六年级美术下册 第14课《拍一部小电影》教案 浙美版
六年级美术下册第14课《拍一部小电影》教案浙美版
第十五课我们的课本剧一、教学目标1．初步感受课本剧艺术的美感，了解课本剧创作的基本流程和方法等。
2．与同学合作设计课本剧的舞台布景、道具和服饰，尝试进行排练与演出。
3．激发勇于艺术实践的精神态度，提高对美术综合表现活动的兴趣。
二、教材分析1．教材编写思路。
“课本剧”是指把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
“课本剧”包含的内容丰富，艺术元素多样。
将课本剧的舞台设计引入小学六年级的美术学习，对学生来说很有新鲜感。
因为舞台美术设计是一门综合的艺术，涉及场景构思、背景设计、道具制作、服装设计等各个方面，反映了设计者对于演出主题的深刻理解，以及对场景空间立体综合效果的把握与想象，是对各种艺术手段与方法的综合运用，可以体现出设计者极大的艺术设计能力和创造力。
每一个学生对舞台艺术都有着自己的体会与感受，但如何引导从艺术的角度来了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到舞台美术设计的活动中，可以说不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动。
用课本剧来体验、了解和学习舞台设计的知识，可以帮助学生提高综合运用艺术实践能力、发掘创造性潜能、寻求造型表现技能的突破等。
本课内容属于“综合·探索”学习领域。
本课教学要突出该领域的学习特点，教师在教学中要注意引导学生在学习中了解美术学习各领域之间的联系，以及美术学科与语文、音乐等其他学科之间的联系，逐步学会将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，体验探究的愉悦与成功感，并以各种方式发布学习成果，增强对美术学习的兴趣本课学习内容有四个页面，包括了学生表演课本剧的实景图片和简单的课本剧的流程图示等小知识。
目的是引起学生学习的兴趣和对舞台设计的关注，丰富学生的视觉经验积累。
学生扮演的七个小矮人的真实照片形象可爱，个性道具用了编，穿、叠、卷等方法制作，为学生的自主性学习提供了可参考的范例。
课本剧《狐假虎威》的剧照启发师生可以利用校园的环境来进行布景。
六年级下册美术教学设计-14.拍一部小电影 浙美版
六年级下册美术教学设计-14.拍一部小电影浙美版设计意图通过本节课的学习，学生将学习如何创造一个简单的电影场景。
学生将掌握如何使用摄影机来拍摄一部小电影，并了解电影制作的基础知识。
此外，学生将探索摄影技巧和基础编辑工具的使用，以及如何选择音乐和效果来增强电影的质量。
教材准备1.数码相机或手机相机2.视频编辑软件3.一些简单的视频制作知识4.电影拍摄的基本知识和技巧教学步骤步骤一：介绍电影拍摄教师通过简短的演示和视频资料来介绍电影拍摄的基本知识和技巧，包括摄影机的使用、基本的摄影技巧和拍摄场景。
步骤二：准备场景和拍摄学生通过小组合作选择一个故事情节，并准备需要的场景、服装、道具、演员和其他必要的事项。
学生开始拍摄电影时，教师应对他们进行指导和支持。
步骤三：编辑电影学生学习如何使用视频编辑软件，将他们拍摄的电影进行剪辑和组织。
通过添加音乐，特效和其他元素，提高电影的质量和精彩程度。
步骤四：完成电影完成电影后，学生还需要进行一些必要的后期制作，包括增强音效和调整画面。
在完成全部制作后，学生将在班级中向同学们展示他们的成果。
评估和反思学生可以通过网上或其他渠道评估他们的电影制作。
同时，教师也可邀请一些电影专业人士来评估学生的电影制作作品。
在整个活动结束后，教师需要与学生分享他们的成功与不足，并为后续的学习活动提供更好的支持和帮助。
总结通过本次课程的学习，学生们已经初步掌握了电影制作的基础技巧和知识，同时也培养了他们的创造力和协作能力。
这次活动除了创造一部电影外，还有着更深层的意义，帮助学生掌握如何团队合作和完成一个长期的项目，他们将在今后的学习和生活中受益无穷。
六年级下册美术优质课件-《拍一部小电影》_浙美版(2014秋)
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学 生 作 品
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作业要求：
绘制一个校园行为的分镜头脚本。 根据分镜头脚本，尝试和同伴合作 拍摄电影的小片段。
动画分镜头设计：就是体现动画片叙事 语言风格、构架故事的逻辑、控制节奏 的重要环节。
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《大闹天空》分镜头脚本
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要创作一个好的分镜头台本，创作者首先必须了解在镜头的各种 构成要素，例如：俯视、仰视、平时等视角能使观众产生什么什么样 的心理作用。了解所有镜头构成元素作用之后，创作者才能够利用这 些镜头构成知识，把文字剧本中的表演要素转换为各种镜头画面。 1、为剧本配置镜头 分镜头台本的功用是让观众能够直观、轻松地欣赏剧本的内容，为观 众呈现出一个个画面效果清楚、简洁、并能够精确表达该画面内涵的 镜头，是最为成功的分镜方法。 2、镜头的风格 分镜头能够使剧本演出好的节奏。分镜头的形式和风格，必须参照文 字剧本的形式和风格来创作。不同的作品呈现出不同的整体风格。
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基 本 镜 头 位置
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1、鸟瞰镜头：
瞰镜头是一种以在天空中飞翔的鸟类视角为镜头视角的摄像位置。 鸟瞰镜头往往用来表现壮观的巨大城市市貌、绵延万里的山川河野、万 马奔腾的战场、一望无际的辽阔海面等。
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（2）俯视镜头
这里说的俯视镜头，指的是人眼处于平常生活状态下的俯视镜头。 俯视镜头常被用来表现站立的大人看着脚下正在玩耍的孩子或宠 物、强大的战士看着弱小的对手，高阶级的上司看着下属等等。 俯视镜头使视觉范围内的物质对象显得卑弱、微小，减低了视觉 对象的威胁性，相对增强了主观视角这一方的威胁性。俯视镜头中的角 色对象被推到与镜头背景同等地位的心理位置上，变得次要，感觉上似 乎被背景所包容、吞没。
六年级下册美术教案-第14课 拍一部小电影丨浙美版
《拍一部小电影》一、教材分析本课属于“综合.探索”学习领域。
电影是一门现代视听艺术，利用现代摄影技术，融合文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术表现方式的综合体。
本课让学生通过欣赏电影桥段，感受电影带来的视觉感受，了解电影背后的脚本创作，让学生对电影艺术充满兴趣。
分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用，又称“导演剧本”，是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。
它是导演将整个影片或者电视片的文学内容分切成一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使用。
本课主要引导学生了解电影艺术，学会从不同角度欣赏电影艺术，掌握分镜头脚本的创作方法。
教师可以在教学中引导学生依据自己对简短情节的想象进行分镜头脚本编写，然后利用课外时间或者拓展课时间将它们的分镜语言故事情节修改的更加流畅完整，条件可行的话，可根据自己设计的分镜头脚本来拍小电影。
二、学情分析六年级的学生已经具备一定的造型能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
相对于传统工艺，学生们对造型设计这样的课会更有兴趣。
特别是像电影这种视觉艺术，学生的创作热情会很高，但是对于电影剧本故事的整体把握却是他们所缺乏的。
所以，本节课可以从欣赏电影的角度出发，让学生先了解电影拍摄的原理和过程，在兴趣的基础上介绍分镜设计，让学生尝试从整体上把握分镜设计的要领，激发对电影前期镜头语言设计的兴趣。
三、教学目标1.初步了解分镜头脚本的定义、形式和特点。
2.初步掌握分镜头脚本的创作方法，编写简单的分镜头脚本。
3.加深对电影艺术的运用和理解，学会从不同角度去欣赏电影，激发对电影制作的兴趣。
四、教学重点与难点重点：根据自己的想象设计分镜头脚本。
难点：运用镜头语言合理设计分镜头脚本。
五、教学课时1课时六、教学准备1、教具：课堂交互式白板一体机、电影素材、分镜素材、分镜纸、课件。
2、学具：铅笔、橡皮、空白分镜纸。
七、教学过程（一）导入新课（预计用时3分钟）1.教师说：“同学们，我们一起来看一段视频。
《14 拍一部小电影》(教学设计)2022-2023学年美术六年级下册
14 拍一部小电影（教学设计）教学背景2022-2023学年美术六年级下册教学。
本节课是以电影艺术为背景，旨在让学生了解到电影艺术的魅力，并掌握电影拍摄的基本流程。
同时，将探究影像表现手段所蕴含的丰富内涵，着力培养学生的感知和表现能力，提高学生审美素养。
教学目标知识目标1.了解电影拍摄的基本流程；2.掌握如何写出一份拍摄计划；3.了解影像表现手段的分类。
技能目标1.通过拍摄电影，培养学生的团队合作能力；2.通过填写拍摄计划，提高学生的思考和创造能力；3.通过成果展示，提高学生的表现能力。
态度目标1.增强学生对电影艺术的认识和热爱；2.强化学生的创新意识和创造力。
教学过程1. 导入（5分钟）学生观看一部有趣的电影片段，引导学生探究影片中的画面、音效等元素，旨在激发学生对电影的兴趣和好奇心。
2. 讲解（20分钟）2.1 电影拍摄的基本流程1.确定主题：电影拍摄是由一系列的场景构成的，通过主题的设定，能帮助我们更好地掌握整个电影拍摄的思路和情感。
2.编写剧本：剧本是电影的灵魂，通过剧本能帮助我们准确地表达主题，以及给后期的拍摄工作提供参考。
3.拍摄场地的选择：选择好合适的场地，能直接影响到电影画面的效果。
4.确定演员：选择合适的演员，能让角色更加细腻、生动。
5.拍摄计划的制定：制定好拍摄计划，可以减少拍摄过程中的重复拍摄，提高拍摄效率。
6.拍摄：在所有前期的准备工作完成后，正式开始拍摄电影。
7.后期制作：电影拍摄完成后，进行后期制作，剪辑画面、合成音效、配乐等。
2.2 拍摄计划的编写1.电影名称：确定电影名称，能帮助我们快速进入电影的主题。
2.场次表：将按照场次划分，并记录每个场次所需要的演员、道具等信息。
3.拍摄地点：记录每个场景所需要的拍摄地点。
4.拍摄时间：编写好每个场景的拍摄时间，既能够帮助我们准确把握时间进度，也能够避免拍摄过程中出现拖延的情况。
5.装备需要：在拍摄前记录好所需的设备及备用设备，既能避免忘带的情况，也能保证设备正常运行。
课堂练习(拍一部小电影)
美术学科六年级下《拍一部小电影》第1课时课堂作业
编制者：陈捷学校：浙江省教育科学研究院附属实验学校
一、作业要求及步骤
让我们都来争当防疫宣传的小达人吧，请同学们根据自己的生活实际，就地取材，先设计分镜脚本，再根据分镜脚本拍一部与众不同的《抗疫情、我行动》的小电影。
第一步：构思，寻找独特的点和视角来表达主题。
第二步：运用学习到的各种方法来设计电影分镜头脚本。
第三步：尝试用手机或其他拍摄工具分段进行拍摄。
第四步：选择简便易操作的手机APP将视频剪辑合成。
第五步：给自己的小电影取个题目。
二、评价标准：
1、创意是否独特,是否充满正能量。
2、分镜头脚本设计方法是否合理、多元。
3、视频拍摄画面是否清晰、稳定，景别、视角是否多元等。
拍一部小电影-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
拍一部小电影-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案一、教学目标1.了解电影拍摄的基本流程和方法。
2.学习如何进行创意构思和故事情节设计。
3.学会使用录音、摄影、剪辑等工具制作小型电影。
4.提高学生的美术素养和表现能力。
二、教学重点和难点教学重点1.如何把创意构思转化成实际的故事情节。
2.学习电影拍摄的基本流程和方法。
3.学会使用录音、摄影、剪辑等工具制作小型电影。
教学难点1.如何把故事情节中的视觉元素转化成影像语言来表达。
2.在拍摄中如何合理运用色彩、构图和音效等元素。
三、教学过程1. 学生自主创意构思和故事情节设计（1课时）1.学生自主进行小组创意构思，确定电影主题和故事情节。
2.教师提供参考资料和案例分析，引导学生进行故事情节的思考和设计。
2. 拍摄准备和流程介绍（1课时）1.教师介绍电影拍摄的基本流程和方法，让学生了解电影剧组各职能部门的工作内容。
2.教师与学生一起选定地点、景点、演员和道具等要素，制定拍摄计划，组织安排拍摄场地和设备。
3.指导学生制作场记表、演员通告单和道具清单等拍摄必备文档。
3. 录影和剪辑（3课时）1.认真阅读使用说明，熟悉录音、摄影、剪辑等工具的使用方法。
2.按照拍摄计划、场记表和通告单进行拍摄，并进行后期剪辑和调整。
3.选择合适的音效、片头、片尾及字幕等元素，并进行合成。
4. 电影分享和点评（1课时）1.小组间进行电影分享，介绍故事情节和影像元素的表现方式。
2.教师进行点评，从故事情节、剧情连贯性、影像表现等方面进行总体评价。
3.学生互相评价，给予积极和建设性的意见和建议。
四、作业和评价1. 作业1.小组拍摄完成小型电影，并进行剪辑和合成，最终制作成品。
2.撰写拍摄过程的总结和小结，反思自己在拍摄和剪辑中的不足和能力提升。
2. 评价1.根据学生拍摄和剪辑完成的小型电影进行评价，包括整体评价和细节评价。
2.分别从故事情节、剧情连贯性、影像表现、音效合成、剪辑处理等方面进行针对性评价。
浙人美版美术六年级下册《14拍一部小电影》说课稿2
浙人美版美术六年级下册《14 拍一部小电影》说课稿2一. 教材分析《拍一部小电影》是浙人美版美术六年级下册第14课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握摄影的基本技巧，培养学生的观察力和创新意识，提高学生运用摄影手段表现生活、表达情感的能力。
教材通过案例分析、实践操作和创作展示等方式，引导学生掌握摄影的基本技巧，如构图、光线、曝光等，并能够运用这些技巧拍摄出具有艺术效果的小电影。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的摄影基础，对摄影感兴趣，且具有一定的观察力和创新意识。
但学生在摄影技巧方面水平参差不齐，部分学生对摄影的基本技巧如构图、光线、曝光等概念较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握摄影的基本技巧，如构图、光线、曝光等，并能够运用这些技巧拍摄出具有艺术效果的小电影。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践和创作等环节，培养学生的观察力、创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对摄影艺术的热爱，提高学生运用摄影手段表现生活、表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：摄影的基本技巧，如构图、光线、曝光等。
2.教学难点：如何运用摄影技巧拍摄出具有艺术效果的小电影。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、实践操作和创作展示等教学方法，引导学生主动参与、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体设备展示案例和作品，让学生直观地感受摄影艺术的魅力；同时，学生进行实地拍摄，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：以一组精美的摄影作品导入，激发学生的兴趣，引导学生关注摄影技巧。
2.案例分析：分析摄影作品中的构图、光线、曝光等技巧，让学生了解和掌握摄影的基本原理。
3.实践操作：学生进行实地拍摄，让学生亲身体验并运用所学的摄影技巧。
4.创作展示：学生展示自己的拍摄作品，相互交流、评价，教师进行点评和指导。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调摄影技巧在实际拍摄中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多实践。
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第十四课拍一部小电影
一、教学目标
1．了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。
初步掌握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。
2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。
3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。
二、教材分析
1．教材编写思路。
电影是一种综合艺术，利用现代摄影技术手段，融文学、戏剧、摄影、绘画、音乐和舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的表现方式和方法，在统一的创作意图下，把它们有机结合起来，从而形成了一种完整的综合性极强的艺术形式。
蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。
让学生看小电影，体会电影带给人的视觉感受，了解电影背后的编写脚本、绘制分镜头脚本、拍摄、制作等一系列的过程，让学生了解电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，让学生对电影艺术充满好奇与期待。
分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用。
分镜头脚本又称“导演剧本”。
将影片的文学内容分切成一系列可以摄制的镜头。
由导演根据文学剧本提供的思想与形象，经过总体构思，将未来影片中准备塑造的声画结合的银幕形象，通过分镜头的方式予以体现。
导演以人们的视觉特点为依据划分镜头，将剧本中的生活场景、人物行为及人物关系具体化、形象化，体现剧本的主题思想，并赋予影片以独特的艺术风格。
本课是引导学生由设计分镜头脚本到绘制脚本再到拍摄一系列的过程。
在教学中引导学生选择校园内的一些行为（如文明、礼仪、劳动、学习、课外活动等）进行设计分镜头脚本，将内容分切成一系列的可拍摄镜头，然后通过绘图的形式记录下来。
2．重点、难点。
重点：根据校园活动设计分镜头脚本。
难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。
三、教学课时 1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）铅笔等常规美术用具。
（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具等。
教学过程
1．激趣导入，理解原理。
(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成像原理。
（就是在书的角上……每一页都会画有不同的小图案……然后在快速地翻动起书的时候……它们就会动起来……）
原理：那就是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也就是说在图像消失后的O.l秒里，那图像还是会在视网膜上存在的。
书角页面翻动两个图片交错的时间只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是连续的。
电影与动画片就是运用了这个原理。
电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术整合的综合艺术。
(2)教师总结，板书课题。
2．欣赏感知，深入理解。
(1)教师与学生一起欣赏影片，感受影片的视听效果。
电影不仅仅是动的画面，而且有很强的视听效果和艺术享受。
(2)导演们是如何做到的？
①剧本：故事情节是一部电影的基础，可以原创也可以改编别人的，最好是根据自己的生活阅历和兴趣爱好相关的故事来组织剧本。
②分镜头脚本：在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。
③现场拍摄：每个镜头的场记板记录详细情况：镜头号码、拍摄方法、镜头长度、演员的动作和对白、音响效果、布景、道具、服装、化妆等各方面的细节和数据详细、精确地记入场记单。
由于一部影片是分割成若干场景和数百个镜头进行拍摄的，拍摄时不能按镜头顺序进行，因此，场记所作的记录有助于影片各镜头之间的衔接，为导演的继续拍摄以及补拍、剪辑、配音、洗印提供准确的数据和资料。
场记最重要的任务就是协助导演合理规划镜头，防止穿帮、越轴等失误出现。
影片完成后，这些记录还可供制作完成台本之用。
④后期制作。
3．理解表现技法体验。
(1)什么是分镜头脚本。
分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务
是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。
对比理解：一组照片与一组分镜头脚本。
(2)欣赏分镜头脚本。
了解分镜头的分类：有情节分镜图、场景分镜图、镜头机位图等。
①情节分镜图。
分镜头脚本是剧本的形象化版本，它是由一些方格画框组成，这些方格画框中画着一系列的形象化动作，这些图像将为我们讲述一个具有很强的逻辑性的故事，是电影拍摄的基础和依据。
②场景分镜图。
从不同的视角去表现同一场景，带给我们的视觉感受有什么不同？
③镜头机位图。
(3)如何画分镜头脚本及情节分镜头脚本的作画步骤。
①构思脚本。
选择合适的校园行为小剧本，把小剧本的剧情进行分镜头设计，4幅、6幅、8幅都可以。
②画方块作为小图。
③分解画各小图。
④调整加文字说明。
4．拓展碰撞，打开思路。
小组讨论并发言谈谈想法，各组交流。
5．体验实践，理解表现。
学习建议：绘制一个校园行为的分镜头脚本。
作业要求：选取某一校园行为作为小剧本进行分镜头设计脚本，根据场景、角度、情节画出可拍摄的分镜头脚本图示。
6．作品展示，语言表述。
学生说说自己的小电影的剧情是怎样来进行分镜头脚本设计的，如何表现。
7．总结提升，拓展延伸。
鼓励有兴趣的同学在课后时间根据自己的分镜头设计脚本，尝试和同伴利用相机或摄像机拍摄一部小电影。
（还可以尝试手机拍摄，也可以用微信的微视频拍摄。
）。