部编版三年级语文下册《漏》教学设计教案(公开课详案)
2.根据课后第三题提示，复述这个故事。
（课件出示16：课后三题）
【设计意图：指导全文朗读，并进行根据提示复述课文，训练学生朗读能力和口语表达能力，同时也是对全文教学的总结。】
板书
内容
【板书设计】
27 漏
教学
重点
抓住重点词句理解句子，体验情感。
教学
难点
分角色朗读文，并能复述故事。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课文第一幅插图）
【设计意图：理解词语，可以运用多种方法，实在弄不明白的才去查字典。词语理解训练学生的自主理解词语的能力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。
【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】
课题
漏
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：
体会故事的趣味性。
（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑。（课件出示13）
“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，……他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。”
（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示14：课文第二幅插图）及（课件出示15）
板书
内容
【板书设计】
27漏
说“漏”吓跑虎和小偷 偷驴不成，反被吓昏 再说“漏”
第二课时
教学
目标
1.抓住重点词句理解句子，体验情感。
2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）
老婆婆 脊背 炕头 巅散架 粘胶 旋风 一个贼顺势一纵小胖驴 漏雨 莫非 厉害 抱住 偏偏
此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。
2．学习第二部分（10～18自然段）：偷驴不成，反被吓昏。
仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。
（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！
第一部分（1～9自然段）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
第二部分（10～18自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。
第一部分（19～20自然段）老公公老婆婆再说“漏”。
（板书：说“漏”吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏了；再说“漏”）
【设计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的能力。】
老婆婆脊背 一个贼莫非巅散架粘胶旋风 顺势一纵
指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。
5.学习生字。
（1）（课件出示5：生字田字格课件）
漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。
老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老公公老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。（课件出示11）（板书：“漏”：“漏雨”）
“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”
但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：
“莫非‘漏’比我还厉害？”
他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽）
最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示12）
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼、老虎：“漏”指一只怪兽
“漏”是？
老公公老婆婆：“漏”指“漏雨”
脊背：人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。
粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风：螺旋状运动的风。
不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示7）
2.检查朗读课文，指名读，评价读。
3.谈话导入：通过上一课时的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，激发学生学习的兴趣。】
新课
教学
（）分钟
二、朗读课文，重点感悟
1．学习第一、三部分
（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示10）
老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？
生1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。
生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。
（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。
【设计意图：一、三部分放在一起学习、比较，揭示“漏”到底是什么，为下面的阅读理解打下基础。】
【设计意图：学习课文，抓住重点句子，结合课文插图，分段复述课文内容，说出自己的感悟。训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。】
【设计意图：学生回答内容，课件出示课文第二幅插图，更加具体可感，易于分析和理解。】
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏 粘 胶
（2）熟字比较：伴一胖户一驴 厉一历
（3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。
“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）
大家请看插图一，图上有些什么？
预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？
3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？
（2）这是一个怎样的故事？
【设计意图：出示课文插图，创设情境，鼓励学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课
教学
（）分钟
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示4）
《漏》教学设计（精选12篇）
《漏》教学设计《漏》教学设计（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《漏》教学设计，希望对大家有所帮助。
《漏》教学设计篇1教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。
（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。
）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。
你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。
今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。
二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。
指名回答。
评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。
出示提示：（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。
部编版语文三年级下册漏教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册漏教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册漏教学设计第【1】篇〗《漏》教案《漏》的教案教学目标：1.了解课文内容，理清故事。
2.体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味性。
3.借助提示，复述部分故事内容练习。
教学过程一、导入新课 1.通过讲述《咕咚》的故事导入新课《漏》。
（成熟的木瓜掉入水中，发出“咕咚”的声音，小动物们都以为是可怕的东西四处逃窜，最后在野牛的帮助下弄清楚了真相）。
今天来了一个奇怪的东西，把狮子和贼也给吓住了，它的名字叫——“漏”。
2.板书课题。
二、初步感知，梳理内容。
1、认识“漏”？老婆婆说的漏是什么？老虎和贼认为漏是什么？引导学生理清故事的内容，了解老虎和贼活动地点的变化。
2、自主学习找一找老虎和贼活动的地点的变化？（老婆婆家——一路上——歪脖子老树——山坡）三、再读课文，体会课文内容。
1、心理活动的描写交流。
a.老婆婆家：疑惑。
b.老婆婆家：内心的煎熬和害怕。
（请学生进行表演）d.歪脖子树下：庆幸的心情。
”e.山坡上：绝望，难受。
2、结果：吓晕了过去。
3、讨论交流“为什么老虎和贼不知道漏是什么却如此害怕”做贼心虚和误会“漏”是怪物。
五、拓展练习。
出示地点和提示复述故事。
小组之间进行合作，每个人复述故事的一部分，完成合作。
〖部编版语文三年级下册漏教学设计第【2】篇〗教学目标1.会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
2.默读课文。
能根据示意图，复述故事。
3.体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。
教学重点、难点体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。
课前搜集：民间故事。
教学课时：2课时教学过程：第1课时课时目标1.会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
部编版三年级语文漏教案6篇
部编版三年级语文漏教案6篇部编版三年级语文漏教案篇1词语理解。
同学们，读读词语，你能理解吗？生解释词语并进行词语运用练习。
3.再读课文。
思考回答问题：再读课文，想一想：红头为什么会去牛肚子里旅行？预设：红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里。
藏在草的红头就被大黄牛卷进嘴里。
师点拨：红头就被大黄牛吃到肚子里是故事的起因。
师继续追问：事情发生的经过是哪几个段落描写的？你能找到吗？布置任务：请根据刚才的分段，简要地说一说段意。
（设计意图：先认字扫清阅读障碍后再读文，为整体把握课文作好铺垫。
了解故事起因、经过，概括段意，有利把握课文整体结构。
）4.学习要求会写的字。
知道本课大意之后，我们来看看本课要求会写的字。
教师提问：你怎样记住这些字？预设1：用加一加、减一减的方法，归类识字法。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“管”就是形声字，“管”上部部首是形声，表示意思。
下边“官”是声旁，表示读音。
教师强调：①要注意书写提示，结构不同书写的规律也就不一样。
②注意“命管算”三字的写法，提示容易写错的部位。
学生在练习本上书写生字，每个2遍。
（设计意图：在引导学生整体观察生字结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。
）四、总结提升教师小结：红头的旅行真是凶险，要不是有青头帮忙可就坏大事了。
遇到这么凶险的旅行，这两位小蟋蟀当时的心情是什么样的呢？我们在写童话故事的时候应该借鉴什么呢？下节课我们再细品课文！五、课堂练习1.给加点字选择读音。
（见课件17）2.读词语。
（见课件18）3.抄写词语表中的18个词语。
第二课时?课时目标】1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
?教学过程】一、整体感知，理清结构1.上节课我们对课文有了整体的感受，谁再来回顾一下大家文章分为几部分，各写了什么？预设：文章分为3第一部分（1-6段）讲两只小蟋蟀玩耍的情境。
课文《漏》教案精选5篇
课文《漏》教案精选5篇教案的细致安排能够帮助学生更清晰地理解知识，避免学习中的盲目性，教案中的反馈机制可以及时了解学生的学习状况，帮助教师调整教学策略，以下是本店铺精心为您推荐的课文《漏》教案精选5篇，供大家参考。
课文《漏》教案篇1（教师中心稿）2004-08-19一、教学要求1.认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2.了解本文比喻论证的写法。
3.掌握、积累劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用12个文言常用实词；学习于、者、而3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记有（又）暴（曝）生（性）輮（煣）知（智）乎（于）等古今字和通假字。
4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
二、教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法三、教学难点第1段。
这一段是全文的总纲，其起句学不可以已似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，明确地表示了作者反对儒家生而知之这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。
本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。
四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前313—前23（8）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出制天命而用之的人定胜天的思想。
《漏》教学设计5篇
《漏》教学设计5篇《漏》优秀教学设计篇1【学习目标】1、熟悉本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
【课前预备】1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
【教学过程】一、课文导入出示图片：这就是闻名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么? (学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。
)教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的解释。
课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个珍贵的教导，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家翻开课文，初读：读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：二、质疑导读再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组沟通：要点：三、班内沟通教师：由绝不行能到获得胜利，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解《漏》优秀教学设计篇2教学目标：1、理解比的意义，把握比的读法和写法，熟悉比的各局部名称。
2、把握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
3、培育学生抽象、概括力量。
教学重点：理解比的意义，把握求比值的方法。
教学难点：理解比的意义，建立比的概念教学过程：活动一：同学们，在每个星期一的早晨我们学校都会进行一种什么仪式？我们学校为什么要常常进行这种升旗活动呢？其实在我们的国旗里面还隐蔽着很多好玩的数学问题呢？今日，我们就一起去探究一下。
课件出示问题：一面红旗，长3分米，宽2分米，谁能用算式来表示长和宽的关系？在学生的答复中，教师选取两个答案：3÷2表示长是宽的几倍？和2÷3表示宽是长的几分之几？告知学生这种关系除了用除法算式表示外，还可以用另外一种方式来表达，那就是——比。
引出本节课内容“比的意义”。
活动二；（一）探究同类量的比；外，还可以表示长和宽的比为3比2。
最新部编版三年级语文下册第27课《漏》优质教案
《漏》优质教案教学目标：认识个生字；会写个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：认识个生字；会写个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
出示课题《漏》想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵领读生字，注音拼读。
观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
给生字组词。
学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（）读准字音，把课文读通顺。
（）画出难理解的字、词。
朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过'漏'，莫非'漏'比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过'漏'莫非'漏，比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
出示句子：（）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
（）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
统编版语文三年级下册27课《漏》(教案)
统编版语文三年级下册27课《漏》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“粘、糕、equator ”等生字词，理解并积累“锅漏、贴饼、equator ”等生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；能够理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力；通过观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生懂得人与动物要和谐相处，要关爱动物，树立环保意识；培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇有趣的童话故事。
故事讲述了一个锅漏，被主人用来贴饼，却意外地被一群小动物发现，它们纷纷来品尝美味，最后人与动物和谐共处的故事。
2. 生字词：粘、糕、 equator 等。
3. 课文插图：课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容，感受故事氛围。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解并积累生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 教学难点：理解课文内容，感受人与动物和谐相处的美好情感；培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自对课文内容的理解，总结课文中描述的有趣场景。
4. 交流讨论：全班交流，分享小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描述的有趣场景。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
2024年部编版语文三年级下册漏教案3篇
部编版语文三年级下册漏教案３篇〖部编版语文三年级下册漏教案第【1】篇〗漏教学目标：1. 认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
2. 学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。
3. 学生能正确、流利、有感情地阅读课文，了解故事情节，借助示意图复述故事。
教学重点：学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。
教学难点：学生能借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的，谁来做一做？那你们想不想看看老虎和小偷害怕时的样子呢【设计意图：本环节调动学生已有生活经验，吸引学生注意力，为下一环节教学作好铺垫。
】2．出示课题。
老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长。
（板书课题）二、检查预习，学习生字1.课件出示本课生字，检查学生认读情况。
2.生字加拼音组词，加强记忆。
3.小组合作认读词语。
3.请学生带读生字、开火车读、齐读。
4.识字游戏，巩固识字。
4.强调多音字“圈、粘”。
6.指导生字书写。
7.总结识字方法。
三、互动对话，理解课文1.学生自由读第1、2自然段，想一想：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见小胖驴会想些什么？2.出示老爷爷、老婆婆和小胖驴的这头驴长得怎么样？老虎、小偷会和他们之间发生什么事情？（老虎想吃驴，小偷想偷驴）你为什么会这样认为？（从第2自然段中可知）3引导学生读课文老虎和小偷到底有没有到老爷爷家呢？找出老爷爷和老婆婆的第一次对话4. 学生思考：老虎和小偷听到老婆婆说怕“漏”，他们会怎么想？在课文中找出相关语句。
5. 师：老虎和贼认为“漏”是什么？课件出示句子：老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
”贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
27《漏》(教案)部编版语文三年级下册
27《漏》（教案）部编版语文三年级下册教案：《漏》教材版本：部编版语文三年级下册教学目标：1.了解“漏”的含义，掌握相关的汉字和词语。
2.能准确朗读课文，理解故事的主要内容和情节，了解故事的寓意。
3.能将所学知识运用到实际生活中，提高实际应用能力。
重点难点：1.理解故事的主要情节。
2.正确掌握汉字和词语，提高词汇量。
教学内容及教学流程：一、导入（10分钟）1.师生互动：教师问：“有没有听过‘漏’这个词？你们知道它是什么意思吗？”学生回答。
2.课前调研：教师宣布：“今天我们要学习的是《漏》这篇课文，请同学们思考一下，你们觉得它会讲什么故事？”学生思考一分钟，然后和老师分享他们的想法。
二、讲授（20分钟）1.朗读课文：教师带领全班同学一起朗读《漏》这篇课文。
2.故事解读：教师让学生自己读一遍，然后询问学生对课文故事的理解，引导他们思考故事表达的寓意，了解到“时间很宝贵，我们要珍惜时间”的重要性。
3.词语认读：教师指导学生认读课文中的生僻字汉字及难词，如：“漏斗”、“滴”的读音和拼音。
三、操练（20分钟）1.课文表演：教师让学生分组，自主排练，进行《漏》的舞台表演，然后在全班面前表演。
2.同步练习：教师出示汉字或词语的卡片，让学生快速读出其中的音调和意义，运用课文中的词语进行对话练习。
四、巩固（10分钟）1.写作练习：教师让学生自行组织语言，写一篇关于“时间很宝贵，我们要珍惜时间”的文章，赢得班级同学们的赞赏。
2.互动角色扮演：教师由学生自愿扮演两名角色，场景为一位学生没有按时完成作业，误了重要事情的应对方式，同时探讨这种情形下珍惜时间的必要性。
五、总结（10分钟）1.思考问题：教师带领同学思考一个问题，如果学生做作业遇到困难时应该怎样做？2.总结教学：教师举个例子，总结所学的知识点和要点，并将它们呈现给学生，强调课程重点和知识难点。
六、作业（2分钟）1.巩固作业：教师布置作业，要求学生口头朗读《漏》这篇课文，并写300字的日记，记录自己如何珍惜时间，避免时间浪费。