冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_14
冀人版五年级下册科学第四单元 地表缓慢变化 教学设计
第四单元地表缓慢变化教学设计13、山脉的变化教学目标：１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３、用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：一、导入1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知1、小组讨论后回答：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告教学反思：14、沙洲的形成教学目标一、知识与技能知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
二、过程与方法通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
三、情感态度与价值观体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学课时1课时教学过程一、创设情景，导入新课1、欣赏沙洲图片二、探究沙洲的形成1、提出问题：沙洲是怎样形成的？2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？3、汇报自己的猜想。
4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
五年级科学下册第16课《人类改变地表》教案冀教版(2021-2022学年)
第１6课人类改变地表【学习目标】1、将人类改造地表的活动按有利于保护地表和不利于保护地表进行分类。
2、公正客观的评价同学们的看法，反驳对方观点时理由充分,不得出现攻击性语言。
【学习过程】一、人类活动改变地表1、我们今天看到的壮美的自然景观，、、等都不是一成不变的。
之前的几节课我们学习了各种自然力量在缓慢的改造着地表,现在请你总结一下,引起地球表面变化的自然力量有:．2、除了这些自然力量外,还有哪些力量能引起地表的变化？3、地球上的也以其独特的方式缓慢地改变着地表．对地表的变化产生了重要的影响。
说一说人类的哪些活动在改变地表.将你知道的活动方式写在课本72页下方的横线出。
4、人类的活动方式多种多样,有些有利于保护地表,有些不利于保护地表,你能区分出来吗?二、辩论会１、某地由于人口增加，数量减少,不足以维持当地的粮食供应.为了解决这一问题，有人提出、的方案。
对这一方案，有人赞成，也有人反对.你的意见是什么?2。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢?答：改变地表,按改变地表，就是保护地表。
3、经过辩论，我们的观点是：(填“应该”或“不应该")围湖造田，因为这是人类自然生态。
湖面的减少,会造成一系列的。
4、阅读“科学在线",回答下列问题：（1)６月1７日是。
目前,全球已有个国家、以上的陆地表面积、以上的人口受到荒漠化的影响。
每年给全球造成420亿美元的经济损失。
（２）造成荒漠化的主要原因是、、和。
（3)荒漠化的严重后果是使土地，植被遭到，严重。
（4)目前,中国约有平方千米的土地荒漠化，占国土总面积的．每年因荒漠化造成的直接经济损失高达元。
(5）２003年中国防治荒漠化和干旱日的宣传主题为,侧重围绕实施、等林业六大重点工程。
（6）2004年我国将防治荒漠化和干旱日的宣传主题确定为，以使全国人民进一步了解、关心和支持荒漠化防治和防沙治沙工作,加快农民增收步伐,促进荒漠化地区、、 .ﻬﻬ。
五年级科学下册第四单元地表缓慢变化16人类改变地表教案冀教版
16．人类改变地表教学设计思想：本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。
教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点和难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关自然力量使地表改变的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
（二）新课教学◆活动1：人类活动改变地表1．梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
五年级下册科学教案-16人类改变地表 ｜冀人版
《人类改变地表》教学设计教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：一、导课谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。
三、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
冀教版五年级科学下册《人类改变地表》教案
冀教版五年级科学下册教案人类改变地表教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；能将人类各种改造地表的活动进行分类；能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
2、能从正反两方面看待人类改造地表的活动。
能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
3、能有根据地痊愈说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
4、能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
材料准备：有关自然力量对地表改变作用的图片和视频资料。
课时安排：安排1课时完成。
教学过程：一、人类活动改变地表活动目标：1、能有计划地调查人类的哪些活动会引起地表形态发生变化。
2、能把调查的结果与其他小组进行交流。
3、能根据本组和其他组的调查结果总结人类哪些活动能使地表发生变化。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
实施过程：1、三活动开始前要对本单元前三课的探究内容做一必要的梳理。
让学生明确引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有温度、生物的影响等等。
在此阶段，让学生在教材的提示下，结合前一阶段的学习，尽可能多地列举一些实例。
让学生将想到的自然力量记录下来。
在学生举例交流的过程中，引导学生逐渐发现，某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2、在学生初步认识到各种自然力量地表的改变作用后，将话题转到人类活动对地表的影响上来。
为了使学生的认识更为全面深刻，让学生以小组为单位对周围的环境进行一些实地调查，向当地的老人请教。
3、组织学生活动时，先放手让学生根据自己掌握的资料与同学交流讨论。
说一说人类的活动使地表发生了什么变化。
4．在以上活动的基础上，要求学生将人类改变地表的活动进行分类。
在组织学生进行分类结果的交流过程中，注意发现学生的不同观点，根据学生意愿就某一个争议大的问题进行辨论，从而自然进入下一个活动。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 14 沙洲的形成》教案_8
《沙洲的形成》教案设计教材分析：《沙洲的形成》是本单元的第二课，旨在在引导学生对沙洲的形成与变化进行分析、想象并尝试提出有根据的假设，再做模拟实验，逐步使学生感悟自然力量对地表的作用和影响，同时认识到人类活动对地表改变的影响，帮助学生认识到地表变化是一个不断进行、应不停息的复杂过程。
在学习过程中，学生同时还会欣赏到自然界的美丽，并了解一些相关自然灾害常识。
教学目标：1、能发现河流中沙洲所在地的特点，能对组成沙洲的石子和沙粒的来源进行假设，能认识到洪山有很强的搬运作用。
2、能设计模拟实验证实自己的假设，能解释沙洲的形成过程。
教学方法：探究法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。
教学准备：沙石、塑料杯、沙洲的形成的教具、勺子、托盘、垫木、课件等。
教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点：体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着丰富的地质地貌资源，说说你们都知道哪些地貌？生：平原，盆地。
生：山脉。
师：今天，我们就一起来认识一种新的地貌——沙洲。
我为大家准备了一些沙洲的图片（出示沙洲图片），让我们一起来欣赏，在欣赏的过程中，请大家仔细观察沙洲有什么特点？（学生观察沙洲图片）师：谁来说说沙洲有什么特点？生：沙洲很美。
生：沙洲的形状各不相同。
师：沙洲就是出现在河流中间的沙滩。
你们想知道沙洲是怎样形成的吗？下面我们就一起来研究这个问题。
意图：学生对沙洲这一地貌特征比较陌生，通过观察沙洲的图片，一方面激发了学生的好奇心和探究欲望，另一方面使学生在观察沙洲的基础上，提出本课要研究的问题。
这样处理，充分体现了以学生为主体的教学思想，促使学生提出问题并卷入探究。
二、猜想假设，深化认识师：我们要想知道沙洲是怎样形成的，首先要了解它。
先请大家仔细观察，沙洲是由什么组成的？（教师出示更清晰的，更大的沙洲图）生：沙子和石块。
最新冀教版科学小学五年级下册《人类改变地表》公开课教学设计
《人类改变地表》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类，能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
二、过程与方法1．能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
2．能提出一些切实可行的保护地表的措施。
三、情感态度和价值观1．能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
教学重点探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学难点正确认识人类改变地表的活动。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？（板书课题）二、新课学习1．科学探究。
师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？（挂图：人类活动改变地表的图片）师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
那么，在我们的学校，我们的家乡，近几年，近几十年又发生了哪些变化？谁了解到了，说一说好么？学生汇报。
师：同学们的学习态度真令老师敬佩。
通过你们的调查，我们看，人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化。
现在，老师想请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。
这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？学生小组讨论，填写记录单。
五年级科学下册第四单元地表缓慢变化14沙洲的形成第1课时教案冀教版
14沙洲的形成教学设计思想：本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2．能用模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
二、情感态度与价值观目标体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
三、科学知识目标1．能解释平原、沙洲的形成过程和原因。
2．能解释沙尘暴的成因。
四、科学、技术、社会、环境目标能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。
教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关沙洲和鹅卵石的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：当我们乘船沿江而下时，有时可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们称它们为沙洲。
你知道沙洲是怎样形成的吗？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：沙洲的形成1．认识沙洲。
出示图片（看书上P61插图）2．探究沙洲是怎样形成的。
（1）沙洲是由什么物质组成的，这些物质会从哪里来？（2）在教材示意图上画出水流流动方向。
（3）想一想洪水中是否含有大量泥沙。
（4）河流上、中、下游不同河段的石块有什么不同。
（5）沙洲形成需什么样的条件？3．做沙洲形成的模拟实验。
（1）比较喷水前后的“景观”。
（2）讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？（3）小结沙洲的形成。
感受流水的冲刷和搬运作用。
4．自己提出沙洲形成的解释。
5．鼓励学生用其它方法证明自己的猜想。
6．与现实联系，进一步推测出连续一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的推测。
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16、人类改变地表
教学目标
科学探究目标：
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：
能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：
有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发
生的活动图片、沙尘暴视频材料。
教学过程：
导入新课
师：同学们，我国有哪些风景名胜？
生：例如，黄山、桂林、长江等。
师：你们想去这些地方旅游么？
生：想。
师：可是我们又不能影响学习，就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧。
（课件演示：黄山莲花峰、桂林象鼻山、长江三峡等风景图片）师：看到这些景色，你有什么感受？
师：这一处处自然景观实在是太美了。
但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？
生：风、雨、洪水、太阳等。
师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？
生：人类的一些相关活动。
师：好，这节课我们就来研究“人类改变地表”
（板书课题）
科学探究
师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）
师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下。
（课件：人类活动改变地表的图片）
现在，老师想请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。
这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？
学生小组讨论。
学生汇报。
师：谁有不同意见？说说你的理由。
引导学生对有争议的人类活动提出不同看法。
师：对于有些人类活动是否有利于保护地表，同学们存在很大争议。
老师这也有几个问题想与大家共同探讨。
（课件：出示图片）
现在，在组内召开一次辩论会。
组长要把组员分成正辩和反辩，辩论时一定要清楚地陈述自己的理由。
希望同学们可以据理力争，各抒己见。
学生小组辩论。
学生汇报。
师：通过辩论，我们进一步了解到，人类的许多活动在改变地表的同时，对地表的自然环境造成了破坏。
由此也引发了许多环境问题。
例如，沙尘暴的形成就与人类乱砍滥伐森林，过渡放牧等破坏地表植被的活动有关。
下面请同学们观看一段资料。
（课件：视频资料，沙尘暴）
师：看完这段资料，你有什么感受？你能尝试着提出一些解决的办法么？
师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
那么，在我们的学校，我们的家乡，近几年，近几十年又发生了哪些变化？谁了解到了，说一说好么？
学生汇报。
师：通过你们的调查，我们看，人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化。
总结
师：今天这节课到这就要结束了。
通过本课学习，你有什么感受？
师：人类是自然界的组成部分，人类的许多活动不断影响着地球的自然环境。
地球只有一个，让我们共同努力，为保护地球的自然环境做出自己的贡献吧！。