小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：今天老师给大家带来了两个新朋友（出示青蛙和小鸟的图片）青蛙从一出生就生活在井底，每天在井里捉虫，玩耍，从来没有见到外面的世界。
小鸟呢，则每天在天上飞来飞去，见到了很多新鲜的事物，今天就由它们俩给我们带来一个有趣的小故事，（板题齐读）理解“坐井观天”。
二、检查预习：1、生字开火车读。
2、词语认读。
3、射手小游戏：选字组词。
4、区分“喝、渴”，总结：有水来解渴，张口把水喝。
选字填空：上完体育课，我很口（），想（）水。
5、指导书写“喝、渴”。
6、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：这则寓言主要讲了（）和（）在争论（），青蛙认为天（），小鸟认为（）。
三、学习课文1、第一段：青蛙认为天？板书：井口大小鸟认为天？板书：无边无际它们在什么地方争论的呢？理解“井沿”。
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？2、学习2——7段：（1）出示自学提示，学生自读课文解决问题，合作朗读：自读课文2——7段，用“——”划出青蛙的话，用“～”划出小鸟的话，看看它们一共有几次对话？同桌分角色读一读。
（2）第一次对话。
指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？（结合生活实际体会一百多里）一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）3、第二次对话（指读）你知道“大话”是什么意思吗？师：青蛙认为小鸟在吹牛，是指的哪句话？为什么青蛙认为小鸟说大话？“无边无际”是什么意思？那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？（出示图片）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。
同意青蛙说的请举手。
看来我们一致同意小鸟的看法，那就由老师读青蛙的话，你们读小鸟的话（师生分角色读）那青蛙为什么说天只有井口大？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？为什么青蛙认为天只有井口那么大？为什么小鸟认为天无边无际？说话训练：用上因为……所以……来说一说。
4、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。
（生齐读）青蛙为什么笑了，它笑的对不对？小鸟为什么也笑了？现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
四、拓展：想一想说一说：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？会怎么说？五、全课总结：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
师：送给同学们一句话：欲穷千里目，更上一层楼。
学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。
同时，这时候的学生们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学本课时，针对学生这一特点，利用图片及做小实验，激发他们的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从而理解故事的寓意。
效果分析《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。
透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。
在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。
在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。
透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。
为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。
我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。
从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生就会说出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。
“青蛙为什么笑了？”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。
”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。
”“那小鸟为什么也笑了？”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。
”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。
”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。
”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。
”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。
”本课存在的问题：1．时间的分配有些失调，前松后紧。
2．识字教学不够扎实。
在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。
3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。
《坐井观天》教材分析《坐井观天》是鲁教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
本文的对话多，富有趣味，适合朗读指导。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处事的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
让学生把故事中的道理与自己和周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读，质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
评测练习本节练习设计分为课前练习，课中练习，课下延伸三部分。
第一部分：课前练习。
《坐井观天》预习学案【预习提示】初读课文：1、正确地读出本课生字和词语。
沿际抬渴喝答还信蛙错喝水口渴井沿青蛙无边无际2、认真读课文，把课文读通顺，读熟练，并将朗读视频上传到平台。
3、课文讲了一件什么事？平板填空练习：课文主要讲了（）和（）展开了争论，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
第二部分：课中练习。
课中练习，有时穿插在交流的过程中，有的是讲完新知之后的回顾。
如：课中让学生用上“因为，所以”说一说青蛙为什么认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际。
第三部分：拓展问题。
1、课文学完后，让学生展开想象，续编故事：有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它会看到什么？怎么说的？2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
１、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了多幅图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
３、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
小学语文_坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
一、创设情境导入1、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
2、板书课题坐井天，让学生填空。
同学们看一看你课本上的观字，你发现了什么？又加见就是观老师补充课题观就是看的意思，观天就是看天，坐井观天就是什么意思呢？学生齐读课题这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。
那么《坐井观天》会藏着什么道理呢？一起去瞧瞧吧。
二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2.再读课文，标出你不认识的生字词，多读几遍，看谁先把它们学会。
3.课文已经读完了，那么生字你都读会了吗？出示生字：沿答渴喝话弄错际哪抬个别读小老师领读吹气球读读的真不错，去掉拼音你还会读吗？出示去掉拼音的生字齐读个别读开火车读现在我准备教你们写个字出示沿学生课本描红，书写三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。
故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。
从你们工工整整的坐姿。
老师就知道，你们已经读完了，那么课文讲了一件什么事呢？板书天有多大？小鸟说：青蛙说：2、无边无际小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思非常大。
师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
【名师爱课帮】小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》教学设计
读好对话，积累语言——小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》教学设计（两课时）一、教材分析（一）关注已知学对话《坐井观天》这则寓言，学生在课外书中早就有所了解，并不陌生。
教学时要充分考虑学生的已知，整合已知资源，读好对话，了解故事内容。
青蛙与小鸟的对话各有各的立场，情感也不一样，语调语气也有所区别，除了读准字音，关注标点和语气词来读，也是读好对话的重要凭借。
（二）关注表达学对话课文除了第一段，其他段落都是青蛙和小鸟的对话，因此读好对话是本课教学的重点。
在根据提示语读好人物对话的过程中，启发学生思考它们在争论什么，并说出自己的见解。
教师要把在朗读中识字、在朗读中理解、在朗读中促进学生语言表达有机结合起来。
（三）关注思维学对话文中青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，特别是文中带有感叹号和问号的句子，是引导学生揭示寓意的基础，因此，教学时，教师除了指导学生读好对话，更重要的是抓关键词来引发思考，体会到看问题要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的寓意。
二、学情分析1.你读过哪些有趣的小故事，能说出三个吗？选择你最喜欢的一个和小伙伴交流，说一说你读懂了什么。
2.请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
【设计意图】两项前测题，第一题关注的是学生的课外阅读积累，考察的是对寓言故事的基本了解，激发阅读寓言故事的兴趣。
为课文的学习打好基础。
第二题考查学生对半包围结构字书写的能力，本课要写的字中6个都是半包围结构的，半包围结构是本节课学习的重点。
通过以上测试，了解学生情况，以便合理安排教学。
三、教学目标、重难点（一）教学目标语言目标：1.通过形近字比较、联系生活实际等方式认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，借助插图读好小鸟和青蛙的对话，积累语言。
思维目标：1.能根据对话思考小鸟和青蛙争论的问题是什么，抓住重点词句理解课文内容。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学过程：一、猜谜导入1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。
今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》2.板书，齐读课题。
3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听边想，你喜欢谁？二 .初读感知1、师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼吧！2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。
3.师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。
4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青蛙要过河了，帮帮它吧。
（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片）做摘苹果的游戏。
指导书写渴和喝。
三．精读课文1 、师：故事开始了，谁来读第一段。
你读懂了什么？那井沿是哪呢？还有什么沿呢？2、师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。
（生读课文画句子，师巡视）3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。
一边读一边想，你知道了什么？（生自由读）6. 师：你真会读书！7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。
（出示第二次对话）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”①什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。
小学语文_13 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思
《坐井观天》教学设计教学目标：1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色正确、流利地朗读课文。
4、了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。
教学重难点：重点：能分角色有感情地朗读课文，发挥想象，初步理解寓意。
难点：指导学生发挥想象，续写故事,拓展深化寓意,培养学生会观察、善想象的能力。
教学时数：2课时教学过程：一、导入新课。
展示青蛙，小鸟的图片，引起疑问，导入课题。
（板书课题）请大家齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1.认识生字，分享识字方法。
2.在词语中认识生字。
3.指导书写：“蛙”4.学生仿写，评价。
三、感知课文。
1.听读课文，讨论小鸟和青蛙在围绕什么争论，他们的意见是什么？（课文讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
）2.小鸟落在哪？（小鸟落在井沿上。
）青蛙坐在哪呢？（青蛙坐在井里。
）将动物图片摆在画好的井图上。
四、理解课文1、青蛙的观点：（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？（天小。
）（2）课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？（第四自然段。
）你能读一读吗？愿意读的同学咱们一起来读一读，边读边想你读懂了什么？（3）青蛙相信了小鸟的话吗？（不相信。
）那我们在读青蛙的话的时候一定要读出不相信的语气来。
谁想试一试？男女分别齐读一次。
（4）为什么青蛙会有这样的观点呢？请你在书中找出相应的句子，是第几自然段？（第6自然段。
）A、“天天”是什么意思？（天天：每一天。
）青蛙出没出来过呀？（没有。
）B、“一……就……”说明什么？（看到天非常容易。
）C、那你们想不想知道青蛙看到的天是什么样的呢？你先抬头看一看天花板，再把书卷起来看天花板。
谁能说说你两次看到的天花板有什么不同？（一个大一个小。
）D、你的视线被谁挡住了？（纸筒。
）那青蛙的视线呢？（被井壁挡住了。
）所以我们说青蛙的所见有限，受自己已有经验的局限，青蛙的目光狭小。
（板书：目光狭小）再看第六自然段，这有一个青蛙笑了，他为什么笑呢？（无知的青蛙坚信天不过井口那么大。
小学语文《坐井观天》课后教学反思
小学语文《坐井观天》课后教学反思1. 引言《坐井观天》是小学语文教材中的一篇散文课文，主要讲述了一只乌龟生活在一个井里，对外界的了解仅限于井口的景象。
本文将对我作为一位小学语文教师在《坐井观天》课后的教学进行反思，探讨教学中存在的问题和改进的方法。
2. 教学目标在教学《坐井观天》这篇课文时，我的教学目标如下：•了解散文的特点和写作风格；•理解课文中乌龟对外界的错误认知和狭隘思维；•培养学生批判性思维和拓展视野的能力；•培养学生对自己生活环境的思考和理解。
3. 教学过程及问题分析3.1 导入环节在导入环节，我通过简要介绍乌龟和散文的特点，激发学生对课文的兴趣。
然而，我未能引发学生的积极思考，导致学生对课文的主题理解不深。
改进方法：在导入环节，设置问题引导学生思考，例如：“你们有没有经历过类似乌龟的故事？你们觉得乌龟为什么只看到了井口的景象？”通过引导学生思考，激发他们的好奇心和思考欲望。
3.2 阅读理解在阅读理解环节，我采用了课堂朗读和教师解读的方式进行教学。
虽然学生能够理解课文的表面意思，但他们对其中的隐含信息和寓意理解不深。
改进方法：在阅读理解环节，引导学生思考并提出问题，帮助他们深入理解课文。
例如：“乌龟为什么认为井口是世界的尽头？你们觉得这种看法有什么问题？”通过问问题，帮助学生思考和发现课文中的思想内涵。
3.3 延伸拓展在延伸拓展环节，我通过小组讨论和分享学生的见解来拓展课文的教学内容。
然而，由于组织不当，部分学生参与度低，导致效果不明显。
改进方法：在延伸拓展环节，组织学生进行小组讨论，并要求每个小组选择一位代表进行总结和分享。
通过分组讨论的方式，增加学生的参与度，激发学生的思辨和探索能力。
4. 教学反思与改进通过对《坐井观天》课后教学的反思，我意识到了自己在教学过程中存在的问题，并总结了以下改进方法：1.更好的导入引导：在导入环节中，通过提出问题引导学生思考，激发他们的好奇心和思考欲望，使学生更主动地参与到课堂中来。
《坐井观天》教案及反思
《坐井观天》教案及反思一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解小鸟和青蛙对天的不同看法。
2、教学难点：体会故事蕴含的道理，明白看问题要站得高、看得全面。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”猜猜这是什么动物？（青蛙）2、师：那老师再出一个谜语，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”（月亮）3、师：今天我们要学习的课文就和青蛙、天空有关，题目是《坐井观天》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？3、学生汇报交流，教师相机指导。
（三）识字教学1、出示生字词，学生认读。
“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪”（1）指名读，正音。
（2）开火车读。
（3）小组比赛读。
2、交流识字方法。
（1）加一加：“口+那=哪”“讠+舌=话”（2）换一换：“渴—喝”（3）编字谜：“一口吃掉多半截（名）”（四）精读课文，理解寓意1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片展示帮助学生理解。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来飞去。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：它们在争论什么？（2）小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”①理解“大话”，指导学生读出小鸟飞行路程的遥远和青蛙的不相信。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思《坐井观天》教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，引导学生认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不要做目光短浅，自以为是的人。
教具准备：PPT课件、青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音猜动物。
（狗、马、猫、牛）一、创设情境导入、揭课题。
1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？听声音，师出示图片。
下（出示青蛙图片）上（出示小鸟图片）2、看图揭题，理解“观”是什么意思？指生答。
3、初读课文师：坐井观天是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们从课文当中找答案吧。
听老师范读课文，边听边想：青蛙和小鸟为什么事争论？指生答。
自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
标上自然段序号。
4、巩固词语。
开火车读词语，男女分组读词语。
二、学习课文第一自然段，理解“井沿”书写“沿”1、理解“井沿”。
师：青蛙从小就生活在这口古老的井里。
（画井）它从来没有见到过外面的世界，小鸟生活在广阔的天空，它们是怎么遇上的呢？请同学们读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。
小鸟落在井沿上，所以就和青蛙遇上了。
“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？指生上台指井沿。
通过丼的边就是井沿拓展碗沿、河沿，举一反三理解沿。
2、指导书写“沿”。
（1）、请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？师总结：“沿”是左右结构，偏旁是三点水，三点水要写成弧形，整个字要写的左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，写时要特别注意，转弯处要圆转自然。
（2）、学生书空沿，师范写。
（3）、调整姿势，（课件出示标准写字姿势图）在课本上描红一个，写两个，注意头正，身直，脚放平。
小学语文 《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思三篇坐井观天的意思是坐在井底看天。
比喻眼界小，见识少。
下面是为大家带来的小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思,希望能帮助到大家! 小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思1教学重点：1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。
教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。
2、开火车个别认读。
3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。
2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。
学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
第一次对话：⑴指名读第一次对话。
⑵交流读懂了什么。
⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。
第二次对话：⑴自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
⑵理解"大话'，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷小鸟认为天有多大?理解"无边无际'，用"无边无际'说话。
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：⑴分角色读第三次对话。
小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。