在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发展真理高中政治统编版必修四
①意识、认知、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论 联 都是正确的 系 ②内容是客观的，形式是主观的。
③真理是主观与客观的统一。
（三）追求真理是一个过程1、认识具有反复性：由于受各种条件 的限制，认识具有反复性。（1）从认识的主体看，人们对客观事 物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、 观点、方法、知识水平、思维能力、心理素质等条件的限制。（2） 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露 和展现也有一个过程。（3）这就决定了人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完 成。
6、认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运
动。×
【解析】认识运动的反复性和无限性，
一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。7、“仁者见仁，智者见
智”是说对同一事物的认识有多个真理。×【解析】“仁者见
仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
【答题必背】1、如何理解“真理及其特征”？ 答：（1）真理——是标
真理形式是主 观的
因为
真理内容是客观 的
所以，真 理具有客 观性
方法论 要求坚信真理，坚持真 理面前人人平等
真理检验标准是客 观的
2、真理是具体的有条件的（真理具有 相对性）（1）真理都是有条件的：任 何真理都有自己适用的条件和范围,如 果超出了这个条件和范围,真理就会变 成谬误。
（2）真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，真理需要不断 丰富、发展和完善。 “具体的统一”：主观认识符合当地的实际 “历史的统一”：主观认识符合当时的实际
（3）方法论：真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是 相伴而行的，真理和谬误在一定条件下可以相互转化，这要求要正 确对待谬误。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
《在实践中追求和发展真理》优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解真理的概念和特征，知道真理是客观存在的，有自己适用的范围。
2. 让学生掌握在实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新的精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 真理的概念和特征：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性。
2. 实践中追求真理：通过观察、实验、调查等方法，获取客观事物的信息和规律，不断纠正和发展认识。
3. 发展真理：在实践中不断发现新问题，提出新假设，验证新假设，形成新理论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：真理的概念和特征，实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 教学难点：真理的相对性和绝对性的辩证关系，如何在实践中不断创新和发展真理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解真理的概念、特征，以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过提出问题，引导学生思考真理的概念和特征。
2. 讲解：讲解真理的概念、特征，以及实践中追求和发展真理的方法和途径。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生深入理解实践中追求和发展真理的过程。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
6. 作业布置：布置相关思考题和练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容：学生对真理概念的理解，对实践中追求和发展真理的方法和途径的掌握。
2. 评价方式：课堂问答、作业练习、小组讨论、实践报告等。
3. 评价标准：能准确理解真理的概念，掌握实践中追求和发展真理的方法和途径，能运用所学知识分析问题和解决问题。
七、教学资源1. 教材：《哲学基础知识》、《科学方法论》等。
2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。
在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发现真理2学习目标知识目标⑴识记O真理的含义。
O真理的基本属性。
⑵理解o真理的具体性。
⑶运用O列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。
O分析说明追求真理要与时俱进。
能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
情感目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
学习重点、难点重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性学法指导讨论法探究法讲授法知识链接笑话《苹果没洗》一位雍容华贵的太太在水果店里挑选水果，她的哈巴狗趁她不注意，用舌头舔着架子上的苹果。
店主很不高兴，但还是以礼貌的态度请太太注意她的狗。
这位太太以严厉的口吻对她的狗喝道：“杰西，不准再舔！这些苹果还没洗过呢。
” 对于哈巴狗甜苹果的事，店主和狗主人的态度有什么不同？这对我们有什么哲学启示？基础梳理一、真理是客观的真理的含义真理是标志__________________ 的科学范畴，是人们对_______________ 的_________ 反映。
真理最基本的属性是由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______________ 的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是，不符合的认识则是________________________ 。
真理最基本的属性是____________ 。
对同一个________ 的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有种正确的认识，即真理只有个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前______________ 。
二、真理是具体的有条件的真理都是有条件的任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个和，真理就会变成。
真理都是具体的任何真理都是相对于___________ 来说的，都是主观与______ 、理论与_______ 的具体的历史的统一。
在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发现真理引言在人类的认知历史中，追求真理一直是重要的课题。
人们通过实践不断追寻和发现真理，以推动人类社会的发展。
本文将探讨在实践中追求和发现真理的过程，以及这一过程对个人和社会带来的意义。
实践与真理的关系实践是人们通过行动和经验来获得知识和洞见的过程。
而真理则是客观存在的事实和原理。
在实践的过程中，人们通过不断尝试和试错，逐渐接近真理。
实践与真理的关系是相互促进的，实践提供了追求真理的途径，而真理则指引实践的方向。
实践中的追求真理实践中的追求真理可以是个人的，也可以是集体的。
个人在探索事物的本质和原理时，通过实践来验证和验证自己的理解。
集体亦然，通过实践和讨论，不同的观点和经验得以融合和发展，从而达到更接近真理的认识。
不同领域的实践都在追求真理的过程中发挥了重要的作用。
在科学领域，科学家通过实验和观察来验证假设和理论，以寻找科学真理。
在艺术领域，艺术家通过不断实践和探索，发现和表达美的真理。
在哲学领域，哲学家通过思辨和辩证的实践，追求关于宇宙和人生的真理。
实践中的发现真理在实践中，人们常常会发现一些意想不到的真理。
实践中的发现真理可以是直接的，也可以是间接的。
有时候，人们通过实践来验证已有的理论或假设，发现其真实性。
有时候，人们在实践中偶然发现了一些新的现象或规律，从而推动了新的理论和认识的产生。
实践中的发现真理常常与创新和突破密切相关。
通过实践，人们能够突破原有的惯性思维，开创新的认识和观念。
正是这种不断的创新和突破，推动了社会的发展和进步。
实践中追求和发现真理的意义实践中的追求和发现真理对个人和社会都具有重要的意义。
对个人而言，追求和发现真理可以增强个人的思辨能力和解决问题的能力。
通过实践，个人能够培养出独立思考和创新的能力，从而更好地适应和应对变化的世界。
对社会而言，实践中追求和发现真理可以推动社会的进步和发展。
通过实践，社会能够从历史的错误中吸取教训，不断改进和创新。
实践中的真理也为社会提供了准则和鞭策，使社会的发展更有方向性和目标性。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
2.运用问题导学、小组合作等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设实践环节，让学生亲身体验真理的追求和发展过程，培养其动手操作和实际运用能力。
4.采用案例分析、讨论交流等教学手段，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活化的教学情境为载体，让学生在真实的情境中感受实践与真理的关系。例如，通过展示气候变化对生态环境和人类生活的影响，引发学生对真理的追问。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与，激发其探究兴趣和欲望。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
一、案例背景
在实践与认识的辩证关系中，探寻真理、发展真理是人类永恒的主题。人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》旨在引导学生认识实践与真理的关系，理解追求和发展真理的意义。为提高教学实效，本案例以生活化的教学情境为载体，融入问题导学、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
5.多元化的教学评价：本案例采用了多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识与技能的掌握程度，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习动力和自信心。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重情境的创设，问题的设计，教学方法的选择，实践环节的设置，情感态度与价值观的培养，以及教学评价的多元化。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高中政治统编版必修四
2.培养学生的科学精神，尊重客观事实，敢于质疑，勇于探索，不断丰富和发展自己的认识。
3.强化实践观念，让学生明白实践是检验真理的唯一标准，只有将理论与实践相结合，才能更好地认识和改造世界。
4.增强学生的社会责任感，学会关注社会问题，积极参与社会实践，为推动社会进步贡献自己的力量。
4.小组合作，促进互动：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作精神和批判性思维。在此过程中，教师要注意引导，确保讨论围绕教学重难点展开。
5.案例分析：选择具有代表性的案例，让学生运用真理原则进行分析，提高他们解决问题的能力。同时，通过案例分析，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
6.总结提升：在每个教学环节结束后，组织学生进行课堂小结，巩固所学知识。此外，布置课后作业，让学生在实践中运用真理原则，提高认识水平。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合所学真理原则，观察并分析现实生活中的一个实例，撰写一篇关于“实践中的真理”的观察报告。要求：不少于600字，内容具体，分析深入，体现真理的客观性、绝对性和相对性。
2.小组合作，选择一个社会热点问题，运用真理原则进行分析，并提出解决方案。要求：每组提交一份分析报告，内容包括问题背景、真理原则的应用、解决方案及预期效果等，字数不限。
2.提问：“同学们，你们认为什么是真理？真理在现实生活中有什么作用？”让学生思考并回答，引出本节课的主题——在实践中追求和发展真理。
3.简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解真理的概念，强调真理是客观存在的，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案第一章：真理的概念与特性1.1 导入：通过一个谜语引发学生对真理的思考1.2 讲解真理的定义：真理是符合事实的正确观点或命题1.3 探讨真理的特性：客观性、绝对性、相对性1.4 案例分析：分析现实生活中的一些误解和谣言，引导学生认识真理的重要性第二章：实践中追求真理2.1 讲解实践与真理的关系：实践是检验真理的唯一标准2.2 分析实践中的认识过程：感性认识、理性认识、实践检验2.3 探讨实践中追求真理的方法：观察、实验、调研、反思等2.4 案例分析：介绍科学家、哲学家等在实践中追求真理的典型事例第三章：真理的发展与创新3.1 讲解真理的发展过程：从相对真理到绝对真理的不断深化3.2 探讨真理创新的意义：推动社会进步、提高人类福祉3.3 分析真理创新的原因：社会实践、科技进步、人类思想解放等3.4 案例分析：介绍历史上一些重要的真理创新事件及其影响第四章：真理与价值的关系4.1 讲解真理与价值的区别：真理是客观存在的，价值是主观赋予的4.2 探讨真理与价值的联系：追求真理是为了实现价值，价值观念影响人们对真理的认识4.3 分析真理与价值的冲突：在特定情境下，追求真理可能会与某些价值观念发生冲突4.4 案例分析：讨论一些因追求真理而引发的价值观念冲突及其解决办法第五章：培养追求真理的品质5.1 讲解追求真理的品质：勇于探索、独立思考、严谨治学、谦虚谨慎等5.2 分析追求真理品质的重要性：提高个人素质、促进社会发展5.3 探讨培养追求真理品质的途径：学习、实践、交流、反思等5.4 案例分析：介绍一些具有追求真理品质的典型人物及其成就第六章：当代社会中的真理追求6.1 分析当代社会中真理追求的特点：信息化、多元化、全球化6.2 探讨当代社会中真理追求的挑战：信息过载、知识更新迅速、价值观冲突6.3 讲解如何在当代社会中坚持真理追求：提高信息素养、保持批判性思维、持续学习6.4 案例分析：讨论社交媒体时代中真理追求的问题及其影响。
在实践中追求和发展真理的知识点
在实践中追求和发展真理的知识点示例文章篇一：哎呀，我是一名小学生，今天要和大家聊聊“在实践中追求和发展真理”这个听起来有点深奥的话题。
你们有没有过这样的经历，比如说老师教我们一个数学公式，我们在课堂上好像听懂了，但是一到做作业的时候，却发现不会用了？这时候，我们是不是得再多做几道题，才能真正明白这个公式到底该怎么用呀？这就像我们追求真理的过程一样，不是一下子就能完全搞懂的！还有啊，有一次我和小伙伴们一起做一个小实验，想要弄清楚为什么气球在热水里会膨胀得更快。
我们一开始都有自己的想法，有的说因为热水温度高，有的说因为气球的材质，争来争去。
后来我们亲手做了实验，才发现原来是热水让气球里面的空气受热膨胀啦！这难道不就是在实践中找到真理吗？再比如说，爸爸妈妈告诉我们要诚实，不能撒谎。
一开始我们可能只是知道这是个规定，但是当我们因为撒谎而失去朋友的信任，或者因为诚实得到了表扬和奖励，我们才真正明白诚实的重要性。
这不也是在生活的实践中，明白了一个真理吗？就像探险家去探索未知的地方，他们不会只靠书本上的知识，而是要亲自踏上旅程，面对各种困难和挑战，才能发现新的事物，找到真正的宝藏。
我们追求真理不也是这样吗？光听别人说可不行，得自己去试一试，做一做。
你想想看，如果科学家们只是坐在实验室里空想，不去做实验，能发明出那么多有用的东西吗？如果运动员们只是想着拿冠军，却不刻苦训练，能在赛场上取得好成绩吗？所以啊，实践对于追求和发展真理太重要啦！我们不能光靠想象和听说，要亲自去做，去感受，去探索，才能不断地发现新的真理，让自己变得更聪明，更厉害！我的观点就是：实践是追求和发展真理的必经之路，只有勇敢地去实践，我们才能不断接近真理，让生活变得更美好！示例文章篇二：哎呀，啥是在实践中追求和发展真理呀？这听起来可真有点难理解！不过没关系，让我这个小学生来给您讲讲。
就比如说，我特别喜欢搭积木。
我一开始搭的时候，总觉得自己能搭出个超级厉害的大城堡。
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在实践中追求和发现真理2学习目标知识目标⑴识记○真理的含义。
○真理的基本属性。
⑵理解○真理的具体性。
⑶运用○列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。
○分析说明追求真理要与时俱进。
能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
情感目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
学习重点、难点重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性学法指导讨论法探究法讲授法知识链接笑话《苹果没洗》一位雍容华贵的太太在水果店里挑选水果，她的哈巴狗趁她不注意，用舌头舔着架子上的苹果。
店主很不高兴，但还是以礼貌的态度请太太注意她的狗。
这位太太以严厉的口吻对她的狗喝道：“杰西，不准再舔！这些苹果还没洗过呢。
”对于哈巴狗甜苹果的事，店主和狗主人的态度有什么不同？这对我们有什么哲学启示？基础梳理一、真理是客观的真理的含义真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。
真理最基本的属性是______。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。
真理最基本的属性是___________。
对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。
真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。
二、真理是具体的有条件的真理都是有条件的任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个和，真理就会变成。
真理都是具体的任何真理都是相对于_________来说的，都是主观与______、理论与_______的具体的历史的统一。
真理的条件性和具体性表明，真理和_________往往是相伴而行的。
三、追求真理是一个过程认识具有反复性人类追求真理的过程并不是_____________的。
认识受到各种_______的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从________到________，再从_______到________的多次反复才能完成。
认识受到各种条件的限制。
从认识的________来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
从认识的________来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
认识具有无限性认识的对象是无限变化着的____________。
作为认识主体的_______是世代延续的，作为认识基础的_____________是不断发展的，因此，人类认识是____________的。
追求真理是一个____________的过程。
认识发展的总趋势认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种_______________运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_______________或_______________。
与时俱进，开拓创新，在实践中_______和_______真理，在实践中_______和________真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
互动探究探究一：阅读教材第47页个方框中的内容，探究相关问题詹姆士关于真理的说法错在哪里？在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？探究二：阅读教材第47页第二个方框中的内容，探究下列问题罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？我们能不能把欧几里得提出的“三角形内角之和等于180°”运用于凹曲面或球形凸面上的三角形？这说明了什么？是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？探究三：阅读思考古代人们对月亮的认识：月亮上有位美女，叫嫦娥。
嫦娥旁边还有一棵桂花树，树边上好像还有个叫吴刚的砍树人。
传说月亮有美容的作用，拜月的女孩子们希望自己能貌似嫦娥，面似皎月。
今天，宇航员拍摄到的月球照片认识到：月面没有大气，也没有水分，满地都是大大小小的陨石坑、环形山，还有厚厚的石块灰尘。
日夜的温度悬殊，正午时可升至120°，至晚间则下降至零下180°人类在探索月球奥秘的征程上取得了显著的成绩，但是在这成功的背后又有着曲折的经历。
1986年1月28日，美国挑战者号航天飞机起飞后约一分钟在空中爆炸；XX年2月1日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回地面的过程中爆炸失事。
但它并未影响到我国的航天飞行计划，我国的神舟五号、六号、七号相继成功发射。
为进一步全面获悉月球表面的月貌、月球元素分布、月壤的厚度，我国实施了“探月工程”，XX年10月24日我国颗探月卫星“嫦娥一号”在西昌卫星发射中心成功升空。
从古代人只能寄嫦娥奔月而得出月球的假说，到今天人类伴随着失败而取得的对月球的初步认识，追求真理的过程有什么特征？并阐明理由。
我国“探月工程”三部曲完成之后，是不是就能对月球做到准确无误的全面了解？并说明理由。
总结概括前两问，你认为真理的发展过程应该是什么样的？巩固练习．实用主义者詹姆士认为，有用的观点就是真理。
“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为它是有用的。
”上述观点的错误在于①否认了真理是有条件的②否认了真理都是具体的③否认了真理的客观性④歪曲了判断真理的标准A、①②B、②③c、①④D、③④．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。
”这句话表明A．对同一事物，人们的认识都是相同的B．真理是客观的，真理面前人人平等c．真理就是科学理论D．只要参加实践，就能获得真理．三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。
在此之后的两千多年里。
人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。
但是，19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。
随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。
这说明真理是①因人而异的②具体的③有条件的③客观的A．①②B．①③c．①④D．②③．爱迪生：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
”从认识论的角度看，这段话表明A．真理是客观的B．在探索真理的过程中，真理和谬误往往相伴而行c．正确的认识对实践才具有指导作用D．真理和谬误是无法分开的．经过各国科学家的研究探索，面前对甲型H1N1流感的病毒特点和疫情特征有了新的认识。
根据这些认识，我国决定对防控疫情的措施进行调整，不再对密切接触者进行集中隔离观察，轻症病例可居家治疗。
人们对甲型H1N1流感病毒与疫情的新认识反映了A．真理在一定条件下会转化为谬误B．人们对事物的正确认识往往要经历多次反复c．认识在发展中不断推翻已有的真理性认识D．实践是检验认识正确与否的唯一标准．从现有的证据看，甲型H1N1流感的死亡率与普通季节性流感相近，但这种流感病毒是一种新病毒，人们对它的认识还处于初级阶段，不像对普通季节性流感认识那么深刻。
导致人们目前对甲型H1N1流感的认识比较肤浅的原因有①人们对客观事物的认识受实践水平的制约②客观事物的本质的暴露与展现需要一个过程③客观事物是复杂的、变化着的④真理都是具体的、无条件的A、①②B、③④c、①②③D、①③④XX年3月18日以来，墨西哥共发现上千名猪流感疑似者，死亡人数节节攀升，猪流感正引发整个美洲乃至全球担忧。
世界卫生组织专家表示，墨西哥等国出现的流感病毒是多种病毒的混合体，并不像人们通常认为的完全由猪引起。
因此，我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感。
据此回答下面两题。
．人们当初将甲型H1N1流感称为猪流感，这体现了A．认识受到主观、客观条件的限制B．真理和谬误是认识过程的两个必经阶段c．真理合谬误往往是相伴而行的D．人们的认识不能把握事物的本质．我国将人感染猪流感改称为甲型H1N1流感，这反映了A．真理都是客观的B．认识是不断发展的c．认识活动是圆圈式的循环运动D．真理是主观的．“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
”——这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。
其中，“做学问要不知足”，是因为A、人具有主观能动性B、人的认识能力是无限的c、真理是具体的有条件的D、认识具有反复性和无限性0．新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。
我国农村改革的历程表明①实践是客观见之于主观的活动②人类实践活动具有社会历史性③认识的发展是一个螺旋式上升的过程④只有参加社会实践才能获得正确认识A、①②B、②③c、②④D、③④1．我国农村改革已走过30年的历程。
党的十七届三中全会前关于农村土地制度改革的讨论尤受瞩目：未来土地产权是家庭私有化还是集体化？农民是否可以以多种形式流转土地承包经营权？在专家学者充分调研论证的基础上，党的十七届三中全会明确指出：要稳定和完善农村基本经营制度，健全严格规范的农村土地管理制度。
这意味着在新的形势下，必须坚守18亿亩耕地这根红线，实行最严格的耕地保护制度，现有土地承包关系要保持稳定并长久不变，同时赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权。
请运用生活与哲学的相关知识，结合材料简要分析中央作出“十七届三中全会对我国土地管理制度的明确规定”过程所蕴含的哲学道理。
针对十七届三中全会对我国土地管理制度规定的形成过程，有人认为，真理永远掌握在、专家、权威手中。
请运用生活与哲学的相关知识评析这一观点。
第六课第二框参考答案目标检测1～5.DBDBB6～10.cABDB11、答：①物质和意识的辩证关系原理要求我们要坚持一切从实际出发。
十七届三中全会对我国土地管理制度作出的明确规定正是基于我国农村改革30年来的实际状况而作出的。
②实践是认识的基础，实践是认识发展的动力。
30年的农村改革、专家学者的充分调研，使党中央认识到要健全严格规范的农村土地管理制度，同时赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权。
①真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理最基本的属性是客观性。
②真理面前人人平等，专家、权威往往比普通人更能准确地揭示事物的本质和规律，但任何专家、权威都不可能永远正确。