新世纪以来我国职业教育思想研究热点领域与展望
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势作者：毛美娟来源：《职业技术教育》2019年第08期摘要科学准确地把握职业教育研究热点和前沿趋势不仅是职教学人关心的前瞻性问题，也是政府与教育管理决策者的迫切需要。
对中文核心期刊《职业技术教育》2000年1月至2018年5月刊发的研究性论文进行基于知识图谱的关键词分析发现，新世纪以来职教研究热点主要经历了中职内涵建设、高职办学建设、高职内涵建设、实践模式建设四个阶段，产教融合、校企合作是目前职教领域最热门的研究方向，现代学徒制、现代职业教育体系、工匠精神、中高职衔接是当前职教研究最具影响力的前沿主题。
关键词《职业技术教育》;职业教育;研究热点;前沿趋势;产教融合中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）08-0076-05厘清职业教育研究的历史发展脉络，刻画近年来我国职业教育领域的研究热点与前沿趋势，能为未来职业教育提供针对性的理论指导，为中国现代职业教育研究提供重要参考。
《职业技术教育》是新中国成立后最早创办的职业教育类学术期刊，连续多次入选全国中文核心期刊目录（1992年、1996年、2000年、2008年、2011年、2014年、2018年），是职教领域的学术重镇，以《职业技术教育》作为文献分析来源，具有代表性意义。
一、研究设计（一）研究思路以《职业技术教育》刊发的文献为数据，时间跨度为2000年1月至2018年5月，检索时间为2018年8月13日。
主要采用文献计量法，基于CiteSpace软件开展关键词共现与聚类分析、突发性探测，分别用来探测职教领域的研究概貌、热点主题与前沿趋势，描绘职教研究领域的整体态势。
（二）数据获取《职业技术教育》杂志为旬刊，每旬刊文的文献类型、目标定位和受众均有所差异。
2000年1月至2005年9月的上旬刊文为研究性论文，中旬刊文主要为职场技能类介绍，下旬刊文主要为职教资讯类、评论性、政策解读类文章。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望职业教育是指以实际就业为目的的教育，其研究面向的群体是已经进入或者即将进入职业领域的人群。
在我国，随着社会经济的快速发展和政府对职业教育的大力投入，职业教育研究成为一个热点领域。
在这个领域中，有几个前沿的主题备受关注，值得我们进行深入探讨。
一、职业教育人才培养模式创新近年来，随着职业教育的迅速发展，职业教育人才培养模式变得越来越多样化，并且逐渐向着更加灵活、个性化的方向发展。
在这背景下，职业教育人才培养模式创新成为了一个热门话题。
一方面，各地区职业教育机构在实践中探索新的教学方法和技术，创新了不少优秀的人才培养模式。
另一方面，各职业教育机构也加大了对人才培养模式创新研究的投入力度，以便更好地适应市场和用人单位的需求。
未来，职业教育人才培养模式的发展将继续向智能化、数字化、个性化方向迈进，同时也需要加大对职业教育人才培养模式创新的理论研究力度，深入了解职业教育的需求和市场趋势，推动职业教育实践化、创新化、智能化的升级。
二、职业教育与产业融合发展职业教育与产业融合发展是指职业教育与现代产业经济密切结合，共同推动社会经济发展的现象。
在我国，随着互联网科技的快速发展以及新经济的兴起，职业教育与产业融合发展成为一个热门话题。
职业教育机构与产业经济之间建立密切的合作关系，可以为职工转岗、学生就业等问题提供更好的解决方案，同时也为产业经济提供了更多优秀的人才支持。
未来，职业教育与产业融合发展的趋势将会更加明显。
职业教育机构将继续加强与产业经济的合作，建立更加紧密的联系，同时也需要加强对产业趋势和发展前景的研究，为职业教育和产业经济之间的结合提供更科学的理论依据。
三、职业教育质量评价和监控职业教育的质量评价和监控，是职业教育研究中的另一个热门话题。
在我国，政府和职业教育机构都对职业教育的质量进行定期监测和评估，以识别和纠正教育质量问题，提高职业教育的整体水平。
未来，随着社会经济的快速发展和产业经济的不断变化，职业教育的评估和监测也将不断发生变化，需要加强相关研究，完善评估和监控机制，以提高职业教育的整体质量。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望随着国家经济的快速发展和人才需求的不断增加，职业教育受到了越来越多的关注和重视。
作为培养高素质技能人才的主要途径，职业教育研究成为了学术界和实践界关注的焦点。
在国家倡导的“职业教育兴国”政策支持下，我国职业教育迎来了前所未有的良好发展时机。
本文将围绕我国职业教育研究的热点领域进行探讨，并展望未来的发展方向和前景。
一、热点领域前沿主题1. 软实力培养随着经济全球化的加速和产业结构的深刻变革，未来职业教育需要更加注重对学生软实力的培养。
这包括沟通能力、创新能力、团队合作能力等。
如何在现有的职业教育体系中，有效地培养学生的软实力，成为了当前职业教育研究的热点议题。
2. 产学融合产学融合是当前职业教育研究的另一个热点领域。
如何更好地将学校教育与企业需求对接起来，培养更加符合市场需求的人才，成为了研究者们关注的焦点。
如何构建更加紧密的产学合作交流平台，加强学生的实践能力培养，也是当前职业教育产业中的一个重大挑战。
3. 人工智能与职业教育随着人工智能技术的迅猛发展，未来职业教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
人工智能技术将深刻改变未来的职业需求和就业形势，如何通过职业教育系统，培养出具有人工智能应用能力的高素质技术人才，成为了当前热点研究领域。
4. 跨学科融合随着社会和经济的发展，未来职业教育需要更加注重跨学科融合。
如何将理工科与文科的教育理念和方法相融合，培养出具有综合素质的高素质人才，成为了当前职业教育研究的热点领域。
二、未来展望1. 加强制度建设未来，我国职业教育研究需要加强对相关政策法规的研究和分析，推动职业教育制度建设。
这包括教育评价制度、人才培养模式、师资队伍建设等方面。
只有通过健全的制度，才能为职业教育的可持续发展提供强有力的支撑。
2. 推进课程改革未来，职业教育需要加强对课程的改革和创新，结合产业需求和学生实际情况，调整和优化职业教育的课程设置和教学内容。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望随着我国经济的快速发展，职业教育也成为了国家发展的重要支撑。
近几年来，我国职业教育研究已经取得了重要进展，但仍然面临着一些挑战，需要进一步探索研究的热点领域和前沿主题。
本文将从几个方面介绍我国职业教育研究的热点领域和前沿主题，并展望未来的发展方向。
一、职业教育改革与创新职业教育改革与创新是我国职业教育研究的热点领域之一。
随着我国经济的转型升级，职业教育的发展面临着新的机遇和挑战，需要进行改革和创新，提高其质量和效益。
在这个热点领域，职业教育研究主要集中在以下几个方面：1、专业设置与培养模式。
随着新技术的发展和职业人才的不断需求，职业教育的专业设置和培养模式也需要进行变革和创新，以满足行业和企业的需求。
2、教学模式和教育技术。
职业教育的教学模式和教育技术是提高教育质量和效益的重要因素。
在这个热点领域，职业教育研究主要集中在教育技术的应用、课程设计和教育管理等方面。
3、标准与认证。
在全国范围内，职业教育的标准和认证已经成为其发展的重要保障。
因此，职业教育研究需要探索标准与认证体系的建立、实施与维护等问题，为职业教育的改革和创新提供支持和保障。
二、跨学科研究与技术创新1、职业教育与工艺美术、文化传承等领域的结合。
随着中国传统技艺的消失和现代工业化进程的加快，职业教育需要加强与工艺美术、文化传承等领域的结合，发扬传统技艺和文化，培养高素质的职业人才。
3、职业教育与知识产权等领域的结合。
在知识经济时代，知识产权的保护和利用已成为各行业的重要问题。
因此，职业教育需要加强与知识产权等领域的结合，提高学生的知识产权意识和能力，促进知识产权的创造和应用。
三、国际合作与交流国际合作与交流是我国职业教育研究的另一个热点领域。
在全球化社会背景下，各国职业教育体系之间的合作和交流已经成为必然趋势。
在这个热点领域，中国职业教育研究需要关注以下几个方面：1、职业教育国际化战略。
随着“一带一路”倡议的实施，中国职业教育需要加强与“一带一路”沿线国家的合作和交流，拓宽学生的视野和学术思路。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望随着中国经济的快速发展和社会结构的不断变化，职业教育的重要性越来越突出。
如何培养适应社会需求的高素质技能人才，成为当前职业教育领域的热点问题。
在这个背景下，我国的职业教育研究也逐渐成为学术界和政府关注的焦点。
本文将围绕我国职业教育研究的热点领域前沿主题和未来展望进行探讨。
一、热点领域前沿主题1. 职业教育与技能培训体系建设职业教育与技能培训体系建设是职业教育研究的热点领域之一。
随着我国经济的转型升级，对高素质技能人才的需求越来越迫切。
如何构建适应社会发展需求的职业教育体系，成为当前研究的重要方向。
在这一领域，需要重点关注职业教育与技能培训的课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的问题，以提高职业教育的质量和水平。
2. 产教融合模式研究产教融合模式是当前职业教育研究的另一个热点领域。
产教融合模式强调校企合作、产学研结合，旨在将学校教育与企业需求有机结合，为学生提供更加实用的职业技能培训。
在这一领域，需要探讨如何构建产教融合的机制体制，打破学校与企业之间的界限，促进教学资源的共享和交流，以促进职业教育的发展。
职业教育评价体系构建是当前职业教育研究的另一个重要领域。
评价是职业教育质量保证的关键环节，而构建科学合理的评价体系对提高职业教育质量至关重要。
在这一领域，需要研究职业教育评价的指标体系、评价方法、评价标准等内容，以促进职业教育的持续改进和发展。
二、未来展望1. 推动职业教育与产业融合发展未来，我国职业教育的发展重点将向职业教育与产业融合方向发展。
产业是职业教育教学的重要依托和支撑，职业教育需要紧密结合产业需求，促进教学内容和方法与行业发展趋势相适应。
未来职业教育需要更加重视产业对职业教育的支持和引导，推动学校与企业的合作与交流，以培养更加符合社会需求的专业人才。
2. 强化职业教育与技术创新的结合未来，我国职业教育的发展还需强化与技术创新的结合。
随着科技的不断进步，新兴产业的快速发展，职业教育需要不断跟上技术发展的步伐，不断更新教学内容和方法，以培养适应时代发展需求的人才。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着我国经济的快速发展和技术的不断更新换代，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，正扮演着越来越重要的角色。
目前我国职业教育面临着一系列挑战和问题，如就业岗位需求与教育培养存在脱节、教育质量和教育资源分配不均等。
研究职业教育的热点领域及发展趋势，对于提升我国职业教育质量和培养适应经济发展需要的高素质技术人才具有重要意义。
在当前时代背景下，职业教育不仅需要关注传统产业的需求，还需要顺应新兴产业的发展趋势，培育适应市场需求的人才。
深入研究职业教育的热点领域和前沿主题，有助于更好地满足社会对高素质技术人才的需求，推动我国职业教育向更高水平迈进。
1.2 研究意义职业教育作为培养国家人才、促进经济发展的重要领域，在当前国家发展战略中具有举足轻重的地位。
随着我国经济的快速发展和产业升级转型，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
开展职业教育研究具有重要意义和深远影响。
职业教育研究可以促进教育体制改革，提升教育教学质量。
通过深入研究职业教育的发展趋势和需求，可以为政府部门提供决策参考，推动教育体制的变革和完善，进一步提高职业教育的质量和水平。
职业教育研究有助于培养高素质的职业人才，满足社会对人才的需求。
随着经济结构的转型和产业的升级，人才需求也呈现出多样化和个性化的趋势。
通过研究职业教育的热点领域和前沿主题，可以更好地培养符合社会需求的高素质职业人才，为国家经济发展提供有力支撑。
职业教育研究对于推动教育改革、促进经济发展、培养高素质人才具有重要意义。
只有不断深化研究，把握前沿动态，展望未来发展，才能更好地适应社会变革和需求，为国家和社会发展做出贡献。
2. 正文2.1 研究热点领域当前我国职业教育研究的热点领域包括以下几个方面：1. 产业对接：随着经济结构的转型升级，产业对职业教育的需求日益增长。
如何实现职业教育与产业需求的紧密对接，成为当前研究的重要方向。
新时代我国职业教育“走出去”研究
新时代我国职业教育“走出去”研究1. 引言1.1 研究背景新时代我国职业教育“走出去”研究的背景十分重要。
随着全球化的加速发展，我国职业教育也面临着越来越大的挑战和机遇。
在这个背景下，研究我国职业教育“走出去”成为了当下一个重要议题。
随着我国国际地位的提升和国际交流的增加，我国职业教育也需要向更广阔的世界开放，与国际接轨，提升国际竞争力。
深入研究我国职业教育“走出去”的问题，探讨其必要性和具体实施方式，对于推动我国职业教育的国际化进程，提升我国的软实力和国际影响力都具有重要意义。
有鉴于此，本文旨在通过对我国职业教育“走出去”进行深入探讨，为我国职业教育的国际化发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：深入分析新时代我国职业教育的现状，探讨其中存在的问题和挑战，为制定未来发展策略提供理论和实践基础。
探讨我国职业教育“走出去”的必要性，探讨如何提升我国职业教育的国际影响力，促进职业教育事业向全球化、国际化方向发展。
分析我国职业教育“走出去”存在的问题和障碍，提出相应的解决对策，为我国职业教育走向国际市场提供参考和指导。
探讨职业教育国际化的路径和模式选择，为我国职业教育的国际化发展提出建议和指导，推动我国职业教育跨越国际化发展的新高度。
1.3 研究意义新时代我国职业教育“走出去”是适应经济全球化背景下我国经济发展需要的必然选择，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
随着国际产业分工的不断深化和扩大，越来越多的企业需要具备国际视野和跨文化交流能力的专业人才，我国职业教育要“走出去”无疑能够为培养更多适应国际市场需求的人才提供有力支撑。
通过与国际先进教育思想和教育资源的对接，可以促进我国职业教育的改革创新，提升教育质量和水平，进一步增强我国的国际竞争力。
促进我国职业教育“走出去”也能够促进国际间的教育交流与合作，分享优质教育资源，推动人类文明交流互鉴，促进全球教育事业的共同发展。
改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究前沿与热点问题分析
改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究前沿与热点问题分析改革语境下的职业教育研究——近年中国职业教育研究前沿与热点问题分析近年来，中国职业教育研究正处于改革的语境下，引起了广泛的关注。
随着社会经济发展与人才需求的变化，职业教育研究也面临着诸多前沿与热点问题。
本文将重点分析近年来中国职业教育研究的前沿趋势与热点问题。
一、职业教育与技能人才培养随着经济转型升级的需要，培养适应新时代要求的技能人才成为中国职业教育的重要任务。
在职业教育研究中，围绕技能人才培养的模式、课程体系、教学方法等方面，产生了许多热点问题。
例如，如何构建与产业需求紧密结合的职业教育体系，如何为学生提供适应技能人才要求的学科课程和实践机会等。
二、职业教育质量与评价职业教育的质量与评价一直是职业教育研究的关键问题之一。
过去，职业教育主要关注培养学生的实际操作技能，而忽视了学生的理论素养与创新能力。
在改革的语境下，职业教育研究需要关注如何综合评价学生的专业素养与综合能力，如何提高职业教育的质量与效果等问题。
三、职业教育与就业对接职业教育的目的是为学生提供适应市场需求的技能，使他们能够顺利就业。
然而，迄今为止，职业教育与就业对接仍然存在着许多问题。
近年来，围绕职业教育与就业对接的问题，职业教育研究开展了许多研究。
例如，如何提高职业教育学生的就业率，如何加强职业教育与企业合作，如何促进职业教育对农村劳动力的吸引力等。
四、职业教育改革与创新在改革的语境下，职业教育的改革与创新成为研究的重要内容。
职业教育研究需要从政策层面、教学模式、教师培养等方面探索职业教育的创新与发展路径。
例如，职业教育研究需要关注职业教育的政策调整，如何有效推动职业教育改革，如何培养与适应职业教育要求的高素质教师等问题。
总之，改革语境下的职业教育研究正面临着许多前沿与热点问题。
本文从职业教育与技能人才培养、职业教育质量与评价、职业教育与就业对接、职业教育改革与创新等方面进行了分析。
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领域 1 民国时期、职业补习教育、蔡元培、女子职业教育、农村职业教育
领域 2 研究、邓小平、职业教育改革、实践、创新、郑观应
张謇、比较、陶行知、生利主义、教学做合一、职业教育思想、当
领域 3
代价值、黄炎培、杜威、职业、职业教育、高等职业教育、大职业 教育、实用主义、中华职业教育社、现代职业教育、胡适、职业
陶行知 0.790 0.848 0.955 0.783 0.971 0.000 0.923 1.000
高等职 业教育
0.931 0.934 0.806 0.883 0.898 0.923
0.000
0.933
中华职业 教育社
0.939
1.000
0.791
1.000 1.000
1.000
0.933
0.000
胡适
25
职业道德
14
学校
24
职业教育发展 15
毛泽东
30
周恩来
39
职业指导
18
职业陶冶
37
普通教育
32
墨子
22
美国
19
杨贤江
40
晏阳初
36
凯兴斯泰纳
33
使用平均联接（组间）的谱系图
重新标度的距离聚类组合
5
10
15
20
25
图 2 职业教育思想研究领域关键词聚类图 表 3 高频关键词聚类分析结果
聚类
聚类高频关键词分布
从表 2 可以看出，各关键词与职业教育思想由近 及远依次为：当代价值（ 0.594）、黄炎培（ 0.624）、职业 教育（ 0.710）、杜威（ 0.761）、陶行知（ 0.790）、高等职业 教育（0.931）、中华职业教育社（0.939）。这表明，研究 者在研究论述职业教育思想时，更多提及的是有关职 业教育思想的当代价值，以及对职业教育本身的研究， 对职业教育思想的研究重点关注了黄炎培、杜威、陶行 知的职业教育思想。继而对表中的系数大小进行细致 分析可以发现，“职业教育思想”和“职业教育”“黄炎 培”关系紧密、相似度高。此结果说明，在已公开发表 的有关职业教育思想研究成果中，有关黄炎培职业教 育思想的研究丰富。相比较而言，较少把职业教育思 想和高等职业教育、中华职业教育社结合在一起，大量 文献重点围绕黄炎培、杜威、陶行知等著名教育家的职 业教育思想展开，内容着重围绕介绍性的思想及阐释， 并对其当代价值展开探讨。
*基金项目：研究阐释党的十九大精神国家社科基金重大专项立项课题《弘扬工匠精神研究》（编号：18VSJ86）。 作者简介：王羽菲（1994-），陕西师范大学教育学院，在读硕士，研究方向：职业教育政策与法律研究；祁占勇（1978-），陕西师范 大学教育学院，教授，博士，研究方向：职业教育政策与法律研究。 收稿日期：2018-04-18
词频 序号 239 22 169 23 148 24 83 25 39 26 32 27 25 28 17 29 15 30 11 31 11 32 10 33
9 34 9 35 9 36 9 37 9 38 9 39 8 40 7 41 7 总计
关键词 墨子 研究 学校 胡适
教学做合一 农村职业教育
（二）研究工具 研究工具选择 Bicomb 共词分析软件与 SPSS23.0 统计软件。Bicomb 软件的基本操作步骤为：第一，选 取研究资料；第二，收集与整理资料，将收集到的文献 转化为 ANSI 编码的文本供 Bicomb 识别；第三，进行关 键词统计；第四，提取统计结果；最后，导出共词矩阵并 进行分析解读。[1]
0
民国时期
34
职业补习教育 41
蔡元培
9ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
女子职业教育 38
农村职业教育 27
研究
23
邓小平
10
职业教育改革 12
实践
28
创新
31
郑观应
29
张謇
16
比较
35
陶行知
6
生利主义
20
教学做合一
26
职业教育思想 1
当代价值
4
黄炎培
3
杜威
5
职业
17
职业教育
2
高等职业教育 7
大职业教育
11
实用主义
13
中华职业教育社 8 现代职业教育 21
关键词：职业教育思想；研究热点；知识图谱；共词可视化 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2018）04－0042－07
进入新世纪，教育领域作为社会子系统，大量研究 成果的涌现使其呈现出日益繁荣的景象，为社会发展 注入了原动力。在经济的发展、社会的变迁、政治的变 革、文化的传承等多重因素的共同作用下，凝练出了这 一时代的精华产物。在教育思想的研究过程中，职业 教育思想研究是该领域的重要组成部分之一，理清当 前国内对职业教育思想的研究现状，对于澄清对职业 教育认识、探究职业发展教育规律、解决职业教育发展 的相关问题都有着重要价值。由此，有必要对当前国 内教育思想研究进行系统地梳理和思考，以进一步明 确现有的研究热点、发掘未来的研究课题。研究基于 共词分析及数据可视化理论与方法，对 2000-2017 年 新世纪以来我国职业教育思想研究现状与研究热点之 间的相互关系进行了量化分析，旨在揭示职业教育思 想研究的热点领域以及相对比较薄弱的领域，从而为 职业教育思想的蓬勃发展提供有效参考和可靠支持。
1.000
黄炎培 0.624 0.732 0.000 0.682 0.987 0.955 0.806 0.791
当代 价值
0.594 0.831 0.682 0.000 0.912 0.783 0.883
1.000
杜威 0.761 0.679 0.987 0.912 0.000 0.971 0.898 1.000
表 2 高频关键词 Ochiai 系数相异矩阵（部分）
关键词
职业教 育思想
职业 教育
黄炎培
当代 价值
杜威
陶行知
高等职 中华职业 业教育 教育社
职业教 育思想
0.000 0.710 0.624 0.594 0.761 0.790
0.931
0.939
职业 教育
0.710 0.000 0.732 0.831 0.679 0.848 0.934
确定关键词 建立词篇矩阵 聚类分析 多维尺度分析 描述与分析
图 1 研究过程导图
二、研究结果与分析 （一）高频关键词词频统计与分析 对规范化的 520 篇研究文献的关键词进行统计， 呈现的关键词总频次为 1 571 次，共得到有效关键词 549 个。参照普赖斯计算公式（M=0.749，其中 Nmax 为论 文被引频次的最大值）并结合实际经验，[2]确定高频低频 阈值为4，对标准化后的41 个关键词进行排序（见表1）。
杜威（39）、陶行知（32）、高等职业教育（25）、中华职业 教育社（17）、蔡元培（15）。通过对 41 个关键词的排 序，可以初步说明我国学者对职业教育思想研究大多 围绕职业教育本身，黄炎培、杜威、陶行知等的职业教 育思想及其当代价值，高等职业教育等方面的主题。 而要进一步深入剖析各个关键词之间深刻的联系与隐 藏的信息还需要通过可视化共现技术来实现。
道德、学校、职业教育发展
领域 4 职业指导、职业陶冶、普通教育
领域 1 是民国时期职业教育思想的研究，包括民 国时期、女子职业教育、农村职业教育等 5 个关键词。 作为清末以来我国近代教育思潮继承与发展的结果，
职业教育思想在民国时期所历经的孕育、萌芽、成熟与 发展，推动了近代职业教育和职业教育思想近代化发 展的伟大征程。[3]民国时期职业教育在地区发展和内 部发展之间呈现出不平衡性。[4]民国时期农村职业教 育的特点是与时俱进、内外兼顾与质量兼备，[5]极大地 考虑到了农村的教育需求，适应农村发展环境、为农村 经济发展服务。[6]顺应了时代要求，女子职业教育作 为民国职业教育发展中的重要组成类型，是民国职业 教育思想独具特色的亮点。[7]蔡元培作为近代中国职 业教育思想的关键开创者之一，根据当时的国情主张 “有用之学”，在职业教育的专业设置和布局、课程设置 和教学方法上主张要培养面向实际的合格职业技术人 才。[8]蔡元培积极倡导发展职业教育，将其视作教育 体系的重要组成部分，强调并重视“人计”与“事计”的 两大社会功能，指出转变观念是关键、落实社会调查是 前提、结合实际是人才培养的主要途径、注重学生思想 道德教育。[9]职业补习教育是随着“西学东渐”，作为 一种教育的承载方式传入我国，在职业教育提倡者的 艰难探索中，逐渐与中国国情相适应并制定了职业补 习教育制度，[10]对已从事和志愿从事职业者，授之以知 识、技能，并予以公民之训练的教育。[11]职业补习学校 作为民国时期职业补习教育主要的正规化教育形式， 教育形式多样灵活，教育内容针对性强，教育对象覆盖 面广，师资来源多样 ，[12]对我国当代职业教育发展有着 丰富的启发和借鉴意义。
表 1 关键词排序表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
关键词 职业教育思想
职业教育 黄炎培
当代价值 杜威 陶行知
高等职业教育 中华职业教育社
蔡元培 邓小平 大职业教育 职业教育改革 实用主义 职业道德 职业教育发展 张謇 职业 职业指导 美国 生利主义 现代职业教育
理论探讨
新世纪以来我国职业教育思想研究热点领域与展望*
王羽菲 祁占勇 （ 陕西师范大学，陕西 西安 710062）
摘 要：为 完 善 我 国 职 业 教 育 思 想 领 域 的 研 究 ，以 中 国 知 网 作 为 文 献 数 据 来 源 ，利 用 Bicomb 软件及 SPSS 软件，绘制了从中国知网查询到的 520 篇（ 2000-2017 年）有关职业教育思 想的文献热点知识图谱。结果表明，新世纪以来国内职业教育思想研究主要围绕民国时期职 业教育思想、职业教育改革与实践创新背景下职业教育思想、现代职业教育视域下中外名家职 业教育思想当代价值、基于普职关系的职业教育思想等方面进行研究。当然，我国职业教育思 想研究还需要在加强职业教育改革与创新背景下职业教育思想内容研究、深化多学科交叉视 域下职业教育思想研究、注重国内外职业教育思想比较研究、促进职业教育思想研究方法综合 运用与转型等方面进行深入探索，以促进我国职业教育思想研究愈加完善和成熟，更好地指引 我国现代职业教育的长远发展。