【人教版】六年级下册 数学 教案(全册)(表格式)
学生活动
学生读一读且 写在自己的作 业本上
个性化建议
学生讨论、交 流
学生归纳 教师总结 讨论、交流
学生独立完成 练习
板 书 设 计
负数的认识
0 既不是正数，也不是负数。 （板书）正数都大于 0，负数都小于 0。
教 学 后 记
2
（总第
节）
课 题
比较正数和负数的大小
课 型
课 时
知识与能力： 借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小
重 点 难 点
初步认识正数和负数以及读法和写法 理解 0 既不是正数，也不是负数
课 前 准 备
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
学生活动
个性化建议
一、导入 谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11 月下旬，他又打算去几 个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来 某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起 和我走进天气预报。 （天气预报片头） 二、教学例 1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 学生观察 首先来看一下南京的气温。 （1） 、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是 0℃。 ）你是怎 么知道的？（那里有个 0，表示 0 摄式度） 。 （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度 计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南 京的 0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的 0℃要低）你能用一个手 势来表示它和 0℃的关系吗？（对，北京的气温比 0 度低，是零下 4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细 观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在 0℃以 上，一个在 0℃以下） 。 ① 上海的气温比 0℃高， 是零上 4 摄式度， 我们可以记作+4℃， 学生比较 读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号， 意义和读法都不同了）再写一个 4（板书） ，大家跟我一起来比划一 下。+4 也可以直接写成 4，把正号省略了。所以同学们所说的 4℃也 就是+4℃。 （板书） ② 北京的气温比 0℃低，是零下 4 摄式度。我们可以用-4℃来 表示零下 4 摄式度（板书-4） 。跟老师一起来读一下。写的时候可以 先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了，同桌 互相比划一下。 （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录 温度时，
目 的 （ 或 目 标 ） 过程与方法：培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力
情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣
重 点 难 点
认识圆柱的特征 看懂圆柱的平面图
课 前 准 备
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
一、复习 1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？ 2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他 学生评判答案是否正确） （1）半径是 1 米 （3）半径是 2 分米 二、认识圆柱特征 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、 实用、安全、可滚动„„） （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面 （1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ （2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸 到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同 的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3．圆柱的高 （1）演示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学 生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ （2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． （3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距 离叫做高。） （4）讨论交流：圆柱的高的特点。 ①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙 签细一些，再细一些，能装多少根？ ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？
3
摄氏度。 学生独立思考
学生讨论后独 立完成
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察： A、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发现什么规律？ B、 在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。 如果从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？ （7）练习：做一做的第 1、2 题。 （二）教学例 4： 1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气 温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 2、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴 上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 3、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8 在-6 的 左边，所以-8〈-6” 4、总结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。 5、练习：做一做第 3 题。 三、巩固练习 1、练习一第 4、5 题。 2、练习一第 6 题。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。
学生独立完 成
圆柱的认识
板 书 设 计
圆柱的底面周长 → 圆柱的高 → 长方形的长 长方形的宽 沿高剪 正方形 长方形 斜着剪：平行四边形
教 学 后 记
6
（总第
节）
第一课时
课 题
圆柱的表面积
课 型
新授
课 时
知识与能力： 在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积
和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积 目 的 （ 或 目 标 ） 过程与方法：通过实践操作，使学生理解圆柱表面积的含义和计算方法
1
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下 温度用负几来表示。 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4 第 2 题） 1、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂 了些什么？ 2、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。 你又能从图上看懂些什么呢？ 3、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想 想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ （1）小结：以海平面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的 数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以 下的高度。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据我们可以用这些数 来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平 面以下的高度。 2、小结： 0 既不是正数，也不是负数。 （板书）正数都大于 0，负数都小 于 0。 五、联系生活，巩固练习 1．练习一第 2、3 题 2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是 ____。 地球表面的最低温度是 。 3．讨论生活中的正数和负数 （1）存折：这里的-800 表示什么意思？ （2）电梯：这里的 1 和-1 表示什么意思？
学生活动
个性化建议
学生观察
学生交流
学生练习
学生独立完成 练习
板 书 设 计
比较正数和负数的大小
教 学 后 记
4
（总第
节）
第一课时
课 题
圆柱的认识
课 型
新授
课 时
知识与能力： 借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱 的平面图；认识圆柱侧面的展开图
5
学生活动
指名学生回答， 使学生熟悉圆 的周长公式
个性化建议
（2）直径是 3 厘米 （4）直径是 5 分米
学生自由谈谈 自己的看法
学生动手摸一 下
学生观察
学生讨论
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时 课件上的圆柱体闪烁边上的一条高． 4．圆柱的侧面展开（例 2） （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等
目 的 （或目标） 过程与方法：借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小
情感、态度与价值观：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建
重 点 难 点
负数与负数的比较 负数与负数的比较
课 前 准 备
教 学 步 骤 与 授 课 内 容
一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
学生活动
学生活动
个性化建议
学生动手操 有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸 作
的形状． 反馈后讨论： 展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得
到平行四边形的是怎样剪的？ 强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系． （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，在重复操作中观察。 ②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高 转化成长方形长和宽的过程。） ③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长， 宽就是圆柱的高。 三、巩固练习 1.做第11页“做一做”的第2题。 3.做第 15 页练习二的第 4 题。 四、布置作业 完成一课三练 P15 的 1、2 题。 2.做第15页练习二的第3题。
个性化建议
指名学生回答 -8 5.6 +0.9 + 0 -82 。
2、如果+20%表示增加 20%，那么-6%表示
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上 2 摄氏度下降了 7 摄氏 度，这天傍晚黄山的气温是 二、新授： （一）教学例 3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例 3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点） 、方向和单位长度。 （3）教师 在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问 怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上 的点和正负数对应起来。 （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生 说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负 数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数， 像这
人教版六年级下册数学教案
人教版六年级下册数学教案人教版六年级下册数学教案范文9篇人教版六年级下册数学教案篇1一、创设情境，提出问题师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？生：工资。
生：工作环境和待遇。
师：找工作时工资的多少往往是人们最关心的，李叔叔看到一份超市招聘公告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收员工若干。
李叔叔一看条件不错，就应聘做了超市的一名工作人员。
可第一个月他只拿到工资500元，第二个月也只有600元，问了一些同事大部分都是600元，少数超过600元。
他找到了超市副经理说：你们欺骗了我，我已经问过其他工人没有一个工人的工资超过1000元，平均工资怎么可能是每月1000元呢?超市副经理拿出了超市工作人员的工资表：某超市工作人员月工资如下表单位：元经理副经理员工A员工B员工C员工D 员工E员工F员工G员工H员工I月工资30002000900800700700600600600600500问题1请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：(1)副经理说月平均工资1000元是否欺骗了李叔叔?(2)你有什么想法？生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资1000元没有欺骗。
师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错。
那为什么李叔叔只能拿到600元。
大家可以阐述一下自己的观点。
生：因为两位经理的工资很高，带动了员工的平均公资。
师：，看来这组数据中，由于出现了两个特别的数据，所以平均数1000不能真实反映大多数员工的工资水平，你认为应该用什么数反映这个超市的工资水平比较合理呢?请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。
【设计意图：本环节痛过李叔叔在找工作时遇到的实际问题，使数学贴近生活，激发学生的兴趣，让学生在帮助李叔叔的过程中感受到在这里平均数和中位数不能真实反映员工的工资水平，初步感受众数产生的必要性。
】学生小组讨论：生1：我们小组讨论后认为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。
人教版六年级数学下册教案(7篇)
人教版六年级数学下册教案（7篇）人教版六年级数学下册教案（7篇）数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段等，可以应用于现实世界出现的任何问题，以下是小编准备的人教版六年级数学下册教案范文，欢迎借鉴参考。
人教版六年级数学下册教案精选篇1教学目标：1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
重点难点：1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
教具学具：三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
教学过程：一、创设情境1、欣赏生活中美丽的图案。
2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。
[通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究-，唤起学生制作图案的兴趣。
]二、观察、分析图案1、课件2展示教材中的花瓣图案。
让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的[通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。
]2、小组内进行交流。
3、小组代表汇报研究结果。
4、你还有其他方法吗[通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。
注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。
培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。
]5、课件出示笑笑能将线面的图1变成图2，你知道她是怎样做的吗(同桌交流后回答) 6、教师小结其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
三、设计图案。
独立完成书37页练一练1题、2题。
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思
人教版六年级数学下册教案(全册)含反思篇 1一、教学目标1. 数学知识的掌握-使学生掌握六年级下册数学教材中的基本概念、定理、公式和法则，如圆柱与圆锥的体积和表面积计算、比例的性质和应用、统计图表的绘制和分析等。
-理解负数的意义，能正确读写负数，会用负数表示日常生活中的一些量。
-掌握百分数的意义和读写法，能进行百分数与小数、分数的互化。
2. 解题能力的提升-培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，如通过比例的知识解决按比例分配问题，运用百分数的知识解决有关折扣、利息、税率等问题。
-提高学生的计算能力，包括小数、分数的四则运算，以及简便运算。
-培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，能够解决较复杂的数学问题。
3. 数学思维的培养-引导学生学会从数学的角度观察、分析和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
-培养学生的归纳、推理和演绎能力，能够通过数学现象总结规律，并运用规律解决问题。
-培养学生的合作交流意识和自主学习能力，让学生在学习中学会合作、学会分享。
二、教学重点与难点1. 教学重点-圆柱与圆锥的相关知识，包括体积、表面积的计算。
-比例的应用，如按比例分配问题。
-百分数的应用，如折扣、利息、税率等问题的解决。
2. 教学难点-圆柱与圆锥体积公式的推导和应用。
-比例的性质和应用，特别是正反比例的判断和应用。
-统计图表的综合应用和数据分析。
三、教学方法1. 讲授法-系统地讲解数学知识的概念、原理和方法，让学生形成清晰的知识框架。
2. 演示法-通过实物、模型、多媒体等手段，直观地展示数学知识，帮助学生理解抽象的概念。
3. 练习法-安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
4. 讨论法-组织学生进行小组讨论，共同解决数学问题，培养学生的合作交流能力和思维能力。
5. 探究法-引导学生通过自主探究、发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入-同学们，新的学期开始了，我们将一起探索六年级下册数学的奇妙世界！在这个学期里，我们会遇到很多有趣的数学知识和问题，相信大家一定会充满好奇和期待！-回顾上学期的数学知识，提问：“谁能说一说我们上学期学了哪些重要的数学知识？”引导学生回答，然后过渡到本学期的内容。
最新人教六年级下册数学教案
最新人教六年级下册数学教案让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
下面是小编整理的人教六年级下册数学教案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教六年级下册数学教案1教学目标1.1 知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。
1.3 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重难点2.1 教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
2.2 教学难点用负数解决生活中的实际问题。
教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
1、向上看(向下看)2、向前走200米(向后走200米)3、电梯上升15层(电梯下降15层)4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)很好，接下来，老师换一个游戏规则。
老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。
二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?生：有，看天气预报的时候。
师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。
仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?出示例1情境图.学生读一读。
三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?生：温度计。
师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。
生：℉表示……师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。
那我国用什么来计量温度呢?生：我国用摄氏度来计量温度。
人教版六年级下册数学教案5篇
人教版六年级下册数学教案5篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?这里给大家分享一些关于人教版六年级下册数学教案，方便大家学习。
人教版六年级下册数学教案篇1教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第96～97页例1及相关练习。
教学目标：1.通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2.能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。
教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。
教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
教学过程：一、创设情境，谈话激趣1.出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么?2.在这些体育项目中，你喜欢什么活动?出示统计表，进行统计。
(可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图) 喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。
同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
二、整理数据，引入新课1.通过这张统计表，我们可以得到什么信息?预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等;数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。
2.如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较?3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢?4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。
人教版六年级下册数学教案篇2教学目标1、使学生掌握圆柱体积公式，会用公式计算圆柱体积，能解决一些实际问题。
人教版六年级下册数学教案(通用8篇)
人教版六年级下册数学教案（通用8篇）设计说明“反比例”是在学生学习了“比和比例”和“正比例”的根底上进展教学的。
本着“学生是学习的主体”的理念，在本节课的教学中，最大限度地为学生供应了自主探究的时机。
1．借助定义、实例，渗透函数思想。
教学伊始，借助正比例的意义和生活实例，使学生进一步体会函数思想，充分理解成正比例关系的两种量的比值不变的特点，为学生探究成反比例关系的两种量之间的关系以及理解反比例的意义和特点奠定良好的根底。
2．借助详细情境，在观看、争论中发觉规律。
教学中，通过详细情境，引导学生在观看、争论中发觉“把一样体积的水倒入底面积不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面积×水的高度＝水的体积”这一规律，使学生通过自己的努力，归纳、概括出反比例的意义及特点。
3．借助已有的学习阅历总结反比例关系式。
由于正、反比例表达的都是两种相关联的量之间的关系，且正比例关系表达式学生已经把握，所以在总结反比例关系表达式时，教师要引导学生依据已有的阅历自己总结出反比例关系表达式，体验胜利的喜悦。
课前预备教师预备PPT课件学生预备玻璃杯直尺水试验记录单教学过程复习引入1．复习。
课件出示：一个圆柱形水箱，底面积是0.78平方米，高是1.2米，这个水箱能装水多少立方米？(1)引导学生独立解决问题。
(2)提问：你是依据什么公式进展计算的？预设生：圆柱的体积＝底面积×高。
(3)师追问：圆柱的体积、底面积和高之间还有怎样的数量关系呢？在什么状况下其中的两种量成正比例关系？预设生1：底面积＝圆柱的体积÷高，高＝圆柱的体积÷底面积。
生2：假如底面积肯定，圆柱的体积与高就成正比例；假如高肯定，圆柱的体积与底面积就成正比例。
2．引入课题。
假如圆柱的体积肯定，那么底面积与高又成怎样的关系呢？这就是本节课我们要学习的内容。
(板书课题：反比例)设计意图：通过复习有关圆柱的体积问题以及列举圆柱的体积、底面积和高之间的关系，在培育学生思维完整性的同时，为新知的学习作铺垫。
小学六年级人教版数学下册教案精选15篇
小学六年级人教版数学下册教案精选15篇小学六年级人教版数学下册教案1教案设计设计说明图形的放大与缩小是比的实际应用。
根据《数学课程标准》中“要培养学生的应用意识”的理念，本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生活中的放大与缩小现象。
为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念。
基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：1．联系生活实际，体会图形放大与缩小的应用价值。
教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。
因此，在教学中，注重数学与生活的联系，有效利用教材中的图片，使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪放大图表，都离不开图形的放大与缩小知识，这部分知识有很强的实用价值。
2．在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法。
在数学教学中，让学生经历观察、操作、交流的过程，可以帮助学生获得直接的感性认识，有利于学生对知识的理解。
基于以上认识，教学中，注意引导学生借助对例题的探究，弄清图形放大与缩小的意义和方法，并能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小后的图形，使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。
同时，也使学生认识到把一个图形按一定的比放大或缩小后，只是图形的大小改变了，形状没有发生变化，从而真正理解并掌握图形的放大与缩小的意义。
课前准备教师准备 PPT课件纸卡学生准备方格纸教学过程情境导入1．观察、感受图形的放大与缩小。
(1)观察、感受。
①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。
提问：纸卡上写的是什么？(纸卡上的字为小5号字，学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清)②把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。
提问：纸卡上写的是什么？生抢答：图形的放大与缩小。
(2)引导学生思考。
师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢？生：因为字被放大了。
2．结合生活实际，导入新课。
(1)过渡：生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感受一下图形的放大与缩小。
最新人教版六年级数学下册全册教案(最新6篇)
最新人教版六年级数学下册全册教案(最新6篇)六年级数学下册教案篇一教学目标：1、通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，并能学以致用，解决大树、旗杆、高楼等物体有多高的问题。
2、通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点：引导学生探索发现“同一地点，同时测量长度不同的竿，高度与影长的比值是相等的”教学难点：运用发现的规律解决“大树有多高”之类的实际问题。
教学准备：课前测量数据，多媒体课件。
教学过程设计：一、预习导学1、师：同学们，下面我们来看段小视频。
2、师：同学们，物体的影子是怎么形成的呢？3、师：所形成的影子的长短是由什么决定的呢？(班班通出示图片，学生观察、交流、汇报。
）4、师：那么物体的影子长度和物体的高度之间有着什么样的联系呢？你们想知道吗？这节课，我们就来一起研究一下。
（板书课题）二、新课探究1、探究两根长度相同的竿的影长。
（出示视频）学生记录数据。
师：通过同学的测量，同时同一地点测量两根长度相同的竿，影长有什么关系？（生分析数据，汇报）结论：同一时间，同一地点测量相同长度的竿，影长是相同的。
2、探究两根长度不同的竿的影长。
（出示视频）学生记录数据师：通过测量，同时同一地点测量两根长度不同的竿，影长有什么关系？（生分析数据，汇报）结论：同一时间，同一地点测量不同长度的竿，影长是不相同的。
3、探究竿长度与影长之间的关系。
（出示表格）1号2号3号4号竿长/cm影长/cm竿长与影长的比值要求：竹竿长与影长的比值保留两位小数。
（小组合作完成）观察比较：比较每次求得的比值，你有什么发现？（思考，交流，汇报）结论：在同一地点，同时测量不同长度的竿，高度与影长的比值是相同的。
4、验证结论师：刚才发现的结论正确么？如果是正确的，老师课前还准备了5号竿，同学们运用所发现的结论，计算一下5号竿的竿长。
人教版六年级下册数学教案表格式
人教版六年级下册数学教案表格式
教学目标
本节课的教学目标是： 1. 通过数学游戏的方式培养学生对计算的兴趣； 2. 帮助学生掌握两位数加减法的计算方法； 3. 提高学生的思维逻辑能力。
教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面： 1. 计算题目：练习两位数的加减法； 2. 数学游戏：通过游戏的方式巩固所学的知识； 3. 思维训练：鼓励学生运用所学的方法解决问题。
教学重点
1.两位数的加法计算；
2.两位数的减法计算；
3.运用所学的方法解决问题。
教学难点
通过游戏的方式复习所学的知识，并通过思考解决问题。
教学准备
1.PowerPoint课件；
2.学生练习册。
教学过程
导入新知
1.点名；
2.复习上节课的知识。
呈现新知
1.通过PowerPoint课件呈现计算题目，引导学生进行计算；
2.引入数学游戏，激发学生的学习兴趣。
游戏环节
1.分组进行游戏，要求学生合作解答问题；
2.游戏过程中引导学生思考问题的解决方法。
总结归纳
1.鼓励学生分享自己的解题思路；
2.总结两位数加减法的计算方法。
作业布置
布置练习册上相关课后习题，以巩固所学的知识。
教学反思
本节课通过数学游戏的方式，预设了多个问题给学生进行解答，在游戏过程中培养了合作意识和思维逻辑能力。
但需要注意的是，有些学生在计算时存在粗心的问题，需要进一步加强练习。
下节课可以通过更多的练习题和思维拓展题来巩固学生的知识。
人教版六年级数学下册全册教案2021文案
人教版六年级数学下册全册教案2021文案时代在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些人教版六年级数学下册全册教案2021文案，我们一起来看看吧!人教版六年级数学下册全册教案2021文案1教学目标：1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。
2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
教学重点：巩固对负数的认识。
教学难点：掌握正负数表示相反意义的量。
教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、巩固练习教学过程：一、梳理知识。
1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识(1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么?(2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都____0;负数都_____0。
(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?2、4分钟后，对子之间相互交流，如用疑问可以小组讨论!3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。
0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。
0既不是正数，也不是负数。
正数、负数表示意义相反的两种量。
二、基础练习。
1、展示一(1)如果前进30m记作+30m，那么-20m表示( )，后退10m记作( )。
(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m记作( )。
(3)如果+120m表示向东行120m，那么-70m表示()，向西行50m记作( )。
要求：1、独立做题，。
2、写完的同学对子之间相互检查3、展示二(1)读一读，填一填。
37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。
负数正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是( ) 。