PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
pep五年级英语上册教学思路(Unit1 A.Let's spell)
教学课件说明（A. Let’s spell）物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学Let’s spell一、课堂导入通过故事“The Elephant and the Piggie”引出本节课所要学习的重点内容（“y”的不同发音）。
二、学习新知1.根据图片说出对应的单词，并归纳该组单词中“y”的发音。
2.罗列y发音为/i/的常见单词。
3.拓展学习y的其它发音方式。
4.通过chant的方式，让学生落实并增强本次课的重点（y发音为/i/）的记忆。
三、巩固练习1.通过听单词填序号的形式，巩固前面y发音为/i/的单词。
2.强调字母y的书写规范。
3.判断每组单词中y的发音是否相同。
4.Story time：通过看图讲故事，并让学生复述故事的方式，进一步巩固练习本节课的重点。
四、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
pep五年级英语上册unit1 A lets spell-课件
I'm so sorry?
happy
windy
sorry candy
baby
party cloudy
rainy
Good
family
fjuonnby!
many snowy sunny
4
3
1
2
6
7
5
9
8
yo-yo yes you your young yellow …
Tips：一般 情况下，字 母Y在单词的
第二人称单数（you):用are 第三人称单数(he/she/it/人名等）：用is 各人称复数：用are
be动词口诀： 我(I)用am，你(you)用are，is连着 他(he)，她(she)，它(it)。 单数名词用is，复数名词are,are,are.
小结
抄写baby happy windy
cake. It’s yummy. We are very happy.
1.Amy and Tom come to my
birthday party. ( ×)
2. We like eating the birthday
cake. (√ ) 3. We are not happy. (×)
Today is sunn_y_.
开头发/ j /
baby happy sorry windy sunny candy …
Tips：一般 情况下，字 母Y在非重读 音节单词的
末尾发/ i /
my by try cry …
Tips：还有一些情况下，字母Y在
重读音节单词的末尾发/ ai /
Read and classify
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
pep人教版五年级英语上册第一单元教案
人教新版五年级英语上册第一单元What is he like?教案Unit 1 What's he like?第二课时教学设计一.教学内容Part A let's learn ask and answer let's spell二.教学目标1 ,继续学习,能够正确听，说，朗读"Who is…？ He/She is…What's he/she like? He/She is ... Is he/she...?Yes z he/she is. No, he/she isn't." 等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语飞2,能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict 等词汇，能够听懂chant 并掌握y/i/ 的发音。
3,能够听懂，会说，会表演let's learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重点学生能够表演let's learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征,如''Who is ...? He/She is...What's he/she like? He/She is ... Is he/she...?Yes,he/sheis. No, he/she isn't." 等。
五.课前准备多媒体课件，教师画像，录音机，磁带六.教学过程Stepl. Warming-upl.sing a song"Who's your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/mathteacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who's this man/woman?S: He/she is our...两组师生示范后，进行生生问答。
2019-2020年人教版(PEP)五年级英语上册Unit1 What's he like PartA Let's spell参赛教案
2019-2020年人教版五年级英语上册Unit 1 A Let’s spell 参赛教案Aims:1.Ss can understand, say, read and write the following words: baby, happy, windy,sunny, sorry.2.Ss can know the sound of the letter “ y”, especially it is at the end of a word.3 . Ss can spell words which contain “y” and say the chant.4. Ss can finish the task of the other parts of this period.Emphasis and difficult points:1.Ss can listen, say and write the words by reading carefully.2.Ss can read and write the words with the rules of phonics.3.Ss can find out more words with the letter “y”and it sounds [i]Teaching aids:PPTTeaching steps:Steps Suggestions Step 1 Warm-up1.Free talk.Ask and answer some questions about their teachers and Ss try to describe their teachers.2.Enjoy a phonics song.A is for apple, a a a . 将前面所学的知识做简单的提升。
培养综合语言运用能力通过歌曲能将26个字母的基本发音进行简单的回顾。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work 等部分的内容。
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
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教材图片：
Unit1 Part A Let’s spell
教材：人教PEP小学英语五年级上册P6
单元主题：Wha t’s he like?
课型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；
2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；
3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；
4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设
教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)
1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)
1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。
最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：Look! It’s a little
baby. 教师板书baby并带读。
2. 教师问学生：Is he young/funny/happy? 复习A部分的句型，同时引出happy。
教师板书happy并带读。
3. 教师再出示这个婴儿哭泣的图片，问：Is he happy now? Why?
教师播放Read, listen and chant部分歌谣录音，引导学生听后回答：Because there is no candy for the baby. 教师引导学生拼写candy。
【设计意图】带着问题听歌谣，培养学生“听”的能力。
4. 教师指着哭泣的婴儿的图片，说：I’m so sorry he is sad.引出sorry。
5. 教师板书单词：baby, happy, windy, sunny, sorry，引导学生总结：这些单词中的-y，发音都为/ɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词。
6. 教师播放Read, listen and chant部分语音及歌谣动画，学生跟读或跟唱，在歌谣中巩固并练习-y的发音。
（三）趣味操练(Practice)
1. Phonics time
出示一些符合发音规则的单词：rainy, cloudy, snowy, many, party, 引导学生用自然拼读
法拼读。
【设计意图】通过让学生用自然拼读法拼读单词，帮助学生练习巩固-y的发音，也加
深对该发音规则的理解。
2. Listen, number and say
学生独立朗读本部分的单词，然后教师放录音，学生听录音给单词标号。
最后，师生核对答案。
3. Listen, write and say
教师在课件上呈现本部分的图片，引导学生根据图片说句子。
然后教师放录音，学生听录音填空。
教师提醒学生注意书写规范。
4. 播放BBC自然拼读动画片视频，帮助学生复习-y在词首的发音/j/和在词尾的发音/aɪ/。
【设计意图】通过观看学生感兴趣的动画片，激发学生的兴趣，引导学生比较字母-y在词首和词尾的不同发音。
5. Reading for fun
呈现含有-y的不同发音的故事绘本，学生自读，然后找出含有-y的单词，并将这些单词，
根据发音归类。
This is my family. Mommy, Daddy, and me!
Mommy is going to have a baby.
She brings home a new baby sister.
“This is Tiny,” says Daddy.
“Does she like big trucks?” I ask.
“Tiny likes you,” says Mommy.
I act silly for Tiny.
Tiny smiles. I love Tiny.
【设计意图】通过呈现故事绘本，增加趣味性，也帮助学生把所学习的拼读规律用来辅助阅读。
（四）作业设计(Homework)
1. 总结之前学过的含有字母y的单词，并将它们根据发音归类。
2. 用你找到的单词编一则小故事，可以写出来或者画出来。