新版标准解读
ISO9001:新版标准解读.pdf

15、产品:在组织和顾客之间未发生任何交易的情况下,组织生产的输出。 注:当产品交付给顾客时,通常包含服务因素。
16、服务:至少有一项活动必须在组织和顾客之间进行的输出。 注:通常服务是无形的。
17、相关方:可影响决策或活动,或被决策或活动所影响,或他自己感受到被决策或活动所 影响的个人或组织。 示例:顾客、所有者、组织内员工、供方、银行、监管者、工会、合作伙伴、以及可包括竞 争对手或反压力集团的社会。
ISO 9001:2015 新版标准解读
1、 ISO 9001:2015 增加内容: 1) 理解组织及其环境 2) 理解相关方需示和期望 3) 应对风险和机遇措施 4) 对知识管理的要求 5) 对最高管理领导作用的承诺 6) 强调了质量管理绩效和质量管理体系的有效性
2、 用“产品和服务”替代原来的产品
服务: 至少有一项活动必须在组织和顾客之间进行的输出。
风险: 不确定性影响。 影响可能是指偏离预期,可以是正面的或负面的。
文件: 信息及其载体。 示例:记录、规范、程序、文件、图样、报告、标准。
形成文件的信息: 组织需要控制和保持的信息及其载体。 形成文件的信息可包括: ——管理体系,包括相关过程; ——为组织运行产生的信息(一组文件) ; ——结果实施的证据(记录) 。
评估风险可以从风险后果的严重程度、风险发生的可能性、风险的可控性来进行评价, 确定风险级别,确定不可接受风险,采取预防措施。
评估风险可制定风险评价准则; 风险主要包括以下方面:
1、组织环境变化带来的风险; 2、影响产品和服务实现的风险; 3、影响质量管理体系绩效的风险; 4、质量管理体系实施过程中的风险; 5、质量改进过程的风险;
42、标准 10.2.1 条款不合格和纠正措施中增加了采取纠正措施时必要时应考虑对风险和机遇 变更的要求,对质量管理体系变更的要求。
2023新版艺术课程标准解读

2023新版艺术课程标准解读
本文主要解读2023年新版艺术课程标准,旨在帮助教育工作者更好地理解和应用新标准。
标准框架
新版艺术课程标准共分为三个层级:核心素养、学科能力、学科知识。
其中,核心素养包括审美情趣、创新能力、文化自觉等;学科能力包括视觉表现力、音乐表现力、舞蹈表现力等;学科知识包括美术、音乐、舞蹈、戏剧四个学科。
核心素养
核心素养是艺术课程的基础,是学生艺术修养的根基。
新标准要求学生具备多元审美情趣、创新思维能力和文化自觉,以此为基础,才能真正实现艺术学科能力和知识的发展。
学科能力
学科能力是艺术课程的重要组成部分,是学生实际操作的能力。
新标准要求学生在不同的艺术形式中,具备视觉表现力、音乐表现力、舞蹈表现力等各种能力,通过实际操作提高自己的艺术修养。
学科知识
学科知识是艺术课程的核心内容,是学生认识世界和表达自我
的重要途径。
新标准要求学生在美术、音乐、舞蹈、戏剧四个学科中,掌握相应的知识和技能,培养自己的审美能力和表达能力。
教学策略
新版艺术课程标准要求教师采用简单易行的教学策略,不涉及
法律复杂性,独立做出决策,不寻求用户帮助。
教师要充分发挥自
己的专业优势,采用符合学生认知规律的教学方法,为学生提供良
好的研究体验。
结论
2023年新版艺术课程标准是一份全面、科学、实用的标准,旨在帮助学生全面发展素质,提高艺术修养,提高审美能力和表达能力。
教师要充分理解标准要求,采用简单易行的教学策略,为学生提供更好的教育服务。
以上是本文的简要解读,希望对您有所帮助。
2023新版化学课程标准解读

2023新版化学课程标准解读简介本文档旨在对2023年新版化学课程标准进行解读,以帮助教师和学生更好地理解和应用这一标准。
以下是对该标准的主要内容和特点的概述。
主要内容1. 知识体系:新版化学课程标准对知识体系进行了更新,包括有机化学、无机化学、物理化学等方面的内容。
这些知识点的研究将有助于学生对化学原理的全面理解。
2. 实验要求:新版标准强调实验教学的重要性。
学生需要进行一定数量和类型的实验,以培养他们的实验技能和科学思维能力。
3. 理论与实践结合:新版标准强调将理论知识与实际应用相结合。
学生需要学会将所学的化学理论知识应用于实际问题的解决中。
4. 创新与探究:新版标准鼓励学生进行创新和探究性研究。
学生需要主动思考和探索,提出问题并寻找解决方案。
5. 跨学科融合:新版标准将化学与其他学科进行了融合,如生物学、地理学等。
这有助于学生形成更全面的科学知识结构。
特点和优势1. 简明扼要:新版化学课程标准采用简明扼要的语言,使教师和学生更容易理解和应用。
2. 强调实践:新版标准注重实践教学,鼓励学生亲自动手进行实验,培养实验技能和科学思维能力。
3. 培养创新能力:新版标准鼓励学生进行创新和探究性研究,培养学生的创新能力和问题解决能力。
4. 跨学科融合:新版标准将化学与其他学科进行融合,帮助学生形成综合科学素养。
总结2023年新版化学课程标准将有机化学、无机化学、物理化学等方面的知识体系进行了更新,并强调实验教学、理论与实践结合、创新与探究以及跨学科融合等特点。
这一标准的优势在于简明扼要、强调实践、培养创新能力和跨学科融合。
希望本文对教师和学生理解和应用新版化学课程标准有所帮助。
最新版语文新课程标准(完整)解读(2024版)

(6)教师的视角没转换(学生视角与教师视角差异形成教 学隔膜,发现学生,就是发现自己)
2024/11/12
二、语文课程标准的四个理念七个坚持
四个理念:全面提高语文素养
正确把握语文教学特点
倡导自主合作探究学习方式 建设开放而有活力的语文课程
1、坚持对于“工具性与人文性统一”的价值追求,坚持“知识和能力、 过程和方法、情感态度和价值观”三个维度融合的课程目标。
高 中 语 文 核 心 素 养 实 施 策 略
2024/11/12
高 中 语 文 核 心 素 养 实 施 策 略
2024/11/12
今秋七年级“部编教材”如何体现课标
关键词一:立德树人 关键词二:语文素养 关键词三:阅读体系 关键词四:写作体系
2024/11/12
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
接受学习——自主学习 独立学习——合作学习 表象学习——探究学习
评价方式:分数量化的单一模式——质性评价发展性评价等多元评价
2024/11/12
6.坚持我国语文教育的优良传统,把读书放在头等重要的位置; 注重积累、感悟和实践,注重整合各种可利用的课程资源。
7.坚持面向现代化,面向世界,面向未来,不断探索语文课程 的创新发展,使语文课程保持“开放”的态势,始终适应时代 的变化。
3
社会主义 核心价值观
2024/11/12
革命传统 教育
传统文化
整体规划、有机融入、自然渗透
4
国家主权与 海洋意识
阅读体系
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体,课外阅读成为 课程的有效组成部分,沟通课内外阅读,强调单篇阅读与整本书 阅读的结合。
2023新版艺术课程标准解读

2023新版艺术课程标准解读
一、背景介绍
2023年新版艺术课程标准的发布是为了适应时代发展需求,提升学生的艺术素养和创造能力。
本文将对该标准进行解读,以帮助教育工作者更好地理解和应用。
二、核心内容
1. 课程目标:新版艺术课程标准旨在培养学生的审美能力、创新能力和文化素养。
通过艺术教育,学生将获得艺术表现能力、艺术欣赏能力和艺术批评能力的全面提升。
2. 课程结构:新版标准将艺术课程分为审美体验与表达、创造性实践、艺术文化传承与创新三个维度。
这有助于学生全面发展,培养他们的感知、创造和理解能力。
3. 评价方法:新版标准强调综合评价,包括学生的作品评价、过程评价和态度评价。
这样的评价方式可以更全面地了解学生的艺术发展情况,促进学生个性化的成长和进步。
三、实施建议
1. 教师指导:教师应根据新版标准的要求,注重培养学生的创造力和思维能力。
通过引导学生进行艺术实践和探索,激发他们的艺术潜能。
2. 艺术资源:学校应提供丰富的艺术资源,包括艺术设施和艺术品。
通过艺术展览、艺术家讲座等形式,拓展学生的艺术视野,培养他们的艺术鉴赏能力。
3. 跨学科融合:将艺术与其他学科进行融合,可以帮助学生更深入地理解和应用艺术知识。
教师可以与其他学科教师合作,开展跨学科项目,促进学科之间的互动与交流。
四、总结
2023新版艺术课程标准的发布为学生艺术教育提供了更全面的指导。
教育工作者应根据标准的要求,灵活运用教学策略,培养学生的艺术素养和创造能力,促进他们的全面发展。
新版《建筑设计防火规范》图文解读

新版《建筑设计防火标准》图文解读新版《建筑设计防火标准》图文解读新版《建筑设计防火标准》即将在2023年5月1日执行。
与《建筑设计防火标准》和《高层民用建筑设计防火标准》相比,新版的变动较大,设计师和工程师们必须注意了!至于新版到底进展了哪些变化和调整?进展了详细整理:一、增加了两个章节,补充了建筑外保温系统的防火要求新版《建规》合并了旧版《建筑设计防火标准》和《高层民用建筑设计防火标准》,调整了两项标准间不协调的要求,将住宅建筑的分类统一按照建筑高度划分;同时,增加了灭火救援设施和木构造建筑两章,完善了有关灭火救援的要求,系统标准了木构造建筑的防火要求,并补充了建筑外保温系统的防火要求;不仅如此,新《建规》将消防设施的设置独立成章并完善有关内容,还适当进步了高层住宅建筑和建筑高度大于100m 的高层民用建筑的防火技术要求,并补充了利用有顶步行街进展平安疏散时的防火要求,完善了防止建筑火灾竖向或程度蔓延的相关要求。
二、外保温系统的5个关注点1.设置人员密集场所的建筑,其外墙外保温材料的燃烧性能应为A级。
注释:A级材料属于不燃材料,火灾危险性很低,不会导致火焰蔓延,因此在建筑内外保温系统中,尽量选用A级保温材料。
2.对于与基层墙体、装饰层之间无空腔的建筑外墙外保温系统:3.对于与基层墙体、装饰层之间有空腔的建筑外墙外保温系统:4.当建筑的外墙外保温系统采用燃烧性能为B1、B2级的保温材料时,除采用B1级保温材料且建筑高度不大于24米的公共建筑或采用B1级保温材料且建筑高度不大于27米的住宅建筑外,建筑外墙上门、窗的耐火完好性不应低于0.5小时。
5.在保温系统中每层应设置高度不小于300毫米且燃烧性能为A级的程度防火隔离带。
防护层厚度首层不应小于15毫米,其它层不应小于5毫米。
三、独设的“灭火救援设施”专章,补充了消防车登高操作场地、供消防人员救援进入的窗口等内容1.以下建筑应设置消防电梯:2.消防电梯应分别设置在不同防火分区内,且每个防火分区不应少于1台,并对消防电梯的技术指标等提出要求;3.补充的`灭火救援设施内容:1)高层建筑应至少沿一个长边或周边长度的l/4且不小于一个长边长度的底边连续布置消防车登高操作场地,该范围内的裙房进深不应大于4米;2)建筑高度不大于50米的建筑,连续布置消防车登高操作场地确有困难时,可间隔布置,但间隔间隔和场地的总长度要符合标准规定。
2024新版艺术教育标准的深度解读

2024新版艺术教育标准的深度解读引言艺术教育作为培养学生全面素质的重要组成部分,一直以来都受到社会各界的广泛关注。
为了更好地推动我国艺术教育的发展,培养更多优秀的艺术人才,新版艺术教育标准应运而生。
本文将对2024新版艺术教育标准进行深度解读,以帮助广大教育工作者和家长们更好地理解和支持艺术教育的改革与发展。
新版艺术教育标准的主要变化1. 更加注重学生个性发展新版艺术教育标准充分尊重学生的个体差异,强调因材施教。
在教学过程中,教师应关注每个学生的兴趣和特长,为学生提供个性化的教学内容和方法,从而促进学生艺术素养的全面提升。
2. 强化跨学科整合新版标准强调艺术与其他学科之间的紧密联系,提倡跨学科教学。
教师可以引导学生通过艺术形式来表达数学、科学、历史等学科的知识,培养学生的综合创新能力。
3. 提高实践与创新能力的培养新版标准强调学生在艺术实践中的动手能力和创新精神。
教师应鼓励学生参与各类艺术活动,如演出、展览、创作等,提高学生的实践能力。
同时,教师还应引导学生勇于尝试新的艺术形式和表现手法,培养学生的创新精神。
4. 强化批判性思维的培养新版标准提出,艺术教育应培养学生具备批判性思维能力。
教师可引导学生对艺术作品、艺术现象进行分析和评价,培养学生的审美鉴赏能力和独立思考能力。
实施与建议1. 加强师资培训为了让新版艺术教育标准得到有效实施,教育部门应加强师资培训,提高教师的艺术教育素养和教学能力。
教师应掌握最新的教育理念和方法,不断更新教学内容,以满足新版标准的要求。
2. 完善课程体系学校应根据新版艺术教育标准,完善课程体系,确保艺术教育在每个年级段都有充分的课时和教学内容。
同时,学校还应开设丰富多样的艺术选修课程,满足学生的不同需求。
3. 增加实践活动学校和教育部门应组织各类艺术实践活动,如演出、展览、创作等,让学生在实践中提高艺术素养。
同时,学校还可以与艺术机构、企业等合作,为学生提供更多实践机会。
解读2024年新版数学课程标准

解读2024年新版数学课程标准引言随着教育的不断发展与进步,数学课程标准也在不断地进行修订与更新。
本文旨在深入解读2024年新版数学课程标准,为广大教育工作者、学生及家长提供详细、全面的了解与指导。
新版课程标准的主要变化1. 核心素养导向2024年新版数学课程标准将核心素养的培养贯穿于整个课程体系,强调数学知识、技能、思想方法与实际应用能力的有机结合,全面提升学生的数学素养。
2. 课程结构优化新版课程标准对课程结构进行了优化,调整了部分内容的编排顺序,使知识体系更加严谨、系统。
同时,增加了与现实生活紧密相关的应用性问题,培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学建议更新新版课程标准针对教学方法提出了新的建议,强调教师应引导学生主动探究、合作交流,注重培养学生的数学思维能力。
同时,鼓励使用现代教育技术手段,提高教学效果。
4. 评价体系改革新版课程标准对评价体系进行了改革,减少了对学生死记硬背的考核,加大对学生分析问题、解决问题的能力考核力度。
考试内容将更加注重应用性与实践性,体现对学生综合素质的评价。
应对策略与建议1. 教师层面(1)深入研究新版课程标准,领会其精神实质。
(2)调整教学方法,注重培养学生的数学核心素养。
(3)积极参加培训,提高自身的教育教学水平。
2. 学生层面(1)主动适应新版课程标准,转变学习方式。
(2)注重数学知识的应用,提高解决问题的能力。
(3)积极参加课外活动,拓宽知识视野。
3. 家长层面(1)关注孩子的学习情况,协助孩子适应新版课程标准。
(2)营造良好的家庭学习氛围,鼓励孩子独立思考。
(3)与学校教师保持沟通,共同关注孩子的成长。
结语2024年新版数学课程标准的发布标志着我国数学教育的发展进入了一个新阶段。
广大教育工作者、学生和家长应共同努力,适应新课程标准的要求,为提高我国数学教育质量贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2、促进行业科学发展 表现在以下四个方面: 一是新资质不再设主项和增项,取消了原增项专业 资质不能超过5项的限制,打破资质序列限制,允许企 业同时取得多个序列和类别的资质,总承包、专业承 包、劳务三个序列资质可以相互申请; 二是简化了考核指标。取消了“企业注册资本金”、 “工程结算收入”、“施工机械和质量检测设备”、 “企业经理”、“总会计师”、“总经济师”、“工 程技术和经济管理人员”、“高级职称人员”等考核 指标,大幅度减少了人员的数量;对注册人员以后不 再需要上报身份证、注册证,只要在数据库中进行对 比即可;
2、等级方面的变化,主要是对部分资质的等级设置进行 了调整:
(1)取消三级的资质类别。建筑智能化、消防设施工程、 防水和防腐保温、建筑装饰装修、建筑幕质的。桥梁工程、隧道工程原标准只有一、 二2个等级,现设为一、二、三3个等级。
三是提高了产业工人组织化程度。增设了对“技 术工人”的考核指标,并鼓励总承包企业拥有全资 或控股的劳务企业,即全资或控股的劳务企业的技 术工人可以作为总承包企业申报资质;
四是对企业承包范围作了必要 的调整。一方面取 消了原企业承包工程不能超过5倍资本金的限制。 另一方面提高了高等级资质企业的承包工程的下限。 如特级资质企业只能承包6000万元以上的工程;建 筑工程总承包一级企业只能承包3000万元以上的工 程;钢结构工程专业承包一级资质承包范围对高度、 跨度、总重量、单体面积等都设了下限。
2、等级变化 港口与航道、冶金工程、石油化工、机电工程增设 了三级资质标,从而12个总承包统一分为特级、一、二、 三级(通信、机电无特级)。
二、专业承包序列变化 1、原60个专业资质变为36个。其中保留28个、变更名称 的6个(预拌商品混凝土变更为预拌混凝土、园林古建筑变更 为古建筑、附着升降脚手架变更为模板脚手架、机电设备安 装变更为建筑机电安装、机场空管及航站楼弱电系统变更为 民航空管及机场弱电系统、送变电变更为输变电)、合并的7 个(建筑防水、防腐保温合并为防水防腐保温;建筑智能化、 电子合并为电子智能化;港口装卸设备安装、通航设备安装、 水上交通管理合并为港航设备安装及水上交管), 并入相应 施工总承包资质的12个(高耸构筑物、电信、水工建筑物基 础处理、堤防、水工大坝、水工隧洞、火电设备安装、炉窑、 冶炼机电设备安装、化工石油设备管道安装、管道、城市轨 道交通工程)、取消的8个(土石方、混凝土预制构件、电梯 安装、金属门窗、预应力、无损检测、体育场地设施工程、 拆除作业)。
4、对最低等级资质的技术负责人增加了个人业 绩的要求;
5、对代表工程业绩类别和数量作了一些调整; 6、取消了原企业承包工程不能超过5倍资本金的 限制; 7、提高了部分高等级资质企业的承包工程的下 限。如特级资质企业只能承包6000万元以上的工程; 建筑工程总承包一级企业只能承包3000万元以上的 工程;钢结构工程专业承包一级资质承包范围对高 度、跨度、总重量、单体面积等都设了下限。
《建筑业企业资质标准》解读
建筑业企业资质标准宣贯会议
2014年11月6日,住建部公布了《建筑业企业资质标准》 (建市【2014】159号,自2015年1月1日起施行,原《建筑 业企业资质等级标准》(建建[2001]82号)同时废止;
2015年1月22日,住建部下发了《建筑业企业资质管理规 定》(第22号令),自2015年3月1日起施行,原《建筑业企 业资质管理规定》(建设部令159号)同时作废;
今天我和大家一起学习新资质标准的主要内容。共 五个部分:
一、新标准修订的主要特点 二、新标准的主要变化 三、新标准考核指标解读 四、关于换证工作 五、有关企业资质申报和审批程序
第一部分 新标准修订的主要特点
1、进一步简政放权 表现在以下三个方面: 一是进一步下放审批权限。贯彻落实党的十八大、 十八届三中全会精神和国务院行政审批改革要求,进 一步简政放权、规范行政审批,将中央企业(12个) 及其下层级的企业部承包二级、三级下放到省里受理、 审批;省厅也将交通、水利、电信等三级总承包资质 下放到市里审批; 二是减少资质类别和等级。专业承包从原60个减少 到36个、劳务分包原13个类别合并为1类; 三是减少审批环节、简化审批程序、提高审批效率 对中级职称人员、现场管理人员、技术工人等申报材 料委托省里审核,部里只负责抽查。
2015年1月31日,住建部下发了《建筑业企业资质管理规 定和资质标准实施意见》(建市【2015】20号),自2015年 3月1日起施行,原《建筑业企业资质管理规定实施意见》 (建市【2007】241号)同时作废。
2015年5月12日,省住房和城乡建设厅关于转发住房城乡 建设部《建筑业企业资质管理规定和资质标准实施意见》 的通知。
3、加强事中和事后的监管
改变过去重资质申报而轻市场监管的现状。以后将 加大对企业取得资质后的动态监管和处罚力度。如资 质管理规定中对企业申报过程中发现企业弄虚作假, 申请企业一年内不准再次申请资质,而对取得资质后 发现企业弄虚作假取得资质的,三年内不得再次申报 资质。
第二部分 新标准的主要变化
一、总承包序列变化 1、名称变化 (1)原房屋建筑工程总承包改为建筑工程总承包; (2)原冶炼工程总承包改为冶金工程总承包; (3)原化工石油工程总承包改为石油化工工程总承 包; (4)原机电安装工程总承包改为机电工程总承包。
1、简化了考核指标。取消了“企业注册资本金”、 “工程结算收入”、“施工机械和质量检测设备”、 “企业经理”、“总会计师”、“总经济师”、“工 程技术和经济管理人员”、“高级职称人员”等考核 指标,大幅度减少了专业人员的数量;
2、对注册人员不仅有人数的要求而且需要考核建造 师的专业;
3、增设了对“现场管理人员”、“技术工人”的考 核指标;
(3)原分等级现不再分等级的。预拌混凝土原分二、三级, 现不分等级。
(4)原不分等级,现分一、二级的。公路交通原5个分项、 港口方面的原3个资质,原不分等级,现分为一、二级。
第三部分 新标准考核指标解读
《建筑业企业资质标准》(简称“新标准”)的基本 框架与旧版变化不大,分为企业资产、主要人员、工 程业绩和承包工程范围,但评价的内容和重点有了较 大的变化。主要体现在以下几个方面: