基础化学虚拟仿真实验课程体系的初步探索与实践
虚拟化学实验实际教学探索
虚拟化学实验实际教学探究大学化学实验室应用虚拟仿真软件，学生可以利用软件进展实验课程的自主个性学习，最终逐步到达在真实实验室中纯熟操作，这样加强了学生对化学实验的兴趣与理论才能的培养，从而使根底化学实验教学工作更加有序平安地进展。
虚拟化学实验室；实际教学；探究随着高校教育的规模扩大，教育构造发生调整，高等教育趋向群众化教育，应用技术型高等学校的构建，要求在人才培养定位上重视应用性教育，着重培养具有较强社会适应才能与竞争才能的高素质人才，教学核心转向理论教学。
为了更好地进展平安管理，学院曾屡次进展了校内平安教育，通过课堂教学、举办讲座、进展消防演习等多种形式进展平安知识的宣传与讲解，从思想上让师生高度重视，从行动上进步防范的主动性，实验室中平安性及环保性建立要求日益加强。
为了能更好地让学生在实验室里主动、自主的学习，学院还构建了虚拟仿真实验室，使用各种便利快捷现代教学工具，利用虚拟实验软件，让学生分层学习，从而使学生到达培养与提快乐趣、才能及创新意识的目的。
一、传统教学课堂化学实验中的问题1.教学难度加大。
进入高校后，化学课程存在延续高中课程的现象，但内容与难易程度明显加大，要求学生到达更高的技能型，而上课学时的限制，学院实验设备、条件以及理论实习基地的限制，均制约着学生才能的培养，造成了教学效果、学生学习质量、以及人才培养成果之间的矛盾重重。
2.实验操作标准与纯熟度训练要求加大。
实际学习中，在校学生动手才能的训练受到实验室、仪器设备等教学条件的限制，很难到达仪器设备人手一套，并且有些化学实验过程的变化与反响瞬间即逝，学生很难能真正观察、理解实验原理与现象，造成实验教学效果无法到达预期目的，学生实验根底不扎实，实验中无法调动学生学习动力、兴趣与参与意识，学生应用才能与实际动手才能无法有效地进展培养与锻炼。
3.学生才能参差不齐。
由于生源不同，根底、学习态度以及学习才能上存在着很大的差异，而传统课堂大班管理面授教学也越来越不能吸引学生的学习兴趣，教学效果相对有限，学生的积极性与主动性无法得到充分调动。
化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索
化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索一、引言化学实验室课程是培养学生科学素养和实践能力的重要组成部分，然而，由于实验室条件、设备和实验操作的复杂性，化学实验的进行往往存在一定的安全风险。
为了提高学生的安全意识和实验技能，传统的实验教学模式已经不能满足现代教学的需求。
虚拟仿真实验作为一种现代教育手段，为学生提供了进行实验操作和探索的机会，同时又避免了实验操作过程中的危险性。
本文将探讨化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学的设计与探索。
二、虚拟仿真实验教学设计虚拟仿真实验教学设计是将化学实验室场景模拟到计算机软件中，让学生通过虚拟实验操作来感受实验的过程和结果。
下面将介绍一种基于虚拟仿真实验的化学实验室安全教育教学设计。
2.1 实验目标本次实验的目标是让学生了解化学实验室的基本安全规则、熟悉常见的实验设备和仪器，并能正确操作和使用它们。
2.2 实验内容本次实验主要包括以下三个部分：（1）介绍化学实验室的基本安全规则和常见的危险品；（2）展示常见的实验设备和仪器，包括试剂瓶、量筒、分液漏斗等；（3）进行虚拟实验操作，让学生模拟进行实验操作，如称量试剂、调配溶液等。
2.3 实验步骤（1）学生通过计算机软件登录虚拟实验室系统，并了解实验目标和内容。
（2）学生学习化学实验室的基本安全规则和常见的危险品，通过虚拟实验室的教学模块进行学习。
（3）学生学习常见的实验设备和仪器的使用方法，通过虚拟实验室的模拟演示进行学习。
（4）学生进行虚拟实验操作，通过软件模拟称量试剂、调配溶液等实验步骤，并观察实验结果。
（5）学生根据实验结果进行总结和分析，回答相关问题。
三、教学效果分析虚拟实验教学相对于传统实验教学方式具有一定的优势。
首先，虚拟实验可以模拟各种实验操作和现象，让学生更好地感受到实验的过程和结果。
其次，虚拟实验操作可以无限次重复，让学生可以更好地掌握实验步骤和技巧。
AR教学让学生在虚拟实验室中探索化学
AR教学让学生在虚拟实验室中探索化学AR（增强现实）教学让学生在虚拟实验室中探索化学随着科技的迅速发展，增强现实（AR）技术在教育领域逐渐得到应用，为学生提供了更加丰富、直观的学习方式。
AR教学不仅可以带来视觉上的冲击，更重要的是其互动性和体验性，使得学生能够在虚拟实验室中探索化学。
一、AR技术介绍AR技术是一种通过数字信息与实际世界进行互动的技术，它利用计算机生成的图像、声音、视频等虚拟信息叠加到现实世界中，使得用户可以在现实环境中感受到虚拟元素的存在。
与传统的虚拟现实（VR）相比，AR技术更加灵活，因为它不需要封闭的环境，并且可以与现实世界进行有效的交互。
二、AR教学在化学学习中的应用1.化学实验仿真在传统的化学实验中，学生们可能会面临操作不当带来的安全隐患，同时实验设备和化学试剂的限制也会导致学生的实验操作受限。
而通过AR技术，学生们可以在虚拟实验室中进行化学实验仿真，不仅能够安全地进行实验，还能够模拟常见实验操作，让学生更好地理解化学背后的原理。
2.化学元素的三维展示化学元素是化学学习的基础，然而通过课本中的平面图无法真实地展示元素的结构和特性。
借助AR技术，学生们可以通过手机、平板等设备观察元素的三维结构，同时还能够了解元素的周期表位置、物理性质、化学性质等相关信息。
这种直观的展示方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对元素的理解和记忆。
3.化学反应的模拟在学习化学反应过程时，学生们常常难以准确地理解反应中的各种细节和变化。
通过AR技术，学生们可以在虚拟环境中模拟不同化学反应的过程，观察反应物的变化、产物的生成以及可能产生的副反应等。
这样的模拟不仅帮助学生更好地理解反应的原理和机制，还能够培养他们解决问题的能力。
三、AR教学的优势和挑战1.优势AR教学使得学习具有了沉浸感，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
同时，AR技术能够帮助学生实现自主学习，通过互动和探索来构建知识体系，提高学生的学习积极性和自主性。
化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索
242Univ. Chem. 2023, 38 (12), 242–249收稿：2023-05-08；录用：2023-07-12；网络发表：2023-08-08*通讯作者，Email:*****************.cn基金资助：支撑双一流学科高水平人才培养的基础实验教学新体系的探索与实践(JG2021Z07)；北京科技大学本科教育教学改革项目(JG2022M52)•化学实验• doi: 10.3866/PKU.DXHX202305005 化学实验室安全教育虚拟仿真实验教学设计与探索柳荫*，陆慧丽，张玮玮，柴成文，袁文霞，常璐璐，郭丽芳北京科技大学自然科学基础实验中心，北京 100083摘要：高校化学实验室事故种类繁多，已引起了社会的广泛关注，对学生的安全教育刻不容缓。
利用三维可视化、网络通信、多媒体、人机交互等技术，构建了化学实验室安全教育虚拟仿真教学系统。
该系统把化学实验室(无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室、物理化学实验室)涉及到的 “典型事故案例”“隐患排查”“事故急救与逃生”等内容制作成可交互的虚拟仿真实验，为学生提供了高度仿真的虚拟实验环境，使学生“身临其境”学习如何解决火灾、药品灼伤、气瓶泄漏、触电等安全事故。
这种虚实结合的教学方式，增强了学生的学习兴趣，避免了演练实操的不安全和高成本问题，提高了学生的安全技能和解决问题的能力，达到了安全教育的目的，推进了三全育人的教育方针。
关键词：安全教育；虚拟仿真；化学实验室；人机交互中图分类号：G64；O6Design and Exploration of Virtual Simulation for Safety Education in Chemical Laboratory TeachingYin Liu *, Huili Lu, Weiwei Zhang, Chengwen Chai, Wenxia Yuan, Lulu Chang, Lifang Guo Basic Experimental Center for Natural Science, University of Science and Technology Beijing, Beijing 100083, China.Abstract: The occurrence of accidents in college and university chemical laboratories has raised significant concerns in society, emphasizing the need for effective safety education for students. In response, a virtual simulation teaching system for safety education in chemical laboratories has been developed, incorporating 3D visualization, network communication, multimedia, and human-computer interaction. This system transforms “typical accident cases”, “hidden trouble investigations”, and “accident response and evacuation” scenarios in different chemistry laboratory settings (including inorganic chemistry, organic chemistry, analytical chemistry, and physical chemistry) into interactive virtual simulation experiments. These simulations provide students with a highly realistic virtual experimental environment, enabling them to effectively learn how to respond to safety incidents such as fires, chemical burns, gas leaks, and electric shocks. By combining virtual and real knowledge, this teaching approach enhances students’ engagement, eliminates the risks and costs associated with practical training, and improves their safety skills and problem-solving abilities. Ultimately, this course achieves the objectives of safety education and aligns with the educational policy of “three complete education”.Key Words: Safety education; Virtual simulation; Chemistry laboratory; Human-computer interactionNo. 12 doi: 10.3866/PKU.DXHX202305005 243实验室安全是教育事业不断发展、学生成长成才的基本保障[1,2]。
虚拟仿真实验实践报告(2篇)
第1篇一、实验背景随着科技的不断发展，虚拟仿真技术已经广泛应用于各个领域。
虚拟仿真实验作为一种新型的实验教学方式，具有安全性高、操作简便、成本低廉等优点，能够为学生提供丰富的实验环境和体验。
本报告针对虚拟仿真实验在化学领域的应用进行实践，旨在提高学生的实验技能和创新能力。
二、实验目的1. 熟悉虚拟仿真实验的基本操作和原理；2. 通过虚拟仿真实验，加深对化学实验原理的理解；3. 提高学生的实验操作技能和创新能力；4. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
三、实验内容本次虚拟仿真实验以化学实验室常见实验为例，主要包括以下内容：1. 实验原理介绍2. 实验步骤及注意事项3. 实验数据记录与分析4. 实验结果讨论四、实验过程1. 实验原理介绍首先，通过虚拟仿真软件，介绍了实验的基本原理，包括反应物、产物、反应条件等。
学生通过学习，对实验原理有了初步的认识。
2. 实验步骤及注意事项接着，通过软件演示了实验的具体步骤，包括实验器材的准备、实验操作过程、数据记录等。
同时，强调了实验过程中需要注意的安全事项，如实验操作规范、化学品的正确使用等。
3. 实验数据记录与分析在虚拟仿真实验中，学生需要根据实验步骤进行操作，并记录实验数据。
软件会自动记录实验数据，方便学生进行分析。
通过对实验数据的分析，学生可以得出实验结论，加深对实验原理的理解。
4. 实验结果讨论最后，学生针对实验结果进行讨论，分析实验过程中可能出现的问题及解决方法。
通过讨论，学生可以进一步提高实验操作技能和创新能力。
五、实验结果与分析1. 实验原理理解通过虚拟仿真实验，学生对实验原理有了更深入的理解。
在实验过程中，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了实验技能。
2. 实验操作技能虚拟仿真实验操作简单，学生能够在短时间内掌握实验步骤。
在实验过程中，学生培养了严谨的操作态度和规范的操作习惯。
3. 创新能力在实验过程中，学生需要根据实验结果进行讨论，分析实验过程中可能出现的问题及解决方法。
基于虚拟现实技术的虚拟化学教学系统设计与开发
基于虚拟现实技术的虚拟化学教学系统设计与开发虚拟化学教学系统是基于虚拟现实技术的一种创新教学工具，它能够为学生提供更加身临其境的化学实验体验，提高学生的学习兴趣和主动性。
本文将围绕基于虚拟现实技术的虚拟化学教学系统的设计与开发进行探讨。
一、引言化学学科作为一门理论与实验相结合的学科，在传统的教学模式下，学生往往难以真正理解其中的抽象概念和实验操作。
而基于虚拟现实技术的虚拟化学教学系统能够提供一个全新的教学模式，使学生能够在虚拟的实验室环境中进行实验操作，从而提高学习效果。
二、虚拟化学教学系统的设计原则1.实际性原则：虚拟化学教学系统应当以现实化学实验为基础，尽可能地还原真实实验环境，确保学生在虚拟实验室中获得真实的学习体验。
2.交互性原则：虚拟化学教学系统应当提供多种交互方式，如手势识别、语音交互等，使学生能够灵活地与虚拟实验室环境进行交互。
3.个性化原则：虚拟化学教学系统应当能够根据学生的学习特点和学习进度，提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求。
4.评价性原则：虚拟化学教学系统应当能够及时、准确地评估学生的学习情况，并给出针对性的学习建议和反馈，帮助学生提高学习效果。
三、虚拟化学教学系统的开发过程1.需求分析：在开发虚拟化学教学系统之前，首先需要进行需求分析，明确系统的功能、界面设计、交互方式等。
通过与化学教师和学生的沟通与讨论，了解用户需求，确定系统的基本功能和特点。
2.系统设计：在系统设计阶段，需要设计虚拟实验室环境、实验操作界面、交互方式等。
通过使用虚拟现实技术，设计出真实、可交互的虚拟化学实验环境，并将化学实验的操作步骤及指导信息融入系统中。
3.系统开发：系统开发阶段是将设计好的系统进行实际的编码和开发工作。
开发人员需要利用虚拟现实技术开发相关的模拟实验场景和交互功能，并进行测试和优化。
4.系统测试与评估：在系统开发完成后，需要对系统进行测试与评估，验证系统的功能是否符合需求，用户是否能够正常使用系统。
基于虚拟现实技术的虚拟化学实验与教学系统研究
基于虚拟现实技术的虚拟化学实验与教学系统研究虚拟现实技术的迅速发展为教育领域带来了全新的可能性。
在过去，学生们通常只能通过在实验室中进行物理化学实验来学习相关知识和技能。
然而，这种传统的实验教学方式存在许多限制，如实验设备和材料的成本、安全风险以及地点和时间的限制等。
基于虚拟现实技术的虚拟化学实验与教学系统的研究，旨在突破这些限制，提供更为灵活且安全的学习环境，促进学生的学习动力和创造性思维发展。
虚拟化学实验与教学系统使用虚拟现实技术，通过模拟真实的化学实验场景，让学生可以在虚拟环境中进行实验操作，并观察实验结果。
这种系统通过头戴式显示设备和手柄控制器，使学生可以身临其境地参与虚拟实验。
这样一来，学生们可以在没有实验器材的情况下，通过虚拟实验获得与真实实验相似的体验，从而提高他们对化学实验的理解和技能。
虚拟化学实验与教学系统的研究还具有许多其他优势。
首先，它可以大大降低实验教学的成本。
学校或机构不再需要投资大量的实验器材和化学品，以及维护实验室的费用。
其次，虚拟实验可以减少实验过程中可能出现的安全风险。
化学实验往往涉及到一些危险的化学物质和操作手段，因此虚拟实验可以确保学生的安全，减少实验事故的发生。
此外，虚拟化学实验还可以将实验过程与理论知识的学习相结合，提供更综合的学习体验。
为了实现高质量的虚拟化学实验与教学系统，研究人员面临一些挑战。
首先，虚拟实验场景的真实感是关键。
需要使用高保真的图形和音频技术，以及逼真的物理引擎，以模拟真实实验环境中的物理特性和反应过程。
其次，系统需要具有良好的交互性能。
学生应能够自由地移动和操作虚拟实验设备，与实验材料和化学反应进行互动。
此外，系统还需要具备良好的教学辅助功能，如提示、反馈和评估，以帮助学生更好地理解和掌握实验知识。
虚拟化学实验与教学系统已经在一些学校和教育机构中进行了试点和应用，并取得了一些积极的效果。
学生们发现虚拟实验具有很高的吸引力和可参与性，他们更加主动地参与实验操作和观察实验结果。
大学化学实验仿真模拟报告
大学化学实验仿真模拟报告在当今科技飞速发展的时代，大学化学实验教学也迎来了新的变革——仿真模拟实验。
这种创新的教学方式为学生提供了更加便捷、安全且高效的学习途径。
通过虚拟的实验环境，学生能够在不受时间和空间限制的情况下，反复练习和探索化学实验的奥秘。
一、大学化学实验仿真模拟的背景与意义传统的大学化学实验教学存在着一些局限性。
首先，实验设备和试剂的成本较高，学校可能无法提供充足的资源让每个学生都能充分实践。
其次，真实实验中存在一定的危险性，操作不当可能会对学生的身体造成伤害。
此外，学生在有限的课堂时间内难以熟练掌握实验步骤和技巧。
而大学化学实验仿真模拟的出现有效地解决了这些问题。
它降低了实验成本，减少了对实验设备和试剂的消耗。
同时，大大降低了实验操作的风险，让学生可以在无安全隐患的环境中大胆尝试。
更重要的是，学生能够根据自己的学习进度和需求，随时随地进行实验模拟，反复练习，从而加深对实验原理和操作的理解。
二、大学化学实验仿真模拟的特点与优势（一）直观性仿真模拟软件通过逼真的图像、动画和音效，将抽象的化学实验过程直观地展现给学生。
学生可以清晰地看到实验仪器的构造、试剂的颜色变化以及反应的动态过程，使复杂的化学概念变得易于理解。
（二）交互性学生能够在虚拟环境中亲自进行实验操作，如添加试剂、调节温度、控制反应条件等。
软件会根据学生的操作实时反馈实验结果，让学生能够及时了解自己的操作是否正确，从而培养学生的动手能力和问题解决能力。
（三）可重复性在真实实验中，由于时间和资源的限制，学生往往只能进行一次或几次实验。
而在仿真模拟中，学生可以无数次地重复实验，尝试不同的操作方法和参数设置，观察不同的实验结果，从而深入探究实验的规律和影响因素。
（四）个性化学习每个学生的学习进度和理解能力都有所不同。
仿真模拟软件可以根据学生的个人情况，提供个性化的学习路径和指导，帮助学生更好地掌握实验知识和技能。
三、大学化学实验仿真模拟的常见类型（一）基础实验模拟这类模拟主要针对化学实验中的基本操作和常见实验，如溶液的配制、酸碱滴定、重量分析等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础化学虚拟仿真实验课程体系的初步探索与实践
作者：于长顺闵庆旺张锋翟滨高世萍肖作毅王岩杨大伟
来源：《教育教学论坛》2017年第28期
摘要：基础化学实验是化学相关专业必不可少的技能训练环节，但在实验过程中，一些有毒化学试剂易对学生身体造成伤害，仪器操作不当也易损坏。
本文以硫代硫酸钠溶液的标定初步探索虚拟仿真实验室的可实施性。
关键词：基础化学；虚拟仿真；实验教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0127-02
一、基础化学实验教学现状
经过多年的改革，我校的基础化学实验教学体系已经成为一个有机的整体，分为三个大的模块：第一部分是化学基本操作训练，涵盖无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验的所有基础操作训练（虚拟仿真实验教学系统的主要部分）；第二部分是初步的综合性、设计性实验训练，涵盖无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验的简单综合性、设计性实验训练，该部分只进行单独的综合性实验训练，不进行课程的交叉训练，前两部分在大学二年级前完成；第三部分是综合三门化学实验课程知识的研究性实验训练，该部分实验内容将涵盖化学实验课程的所有训练内容，以系列的研究性实验训练为主，按着科学研究的思路开设实验，由几个系列实验组成，从制备、合成、检测、鉴定，到研究报告的书写、研究结论的归纳总结的诸多方面进行训练。
目前，化学实验教学模式通常是学生课前依据实验教材进行预习，教师课堂现场讲解，学生再进行实验。
由于时间、空间、教学资源的限制，在面向大面积学生的实验教学中“照葫芦画瓢”模仿式教学模式长期存在，从而造成学生对于对实验课不重视，实验教学达不到预期效果，最终达不到教学目的。
由此，改革传统化学实验教学模式势在必行，基础化学虚拟仿真系统的引入是解决当前问题的重要途径之一。
二、基础化学虚拟实验课程体系设置方案
通过虚拟仿真实验系统的训练，使学生不仅仅掌握基本原理和相应的单元操作，同时达到能够自如地综合运用所学的实验知识和技能，充分调动学生自主学习的积极性，更加灵活地掌握和运用所学的知识，在现实的实验条件下将会大幅度提高学生的动手能力、综合分析能力、解决实际问题的能力；为培养高素质、高水平的应用型人才，特别是受企事业用人单位欢迎的优秀人才奠定基础。
虚拟实验课程体系设置方案的核心是根据实验教学大纲和专业特点，实行多层次课程内容，强化综合性系列实验和设计性实验。
我国各高等院校的培养模式大体相近，尤其是工科的轻工、化工类专业，经过多年的教学改革，已经将四大化学实验融合成一个有机
的整体，课程体系分为三个大的模块。
本项目虚拟仿真实验系统与原有的实验体系配套，也分成三个部分：第一部分是化学基本操作训练，包括无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验的所有基础操作训练；第二部分是初步的综合性、设计性实验训练，包括无机及分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验的简单综合性、设计性实验训练，该部分只进行单独的综合性实验训练，不进行课程的交叉训练；第三部分是综合三门化学实验课程知识的研究性实验训练，该部分实验内容将涵盖化学实验课程的所有训练内容，以系列的研究性实验训练为主，按着科学研究的思路开设实验，由几个系列实验组成，从制备、合成、检测、鉴定，到研究报告的书写、研究结论的归纳总结的诸多方面进行训练。
根据上述思路，我们按实验的难易程度分为三类：基础实验、综合实验、探究性实验。
1.基础实验包括以下两部分：基础实验一：基本操作类如制备、分离、过滤、蒸发，重结晶以及容量、重量、含量分析等，主要训练学生在大学本科阶段必须掌握的化学基本实验技能技巧、物质的鉴定、分析、分离与提纯等方法。
基础实验二：仪器类实验、基本参数测量实验，主要训练学生常用仪器的性能及操作方法，常规物理量和参数测量及数据处理等
2.综合实验。
该层次实验主要以合成（含有机合成、无机合成等）为主线，辅之以各种分析与测量手段（大部分在基础实验阶段已经得到训练）。
通过本阶段的训练，学生一方面可学到新的合成技术，同时又可以利用阶段掌握的基本实验技能、仪器操作以及数据处理等方法，对合成的产品进行分离提纯、分析表征，并测量相关反应的动力学参数等，也就是开展进一步的应用性实验。
这可以帮助学生复习、强化前一阶段已训练过的知识，进一步规范实验操作技能和技巧，避免了简单的重复；并可以培养学生综合应用基础知识和提高解决实际问题的能力。
3.探究性实验。
该层次的实验内容主要来自教师的科研成果，学生根据自己的专业和兴趣自由选择实验项目，教材中只给出实验目的与要求，学生必须通过查阅参考文献，撰写实验方案，经指导老师审查通过后独立开展实验，对于实验过程中发现的问题尽可能自行解决。
完全摒弃了在以往实验教学中常用的“保姆式”教育，放手让学生去设计、思考，独立自主地解决实际问题，使学生的创新能力得到显着提高。
三、基础化学虚拟实验课程体系实践——硫代硫酸钠标准溶液的标定
（一）实验目的（在软件中点击相关按钮查看）
1.了解间接碘量法的基本原理。
2.掌握间接碘量法的反应条件和滴定条件。
3.学习用淀粉指示剂正确判断终点的方法。
（二）实验原理（在软件中点击相关按钮查看）
四、结语
虚拟仿真实验是现实实验教学的重要补充，虚拟仿真实验形象生动，可激发学生探索学习的兴趣。
通过虚拟仿真实验教学系统的训练，有利于学生学习和掌握相关的实验知识，可以在有限的时间内，更好地训练学生的综合运用知识能力，使学生能够更加灵活地掌握和运用所学知识解决实际问题。
参考文献：
[1]龚曼.创建基础医学虚拟仿真实验室的思考和建议[J].中国教育技术装备，2016，2（382）：59-60.
[2]王卫国.虚拟仿真实验教学中心建设思考与建议[J].实验室研究与探索，2013，32（12）：5-8.
Abstract：The basic chemical experiment is an essential part of chemical related professional skills training，but in the process of the experiment，some toxic chemical reagent is easy to cause harm to the student body，instrument improper operation is also easy to damage. Based on the calibration of the sodium thiosulfate solution preliminary explore the practical of virtual simulation lab.
Key words：basic chemistry；virtual simulation；the experimental teaching。