2017部编版二年级上册语文14 我要的是葫芦
我们一起再来看一看这个故事，看完以后， 请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了吗？错在 哪里呢？ 种葫芦的人错了，他错在： ①他没有听邻居的劝告； ②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系。
结构梳理
我要的是葫芦
有蚜虫
不治 只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获 要不到
想要
课后作业
1、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看 见这个景象，会想什么呢？ 2、种葫芦的人第二年春天又种了一棵葫芦，又
你还能用上这几个动词，再来说 说其他植物的生长吗？
丝瓜
南瓜
葡萄
西瓜
从前，有个人在院子里种了（ ）。 （ ）长满了（ ），开出了 （ ）。花谢以后，挂了 （ ）。多么（ ）啊！
喜欢 满意
多么可爱的小葫芦啊! 多么 啊!
早上刚起床，他就——
一吃完早饭，他马上—— 出门前，他要—— 睡觉前，他又——
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 满不在乎 肯定
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
惊讶 叶子上的虫还用治？ 肯定 叶子上的虫不用治。
反问句
叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？ 你打人没有理。 2.我们怎么能随地扔垃圾呢？ 我们不能随地乱扔垃圾。
( 4 ) 小葫芦落了。 ( 1 )
从前,有个人种了一棵葫芦，结了小葫芦。 葫芦的叶子上生了虫子，他不管。 邻居劝他治虫，他不听。
2
( 3 )
(
)
从前，有个人种了一 棵葫芦。细长的葫芦藤上长 满了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天都要 去看几次。 “一棵葫芦”和题目中的“葫芦”意思一样？ “一棵葫芦”包括葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、葫芦（果实）。
kē “棵”与“颗”
一棵小树 一棵小草 一棵葫芦 几棵牡丹 一颗纽扣 一颗钻石 一颗珍珠 一颗星星
藤 葫
啊 蚜
芦
盯
谢
赛
慢
感
怪
kē
dīng
zhì
guài
棵 盯 治 怪
一棵树 一棵草 一棵葫芦 盯人 盯住 盯紧 盯着 治病 医治 法治 治水 古怪 奇怪 怪事 作怪 奇形怪状
xiè
lín
xiǎng
lu ténɡ
葫芦藤
丝瓜藤 葡萄藤 南瓜藤 西瓜藤
14 我要的是葫芦
R·二年级上册
ténɡ
dīnɡ
yá
葫芦藤
sài ɡǎn xiè
盯着 奇怪
蚜虫 慢慢地
guài màn
比赛
感谢
ɑ 多么可爱的小葫芦啊！
葫芦藤
盯着
蚜虫
比赛
寒
感谢 奇怪 慢慢地
多么可爱的小葫芦啊！
花谢
4
感谢
1
多谢
1、 3
谢的意思：1.对别人的帮助或赠与表示 感激。 2.认错，道歉。 3.推辞。 4.凋 落，衰退。 5.告诉，询问。 6.逊，不 如。 7.古同“榭”，建在台上的房屋。 8.姓。
……
那个人 每天 都要去看 几次 。 喜欢、渴望
挂在藤上
掉在地上
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦 葫芦不一样！ 慢慢地变黄了，一个一个都落了。
比一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，看看句子所表达的意思有什么不同？
1、小葫芦变黄了，都落了。 2、小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 3、小葫芦慢慢地变黄了，一个一个 都落了。
思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？
看到了叶子上的蚜虫，他会怎么想？怎么做？
hú lu
葫 芦
葫芦： 爬藤植物，其果实也被称为葫芦。果实可 以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用，也可以 在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。 葫芦除了能盛药，本身也可为药；葫芦味 甘，性平滑无毒，其蔓、须、叶、花、子、壳 均可入药，医治多种疾病。
葫 芦 藤
葫 芦 花 葫 芦 雕 刻
老 葫 芦
hú
yán
谢 邻 想言
谢谢 道谢 答谢 谢意
邻居 相邻 近邻 四邻 邻国 想念 想象 想法 着想
语言 格言 发言 名言 自言自语
（
自言自语 三言两语 少言寡语
）言（
）语
只言片语 豪言壮语
不言不语 千言万语 甜言蜜语
读一读
葫芦藤
蚜虫 自言自语
花谢
盯着 邻居
挂着
赛过 感到
奇怪
慢慢地
整体感知 自由朗读，读准字音，把课文读通、读 顺，想一想，本文写了一件什么事？
△ △ △ △
了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂
△ △
了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
你能把葫芦的生长过程说给大家 听吗？
从前，有个人在院子里种了（ 一棵葫芦 ）。
（ 细长的葫芦藤 ）上长满了（ 绿叶 ），开出了
（ 几朵雪白的小花 ）。花谢以后，藤上挂了
（ 几个小葫芦 ）。多么（可爱的小葫芦）啊！
从前，有个人种了一 棵葫芦。细长的葫芦藤上长 满了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天都要 去看几次。
这棵葫芦长得怎么样呢？
细长的葫芦藤 长满（了）绿叶 雪白的小花 可爱的小葫芦
用“△”标出有关这棵葫芦的动词。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出
新部编版二年级上册语文14课 我要的是葫芦(课件)
偶尔考一次满分，没什么可骄傲的。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
14课 我要的是葫芦
dú yì dú 读 一 读
葫（葫芦） 芦（芦荟、芦花）藤（枯藤、藤条） 蚜（蚜虫、菜蚜）啊（好啊、是啊） 赛（比赛、赛车）感（感动、感觉） 慢（快慢、慢吞吞）
告诉我们：事物之间是有密切联系的，要用联系的观点看问题。如果只顾结果，不顾事物之间的联系，有可能到头来什么也得不到。
小组合作： 除了叶子和果实之间的联系，你还知道在学习和生 活中哪些事物之间有联系,你应该怎样做？
小故事：亡羊补牢
棵（一棵、几棵） 谢（谢谢、感谢）想（想法、幻想） 盯（盯住、盯紧）言（发言、语言） 邻（邻居、相邻）治（治理、治病） 怪（怪事、奇怪）
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。Байду номын сангаас
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么! 有几个虫子不用怕。
叶子上的虫不用治。
自己的事还用别人帮着做？
自己的事不用别人帮着做。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
说一说： 种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
主要内容
课文讲的是一个人种葫芦，葫芦的叶子上长了蚜虫，他却置之不理，也不听邻居的好心劝告，后来葫芦的叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。
一、教学内容本课教材共两课时，第一课时主要学习课文内容，第二课时进行巩固练习及拓展活动。
课文讲述了一个寓言故事，通过讲述者种葫芦的经历，教育学生要有预见性，及时发现问题并采取措施，以免造成不必要的损失。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观：引导学生明白事物之间是有联系的，懂得看事物要全面，不能只看一部分。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白事物之间的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、葫芦图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程第一课时：1. 情境导入：展示葫芦图片，引起学生兴趣，引导学生说出与葫芦有关的词语。
2. 自由朗读：学生自读课文，注意读准生字的音，理解词语的意思。
3. 讲解生字：讲解“葫”“芦”等生字的写法和意思，让学生组词。
4. 朗读指导：教师指导学生有感情地朗读课文，注意语音语调和表情。
5. 讲述故事：学生讲述故事内容，教师引导学生理解故事中的道理。
6. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复述故事情节。
2. 朗读感悟：学生分组朗读课文，互相交流感悟。
3. 讨论拓展：教师提出问题，引导学生讨论故事中的道理，并进行拓展延伸。
4. 课堂练习：学生完成课后练习题，教师批改并讲解。
六、板书设计板书我要的是葫芦板书内容：1. 生字：葫、芦、细、叶、藤、挂2. 词语：奇怪、邻居、提醒、自言自语、一个劲3. 故事情节：种葫芦叶子变黄请教邻居解决问题七、作业设计1. 课后练习题：完成课本课后练习题。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教案)
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。
通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。
3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。
3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。
同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。
2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教学设计(新)
教材的分析，将此疋为教学重点。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物语言中的反 问句、感叹句与陈述句的不同语气。继续巩固6个生字，会写 言”怪”慢”3个字。
难点
课标要求：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语 气。”但从学情分析中看出：“学生学习时间短，语言积累少，语言 理解能力有限，对有些形式复杂的语言还不能够很好地理解。”所
要 求 分 析
这两条都是知识目标。第一条目标中 仃为动词 是：认识、会与； 学习水平是：了解、掌握；学习 内容是：常用汉字；要求认识的汉字 量是：1600个左右，要求书写的汉字量是：800个左右。第二目标条 中行为动词是体会；学习水平是了解；学习内容是句号、问号、感叹 号所表达的不同语气；前提条件是：在阅读中。
以，预测“体会反问句的含义。”是学生学习的难点。
教学难点：体会反问句的含义。
学习
目标
知识和能力目标：通过语言描述、朗读体会、角色转换、采访等 形式，学生会写3个字生字，能正确、流利地朗读出 课文人物语言中 的感叹句、反问句、陈述句的语气。
情感目标：通过朗读、理解人物对话，学生能懂得做任何事情都要 注意事物之间的联系。
师：就这样读，谁再来读。（生读）
师：这位种葫芦的人你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎
指导读（指名读 齐读）
师：老师听明白了你们觉得有几个虫子一一不可怕。
2.理解种葫芦人对葫芦的希望。
师：他不光是这样想的，也是这么说的的，你瞧他正站在葫芦架 前自言自语呢。出示语句，聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能 读好？生读---
2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教学设计(新)
第14课《我要的是葫芦》第2课时教学设计课题我要的是葫芦课型阅读课备课时间年月日授课人XX农场小学XX上课班级二年X班上课时间年月日课标要求分析小学语文课程标准第一学段的识字写字要求中指出：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
在阅读要求中指出：在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
这两条都是知识目标。
第一条目标中行为动词是：认识、会写；学习水平是：了解、掌握；学习内容是：常用汉字；要求认识的汉字量是：1600个左右，要求书写的汉字量是：800个左右。
第二目标条中行为动词是体会；学习水平是了解；学习内容是句号、问号、感叹号所表达的不同语气；前提条件是：在阅读中。
教材分析《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元第14课，本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题选编课文。
本课属寓言故事，旨在让学生懂得事物之间是有联系的。
文中人物所犯的错误，可以从他的语言看出来。
因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
学生之前已经掌握问号、感叹号、句号的语气的基础上，这节课在这基础上体会反问句的读法，为学生今后正确、流利、有感情地朗读课文打下基础。
本节课进一步识字并学习书写生字生字，提高识字量，增强书写能力，为今后学习打基础。
学情分析我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，经过近一年多的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
但由于学生学习时间短，语言积累少，语言理解能力有限，对有些形式复杂的语言还不能够很好地理解。
重点课标要求：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”教材分析中指出：“文中人物所犯的错误，可以从他的语言看出来。
因此，课抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
”所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。
人教版部编本二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
人教版部编本二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
14 我要的是葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案设计。
一、教学内容本课教材内容主要包括课文《我要的是葫芦》的阅读与理解，涉及到文章的主题思想、情节发展、角色描绘等方面。
还包括对生字词的认读和书写，以及对文章中的修辞手法进行解析。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会文章所传达的寓意。
2. 提高学生的朗读能力，增强语感。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
4. 巩固生字词，提高学生的书写能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓意，学会关爱生命，珍惜自然资源。
2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，提高朗读和书写能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解文章大意，标记生字词。
3. 课堂讲解：讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解文章寓意。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
5. 朗读练习：组织学生朗读课文，提高朗读能力，培养语感。
6. 书写练习：让学生书写生字词，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦爱大自然珍惜生命七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对大自然的认识和珍惜生命的体会。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在课堂讲解环节，注重了对生字词的讲解和文章寓意的引导，让学生深入理解课文。
在小组讨论环节，学生积极参与，分享了各自的感悟。
朗读和书写练习环节，提高了学生的朗读能力及书写水平。
整体教学效果良好，达到了预期目标。
拓展延伸：课后，可以组织学生进行一次户外实践活动，如参观植物园、动物园等，让学生亲近大自然，增强对生命的敬畏之心。
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解(可用预习及复习)
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解一、我会写棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）二、我会认葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）三、多音字更gēng （三更）gèng（更低）要yào （需要）yāo（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）四、近义词盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇五、反义词多——少雪白——乌黑可爱——可恶奇怪——平常慢慢——迅速六、理解词语可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
七、句子解析1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。
表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。
“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
八、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。
因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。
部编版二年级语文上册14.我要的是葫芦
激趣导入
猜一猜
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
(打一植物)
葫芦
14 我要的是葫芦
葫芦是爬藤植物，有软毛，夏秋开白色花。
葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等。 新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，可以作蔬菜吃，
葫芦老了可以做盛放东西的物件，要可以做成工艺品。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫 芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
“我的小葫芦，快长啊，快长 啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
邻居给他提了一个什么建议？ 他采纳了吗？为什么？
一个邻居看见了，对他说：“你别 光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧！”那个人感到很奇怪，说： “什么？叶子上的虫还用治？我要的 是葫芦。” 叶子上的蚜虫不用治。
用——划出来。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤 上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
“多么”“啊”这两个词 强调了小葫芦的可爱。
2.从哪里可以看出他喜爱小葫芦？ 用——划出来。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的
葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的
小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
一棵葫芦 藤子 花谢了 蚜虫 心想 盯着 自言自语 比赛 邻居 感到 奇怪 慢慢 从前 细长 可爱 治一治 每天 南瓜
K
X
X
D
Y
左右木 左右 讠 上下 心 左右 目 上下 言
kē xiè xiǎng dīng yán
棵 谢想 盯 言
（一棵）（谢谢）（心想）（盯着）（语言）
（几棵）（多谢）（想法）（盯住）（自言自语）
【新课标】 部编版语文二年级上册《14 我要的是葫芦》课件(两课时)
一棵葫芦：
藤、叶、花、果实
精读感悟
小葫芦生长的过程
精读感悟
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要 去看好几次。
读出对小葫芦的喜爱之情。
精读感悟
读第2段，思考：有一天，葫芦架上长 了蚜虫，这个人是怎么做的呢？
精读感悟
眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。 为后文葫芦落下埋下了伏笔。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
识字解词
我会认
hú lú
a
长
téng
xiè
椅凋
yá
dīnɡ
虫着
sài
gǎn
ɡuài màn
过 到奇
慢地
识字解词
识字方法
加一加
hú
艹+胡=葫
ɡǎn
咸+心= 感
dīnɡ
目+丁= 盯
lú
艹+ 户=芦
yá
虫 + 牙 =蚜
识字解词
识字方法
hú lu 葫芦
教学目标
1.
文化自信：感 受语言文字及 作品的独特价 值。
2.
语言运用：利用课文 中的插图并结合课 文中的关键词，通 过对比阅读理解故 事内容。
3.
4.
思维能力：知道植物 审美创造：懂得有 叶子与果实的关系 错就改，不要等 。懂得事物之间是 到问题严重了而 有联系的，不能孤 受损失的道理。 立地看问题。
书写指导
生字写一写
kē
棵
音序 K 部首 木 笔画 12 结构 左右