小学语文_部编版小学二年级语文下册 15《古诗二首》教学设计学情分析教材分析课后反思
《绝句》教学设计【教学目标】1.认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.体会春天的美丽。
【教学重点】理解古诗句的意思【教学难点】体会春天的美丽【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】（一）看图猜古诗看图猜古诗【课件以淡出的形式出示古诗。
】教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：以图入诗，先让学生通过课文插图感受图中景色，初步感受诗人看到的美景，体会诗人的心情。
用自己的话描述看到的画面训练学生的表达能力。
同时让学生感知：我们用许多的语言描述的画面诗人仅用寥寥数语就能写出来，而且意境更加深远，初步给学生渗透古诗语言凝练的特点。
】（二）认识作者（三）检查预习同学们读的这么认真，可是古诗中的生字宝宝你们认识吗？【课件出示需要认读的单个去拼音生字。
】先自己读一读吧。
同桌展示读。
打地鼠游戏读。
交流识字方法：同学们能读准字音，字形你们记住了吗？我们来做认字形小游戏。
（四）朗读关：读出诗的节奏韵味。
【课件直接出示古诗。
】【设计意图：二年级的学习，以读促认，以读带记。
生字的认读是初级阶段语文教学的重点。
通过自己读、带拼音度、去拼音读等各种方式认读，让学生多和生字见面，加深印象。
通过翻版游戏、罗盘认读游戏这样充满趣味性的游戏激发学生认读生字的兴趣。
】（五）、看视频，回答问题1.这首诗是关于哪个季节的？2.这首诗中描绘了哪些景物？（六）理解关教师根据展示四句诗及图片：1. 学生用自己的话说这幅画面两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。
【课件展示黄鹂在柳枝之上的图片。
】2.黄鹂翠柳，几声鸣叫，好美。
这里的“鸣”是（叫）的意思。
让我们来听听黄鹂的叫声吧。
这么美丽的景色，诗人用一句诗描述出来就是：“两个黄鹂鸣翠柳”【课件点击图片上方空白处，淡出显示“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗。
】一行白鹭上青天1.学生描述：一行白鹭向天上飞去。
2.白鹭上青天是什么样的景象呢？3.看着这幅图，谁给我们说说，“上”在诗句中是什么意思？4.白鹭腾空，向着青天飞去，似乎要去触摸那湛蓝的天空。
诗人诗情呼到：一行白鹭上青天。
【课件点击课文插图上方，淡出效果显示诗句“一行白鹭上青天”】过渡：这么美丽的景色，难怪诗人如此愉悦了。
那么诗人还看到了哪些景色。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.学生用自己的话描述景象。
透过窗户看到西岭雪山千年不化得积雪，门口停泊着从万里而来的船只。
2.西岭雪山是什么呢？3.这么美丽的雪山，让我们也来做一次诗人，去欣赏。
(学生透过窗户，教师创设情景让学生感悟。
）诗人透过窗户看雪山，雪山美景如同印在窗户中成为一幅美景，诗人用一个字概括，那就是“含”。
4.诗人透过窗户，不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪，还看到了什么？（学生回答：门口停泊着不远万里而来的船只。
）5.万里船是指船长万里吗？（学生反驳：当然不是，是从万里之外而来的船只。
）、6.这船只，也有可能是从哪里来的？（诗人的家乡而来。
表现诗人浓浓的思乡之情。
）7.多么美丽的春景，让我们配乐来朗诵感受春的美吧，诗人的愉悦吧。
【课件出示古诗，点击图形播放背景音乐。
】（七）、朗诵关把你当做杜甫，再次朗诵这首诗吧。
古诗新唱。
（八）作业：古诗配图3.让我们随着朗诵，再次走进这美丽的画卷吧。
（五）、体会诗中的“声”“动与静”“色”。
1.师：这首绝句被誉为千古绝句，还因为它仅用了二十八个字就描绘出了一幅有声有色，有静有动的美丽画卷。
那么现在请同学们想一想。
文中哪个字写动？哪些词语绘色？【课件出示诗句和问题。
】（学生上台展示画出表现动静、声色的词。
）2.这样一幅声色动静都有的画卷，诗人是按怎样的远近顺序看的呢？（学生透过窗户看，老师读诗句，学生说远近）【课件出示诗句，在依次展示远近。
】（六）、指导背诵，课外拓展1．同学们学完了古诗，你们能将它背诵下来吗？（男女生比赛背诵）2.杜甫在杜甫草堂一共写下了四首古诗，这只是其中一首。
【课件展示古诗插图】有一天杜甫随意游玩，看到这样的情景，不禁写下这首绝句。
【课件拉开遮幕，出示诗句。
】3.同学们古诗学的这么棒，相信你们的生字可以写的更棒。
【课件淡出效果出示显示要书写的生字，实心长方形填充遮盖另外一个生字。
】（指导写字。
）(七）布置作业1.背诵诗歌，默写诗歌。
2.背诵《绝句》小结：诗人的才华让我们感叹，只要你们努力积累学习，你们也可以成为伟大的诗人。
《绝句》学生学习情况分析小学二年级学生经过上半学期的学习，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
结合本节课的教学内容，我对学生的学习情况做一下分析：1、根据图片理解诗意课文以看图猜古诗引入，同时结合图片理解古诗文的意义。
看到的即是作者写的。
2、了解学生相关的古诗基本功和现状读古诗想想象画面，分析他学习的现状和水平。
依据学生现有的水平确定教学起点。
3、了解学生学习兴趣和关注点以游戏形式带动学生参与课堂，理解诗意，朗诵古诗。
并给古诗配图。
《绝句》学习效果分析《绝句》这一课的当堂检测题，我共设计了两个大题，注重对学生基础知识的检查。
既有生字书写的训练，也有对古诗理解的训练。
大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的小错误。
下面将进行逐题分析：第一题：“默写古诗”全班40名学生参与答题，35人全对。
有5人把“鸣”右半部分写成了“乌鸦”的“乌”第二题：“填空”全班40名学生参与答题，37人全对。
3名学生不能写出杜甫的其他两首古诗。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。
2.指导学生进行古诗的积累，并能够学以致用。
3.平时多训练学生的口头表达能力，同时教育学生要学会倾听。
《绝句》教材分析《绝句》是部编版义务教育课程标准语文实验教科书二年级下册第五组的一篇古诗。
这首《绝句》是1200多年前的一首绝句了，那么那个时候是唐代的由盛变衰的时候，发生了“安史之乱”。
在“安史之乱”中杜甫就到处去流浪、漂泊，后来他到了成都。
那么杜甫是48岁入川，在57岁离开重庆奉节，在四川呆了整整10年。
这个时候有一度时间，他的生活是比较安定的。
他在朋友的帮助下，在浣花溪的旁边盖了一个草堂，甚至就是我们现在到成都去参观的时候还可以看到这杜甫草堂。
那么在这个草堂中，生活安定下来了，心灵也获得了宁静，所以写了一批带有田园牧歌情调的诗篇。
这首《绝句》是诗人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。
诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，更显示出春天景色的明朗秀丽。
通过诗中生机勃勃的春景描写，我们不难体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
本课的教学重点：1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
本课的教学难点：1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
《绝句》评测练习一、默写古诗绝句两个黄鹂____________，_____白鹭___________。
_____________________，______________________。
二、按课文内容填空《绝句》是( )朝诗人( )写的。
诗中一共描写了六种景物：( )、( )、( )、( )、( )、( )提到了四种颜色，分别是( )、( )、( )、( )。
我还知道《》、《》也是他写的。
《绝句》教学反思《可贵的沉默》是部编义务教育课程标准语文实验教科书二年级下册第五组的一篇古诗。
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快，意境开阔。
全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
上完这节课让我有如下几点感受：在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。
在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
一、创设情境，诱发热情上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。
这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。
把学生引入诗情画意之中。
二、想象画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。
本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。
三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。
读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。
《绝句》课程标准分析古诗文教育是成为小学语文教学的重要组成部分，对于提高小学生的人文素养和审美水平有着极大的辅助作用。
古诗词是中华民族的智慧结晶，对于提升学生的人文素养和审美观有重要意义。
新课标中指出，在小学语文教学中应当充分激发学生学习古诗词的兴趣，并促使小学语文古诗词教学焕发生机，坚持以学生为本，让学生乐于学习古诗词，最终实现人文素养和审美水平的提升。
因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断升高，如何提高小学语文古诗词的教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文古诗词教学的现状1.注重局部字词、忽略诗文整体。
在小学语文古诗词教学中，部分教师存在注重古诗词中个别词和个别句子的教学，忽略了让学生从整体上把握古诗词。
在进行古诗词教学时，先对个别的字词进行解释，然后再逐次释句、释文，我们不能说种做法完全错误。
但是将过多精力放在这上边，而忽略对诗文整体意义的教学，那就是本末倒置了。
小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思
《古诗二首》教学设计教学目标1、知识与能力：学会本课的11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
３、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教法与学法1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教学用具与学具教具：多媒体课件、课文插图等。
学具：关于春天的资料卡片等。
课前展示分享课前搜集的关于春天的诗句、文章、图片，谈谈对春天的感受。
一、出示词语导入1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？2、齐读两个词语。
3、响亮地喊一声。
过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。
（杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应该注意什么。
5、你们会写错吗？那就写写看。
（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》。
今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题，读课题。
二、自学质疑1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合，初知大意1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。
二年级语文下册第6单元第15课古诗二首说课稿人教部编版
二年级语文下册说课稿人教部编版：《晓出净慈寺送林子方》说课稿一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。
整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。
特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.结合画面，理解诗句的意思，品味重点词语的表达效果。
3.理解诗歌内容，想象诗歌呈现的画面，体会诗人热爱大自然的情感。
4.初步掌握学习古诗的基本方法。
为了落实课堂目标，我把本节课的教学重点和难点落实在①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；②掌握学习古诗的方法。
四、设计意图根据学程导航堂教学六大基本模块，即“目标导向、任务驱动、自主学习、合作探究、展示导学、检测反思”等课堂基本环节。
在教学中需要重点突出自学、展示、小组合作环节，因此，我把课堂设计1.设计清单，自主预习预习是学生自学能力的一种展示，而且也是高效课堂的保证。
课堂教学必须建立在学生已知的基础上。
如何整理学生对古诗的先期经验，明确本次课堂教学的目标和方向，为学生设计一份预习清单显得尤为重要。
所以我在布置学生预习时，设计了这样几个问题。
1、请写出描写大自然美景的古诗（可按春夏秋冬的顺序）。
2、了解作者杨万里，（从其人、其作品、其风格方面）。
3、能通过各种途径解决“毕竟”、“四时”、“接天”、“无穷碧”、“别样红”等词，为了考虑到不同程度的同学，我还设计了一个让学生自己选一个不理解的词查出来。
4、让学生想一想诗句的意思。
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》 教案
部编版小学二年级下册语文六单元第15课：《古诗二首》教案2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。
难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。
2．激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1．导入（5分钟）通过多媒体课件展示西湖美景的图片，引导学生感受大自然的美丽。
2．新课讲解（20分钟）教师先朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，然后讲解生字和诗句的意思，引导学生理解诗意和描绘的意境。
3．朗读练（15分钟）教师和学生一起朗读古诗，注重语音语调的把握，让学生感受到诗歌的韵律和意境。
4．背诵练（15分钟）教师和学生一起背诵古诗，让学生逐渐掌握古诗的内容和语言表达方式。
5．课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结古诗的意境和诗人的赞美之情。
第二课时一、课时目标1．会认“绝、春、桃、XXX、花”5个生字，会写“春、桃、XXX”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解诗句的意思，想象诗的意境。
4．通过朗读，感受春天的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
二、重点难点重点1．会认“绝、春、桃、XXX、花”5个生字，会写“春、桃、XXX”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
难点1．理解诗句的意思，想象诗的意境。
2．激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1．导入（5分钟）通过多媒体课件展示春天的美景，引导学生感受大自然的美丽。
2．新课讲解（20分钟）教师先朗读古诗《绝句》，然后讲解生字和诗句的意思，引导学生理解诗意和描绘的意境。
3．朗读练（15分钟）教师和学生一起朗读古诗，注重语音语调的把握，让学生感受到诗歌的韵律和意境。
4．背诵练（15分钟）教师和学生一起背诵古诗，让学生逐渐掌握古诗的内容和语言表达方式。
5．课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结古诗的意境和诗人的赞美之情。
二、课堂实施一、新课导入在上节课中，我们一起领略了XXX笔下的西湖美景，今天我们将一起走进另一位诗人XXX的《登鹳雀楼》中，一起感受大自然的壮美景色。
部编小学语文二年级下古诗二首优秀教学设计
部编小学语文二年级下古诗二首优秀教学设计课文内容分析：本课有两首古诗，一首是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。
这两首古诗皆为流传千古的写景佳作，艺术特色上有共同点：作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读起来让人身临其境。
《晓出净慈寺送林子方》是写诗人早晨驻足六月的西湖送别友人林子方的情景。
作者先发感叹，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”；再写实景，碧绿的莲叶与天相接，娇美的荷花在阳光的映照下格外艳丽。
全诗语言浅近明白，表现手法独特，生动描绘了西湖六月独有的美景，诗文表面上是对西湖美景的极度赞美，实际上是表达对友人深情地挽留。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。
当时，安史之乱得以平定，诗人心情舒畅愉悦，面对草堂周围一派生机勃勃的春景，情不自禁，写下了这首小诗。
诗中描绘了草堂周围明媚秀丽的春色：翠绿的柳树、鸣叫的黄鹂、蓝蓝的天空、飞翔的白鹭、西岭的千秋雪、东吴的万里船，营造出一种清新轻松的氛围。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
本课两首古诗的插图是传统的中国水墨画，用浓淡不一的墨色，加之色彩的晕染，勾勒出一幅幅富有意境的彩墨画，让人产生丰富的联想。
第一幅插图配诗《晓出净慈寺送林子方》，画面用浓墨晕染出近处的荷叶，淡墨着色表现远处的荷叶，虚实结合，碧叶亭亭，荷叶田田，充满生命活力；荷花用淡墨勾勒，花瓣点粉色，亭亭玉立，冰清玉洁，尽显凌波仙子之态。
整幅画面清波微漾，碧荷粉莲，主次分明，错落有致，好一幅夏日荷韵图。
第二幅跨页的插图配诗《绝句》，画面是写意山水，天地遥相呼应。
近处，翠柳依依，黄鹂欢唱，草堂映绿，泊船待发；远处，山雾缭绕，西岭积雪；天空，白鹭成行，展翅远飞，构成了一幅别样的春景图。
整幅图色彩明丽，春意盎然，让人有身临其境之感，咫尺万里之意。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
第六单元单元妙解导航本单元教材是围绕大自然和太空来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。
《古诗二首》由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成，描绘了祖国的大好河山，抒发了对大自然的深切热爱和赞美之情。
《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗，全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
《语文园地六》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。
单元教学目标1．认识52个生字和1个多音字，会写34个生字。
2．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文，感受大自然的神奇和太空的神秘。
4．从学生的生活经验出发，从图文对照入手，沟通学生学习与生活之间的桥梁，培养学生从小关注科学、探索自然奥秘的意识。
单元重、难点重点1．掌握本单元的生字新词。
2．通过有感情地朗读课文，领略大自然的美丽与神奇，感受太空的神秘。
3．激发学生对大自然的兴趣，培养学生观察自然、探索自然奥秘的意识。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在生活中、阅读时积累词汇。
2．引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培养学生探索自然奥秘的意识。
单元课时分配《古诗二首》2课时《雷雨》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《太空生活趣事多》2课时《语文园地六》3课时15古诗二首妙析教材本课的两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，两诗虽然都是写景，但手法各异。
《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。
二年级语文《古诗二首》学情分析方案
诵读和理解古诗，品味诗人用词的精妙，展开想象，将诗句转化为想象的画面，具有一定的难度。
学习 难点
通过诵读和想象画面，感悟诗人对西湖的赞美之情。2.通过感悟诗人情感，理解诗人以景和送友人的独特表达方式。
分析
工具
问卷星
分析 方法
问卷调查法
学惜 分柠 实同 方臻
一一、导入1.观赏大自然（西湖）的美景。2.揭题：《晓出净慈寺送林子方》
《古诗二首》学情分析方案
能力 维度
J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价
所属 环境
J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能 力点A1技来自支持的学情分析教学 环境
多媒体环境
教学 主题
古诗二首
教学
对象
二年级学生
教学 目标
1.诵读和理解古诗，品味诗人用词的精妙。
2,领悟对离别之情的表达技巧，感受到自然美和艺术美的熏陶。
自评
等级
口优秀
二、教学过程知识讲解（难点突破）1.知题意引生根据课题进行质疑：诗人在什么时候在什么地方送友人的？2.
知诗人了解诗人杨万里的背景知识。3.读古诗跟着录音诵读古诗。圈出重点字，读准字音。（学生自读古诗）慈: 平舌音竟、映：后鼻音明确古诗共4句话，每句七个字，属于七言绝句。4.悟情感品读1-2句诗句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（找出诗句中的时间、地点、以及作者的感受，并读出作 者对西湖六月风光美 景的赞美）品读3-4句诗句；接天莲叶无穷碧。映日荷花别样红。（找出诗句中描写的景物和颜色；想象画面: 无穷碧的莲叶和别样红的荷花，边读边想象这美丽的画面。）升华情感：在诵读古诗，把诗送给友人。5,小经 全文：说一说诗中的主旨-主题概括。6.总结古诗学习的五大步骤 知题意-知诗人-读古诗-悟情感-明主旨7.课后 作业：熟读古诗，背诵古诗。推荐阅读《诚斋集》。8.欣赏古诗音乐，放松身心，感受自然美和艺术美。
部编版二年级下册语文说课稿：15 古诗二首
《古诗二首》说课稿一、说教材本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
这两首古诗都是写景诗，艺术特色上有共同点。
作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。
《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者先发感叹，再写实景，手法独特，语言浅近明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，已经开阔，有种地表达了诗人对西湖的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。
本诗描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。
同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含与写景之中。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
两首诗均以传统水墨画配图，可帮助学生想象画面、理解诗意。
二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵果大量的故事，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。
三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习生字词，读准多音字“行”2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
为了落实课堂目标，我把本课的教学重点放在①识记本课生字，书写生字；②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗上；教学难点放在理解诗句的意思，用自己的话说出两首诗描写的大自然景象上。
四、说教法通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
小学语文_15古诗二首之《晓出净慈寺送林子方》教学设计学情分析教材分析课后反思
15古诗二首之《晓出净慈寺送林子方》教学设计一、教材分析1.课文的两首古诗，分别是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；《绝句》则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。
诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发想象画面说话的兴趣。
3.课后练习“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
”学生需要经过一系列的复杂的学习心理过程才能达成，需要经历从阅读理解到内化转换，再到联系生活经验想象，再表达的全过程。
切实做好该目标的任务分析，设计合理的教学流程，是确保目标达成的保障。
二、教学目标1.能正确朗读古诗，背诵古诗。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。
3.能正确认读“晓”等生字新词。
4.能正确读写“荷”等生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。
三、教学重点与难点教学重点：1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
教学难点：在诵读荷理解中，品味诗人用词的精妙，受到自然美和艺术美的熏陶。
四、教学准备PPT课件五、教学时间：2课时六、教学过程：一、谈话导入，复习古诗。
1.同学们，大自然中有许多美丽的画面，古代的文人也留下了许多赞美他们的古诗。
就如，第一单元我们刚刚学过的《咏柳》这首诗？（出示图片）谁来背一背？这首诗描写的景物是什么？生：柳树。
2.再看看这幅图片，你能联想到哪首古诗呢？《小池》（学生背诵古诗）在这句诗中，描写的景物是荷花。
部编版语文二年级下册15、古诗二首 晓出净慈寺送林子方 一等奖创新教学设计
部编版语文二年级下册15、古诗二首晓出净慈寺送林子方一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计教材分析古诗是中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
对儿童从小开展古诗词的教育有利于培养学生艺术鉴赏力，有利于弘扬民族传统文化。
《晓出净慈寺送林子方》是统编版教材二年级下册《古诗二首》中的第一首古诗，由宋代诗人杨万里创作。
这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，是诗中有画，画中有诗的典范作品。
这首诗前两句说明夏天西湖风光独特、非同一般，给人丰富美好的想象；后两句抓住盛夏特有的景物，描绘出一幅精彩绝艳的画面。
诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达对友人的眷恋。
学情分析二年级学生已经学过了十几首古诗，对古诗的诵读要求已有一定程度的了解，并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力。
这节课要求学生根据诗句想象画面，这是有一定的难度的。
因此评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出通过诗句所看到的画面即可。
在教学中，运用多种诵读方式，扩展相关诗句，感受古诗的韵律美、意境美，在古诗词中感受中国传统文化的博大精深。
教学目标1.认识“晓、慈、毕、竟”4个生字；会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点1.正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
2.初步了解诗句的意思，借助重点词句想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱大自然的情感，感受意境美。
教学过程一、背诵古诗，导入新课1.齐诵古诗《小池》。
2.简介作者：杨万里。
出示：杨万里，南宋爱国诗人，字廷秀，号诚斋，被称为一代诗宗，著有《诚斋集》。
他一生勤奋写作，相传有诗20000余首，现存诗4200首。
今天我们学习南宋诗人杨万里的另外一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。
【设计意图】由一年级所学的《小池》古诗导入，在背诵中感受古诗的韵味，简介作者，再次了解杨万里这位勤奋写作的爱国诗人，激发学生学习古诗的热情。
部编版小学二年级语文下册第六单元第十五课古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。