暂停。
二、选择题1. 当我们想要在计算机上观看电影时，应该选择哪种类型的文件？（）A. .txtB. .mp4C. .docD. .exe2. 在计算机上观看电影时，如果想全屏观看，我们应该怎么做？（）A. 按下F1键B. 按下F11键C. 右键点击屏幕D. 拖动窗口到最大（）3. 以下哪个不是计算机上常用的视频播放软件？（）A. 暴风影音B. 腾讯视频C. 记事本D. 优酷三、判断题1. 计算机上的视频播放软件都可以播放所有格式的电影文件。
（）2. 在观看电影时，我们可以随时调节播放进度。
（）3. 计算机上的音量控制只能调节系统音量，不能单独调节视频播放的音量。
（）四、简答题1. 请简述在计算机上观看电影的基本步骤。
2. 在观看电影时，如果遇到播放问题，你认为可能有哪些原因？参考答案填空题1. 播放器（或视频播放器）2. 音量控制（或声音调节）3. 播放/暂停（或Pause/Play）选择题1. B2. B3. C判断题1. ×2. √3. ×简答题1. 答案：在计算机上观看电影的基本步骤通常包括打开视频播放器，选择想要观看的电影文件，点击播放按钮开始播放，可以通过控制条调节音量、进度等。
2. 答案：可能的原因包括：电影文件损坏、播放器不支持该格式、网络连接问题（如在线观看时）、计算机性能不足导致播放卡顿等。
知识点归纳1. 视频播放器：计算机上用于播放视频文件的软件，如暴风影音、腾讯视频等。
2. 文件格式：视频文件通常以特定的格式保存，如.mp4、.avi等。
不同的播放器可能支持不同的文件格式。
拍摄微电影的暑期社会实践总结（通用5篇）
拍摄微电影的暑期社会实践总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，不妨坐下来好好写写总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的拍摄微电影的暑期社会实践总结（通用5篇），欢迎大家分享。
拍摄微电影的暑期社会实践总结1喜欢摄影，很简单的是因为它能记录下动人的瞬间，能在以后的日子久久回味当时按下快门的情景、心境。
但是摄影并不等于照相，摄影是倾注你的情感于照片上，每按一下快门都应该思考为什么要拍下这张照片，它的意义，如何运用手中仅有的工具去表达你心中想表现的东西。
用美学构图对摄影来说是创作的第一步。
从创作角度来说，构图本身不能成为目的，摄影构图应最大可能的阐述艺术家的原始构思，更好的表现照片的主题内容，增强作品的艺术效果，使作品更有艺术感染力，能给观众留下深刻的印象。
它的基本要求是鲜明、易懂、有视觉冲击力。
一副杰出构图的产生和摄影者不畏艰险、冷静果敢的品质是分不开的。
作为一名摄影师，还应该具备一种能力，即当我们观察生活中的具体的物象，无论是人是树、是建筑还是花卉，往往需要撇开他们的一般性的属性，而仅仅把他们看作是各类形态的组合，即点、线、面、肌理、明暗、色调等诸多元素的组合体。
这有助于摄影者运用各种造型手段，在画面上通过对纯形式的分析，冷静的组织和安排画面，竭力使之契合人们的视觉感受和审美口味。
只有内容和形式的完美结合并为观赏者所真切感受时，才能取得满意的视觉效果。
对于摄影来说用光绝对是很重要的技术因素。
首要的是你要提高户外对光线的敏锐感觉，凭经验能预见到照片出来的效果。
当你培养起这种敏锐感觉后，你就知道什么时候的光线是你想要的，什么时候应该收起相机去吃午饭。
你拍摄的主题越小就越容易用光。
肖像，昆虫和花卉摄影基本上都要布置光线；拍风景的时候就只能等合适的光线来拍。
在山岳摄影中要等到合适的光线往往要等到合适的季节、合适的日子、合适的时间、合适的天气。
《微电影创作》课程标准
《微电影创作》课程标准课程名称：微电影创作学分：3计划学时：48适用专业：摄影摄像技术1.前言1.1课程性质《微电影创作》课程是专业拓展课程，从学生掌握学生独立创作微电影剧本开始，进行短片风格设定、通过运用微电影制作短片技术制作短片，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧，培养具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
1.2设计思路依据教育部关于高职教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求,在教学过程中，以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力、职业目标与职业要求，围绕职业工作需要的核心能力，突出课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核。
在创作的实践中，使学生熟练掌握微电影制作拍摄技法与技巧,采用真实的微剧本创作，分镜头设计,短片拍摄，后期剪辑等一个完整的微电影短片全部设计工作，培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
本课程的学分为3,总学时为48学时，建议学时可根据学生实际情况进行调整，并相应调整课2.1总体目标通过本课程学习，使学生掌握微电影剧本创作、分镜头设计、进行短片风格设定、现场导演、通过运用微电影制作短片技术制作短片，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的创作水平。
培养学生的专业能力与职业素养，成为具有全新艺术理念和扎实创作能力的影视人才。
2.2.1知识目标1））了解微电影的概念；（2）掌握剧本写作格式；（3）掌握剧本创作要素；（4）掌握文字分镜头台本创作的基本要求；（5）熟悉视听语言的作用和拍摄技巧；（6）理解场面调度的意义和作用。
2）2.2能力目标（1）能创作出一个微电影剧本并设计文字分镜头脚本；（2）具有拍摄长镜头、场面调度能力；（3）能合理运用光线进行创作；（4）具有一定的多机位拍摄协调能力；15）能利用各种材料拍摄短片，熟悉剧本创作、摄制、后期的制作全过程；26）能合作完成一部短视频项目的策划、编导、拍摄和制作等。
高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿(优秀6篇)
高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿(优秀6篇)高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿篇一高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动，下面就是一篇高二英语《迪斯尼米老鼠》说课稿的范文，希望对大家有帮助。
尊敬的各位领导和老师：上午好！我今天说课的题目是高二英语《迪斯尼米老鼠》我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。
一、教材分析：所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。
文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标a 知识目标：把握下列单词及短语：cartoon take along in the hope of lose heart day after day unsuccessful characterb 能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c 德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d 重点、难点重点：全面透彻理解整篇文章；学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。
力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。
使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。
从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。
采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的。
基本方法。
旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法爱因斯坦说过，爱好是最好的老师。
在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，最大限度的调动学生参与到整个教学活动中。
短片拍摄教案
四川音乐学院
绵阳艺术学院
教师教案
(2011~2012学年第一学期)
课程名称: 影视创作I短片拍摄
英文名称: Video creation and shooting 课程编号: 课程类别: 学分:
总学时: 理论学时: 实验学时:
授课班级:
使用教材: 《影视短片创作》
任课教师: 职称：
所在单位: 院系（部处）系
教务处制第 1 次课 1 学时
教师教案
第 2 次课 1 学时
教师教案
第 3 次课 1 学时
教师教案
第 4 次课 2 学时
教师教案
第 6次课 2学时
教师教案
第 8次课 2 学时
教师教案
第 9次课 1学时
教师教案
第 10次课 1 学时
教师教案
第 11次课 1 学时
教师教案
第 12 次课 1 学时
教师教案
第 13次课 1 学时
教师教案
第 14次课 2 学时
教师教案
第 16 次课 1 学时
教师教案
第 17 次课 1 学时
教师教案
第 18次课 1 学时
教师教案
第 19 次课 1学时
教师教案
第 20次课 1 学时
教师教案
第 21次课 2 学时
教师教案
第 23次课 2 学时
教师教案
第 25 次课 2 学时
教师教案。
小学五年级语文课堂练习I (52)
反义词：希望——肃静——熟悉——急躁——
填空：（）的鲈鱼（）的念头（）的村庄
填空：这（）一个人的功劳，（）是大家努力的结果。
我最早的读物是被孩子们叫“香烟人”的小画片。（缩写）
找出五个带有以下偏旁的字。三点水：
判断句子的正误，对的打“√”，错的打“×”：松鼠经常在高处活动，从这棵树跳到那棵树。（）
补充完整：________________________________，梅花香自苦寒来。
找出并改正句子中的错别字：我感谢我慈详的母亲。（）
闻而不审，不若无闻。
小学
五年级语文题姓名：评分：
选择恰当的词语填空：<忽视忽略>对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（）的东西，ห้องสมุดไป่ตู้加以咀嚼。
多读书，读好书受益匪浅。（改成感叹句）
判断句子是否比喻句：所有的礼炮都是世纪的钟声。（）
判断下列句子的对错：松鼠是食肉动物。（）
修改病句：我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！
二年级数学课堂习题训练IV (87)
二年级应用题姓名：评分：
买8包方便面用的钱比买1盒饼干多多少钱？
同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？
小朋友做剪纸，用了18张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？
面包师傅做了54个面包，小明买走了19个，小红买走了25。你还可以买几个？
有大小两个水桶，一共装水20千克，两个水桶都倒出同样多的水后，小水桶有水3千克，大水桶有9千克，原来大、小两个水桶各有多少千克？
教室里有25张课桌，如果平均分成5排，每一排有多少张课桌？
36个同学做红花，他们每4人一组，每组做6朵，这些同学一共能做（）朵花。
王师傅做了80个面包，第一次卖了17个，第二次卖了25个，还剩多少个？
三个小队一共捉了42条虫子，第一队捉了18条，第二队捉了16条。第三小队捉了多少条虫子？
一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？（用乘法）
小红今年8岁，妈妈的年龄是小红的4倍，妈妈今年多少岁？
公园有灰鸽8只，白鸽的只数是灰鸽的4倍，要使灰鸽的只数与白鸽同样多，那么公
牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》(reading 1)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》（reading 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 7 Films》的Reading 1主要介绍电影的发展史。
文章以时间为线索，分别阐述了电影从诞生到现代电影技术的发展。
通过阅读这篇文章，学生可以了解电影的发展过程以及电影技术的演变。
文章语言简练，内容丰富，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
但是，对于电影历史和相关电影术语的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章内容，同时拓展他们的电影知识。
三. 教学目标1.学生能够理解文章主要内容，掌握电影的发展历程和相关术语。
2.学生能够运用所学知识，进行简单的英语交流。
3.学生能够提高阅读理解能力，培养对电影文化的兴趣。
四. 教学重难点1.电影发展历程的理解2.电影相关术语的掌握3.英语阅读理解能力的提高五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解电影发展过程。
3.合作学习法：鼓励学生小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示电影发展历程的相关图片和视频。
2.准备电影术语卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备阅读理解练习题，用于检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示电影发展历程的图片和视频，引导学生谈论自己对电影的了解和喜好。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，边读边解释生词和短语。
对于电影术语，可以提前准备卡片，让学生在学习过程中认识并掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读文章，注意纠正发音和语调。
教师随机抽取学生，用英语简要复述文章内容。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的喜好，分组讨论喜欢的电影类型和原因。
每组选取一名代表，用英语汇报讨论结果。
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美术学科六年级下《拍一部小电影》第1课时课堂作业
编制者：陈捷学校：浙江省教育科学研究院附属实验学校
一、作业要求及步骤
让我们都来争当防疫宣传的小达人吧，请同学们根据自己的生活实际，就地取材，先设计分镜脚本，再根据分镜脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。
第一步：构思，寻找独特的点和视角来表达主题。
第二步：运用学习到的各种方法来设计电影分镜头脚本。
第三步：尝试用手机或其他拍摄工具分段进行拍摄。
第四步：选择简便易操作的手机APP将视频剪辑合成。
第五步：给自己的小电影取个题目。
二、评价标准：
1、创意是否独特,是否充满正能量。
2、分镜头脚本设计方法是否合理、多元。
3、视频拍摄画面是否清晰、稳定，景别、视角是否多元等。