《校长教学领导力的提升》学习心得体会_心得体会.doc
2024年校长领导力培训心得体会范本(三篇)
2024年校长领导力培训心得体会范本作为一名教育工作者，我深知作为校长的领导力对于学校的发展和教育质量的提升至关重要。
因此，我很荣幸能够参加2024年的校长领导力培训。
在这次培训中，我学到了许多关于领导力的理论与实践知识，并对自己作为校长的角色和职责有了更深入的认识。
以下是我在培训中的心得体会。
首先，我学到了在校长角色中的关键能力和素质。
作为学校的领导者，我们需要具备很多管理和领导的技能，如战略规划、人力资源管理、变革管理等。
此外，我们还需要具备良好的沟通能力、团队建设能力和决策能力，以便有效地与员工、学生、家长和社会各方沟通合作。
在培训中，我学习了如何提升这些能力，并在实践中加以运用。
其次，我学到了领导风格的重要性。
不同的领导风格适用于不同的情境和任务。
作为校长，我们需要灵活运用不同的领导风格，并根据情况和需要做出调整。
在培训中，我了解到了不同的领导风格，如授权型领导、指导型领导和支持型领导等，并学会了如何运用它们来激发员工的潜力，提升学校的整体绩效。
此外，我还学到了建设和管理高效团队的方法。
一个成功的学校需要一个高效的团队来支持和推动学校的发展。
在培训中，我们学习了团队管理的关键要素，如明确目标、分配任务、建立有效的沟通和协作机制等。
我们还学习了如何发挥团队中每个成员的潜力和优势，以实现团队的整体绩效。
在培训中，我还了解到了教育领导者应具备的道德和伦理素养。
作为校长，我们不仅要关注学校的实际业绩，还要关注学生的综合素养和人格培养。
我们需要具备正直和榜样力量，并通过自身的言行来引导和鼓励学生。
此外，作为教育领导者，我们还要关注教育公平和家长参与，并积极推动教育公正的实现。
最后，在培训中，我学到了全面的自我管理和自我提升方法。
作为校长，我们需要不断提升自己的领导能力和素养，以适应不断变化的教育环境和需求。
在培训中，我们学习了目标管理、时间管理和情绪管理等自我管理技巧，并学会了如何设置个人发展计划和衡量自己的成长。
教学校长能力提升培训心得体会5篇
教学校长才能提升培训心得体会5篇教学校长才能提升培训心得体会5篇教学校长才能提升培训心得体会1 通过xxxxxx市寒假校长培训班的学习，本人感觉受益匪浅。
我深化地领悟到新时期校长必须具备的素质，也看到了教育开展的辉煌前景。
在此谈几点心得体会：作为一校之长，如何在课程提升领导力我认为：首先，校长要有自己的办学思路，学校要办出特色和成绩，让主管部门满意，甚至欣赏，校长不要总是抱怨，关键是要有行动，要有所作为，重要的是如何为学生们办一所理想中的好学校。
近几年来，课堂改革轰轰烈烈，流派纷呈，各种教育创新和改革如跑马灯般，你方唱罢我登场，各领风骚三五天。
但到最后很少有长久生命的东西，为什么我认为校长因为没有自己的办学思路，没有坚决的教育操守，所以经常忘记了自己的目的，反而把一些用来到达目的的手段变成了目的，比方教材、教法、分数、作业、考勤等都是学校帮助学生安康成长的手段。
这些手段在很多场合都自成目的，甚至让培养人这个目的反过来为这些手段效劳，于是教育蜕变为压抑人、控制人、折磨人、奴役人的异己物，成为剥夺学生幸福生活的教育因素。
试查一所好的学校，它不在高楼大厦，不在讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂。
通过讨论与交流，师生共进，教学相长，形成一种独具特色的教学气氛，并不断完善和发扬，影响越来越多的学生，打造出亮点，创办出特色。
所以一定要学会用自己的脑子考虑，要有自己的教育哲学时时刻刻想到和做到。
作为学校的领头雁，校长必须牢牢把握学校是为学生们而办的理念。
xxxxxx实验小学xxxxxx校长得出了学会回到原点考虑教育的英明论断：采用分组合作学习，让每一个个体生命都能在课堂中充分成长。
xxxxxx大xxxxxx博士生硕士生xxxx 导师提出了做好自己想做且能做的事。
他们以独特的视角，用别人从未尝试的教育方法创造了成功的素质教育的典型案例。
由此看来，在课堂教学中，真正起决定作用的不是某种特定的教学形式，而是学生的兴趣爱好、感知才能和知识储藏等主观因素，教学内容等客观因素以及老师的语言表达、知识素养等综合素质。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
德育教育是我校的特些色教育，一切活动都围洋绕着德育这个核心工作多开展。
事实证明，我们娟是在做正确的事。
睬二、一个校长的领导力麻表现为校长具有较强的摊课程和教学领导能力。
衰一位有领导力的校泄长，首先是一名优秀的选课程教学专家，所谓课殿程和教学领导能力，本押质上是课程与教学实践街的一种方式，是运用领阶导的策略、方法和行为笑来达成课程和教学发展蓝的根本目标，以提升课机程品质、提高教学质量睁、发展教师专业水平、砂增进学生学业成就。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
《校长教学领导力的提升》学习心得体会《校长教学领导力的提升》学习心得体会XX年10月27日晚上，北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场校长教学领导力的提升的专题报告。
教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。
校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。
刀任何一所学校课程的开擦发、教学的实施必须依蟹靠学校教师，因此，培掣养一支专业化水平高，境爱岗敬业的教师队伍是钧至关重要的。
这就要求循校长必须要有对教师专汾业发展的领导力，有效蚀搭建平台，促进教师专删业成长，从而充分体现颅校长教学领导力的核心亡作用，真正实现学校的玻内涵发展。
提升校豁长教学领导力是现代教片育发展的客观要求和现刮实需要。
改千革呼唤学校课程意识的唇觉醒，试行国家课程、常地方课程和学校课程三请级管理的课程政策，使更学校不只是课程的执行蚤者，而且真正成为课程雕改革的主人。
然而，这真种变革对学校的行政领拥导而言，实属一大挑战蛰。
没有课程化的培养目兆标，办学理念便不能得隔到落实;没有特色化的乓课程，办学特色就不能犁得以体现。
校长领导力提升培训心得范文
校长领导力提升培训心得范文
参与校长领导力提升培训是一次深刻的自我反思与能力提升的过程。
在培训中，我不仅学习了领导力的理论基础，还通过实践和案例分析，加深了对领导力在教育管理中应用的理解。
领导力的核心在于影响力。
培训中，我意识到作为校长，需要通过自己的言行来影响和激励师生，建立起共同的价值观和目标。
通过学习如何更有效地沟通和倾听，我学会了如何更好地理解和关心教师和学生的需求，从而提升团队的凝聚力和向心力。
在培训中，我们还探讨了变革领导的重要性。
教育领域不断面临新的挑战和变化，作为校长，必须具备引导变革的能力。
我学习了如何设计和实施变革计划，如何在变革过程中保持团队的稳定和发展，这对于提升学校的竞争力和适应性至关重要。
决策能力是领导力的重要组成部分。
培训让我认识到，作为校长，需要在复杂多变的教育环境中做出明智的决策。
通过学习决策理论和方法，我提高了自己的分析和判断能力，学会了如何在有限的信息和时间内做出最佳选择。
此外，培训还强调了校长自我发展的重要性。
一个优秀的校长应不断学习新知识，提升自身素质，以更好地适应教育发展的需要。
我通过培训，不仅学习了先进的教育理念和管理技能，还激发了自己持续学习和进步的动力。
培训经历让我深刻体会到，领导力的提升是一个持续的过程。
我将把在培训中学到的知识和技能运用到日常工作中，不断提升自己的领导力，为学校的发展和学生的成长贡献更多的力量。
同时，我也将鼓励和引导教师团队提升自身的领导能力，共同推动学校教育事业的进步。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
《校长教学领导力的提升》学习心得体会北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场“校长教学领导力的提升”的专题报告。
“教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。
”校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。
一、听评课是校长教学领导力的切入点北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在《校长领导力的提升》报告中，向我们提出的一连串问题，引发了我们的思考。
“大校长该不该进小课堂?”“校长上课就意味着校长具有教学领导力吗?”“校长上课更重要还是听课更重要?哪一种更利于教师的专业化成长?”“校长教学领导力就是指校长听课加上校长评课吗”“校长的听评课要关注哪些方面?”随着对每一个问题的深入思考，我们对校长的教学领导力有了清晰的认识：教学领导力最直接、最实际的体现就是校长的听评课。
校长上不上课，要取决于学校的实际情况，取决于校长的实际能力。
校长的上课，不能等同于教师，要发挥引领作用、示范作用。
校长通过听课，及时发现教师教学中的成就和特点以及存在的主要问题，并通过评课提出有效的改进方案。
校长的评课要体现校长在教学上的思想引领。
二、教育思想是校长教学领导力的制高点校长的教学领导力首先体现在教学思想的引领。
一所学校的教学，以“什么为重，什么为轻，什么为主，什么为次”的价值选择，直接决定着学校的教学走向。
作为一校之长，在领导教育教学时,一定要正确把握教学改革发展的走向,深入了解本学校、本地区的教学现状，形成自己的教学思想，并善于把自己的思想变成大家的思想，用这样的教学思想去引导、组织、管理、评价学校教学，影响整个团队，让思想在每个教师的教学行为中生根。
从而实现教师教学观念的转变，确立教学的主体，充分调动每一位教师的积极性，充分关注每一名学生的成长，把教学过程变成师生之间共同进行意义建构、共同解决学习中各种问题的过程。
所以，一个好校长应积极倡导领导与教师之间、师师之间、师生之间、生生之间充分平等的交流与对话，正确处理好学校教学过程中的先行预设与动态生成的各种关系，形成教师乐教，学生乐学的生动局面。
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
《校长教学领导力的提升》学习心得体会作为一名教育工作者，校长教学领导力的提升对于我来说至关重要。
近期，我参加了一次关于《校长教学领导力的提升》的培训课程，并在学习中深受启发和感悟。
通过培训的收获和思考，我对校长教学领导力的提升有了更深入的理解和体会。
首先，校长的教学领导力是校长工作的核心。
传统上，校长往往被视为管理者，注重行政和管理工作的履行，而忽视了教学领导的重要性。
然而，在当今快速发展的教育环境中，校长的首要任务是为教师创造一个优质的教学环境，鼓励和激发教师的创造力和激情，促进学校的发展和进步。
这就需要校长具备良好的教学领导力，能够理解和把握教学工作的本质，引导和支持教师的专业发展，提高学校的教育质量。
其次，教师的激励和支持对于教学领导力的提升至关重要。
校长作为教学领导者，需要积极激励和支持教师的工作。
培训中，我们学习了一些激励和支持教师的方法和策略。
例如，校长可以定期进行教师个人会议，了解教师的工作情况和需求，并根据教师的表现提供必要的反馈和认可。
此外，校长可以组织各种专业发展活动，如教学研讨会和培训课程，为教师提供学习和成长的机会。
这样，教师就会感到被重视和支持，从而更有动力和自信心去提升自己的教学水平。
另外，有效的教学团队是教学领导力的重要保障。
在学习中，我们强调了教学团队的重要性。
校长应该积极培养和建设一个高效的教学团队，利用团队的智慧和力量来推动学校的发展。
校长可以通过制定明确的团队目标和任务，鼓励教师之间的合作和分享经验，提高整个团队的绩效和效率。
此外，校长还可以为教师提供有效的支持和资源，帮助他们克服困难和挑战，共同进步。
最后，持续的自我学习和反思是教学领导力提升的关键。
无论是什么行业，持续学习都是保持竞争力和提升能力的关键。
校长作为教学领导者，更应该积极学习和反思自己的工作和实践。
培训中，我们学习了一些有关自我学习和反思的方法和工具，如教学日志和课堂观察。
通过不断地自我反思和反思，校长可以不断改进和完善自己的教学领导工作，提高学校的教育质量。
关于校长领导力提升培训心得体会（通用21篇）
关于校长领导力提升培训心得体会（通用21篇）当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的关于校长领导力提升培训心得体会（通用21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
校长领导力提升培训心得体会篇120xx年11月17日至20xx年11月20日，在大港参加了新区教育局组织的“校长信息化领导力培训班”，聆听了四位专家型校长的专题报告，19日晚参加了以“教师广泛使用信息技术手段应用于日常教学需要哪些保障措施”为主题的小组讨论。
四场讲座的主讲是4位校长，更是专家，角色本身就具极强说服力和感召力。
所讲的内容是他们前瞻性地科学规划了学校信息化建设进程，引领师生通过信息技术与学校日常教育教学、常规管理、课程开发和开放交流深度融合，把学校推向全国知名学校的行列。
尤其是山东潍坊临朐海尔希望小学的韩相福校长，以学校信息化建设为突破口，引领学校师生通过艰苦卓绝的努力，把一个面临倒闭的山区学校变成了师生生活和精神的乐园。
专题讨论是25位校长近距离的沟通，相互取长补短，进而就“保障措施”达成了共识，这些措施是贴近校情、可操作的，推进层次是明晰的。
总结起来，有以下几点体会：一、认真学习：校长要依法依规办学，要认真学习政策文件及前沿性的报告，了解教育发展的走向，捕捉教育发展的机遇，依法依规办学。
二、高度重视：教育信息化建设是国家的大政方针，教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
更是每一位校长的引领学校发展的必解之题。
三、明确目标：滨海新区将在20xx年完成“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。
力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。
2023年《校长教学领导力的提升》学习心得体会
2023年《校长教学领导力的提升》学习心得体会2023年，《校长教学领导力的提升》是一本书籍，通过阅读这本书，我对校长教学领导力的提升有了更深入的认识。
在阅读过程中，我获得了很多启发，以下是我的学习心得和体会。
首先，这本书为我展示了校长教学领导力的重要性。
校长作为学校的领导者，他的教学领导力直接影响着学校的发展和教学质量。
通过书中的案例分析和理论阐述，我明白了校长教学领导力的核心要素，如目标设定、教学管理、师资培训等方面的重要性。
只有具备了有效的教学领导力，才能够真正提升学校的教育质量。
其次，这本书从理论到实践，为我提供了很多可操作性的建议。
书中详细介绍了校长如何制定明确的教学目标，如何建立有效的教学管理机制，如何发现和培养优秀的教师等等。
这些建议不仅仅停留在理论层面，还通过实际案例和经验分享加以说明，让我对如何提升校长的教学领导力有了更具体的认识。
此外，我也感受到了学习的重要性。
书中提到，校长的学习能力和教育观念的更新是提升教学领导力的重要保障。
作为教育工作者，我们要不断地学习和进步，以适应时代的变化和教育的需求。
只有保持学习的态度，才能够不断提升自己的教育理念和实践能力，为学校的发展做出更大的贡献。
同时，这本书也给我启发了团队建设的重要性。
校长作为学校的领导者，要懂得如何团结和管理教师团队，将每个教师的优势发挥到最大。
书中提到的教师培训、教学观摩、教学评估等方法，为我提供了一些思路。
通过合理的团队建设和管理，可以提高教师的教育教学水平，进而提升学校的整体素质。
最后，这本书对我个人的职业发展也有很大启示。
作为一名教育工作者，我意识到提升自己的教学领导力是至关重要的。
通过不断学习和实践，我可以不断提升自己的专业能力和管理能力，为学校的发展做出更大的贡献。
同时，我也要注意提高自己的学习能力和团队建设能力，以更好地适应和引领教育的发展。
总之，阅读《校长教学领导力的提升》这本书是一次很有收获的学习经历。
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《校长教学领导力的提升》学习心得体会_
心得体会_99
《校长教学领导力的提升》学习心得体会
2014年10月27日晚上，北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场校长教学领导力的提升的专题报告。
教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。
校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。
一、听评课是校长教学领导力的切入点
北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在《校长领导力的提升》报告中，向我们提出的一连串问题，引发了我们的思考。
大校长该不该进小课堂?校长上课就意味着校长具有教学领导力吗?校长上课更重要还是听课更重要?哪一种更利于教师的专业化成长?校长教学领导力就是指校长听课加上校长评课吗校长的听评课要关注哪些方面?
随着对每一个问题的深入思考，我们对校长的教学领导力有了清晰的认识教学领导力最直接、最实际的体现就是校长的听评课。
校长上不上课，要取决于学校的实际情况，取决于校长的实际能力。
校长的上课，不能等同于教师，要发挥引领作用、示范作用。
校长通过听课，及时发现教师教学中的成就和特点以及存在的主要问题，并通过评课提出有效的改进方案。
校长的评课要体现校长在教学上的思想引领。
二、教育思想是校长教学领导力的制高点
校长的教学领导力首先体现在教学思想的引领。
一所学校的教学，以什么为重，什么为轻，什么为主，什么为次的价值选择，直接决定着学校的教学走向。
作为一校之长，在领导教育教学时,一定要正确把握教学改革发展的走向,深入了解本学校、本地区的教学现状，形成自己的教学思想，并善于把自己的思想变成大家的思想，用这样的教学思想去引导、组织、管理、评价学校教学，影响整个团队，让思想在每个教师的教学行为中生根。
从而实现教师教学观念的转变，确立教学的主体，充分调动每一位教师的积极性，充分关注每一名学生的成长，把教学过程变成师生之间共同进行意义建构、共同解决学习中各种问题的过程。
所以，一个好校长应积极倡导领导与教师之间、师师之间、师生之间、生生之间充分平等的交流与对话，正确处理好学校教学过程中的先行预设与动态生成的各种关系，形成教师乐教，学生乐学的生动局面。
这样的校长才真正将科学的教学思想放在了实现学校内涵发展的首位。
三、校本研修是校长教学领导力的着力点
促进教师专业发展，提高校本研修水平，是校长教学领导力的重要组成部分。
校长的教学领导力，主要通过校长和副校长确定学校的教学战略，由中层干部对学校教学活动过程进行组织和监控，由教师进行教学实施和实践。
任何一所学校课程的开发、教学的实施必须依靠学校教师，因此，培养一支专业化水平高，爱岗敬业的教师队伍是至关重要的。
这就要求校长必须要有对教师专业发展的领导力，有效搭建平台，促进教师专业成长，从而充分体现校长教学领导力的核心作用，真正实现学校的内涵发展。
提升校长教学领导力是现代教育发展的客观要求和现实需要。
褚宏启教授认为，校长教学领导力包括明确的教学目标、合理的教学内容、恰当的教学方法、健全的家校联系等，他提出，校长作为一名领导者应从学校战略思考跳出来，作为一名教育者也应扎入小课堂开展教学研究。
作为校长必须要深刻认识到，想办事是愿望，肯办事是热情，敢办事是实力，会办事是本领。
因此，校长必须掌握真本领，努力提升教学领导力，为学校内涵发展奠定坚实的基石，为办人民满意教育而不懈努力。
如何提升校长的领导力
学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要于领导者个人的经历与经验。
在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关
键因素。
那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢?下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。
一、一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。
提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。
所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向和总体框架的描述。
它是一所学校领导活动的核心。
所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在正确地做事之前必须先坚持做正确的事，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。
我校是一个有着悠久历史的老校，学校一直重视师生的德育教育。
因此，我在教育规划中，提出了以人为本，构建和谐校园的口号，要求教师围绕德、诚两字，加强对学生的德育和诚信教育，提高学生的道德思想品质及综合素质。
中共中央国务院出台了关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见后，我校开展从小节中接受教育，从小节中展示自我的活动，在老师的指导下，所有学生行动起来。
二十二年来，我校的师生一直坚持照顾残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队一直旗帜不倒。
德育教育是我校的特色教育，一切活动都围绕着德育这个核心工作开展。
事实证明，我们是在做正确的事。
二、一个校长的领导力表现为校长具有较强的课程和教学领导能
力。
一位有领导力的校长，首先是一名优秀的课程教学专家，所谓课程和教学领导能力，本质上是课程与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法和行为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。
改革呼唤学校课程意识的觉醒，试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主人。
然而，这种变革对学校的行政领导而言，实属一大挑战。
没有课程化的培养目标，办学理念便不能得到落实;没有特色化的课程，办学特色就不能得以体现。
校长的课程领导能力，成为校长专业发展的新使命，成为学校发展的核心竞争力。
在学校课程领导中，我认为以下几点应引起关注首先，校长要树立校本的课程哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化;第二，校长要吸引教育专家、学科专家、教师、学生、社区人员、家长等多元主体的参与，共同促进教师专业成长;第三，校长要促使自己成为学习型校长，在引导教师发展的过程中不断实现自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟，进而实现课程与教学领导的终极目标。
三、一个校长的领导力还表现在校长具有较强的协调和激发教师团队的能力。
从管理学上说，教师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。
的确，教师之间难免会因利益冲
突而产生这样那样的不和谐。
但是，一个有领导力的校长，总能艺术化地化解矛盾与冲突，促进人与人相互融合、和平相处;总能一心想着教师，为他们的专业发展搭建平台;总能发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力;总能激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并逐渐奏出悦耳之音。
总之，一个合格的校长要懂得管理的真谛，以和谐之心创建一个教师共同体。
四、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的人格魅力。
校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教育作用是无形的，却是无穷的。
锤炼校长的领导力，重在塑造校长完美的人格。
一个有领导力的校长，善于走进和感悟他人心灵，从细节中透射出人文关怀;善于悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和豪迈;善于为下属搭建展示才华的舞台，指明通向成功的路标，却从不计较个人得失。
一所好学校背后必有一位好校长，这是一种给人以震撼、感染、催人奋进的力量。
校长有是凭借什么在全校树立了权威呢?靠权利?靠制度?都不是，靠的是人格魅力!
五、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的发展力。
有些发展较好的学校，会因校长的离去而出现滑坡。
如何才能保障学校健康、持续地发展，使学校质量不因校长的去留而产生大
的波动呢?这要靠健全制度，靠培育优秀的接班人。
这种发展力需要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方面校长不死抱着校长英雄观，而是清醒地看到，要靠制度来延续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。
校长在培养接班人上，要有容人之雅量，用材之胆量，育才之耐心。
慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们挑大梁，以避免学校发展中核心力量青黄不接的局面。
提升校长的领导力，就必须培养校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。
六、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的争取社会支持的能力。
多少成功的经验表明，学校不是与世隔绝的桃源，学校不能关在围墙里封闭办学，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必须靠平和心态和创意做法、维系情感纽带，争取社会各界支持，他们必须走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。
正是这种与社会各界的多方面联系中，校长进一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣传了学校形象。
校长的领导力的获得，不完全是靠教，也不完全靠灌输，而是需要在实践中不断地去感悟，从中体会什么样的方式方法和什么样的理念才是有现实意义的，领悟什么才是真正的领导和领导者。