四年级上册语文教案13白鹅人教新课标
《白鹅》
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”，正确读写“高傲、局促不安、扬长而去”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：
引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：
体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、由画导入
1、出示丰子恺的两幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）。
他是个画家，尤其擅长漫画，还精通音律，更是一位出色的作家。
今天，我们一起读一读他写的文章《白鹅》。
二、初读课文，整体感知
1、请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
3、通读全文，整体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？
三、学习生字、词语
1、强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语。
2、知道什么是“净角”吗？
3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
四、巩固练习
打开“基础训练-《白鹅》”，一起来闯关吧！
五、布置作业
1、写生字。
2、抄写生词。
第二课时
一、抓“高傲”：理清脉络
1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？（高傲）
2、请同学们快速看看课文，文中和“高傲”意思相近的词语还有哪些？
出示：傲慢、傲然、架子十足。
3、你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？
出示：好一个高傲的动物。
4、初次见面，白鹅就以它高傲的姿态吸引了作家。
在以后的共同生活中，作家更加领略了它的“高傲”，我们看看丰老先生是从哪几个方面来写的？从哪儿知道的？
5、出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
二、挖“高傲”：品析词语
学习第一部分：叫声。
1、请同学们出声读一读课文第三自然段，看看白鹅的叫声有什么特点？（声音很大、很厉害。
）从哪些词语感受到的？（严肃郑重、厉声喝斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
）
2、从这些词语中感受到什么了？（声音响亮、好像在教训人。
）
3、出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
这三个词语都表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。
就让我们带着这样的感受再来读读第三自然段。
4、请同学们自由读这部分，边读边思考：“为什么旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户呢？
5、想象，假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。
出示：
我是“鹅语”小翻译。
鹅的叫声，音调（），似（）。
凡有生客进来，鹅必然（），好像说：（）；甚至篱笆外有人走路，它也要（），好像说：（），不亚于狗的（）。
6、从这段话我们知道了，鹅的叫声不亚于狗的狂吠，那从刚才的学习中你觉得鹅还有什么不亚于狗？（忠心、责任心。
）
7、作者把白鹅描写得这样霸道，这么凶，但是会读书的孩子们，你们从这样的语言中感受到什么了？（体会作者对鹅的喜爱之情。
）
8、自己再大声地朗读这段话，体会作者对白鹅的喜爱之情。
三、扣“高傲”：赏读妙语
（一）学习第二部分：步态。
1、刚才我们学习了鹅的叫声这部分，把鹅的叫声与狗的狂吠进行比较，使我们感受到了白鹅叫声的特点。
2、请出声读这段话，边读边想象鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
3、生自由读这段，试着演一演，在表演中理解词语。
（1）联系生活实际，用“局促不安”说一句话。
（2）理解“从容”，指导读出鹅步调的从容，大模大样。
4、作者用鸭的步态与鹅的步态作对比，并用净角出场作比喻，使我们了解了白鹅的步态的特点，也感受到了它的高傲。
（二）学习第三部分：吃相。
1、自由读五至七自然段，找一找作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出
的傲慢。
三眼一板一丝不苟从容不迫大踏步厉声叫骂昂首大叫架子十足
2、依据课文内容，选择恰当的词语填空。
出示：
白鹅的食料并不奢侈，但它的吃法（），（）。
倘若水盆放在远处，它也一定（）地（）去饮水、吃草和泥。
当鹅老爷发现有狗偷吃它的饭时，它（）。
当鹅老爷发现饭罐空空如也时，它（）。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是（）。
3、在不同的情况下，白鹅吃饭的样子都是这样高傲，那么除此以外，你们再看看课文，想一想在这些不同的情况下，白鹅吃饭还有什么相同的地方？
4、认真默读，从哪些词语或句子中，让人觉得它三眼一板、一丝不苟的吃法好笑。
可以动笔画一画，还可以在书旁做简单批注。
小结方法一：你们看，作者在介绍白鹅吃饭时可笑的样子时，就是这样先写喜欢吃什么，再写它怎样吃，多有顺序啊！那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”吗？通过实践，学生可以从以下三个角度来回答。
①从“一日三餐”。
（吃饭的时间固定。
）
②从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草”。
（吃的东西是不变的。
）
③从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。
（吃饭的顺序是不变的。
）
小结方法二：在学生从这个角度来回答时，我们一定抓住这个点，借助老师规范的语言对学生的发言加以方法上的小结：是啊，你们看，它吃东西必须是这个顺序，先……再……然后……错一点儿都不行，多有趣呀！你们能再把它吃饭的顺序清楚地给大家读一读吗？
播放动画，在观看动画时，有目的地引导学生用“先、再、然后”这样表示先后顺序的词语，练习给动画配音。
5、在学生反馈中，适机导读到第六自然段──了解“三眼一板”的第二层含义。
（1）鹅吃饭时“三眼一板”还体现在哪儿呢？谁接着谈对它这种吃法感到
可笑的语句？
（2）根据层意，明确鹅、狗争食的情景。
快读读这有趣的场面，看看作者在这其中先后描绘了鹅去狗来──鹅来狗去──鹅去狗来──鹅来狗去的四个画面，请你们任选一个，可以给情景配上插图，也可以配上合适的题目。
（3）归纳小结：在这鹅去狗来、鹅来狗去，鹅狗争食的过程中，我们的鹅老爷还在一而再、再而三地重复着这种吃法，这就叫“三眼一板，一丝不苟”。
四、回顾写法，迁移运用
1、写法梳理。
先总述，后分述；运用对比、反语等写作方法。
2、小动物素描。
（1）课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你喜欢的小动物有什么特点呢？完成“快乐写话卡”。
第一组：好一只骄傲的大白鹅！
好一只_____的小乌龟！
好一只_____的_____！
第二组：以小乌龟为例
爬得慢
小乌龟慢吞吞游得慢
吃食慢
小乌龟慢吞吞的脾气，不仅_____慢，_____慢，连_____也慢吞吞的。
第三组：
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。
龟爷爷____________，我的胡子都快要急白了。
猴小弟爬上假山，________________________。
狗先生耐不住寂寞，又____________________。
（2）请把“快乐写话卡”整理成一篇小短文，请好朋友帮你提意见。
如：好一只_____的乌龟！小乌龟慢吞吞的脾气，不仅_____慢，_____慢，连_____也慢吞吞的。
_____（），连（）（）（）也_____。
它伸长了脖子__________。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《白鹅》”，一起来闯关吧！
六、布置作业，拓展延伸
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。
2、迁移延伸，学习写作。
用这节课学过的方法，写一写你喜欢的一种小动物。
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
四年级上册语文教案13.白鹅人教新课标
四年级上册语文教案1313白鹅1．看法〝颈、厉〞等8个生字。
会写〝颈、郑〞等12个生字。
能正确读写〝高傲、郑重、厉声、京剧、倘假定、侍候、脾气、供养、临近〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的局部。
3．体会作者对植物的思想感情，学习作者详细生动描写植物的写法，养成细心观察的习气。
4．誊写课文中生动幽默的句子，留意积聚言语。
体会作者对植物的思想感情，学习作者详细生动描写植物的写法。
1．预备白鹅图片或白鹅活动情形VD，〝净角出场〞VD。
2．搜集有关〝鹅〞的故事和古诗。
第一课时一、导入揭题1．出示白鹅活动资料(VD或图)：同窗们，教员明天给你们带来了一个植物冤家，细心看看它是谁？你喜欢它吗？2．你熟习鹅吗？看到鹅你会想到些什么？a．出示骆宾王的«鹅»，齐读：〝鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
〞b．王羲之写〝鹅〞的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，巨匠丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？二、初读感知1．出示导读：a．自在读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢巨匠丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的缘由。
c．有什么不懂的中央，请在相关文字边上打上〝？〞。
2．先生自在读文，完成〝导读〞要求。
3．反省生字词。
(留意多音字和容易读错的字)4．交流。
(可以用说理由、感情朗诵、扮演等方式)a．先生交流自己喜欢的局部。
b．小结：同窗们谈得真好，读出了自己的喜欢之情，把作者笔下的这只白鹅活灵敏现地展如今我们面前。
c．全班齐读课文一遍。
5．质疑。
a．先生提出效果，教员梳理、板书。
b．选取有价值的效果作为教学的重点。
如：第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样详细描写这些特点？三、细读解疑1．自在读文，思索：第二自然段在全文中的作用？2．四人小组讨论。
3．全班交流。
(可采用以下三步，协助先生了解过渡句的作用。
四年级上册语文教案13白鹅 人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标教学目的：1、看法8个生字，会写12个生字，掌握多音字〝角〞，正确读写〝高傲、忐忑不安、拂袖而去〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积聚好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
教学重点：引导先生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。
教学难点：体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
教学时间：两课时教学进程：第一课时一、由画导入1、出示丰子恺的两幅漫画，请先生欣赏画，自在议论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默幽默的漫画，我们得感谢一团体〔出示丰子恺的头像〕，他就是丰子恺〔板书：丰子恺〕。
他是个画家，尤其擅长漫画，还知晓音律，更是一位出色的作家。
明天，我们一同读一读他写的文章«白鹅»。
二、初读课文，全体感知1、请先生独立朗诵课文。
可以采用自己喜欢的方式读，留意在朗诵的进程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标志。
2、把难读的句子提出来，同窗们相互启示读。
3、通读全文，全体感知课文。
全文主要写了什么？它的特点是什么？三、学习生字、词语1、强调读准〝颈、吭、倘、供〞的字音和〝看守、窥伺、侍候、厉声呵责、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假定、供养不周〞等词语。
2、知道什么是〝净角〞吗？3、引导先生运用学过的识字方法，自主识记生字。
4、引导先生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指点临写。
四、稳固练习翻开〝基础训练-«白鹅»〞，一同来闯关吧！五、布置作业1、写生字。
2、誊写生词。
第二课时一、抓〝高傲〞：理清头绪1、同窗们，经过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。
白鹅给你留下的总的印象是什么？〔高傲〕2、请同窗们快速看看课文，文中和〝高傲〞意思相近的词语还有哪些？出示：高傲、傲然、架子十足。
3、你们发现了吗，作者还用了一句话，就把这几个词语的意思和对白鹅总的感受都概括了出来？出示：好一个高傲的植物。
《白鹅》教案
《白鹅》教案一、教学目标1. 认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4. 抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
二、教学重难点1. 教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 教学难点：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、读书指导法、演示法四、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示白鹅的形象，引起学生的兴趣。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，标注出生字词，并思考文章的主要内容。
教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，引导学生理解白鹅的特点和作者的描写方法。
学生可以通过讨论、问答等方式参与课堂互动，深入理解课文内容。
4. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，包括生字词的学习、课文内容的理解以及描写方法的运用等。
学生可以通过复习和总结，加深对所学内容的印象。
5. 布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
同时，鼓励学生观察身边的动物，运用所学的描写方法进行描写，提高写作能力。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，让学生通过朗读、讨论、赏析等方式深入理解课文内容和作者的情感。
同时，要结合学生的生活实际，让学生切实感受到时间的珍贵，从而培养学生珍惜时间的意识。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计编制人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。
二、教学目标：1.知道8个新单词，能写12个单词；正确读写“傲慢、庄重、京剧、品味、如果、等待、脾气、责备、接近”等字；2.能够带着情感阅读课文。
明确课文语境三、教学重点和难点：1。
掌握本班学生的单词。
2.带着情感阅读课文四、教学准备：1、教学方法：读思议三结合。
2、教具：生词卡录音多媒体。
五、教学过程：（一）激趣导入1、出示白鹅的图片老师：我们的古人是如何用古诗来赞美它的？（唱着鹅的歌）2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
(二)检查预习。
1.出示生词卡片，读生词：（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）2、小组交流记忆生字的方法。
3、我会根据意思说出文中的词语：（1）看看东方和西方。
一点也不正式。
（2）描述一种正式的、不自然的、不稳定的外表。
（3）隐喻性的言行是经过衡量和组织的。
（4）受不了什么麻烦。
（）1（5）时髦地离开。
（三）整体感知和清晰的背景1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：全文写的是什么句子？围绕这句话，白鹅的特点是什么？你觉得这是什么白鹅？2.学生报告和交流。
3、师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。
(四)巩固练习1.使用构词法来区分它们劲（）历（）锯（）颈（）厉（）剧（）填写适当的单词，并从中选择一个单词来写一个句子。
向左看（）看起来有点不安（）三只眼睛a（）抽筋（）安全（）不要强迫杨（）离开写话：_________________________________________________________六、板书设计：13只白鹅高声高歌人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计二主备人：周仕媚审核人：张伟远、刘慧芬编制人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标«白鹅»教学设计教材简析«白鹅»是著名漫画巨匠、文学家作丰子恺先生描写植物的一篇佳作。
作者经过这篇课文给我们描画了一只性情高傲的白鹅。
从一末尾抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到〝鹅的高傲更表如今它的叫声、步态、吃相中〞过渡句统领全文，接着区分从〝严肃郑重〞的叫声、〝大摇大摆〞的步态、〝三眼一板〞〝一丝不苟〞的吃相中生动详细地写出了鹅的高傲。
从作者的描画中，让我们觉失掉这种高傲不只不令人厌恶，而且觉得白鹅心爱幽默，让人发笑。
作者的言语幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还擅长用反语来表达自己对白鹅的喜欢之情。
教学目的1、看法8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘假定,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大摇大摆、厉声呵责、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗诵课文.背诵自己喜欢的局部.,摘录积聚好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。
重点：引导先生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。
一、导入同窗们，喜欢植物吗？养过什么植物？〔激趣〕植物是我们人类的冤家，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
第四单元有四篇课文，都是描写植物的。
请同窗们翻开书63页。
13.14课是不同的作者写同一种植物；15.16课是同一团体写两种不同的植物。
他们在表达上有什么特点呢？这节课，我们先来学习13课。
〔从单元导语引入，全体掌握单元目的〕。
二、掌握字词师：同窗们曾经预习过课文，我们来看看文中的字、词读的能否准确。
1.出示第一组词语〔注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角要求：一定要读准注音的字。
请齐读2遍。
出示第一组词语〔不注音〕：头颈狂吠窥伺侍候朴素净角师：文中说，鹅的叫声不亚于狗的狂吠。
四年级上册语文教案13白鹅人教版新课标
A、先生默读第5段，联络上下文，用自己话说说白鹅〝三板一眼、一丝不苟〞吃相。
B、学习第6段，将〝狗偷吃，鹅追咬〞的幽默情形读出来。
C、教员结合最后一段内容，小结一下，要求先生学习作者详细生动描写植物的写法。〔可以布置小练笔〕
四、课外搜集查找作者丰子凯的漫画作品。
教学重点
引导先生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点
从那些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时
一、单元导读：教员带抢先生学习第4组课文的单元导读，留意抓住3个方面：课文的内容、课文的特点、学习上的要求。
二、引入新课：
1、引领全体同窗背诵骆宾王的«鹅»：〝鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。〞
B、联络课文情形，谈谈对这3个词语的了解。
3、先生汇报，这是一只步态高傲，走路大摇大摆的白鹅。
〔教员要引导先生学习第4段——从步态上了解白鹅的〝高傲〞〕
A、一般朗诵第四段，要求先生能结合课文内容，把白鹅走路的〝高傲〞扮演出来：留意步伐冷静，大摇大摆。〔可以两团体配合，一团体读，一团体扮演〕
4、先生汇报，这是一只架子十足，吃饭要人侍侯的白鹅。
五、教员复杂小结，布置誊写词语的作业。
第2课时
一、温习：听写词语。
二、自在读课文，全体感知。
先生自在读课文，思索：你觉得课文里描画的是一只怎样样的白鹅？〔用课文里的词语或许短语概括，然后填写在句子中。〕
句子：这是一只的白鹅。
先生的回答能够主要有以下几种：高傲、叫声好象厉声呵责、走路大摇大摆、吃饭要人侍侯、架子十足、步态高傲、会看家、一丝不苟等等。
四年级上册语文教案13 白鹅_人教新课标
13、白鹅教学目标：1、认识本课8个字，会写12生字及词语。
2、反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点白鹅“高傲”的特点课文重点描写白鹅特点的段落。
感情朗读训练点描写鹅高傲的段落。
读说结合训练点鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。
教学准备课件。
第一课时：目标：检查自学，总体感知课文内容。
导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）一丝不苟奢侈从容不迫5.概括课文主要内容。
（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？）6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。
7.搜集与课文有关的资料：（1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。
8．质疑。
9、作业１、抄写生字。
２、有感情朗读课文。
第二课时：目标1.反复朗读课文。
了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2、板书课题，齐读课题，质疑。
二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读文、识字情况。
三、再读课文，整体感知。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“高傲”并板书。