六年级语文上册课件-13 穷人人教(部编版) (共51张PPT)精选PPT教学课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
近义词
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人 的生活多么艰难。
４.从“天气的恶劣”看出“穷”
·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又
冷。
环境描写
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里的环境描写写出了“穷”。
·桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。
文章结构
◇第一部分（第1～2自然段）：写桑娜在寒风呼啸 的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。
◇第二部分（第3～11自然段）：写桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回 自己家里。
◇第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回家，得 知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不 谋而合。
浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的 对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担 心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真 是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可 能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了， 心里一惊，思绪被打断了。
②是他来啦？……不，还没来！…… 第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只
是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第 三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。
③为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代 穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，拿自己 的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及 西蒙死时对这两个孩子的牵挂。
２.从“吃、穿”看出“穷”
·孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
参考答案：
人物对话描写：课文第12-27自然段。通过对 话，说明夫妇两个人的想法不谋而合，突出了他们 的善良。
心理活动描写：课文第2-4自然段和第9-11自 然段。透过桑娜复杂矛盾的心理活动，能感受到桑 娜家生活的贫困以及她深爱丈夫、同情穷人、宁可 自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是勤劳、善 良、充满爱心的人。
1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体 现在哪些地方？
2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是 从哪些方面来写“穷”的？
１.从“屋内场景”看出“穷”
·古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… ·（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
·床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜 把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他 们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸 均匀而平静，睡得正香甜。
拖网进屋 谈话交流 丈夫归来 思考决定 收养孤儿
生活艰难 朴实善良
图解课文
主旨归纳
本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养邻居 西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专 制制度下穷人的悲惨生活，赞美了他们在困苦 中宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课后习题参考答案
从课文中找出描写人物对话和心理活动 的句子，有感情地读一读。说说从这些描写 中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
第四个省略号表示桑娜的思绪发生了跳跃性的 变化，从责问自己到推测丈夫回来后将怎样责备她。
④那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心 理变化的发展过程。
这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度 矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈 夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽 然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没 有动摇，体现出桑娜的善良。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
但桑娜坐着一动不动。 “一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时
兴奋、激动的心情。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待，
他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善良。
邻居西蒙丈夫去 世，一个人带着两个 孩子，生活更加困难。 桑娜同情西蒙，体现 出她的善良。
关心他人，富有同情心。
2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让 我们真正走进穷人的内心，来体会桑娜和渔夫与 “富有”有什么关系。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这 两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩 子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打 鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一家的 生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 还好，总算活着回来啦。
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文
章到此戛然而止，使人浮想联翩。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
人 抱回孤儿 忐忑不安 继续等待
桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个 可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫 对这件事有什么反应。
神态描写
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个
问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他
们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能
熬过去的！快去！别等他们醒来。”
难的日子。家 里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰 当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强 性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动，表现出渔 夫同桑娜一样有一颗淳朴善良的美好心灵。
３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风 呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发 亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪 中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到 女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。
面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑 娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘 算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的 激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而 沉默。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好 惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。
“这样做”指的是什么？“不知道 为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”矛盾吗？为什么？
“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫的意 见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知道为什么 要这样做”与“但是觉得非这样不可”看似矛 盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本 能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人的善良 品质。
写作背景
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶 级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形 成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期， 贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德 堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反 映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高 尚品德。
新课导入
生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美 国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈”。 让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷 人的仁慈之心吧！
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828～1910）， 19世纪中期俄国批判现实主义作 家、思想家、哲学家。善于表现 人物心理，人物形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨大影 响。他的代表作有《安娜·卡列 尼娜》《复活》《战争与和平》 等。
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描 写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中 其他描写环境的句子，体会它们的作用。
有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种 观点吗？
因为他们很善良， 所以说他们很富有。
1.桑娜的善良
桑娜想起了傍晚就想去探望的 那个生病的女邻居。“没有一个人
心理活动描写
照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了 敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
合集下载
六年级上册语文课件-13 穷人 人教(部编版)
走进第一个场景
⑸我从桑娜“自己也从早到晚地干活”看出穷， 已经有丈夫每天起早贪黑地捕鱼，妻子一天到 晚做那么多的活计，不是穷的话，他们不必干 得那么苦。
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在 一间破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破 屋，一只小船，一张破帆，一些简单得不能在简单 的生活用品；为了生活，丈夫每天冒着生命危险出 海捕鱼，妻子任劳任怨包揽这所有家务、照料五个 孩子，就是这样拼死拼活地干，可还“只能勉强填 饱肚子，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来 跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼”。
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝 啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、 自言自语、划着十字。 ⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、 又黑又冷、始终不见等。
作业布置
抄写本课生字、新词。
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第十三课 穷人
第二课时
生字生词认读复习
③想法很简单：家里一下子多两个人，本应该想些 什么：从此多了两个孩子，日子更难过；多了两个 孩子，自己的孩子会更苦；多了两个孩子，丈夫会 更苦；多了两个孩子，自己会更苦……但是，“不 知道……”，说明她当时什么也没想，什么也来不 及想，救助苦难不需要任何理由！而“觉得……” 说明她懂得救助苦难天经地义！
走进第一个场景
⑶我从“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回 来”看出穷，这时候就是“古老的钟声敲了十下， 十一下……”甚至更晚的时候，渔夫是清早出海的， 到深夜还没有回来，起早贪黑地干，那都是因为穷 的缘故。
⑷我从桑娜的丈夫“冒着寒冷和风暴出去打鱼”看 出穷，海上风大浪急，小船在风浪中出没，那是拿 命去玩，如果不是穷，谁愿意这样去冒险呢？
六年级上册语文课件-13-穷人(12张PPT)-部编版
8
3. 要符合人物身份、年龄、职业特点，反 映出人物的精神面貌和性格特征。 4. 与人物所处的环境及语言、动作、神态 等有机结合。
9
小练笔 当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心 里会怎么想呢？写一写。
10
我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了， 爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地 浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了， 我还是老老实实地承认错误吧！
11
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互动小课堂
12
3
通过对桑娜心理活动的描写，突出 了渔夫家的 贫穷 。“没什么可抱怨的” 又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生 活仍充满 乐观 和 热爱 。
4
心理描写——抱回孤儿
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5
这段心理描写，显示出桑娜内心的 复杂、担忧 ，深刻地揭示了桑娜 茅盾 的 心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和 劳累，也要收养西蒙的两个孩子的 朴实、 善良 的美好品质。
6
心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活 动进行描写。描写人物的思想活动，能 反映人物性格，展示人物的内心世界。
7
那么，怎样进行心理描写呢？ 1. 要抓住人物的本质特征，心理描写要符 合人物性格发展的逻辑。 2. 要恰如其分，真实地反映人物的思维变 化过程，不能杂乱无章。
13 穷人
六年级上册﹒人教版
互感受到桑娜 和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课 文中通过对桑娜的心理活动的描写，展 现了她矛盾的内心世界。下面请同学们 找出描写桑娜心理活动的句子。
3. 要符合人物身份、年龄、职业特点，反 映出人物的精神面貌和性格特征。 4. 与人物所处的环境及语言、动作、神态 等有机结合。
9
小练笔 当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心 里会怎么想呢？写一写。
10
我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了， 爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家 里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地 浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在 “咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了， 我还是老老实实地承认错误吧！
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12
3
通过对桑娜心理活动的描写，突出 了渔夫家的 贫穷 。“没什么可抱怨的” 又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生 活仍充满 乐观 和 热爱 。
4
心理描写——抱回孤儿
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5
这段心理描写，显示出桑娜内心的 复杂、担忧 ，深刻地揭示了桑娜 茅盾 的 心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和 劳累，也要收养西蒙的两个孩子的 朴实、 善良 的美好品质。
6
心理描写 心理描写就是对人物内心的思想活 动进行描写。描写人物的思想活动，能 反映人物性格，展示人物的内心世界。
7
那么，怎样进行心理描写呢？ 1. 要抓住人物的本质特征，心理描写要符 合人物性格发展的逻辑。 2. 要恰如其分，真实地反映人物的思维变 化过程，不能杂乱无章。
13 穷人
六年级上册﹒人教版
互感受到桑娜 和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课 文中通过对桑娜的心理活动的描写，展 现了她矛盾的内心世界。下面请同学们 找出描写桑娜心理活动的句子。
六年级上册语文课件-13 穷人 人教部编版(共48张PPT)
出于礼貌
心情急切
意识到情况不妙， 预感有所不测
桑娜对 西蒙的 牵挂、 同情、
关注ห้องสมุดไป่ตู้
3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿
他们很“富有”，因为桑娜和渔夫具有 勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己 吃苦也要帮助别人的美好品质。
找出描写人物对话和心理活 动的句子，看看这些描写体现了 人物怎样的思想品质。
（课后第二题）
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述
了什么内容?（课后第一题） 课文讲述的是（渔夫和妻子桑娜 ），在邻居西
蒙死后，（主动收养）她的两个孩子的故事。
绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。
这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动 不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的 动作，可以感受到他们有怎样的内心世 界呢？他们有什么异同?
说一说（课后第三题）
课文中的环境描写有什么作用？
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
13《穷人》(第1课时) 教学PPT课件【部编人教版六年级语文上册第四单元】
“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”
“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒 霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”
再读课文，整体感知
他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙 碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这 也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字， 可是“穷”又无处不在。
布置作业
1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。
再见
谢谢大家
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。”
“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。”
再读课文，整体感知
“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒 霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。’”
再读课文，整体感知
他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙 碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。这 也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字， 可是“穷”又无处不在。
布置作业
1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。
再见
谢谢大家
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深 夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤， 内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主 动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
生平简介
列夫﹒托尔斯泰（1828一1910），伟大的俄国作家。他出身 于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始 文学创作，创作时间长达六十多年。
文学成就
世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品 气势恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、 逼真，被誉为“俄国文学泰斗"。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》等。
再读课文，整体感知
从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑 面包，菜只有鱼。”
“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。”
再读课文，整体感知
部编版六年级语文上册13穷人课件(共20张PPT)
注意加点字的
qiǎng（委曲）（逼迫）（能人所难） 读音！
我哥哥是一个性情倔强. （jiàng），意志力坚强. （qiáng）的人， 做事时也从来没有委曲. （qiǎng）过人。
多音字
níng （息事宁人）
宁
作
nìng （宁可）
zuō （作坊） zuò （工作）
nìng
níng
1.他宁可自己受点儿委屈，也不打算息事宁人。
1.读字词
xī
xiān
熄灭 掀起
我会读
kùn
困难
zāo
zhòu
sháo
糟糕 皱眉 勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
我会写
汹涌澎湃 熄掀 困 唉淋嘿糟嘛皱勺
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
人丧失了志气。 ——薄伽丘
zuō
zuò
2.他在那个小作坊里辛勤的工 作 这。
注意加点字的 读音！
近义词
埋怨——埋怨 照料——照看 担忧——焦虑 心惊肉跳——胆战心惊
近反义词
反义词
温暖——寒冷 舒适——难受 安静——热闹 严肃——和蔼
பைடு நூலகம் 2.选读音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 夜空中小船似(shì sì)的弯月，照亮了长相类似 √ (shì sì)的姐妹俩回家的路。
3.解词语
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
试着把词语和意思连起来！
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
qiǎng（委曲）（逼迫）（能人所难） 读音！
我哥哥是一个性情倔强. （jiàng），意志力坚强. （qiáng）的人， 做事时也从来没有委曲. （qiǎng）过人。
多音字
níng （息事宁人）
宁
作
nìng （宁可）
zuō （作坊） zuò （工作）
nìng
níng
1.他宁可自己受点儿委屈，也不打算息事宁人。
1.读字词
xī
xiān
熄灭 掀起
我会读
kùn
困难
zāo
zhòu
sháo
糟糕 皱眉 勺子
lín
淋湿
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
我会写
汹涌澎湃 熄掀 困 唉淋嘿糟嘛皱勺
视察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛皱勺
左右 结构
半包围结构 全包围结构
人丧失了志气。 ——薄伽丘
zuō
zuò
2.他在那个小作坊里辛勤的工 作 这。
注意加点字的 读音！
近义词
埋怨——埋怨 照料——照看 担忧——焦虑 心惊肉跳——胆战心惊
近反义词
反义词
温暖——寒冷 舒适——难受 安静——热闹 严肃——和蔼
பைடு நூலகம் 2.选读音
读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。
√ 夜空中小船似(shì sì)的弯月，照亮了长相类似 √ (shì sì)的姐妹俩回家的路。
3.解词语
【汹涌澎湃】 【心惊肉跳】 【黧黑】 【自言自语】
试着把词语和意思连起来！
形容担心灾祸临头，恐慌不安。 形容声势浩大。 自己一个人低声嘀咕。 脸色黑。
部编版六年级语文上册13穷人课件(25张ppt)
桑娜告知丈夫自己已经把孩子抱
回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢?桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过个又一个的难关呢?
xiōng yǒng péng pài
xī
汹 涌 澎 湃 熄（熄灭）
xiān
kùn
ài
掀（掀起）困（困难）唉（唉，没法）
lín
hēi
淋 嘿 （淋湿） （嘿，我赢了）
zāo
ma
糟 嘛 （糟糕）
（有意见就提嘛）
zhòu
sháo
皱（皱纹） 勺（勺子）
yú fū
渔夫
xiōng yǒng péng pài
13.穷 人
正如美国著名作家海明威所说， “贫穷的人往往富于仁慈”，本文的 主人公桑娜和渔夫正是这样的人。在 生活极端困苦的情况下，他们仍然没 有消灭对美好人性的追求。
学习目标
1.会写“汹、涌”等14个字,会写“渔夫、汹涌澎湃 等18个词语。
2.默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、 浑厚、善良。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的 美德。 （重点）
•有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观 点吗?
1.作为家庭主妇,桑娜勤劳能干,精心 料理家务,使这个贫穷而平凡的家十 分温馨
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。
2.作为母亲,桑娜无微不至地照料孩子
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安 静地睡着。
3．体会题目的深意，学习作者通过环境、心理描写 和人物对话表现人物品质的写法。（难点）
列夫·托尔斯泰，俄国文学家、思想家,世界文学史上最杰 出的作家之一,被誉为“俄国文学泰斗”。他出身于贵族家庭, 但同情被剥削、被压迫的农奴。他青年时期就开始文学创作, 创作时间长达六十余年。他的作品背景广阔,人物众多,语言 质朴,心理描写细腻逼真。主要作品有《战争与和平》《复活》 《安娜·卡列尼娜》等。
部编版六年级语文上册13穷人课件(2课时,共47张PPT)
住的渔家小屋基座客厅又当厨房，既做卧室又当蕴藏室， 一家七口全部挤在里面；
打鱼的工具是“小船”，小船上挂着的是“破帆”，用的是“破 网”。虽然桑娜一家贫穷，屋内却温暖而舒适，干干净净的 地面，闪闪发亮的食具表现了女主人的勤劳。在养活五个孩 本属不易，丈夫外出不知死活的情况下，又抱养了西蒙的两 个孩子，展现了桑娜善良的人性之美。
他却独自经受不断袭来的海涛， 他正走入黑夜，他正陷身于深渊。 多么辛劳！寒风阵阵，漆黑一团， 在拍击礁岩的浪花中，在茫茫海上， 在狂怒的恶浪间，有个捕鱼的地方， 这里为有着发光的锒鳍的鱼群所爱， 这里的黑流滚荡，洪波起伏澎湃， 这是个只比房间大两倍的一块小礁， 深夜里要穿过那严冬的雨雾狂涛， 在动荡的沙漠里找到这个小地方，
第二课时
朗读人物对话， 补写心理活动
小说中的人物常常开 口说话，对话能够营造 场景。联系人物当天的 经历，分角色读一读桑 娜和渔夫之间的对话。
门突然开湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一 边说：“嘿，我回来了，桑娜。”
“哦，是你”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚，真可怕。” “是啊是啊，天气坏透了，哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕，什么也没有打到，还把网给撕破了，倒霉，倒霉，天气可真厉害，我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼，感谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人畏惧，我可替你担心呢。” “是啊是啊”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢？” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦，什么时候？” “我也不知道她什么时候死的，大概是昨天，唉，她死得好惨哪，两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，担忧。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们 抱过来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦”桑娜拉开了帐子。
打鱼的工具是“小船”，小船上挂着的是“破帆”，用的是“破 网”。虽然桑娜一家贫穷，屋内却温暖而舒适，干干净净的 地面，闪闪发亮的食具表现了女主人的勤劳。在养活五个孩 本属不易，丈夫外出不知死活的情况下，又抱养了西蒙的两 个孩子，展现了桑娜善良的人性之美。
他却独自经受不断袭来的海涛， 他正走入黑夜，他正陷身于深渊。 多么辛劳！寒风阵阵，漆黑一团， 在拍击礁岩的浪花中，在茫茫海上， 在狂怒的恶浪间，有个捕鱼的地方， 这里为有着发光的锒鳍的鱼群所爱， 这里的黑流滚荡，洪波起伏澎湃， 这是个只比房间大两倍的一块小礁， 深夜里要穿过那严冬的雨雾狂涛， 在动荡的沙漠里找到这个小地方，
第二课时
朗读人物对话， 补写心理活动
小说中的人物常常开 口说话，对话能够营造 场景。联系人物当天的 经历，分角色读一读桑 娜和渔夫之间的对话。
门突然开湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一 边说：“嘿，我回来了，桑娜。”
“哦，是你”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚，真可怕。” “是啊是啊，天气坏透了，哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕，什么也没有打到，还把网给撕破了，倒霉，倒霉，天气可真厉害，我简直记不起几时 有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼，感谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人畏惧，我可替你担心呢。” “是啊是啊”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼，可是有什么办法呢？” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦，什么时候？” “我也不知道她什么时候死的，大概是昨天，唉，她死得好惨哪，两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，担忧。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们 抱过来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦”桑娜拉开了帐子。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
新版六年级上册语文课件-13 穷人人教(部编版) (共39张PPT)演示课件
课后作业
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
“非这样做不可”反A映了.表桑娜明善良心的品理质。活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
桑抱娜怨脸色苍埋白怨，神情D激.表动。示说话结巴，欲言又止。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？……
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
忧虑 思考 决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” 桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。 同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
把“外面” 和“小屋” 对比。
环境描写， 侧面烘托人 物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。