四年级上册古诗两首公开课教案3篇
四年级语文上册《古诗》教案
四年级语文上册《古诗》教案四年级语文上册《古诗》教案「篇一」四年级语文下册古诗两首教学教案设计教学目标：1. 学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。
3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点及难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学过程：一、组织教学，引入新课我们学习《古诗二首》的第二首诗。
《小儿垂钓》。
（板书课题）二、检查预习情况（播放录音）1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。
（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。
）2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3、学生试读全诗。
三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。
并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？（看多媒体录像，作者简介。
）四、学习前两句1．指名读第一句。
思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。
这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
蓬头：形容头发乱。
稚子：儿童，幼小的孩子。
垂纶：垂。
东西的一头向下；纶：丝。
2．指名读第二句。
思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？坐在哪？投影出示插图帮助理解侧坐：身体象一边歪斜着坐。
莓苔：河边的蒿草。
映：遮掩、遮蔽。
3．指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。
这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读，学生试读。
4．指名说前两句诗意。
出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句1．齐读第三句。
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案
四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
四年级上册《古诗三首》教案
四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。
(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
教案古诗两首(秋浦歌
教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。
本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。
其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。
六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。
重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。
一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。
四年级语文上册古诗两首教案模板3篇
四年级语文上册古诗两首教案模板3篇四年级语文上册古诗两首教案1 教学目的：1、通过理解诗歌内容，理解诗中描绘的风光、风光。
2、在理解字、词、句的根底上，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。
教学用具：录音机、磁带教学用时：一课时教学过程：1、提醒课题，并介绍作者(1)板书课题。
(2)介绍作者。
范成大：南宋田园诗人。
杜甫：唐朝著名爱国诗人。
2、自学课文。
(1)自读古诗，注意读准字音。
(2)圈出不理解的字或词，同座讨论，老师指导。
(3)练习说说诗的意思。
3、交流自学情况，老师点拔4、再读两首诗，体会作者表达的思想感情(1)《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事?你从哪里理解的。
(2)人们为什么如此辛荣?你体会到什么?(3)朗读全诗。
(4)《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇?(5)“会当凌绝顶，一览众山小”可以看出作者怎样的感受?(6)齐读《望岳》。
5、练习背诵两首诗。
四年级语文上册古诗两首教案2 【教学目的】1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，进步学生的鉴赏才能。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
【教学准备】1、老师：多媒体课件。
2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
【教学课时】二课时。
第一课时〖教学目的〗1、认识5个生字，会写7个生字。
能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。
2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
3、培养学生的审美情趣，进步鉴赏才能。
〖教学过程〗一、激趣导入，整体把握1、谈话激趣，提醒课题。
2、师生互动，交流搜集到的材料，理解李白、孟浩然两位诗人。
古诗两首四年级上册市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗两首四年级上册教案一、教案概述本教案旨在通过两首经典的古诗，培养四年级学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
通过分析诗词内容，学生将能够了解古代人对于自然的感悟和对生活的思考，进一步提高他们的审美能力和文学素养。
二、学习目标1. 了解两首古诗的背景和作者；2. 能够正确流利地朗读两首古诗；3. 能够理解诗词所表达的意境和情感；4. 能够对诗词进行简单的赏析，包括理解诗词的意义和感悟。
三、教学准备1. 教师准备两首古诗的复印件；2. 整理相关背景知识，包括作者介绍和古代文化背景；3. 准备黑板、粉笔和课堂需要的教学素材。
四、教学过程第一课：《静夜思》教学1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，想象自己在一个寂静的夜晚，站在窗前看着明亮的月亮。
引导学生描述他们所看到的场景和感受，激发学生对于自然的思考。
2. 学习诗词（10分钟）分发《静夜思》的复印件给学生，让学生阅读诗词，并进行朗读。
教师可以先示范正确的朗读方式，然后让学生跟读。
3. 诗词赏析（15分钟）通过提问和解读，帮助学生理解《静夜思》所表达的意境和情感。
引导学生思考作者在描述夜晚和月亮时所用的词语，以及这些词语所传达的感觉。
4. 作者介绍（10分钟）介绍诗人李白的一些基本情况，例如他是唐代的文学家，以豪放的诗风而闻名等。
让学生了解作者背后的故事，以增加对诗词的兴趣。
5. 小结（5分钟）请学生回答一些问题，确保他们对于《静夜思》的理解和感悟。
第二课：《登鹳雀楼》教学1. 导入（5分钟）让学生想象自己站在高楼之上，俯瞰着整个城市景色。
引导学生描述他们所见到的景色和感受，激发学生对于生活的思考。
2. 学习诗词（10分钟）分发《登鹳雀楼》的复印件给学生，让学生阅读诗词，并进行朗读。
教师可以先示范正确的朗读方式，然后让学生跟读。
3. 诗词赏析（15分钟）通过提问和解读，帮助学生理解《登鹳雀楼》所表达的意境和情感。
引导学生思考作者在描绘城市景色时所用的词语，以及这些词语所传达的感觉。
人教版四年级语文上册《古诗两首》教案【三篇】
人教版四年级语文上册《古诗两首》教案【三篇】《古诗两首》教案二教学目标：1、熟悉三个生字，会写四个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境。
教学难点：体会有人生哲理的诗句。
教学预备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学时间：教学过程：第一课时教学内容：学习《题西林壁》。
教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
4．让每一个学生通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。
5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。
教学难点体会诗人“*者迷，旁观者清“的思想，说说自己的感受。
教学预备：多媒体教学课件教学时间：教学过程：一、情景导入同学们，古诗语言精炼，蕴义深刻，是悠久中华之珍宝。
那今日我们就从展现你们所会的古诗开头，一起走进这奇妙的古诗世界。
谁情愿把自己会的古诗与大家一起共享？出示（课件1：望庐山瀑布）同学们会的古诗可真多呀！看到这幅画，你想到了哪首古诗？是啊，很多诗人都被庐山的美景所感动，留下了千古名句。
今日我们也一起去爬庐山好不好？好大家做好预备，我们动身了。
（课件2：风光片）师配乐#教案# 导语：随着美丽的音乐，我们来到了庐山，这里山高水长，云雾迷漫，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗。
现在哪位细心的同学知道了这首诗的名字？（课件3：课题）跟教师一起朗读课题。
1、请结合课文解释，理解题目意思。
（书写在西林寺墙壁上的诗）2、介绍（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。
四年级语文上《古诗两首》优秀教案优秀教案
四年级语文上《古诗两首》优秀教案优秀教案《古诗两首》优秀教案1【教学目标】１、学会生字，能借助注释理解生词；２、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；３、背诵古诗，默写《题西林壁》。
【课时目标】〖第一课时〗１、借助字典弄请词句的意思；２、明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
３、培养同学互助学习的能力；４、通过学习古诗教给同学学习古诗的方法。
〖第二课时〗１、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。
２、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
３、能用自身的话或自身喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。
４、能发表对诗的独特见解。
５、学会一类生字豚。
（设计理念：树立问题的探究观，强化同学的问题意识，引导和启发同学善于以现问题，勇于提出问题，勤于分析问题，乐于解决问题。
引导同学动手、动口、动脑，发展同学的创新精神和实践能力。
同学爱动是他们的天性，老师要允许同学动一动、说一说、想一想。
同学才会从自身的实践中学会知识，也会从实践中得到创新。
）【教学重点】理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。
【教学难点】理解诗中所含哲理，培养同学互助学习的能力。
【教学准备】风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一教时一、复习古诗的学习步骤和学习方法学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵二、按学习步骤学习《题西林壁》１、初读感知，读通读正确：同学自身喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读。
２、了解作者，理解读题：⑴让同学课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。
⑵结合注释理解读题目的意思３、重点引导同学理解读句意思。
４、重点引导同学理解诗句意思：⑴分组合作学习，在组内各自交流自身对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句。
⑵全班交流。
５、品读悟意境：⑴启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心考虑，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过考虑，作者发现其中的奥妙：只缘身在此山中。
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四年级上册《古诗两首》公开课教案3篇《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自身练习说说全诗的意思。
（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
（听后让学生谈谈自身的体会。
）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。
（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习依照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。
3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、安排作业1、在生字本上誊写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
和：板书设计：5 江雪（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分。
《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自身练习说说全诗的意思。
（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
（听后让学生谈谈自身的体会。
）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。
（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习依照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。
3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、安排作业1、在生字本上誊写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
和：板书设计：5 江雪（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分。
《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。
迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自身练习说说全诗的意思。
（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。
4、指导朗读（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
（听后让学生谈谈自身的体会。
）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。
（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固1、练习依照田字格书写汉字。
孤：左窄右宽。
踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
舟：第五笔横要长一些。
径：左窄右宽。
翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
2、填写诗句千山（）（）（），万径（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。
3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、安排作业1、在生字本上誊写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
和：板书设计：5 江雪（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右边是“瓜”不是“爪”。
径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分。