部编人教版六年级下册语文《古诗三首-石灰吟》教案设计
10 古诗三首
石灰吟
教学目标
1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》；
2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情；
3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。
教学重难点
助提供的背景资料，体会诗人清白忠烈的情感和品质。
教学准备
制作PPT课件，搜集相关背景资料。
教学过程
一、复习导入
1、复习回顾
古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠，相信经过六年的学习生活，同学们一定积累了不少古诗吧，谁来给大家展示一下。
组织学生自由背诵（2—3人）
2、导入
唐代大诗人孟郊曾写过一首让无数游子为之动容的诗句，同学们还能记得吗？
指名背诵：《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
评价：声情并茂，感人至深啊！题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式。
今天，我们再来学习一首这种形式的诗歌——
板书：石灰吟
二、初读感知
1、读通全诗。
诗人为什么要吟诵石灰呢？请同学们打开书，自由读一读这首诗歌。
（1—2分钟）
2、在朗读中强化生字的识写。
指名朗读，结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法。
课后描红，仿写，师适时示范，并讲解。
3、理解诗意。
结合提供的阅读参考资料，试着说说诗句的意思。
【出示读书参考资料】（见投影）
同位之间交流
集体交流，指名说。
适时给予帮助或是提示。
4、再读，加深感知
结合你对诗句的理解，再来读一读这首诗。
（2—3人）
三、深读品味
唐朝诗人白居易曾说，歌咏言，诗言志。
那么于谦写这首诗，是想表达什么样的志向呢？下面，请同学们了解一下于谦写这首诗的时代背景。
【视频投影背景资料】
1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，发生土木之变，明英宗被俘。
瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息。
而打败瓦剌的最好办法就是再立新皇帝，让瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作为要挟的阴谋。
可是，没有一个大臣敢提出来，因为，这样做是谋逆之罪，虽然有可能打败瓦剌。
但是，万一英宗皇帝获救后重登帝位，就会有谋逆之嫌，会给自己和家人带来杀身之祸。
于是，许多大臣都主张向瓦拉投降，把都城南迁。
时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。
当他看到，即使粉骨碎身，也要在人间留下洁白干净的石灰时，于谦感触很深。
1、从诗句中的哪个词可以看出作者的情感发生了变化呢？（全不怕）
2、此时，于谦会怎么想呢？（组织学生交流）
3、他又会做出怎样的决定呢？（组织学生交流）
于谦也是这么想的，所以，他略加思索便吟出了这首《石灰吟》，他是怎样吟诵的呢？——指名朗诵于谦是这样想的，也是这样做的。
【视频出示】
于是，他在朝堂上提出“社稷为重，君为轻”的主张。
他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝，并亲自率领京城军民奋力杀退瓦剌，救万民于水火。
但英宗获救不久，就密谋发动了“夺门”之变，重登帝位。
随后，于谦便遭到奸臣陷害，以谋逆之罪将于谦打入死牢。
此时，如果你是于谦，你会怎么想呢？你会为当初的决定而后悔吗？（组织学生交流）
在狱中，于谦想到奸臣当道，想到自己所做的一切，他问心无愧，他想到了《石灰吟》，便在在狱中仰天长叹——
（指名朗读）
当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌——
（指名朗读）
在笔者看来，《石灰吟》中的“吟”字，既是对于谦的赞美，同时也是在为于谦的悲壮牺牲而感到惋惜。
此时，我们会这样来读——
500多年过去了，后人阅读《石灰吟》，感觉这不仅仅是诗人对石灰的赞美，也是于谦本人一生的写照，人们会这样来赞颂诗人于谦——（配乐）
（指名朗读）
四、拓展
同学们，关于于谦的奇闻轶事，在史书上多有记载，我这里有一些材料是关于“两袖清风”的故事。
请大家读一读于谦的《入京诗》，对照诗词欣赏来进一步走进于谦伟大的精神世界。
【视频出示】
《入京》
手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。
清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！
正统年间，宦官王振专权，百官大臣争相献金求媚。
每逢朝会期间，进见王振者，必须献金纳银。
而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。
有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。
”还特意写诗《入京》以明志。
“两袖清风”的成语就
是这样来的。
此诗写成后远近传诵，成为一时佳话。
五、小结延伸
于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼徼律贪之洁。
”今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。
让我们带着敬佩的心情齐读课题。
2023年部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册石灰吟教案与反思第【1】篇〗《石灰吟》教案教学目标1、知识目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
了解作者生平事迹。
2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
学情分析《石灰吟》是一首表达自己人生处世观的咏物诗，与一些写景诗不同：对于写景诗，学生比较容易读懂，还可以领略到那种“诗中有画，画中有诗”的境界；而对于咏物诗，学生读文字本身容易知道诗歌写了什么，但其中蕴含的深刻内涵，学生处在似懂非懂状态之中。
学生与文本之间存在着距离，这种距离可能有时间上的，历史上的，知识水平上的，情感上的……学生由于自己的知识水平阅历的限制，人生体验的缺乏，他们面对精彩的文本，可能是毫无知觉的，因而对诗歌的深层探究不一定到位。
重点难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
教学过程一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。
在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。
我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
3、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)，浙江杭州人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。
为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。
公元1457年，被奸官诬陷杀害.4、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。
六年级语文下册《石灰吟》教案
六年级语文下册《石灰吟》教案第一章：《石灰吟》诗文理解一、教学目标1. 能够正确地朗读并背诵《石灰吟》。
2. 理解诗歌的主题思想和内容，体会石灰的坚强品质。
3. 掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 诗歌的深层含义的理解。
四、教学准备1. 课文《石灰吟》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：全班学生一起朗读《石灰吟》，注意朗读的语气和节奏。
3. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生字词的意思。
4. 讨论：引导学生讨论诗歌的主题思想和石灰的坚强品质。
5. 背诵：学生个人或小组合作，背诵《石灰吟》。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
第二章：《石灰吟》生字词学习一、教学目标1. 掌握《石灰吟》中的生字词。
2. 能够正确地读写生字词。
二、教学重点1. 生字词的读写。
三、教学难点1. 生字词的正确读写。
四、教学准备1. 生字词卡片。
2. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的生字词，激发学生对生字词的兴趣。
2. 展示生字词卡片：展示《石灰吟》中的生字词卡片，引导学生认读。
3. 讲解：讲解生字词的意思和读音。
4. 练习：学生进行生字词的读写练习。
5. 游戏：组织生字词游戏，巩固生字词的学习。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确读写。
第三章：《石灰吟》作者及背景了解一、教学目标1. 了解《石灰吟》的作者，认识作者的代表作品。
2. 了解《石灰吟》的背景，体会诗歌的时代意义。
二、教学重点1. 作者的代表作品。
2. 诗歌的时代意义。
三、教学难点1. 作者的代表作品的了解。
2. 诗歌的时代意义的体会。
四、教学准备1. 作者的简介资料。
2. 作者的代表作品文本。
10古诗三首《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
10古诗三首《石灰吟》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《石灰吟》，理解诗中的意象和比喻，并能够用自己的话进行解释。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗歌朗诵和写作活动，提高学生的文学鉴赏能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，激发他们对中国传统文化的热爱。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
2. 诗歌解析：详细讲解诗中的每一个句子，特别是其中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
5. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
教学重点与难点1. 重点：理解《石灰吟》的意象和比喻，正确地朗诵诗歌。
2. 难点：深入理解诗歌的内涵，创作自己的诗歌。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和相关资料。
2. 学具：笔记本，用于记录重点和自己的思考。
教学过程1. 导入：通过一个关于中国传统文化的短视频，引起学生对古典文学的兴趣。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍《石灰吟》的作者、创作背景和诗歌主题。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗中的意象和比喻，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
4. 诗歌朗诵：指导学生正确地朗诵诗歌，注重语音、语调和情感的传达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意义，分享各自的理解和感受。
6. 写作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，或者写一篇关于《石灰吟》的感受文。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并鼓励他们在课后继续深入学习和探索。
板书设计1. 《石灰吟》2. 作者：XXX3. 诗歌主题：XXX4. 重点解析：诗中的意象和比喻5. 朗诵指导：语音、语调和情感的传达6. 小组讨论：诗歌的意义和感受7. 写作活动：创作自己的诗歌或感受文作业设计1. 必做题：背诵《石灰吟》，并用自己的话解释诗中的意象和比喻。
10古诗三首《石灰吟》(教学设计)部编版语文六年级下册
《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。
2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。
4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。
六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。
3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。
八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。
10《石灰吟》(教案)六年级下册语文部编版
10《石灰吟》（教案）六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“千锤万凿”“烈火焚烧”等词语，理解诗句的含义；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；了解作者于谦及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人坚强不屈、洁身自好的品质和为国家尽忠的意愿。
二、教学内容1. 诗歌原文：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
2. 作者背景：于谦，明代政治家、军事家、文学家，历任监察御史、江西按察使、兵部尚书等职，有“于青天”之称。
3. 诗歌主题：石灰吟，寓意石灰的坚强不屈、洁身自好，象征诗人自己为国家尽忠的意愿。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗句的含义，感悟诗人的思想感情，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 教学难点：感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 朗读诗歌：教师范读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句含义，引导学生理解诗意，感悟诗人的思想感情。
4. 诗歌解析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗句。
5. 诗歌拓展：介绍作者于谦及其写作背景，引导学生了解古诗背后的故事。
6. 情感体验：引导学生联系生活实际，感受石灰坚强不屈、洁身自好的品质，体会诗人为国家尽忠的意愿。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、理解、感悟等方面。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵古诗，并撰写一篇关于《石灰吟》的感悟文章。
六、板书设计1. 课题：《石灰吟》2. 诗歌原文3. 作者：于谦4. 诗歌主题：石灰的坚强不屈、洁身自好，诗人为国家尽忠的意愿5. 教学重点与难点七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。
10古诗三首石灰吟教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
8. “要留清白在人间”形象地描绘了石灰的纯洁品质，石灰在高温下依然保持洁白无瑕，象征着诗人的高洁品格。
9. 诗人于谦通过《石灰吟》这首诗，表达了自己不畏艰险、坚强不屈的精神，以及对于清白人格的追求和坚守。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1. 清晰、准确地讲解《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
2. 突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1. 设计小组讨论环节，让学生围绕“石灰的特性与诗人的品格之间的关系”展开讨论。
2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。
10. 《石灰吟》这首诗的语言简洁明了，寓意深刻，通过对石灰特性的描绘，生动地展现了诗人的品格和精神。
七、内容逻辑关系
重点知识点：七言绝句、明代诗人于谦
词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、清白
句：要留清白在人间
2. 石灰的特性及其象征意义
重点知识点：石灰的特性、象征意义
词：坚硬、纯洁、无私奉献
句：烈火焚烧若等闲、粉骨碎身浑不怕
情感升华：
1. 结合《石灰吟》的内容，引导学生思考古诗与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2. 鼓励学生分享学习《石灰吟》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
1. 简要回顾本节课学习的《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介，强调重点和难点。
2. 肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1. 发放预习材料，包括《石灰吟》的全文和诗人于谦的生平简介。
10 古诗三首 《石灰吟》(教案)部编版语文六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《石灰吟》，使学生了解古诗的韵律美，感受古诗的意境，理解诗意，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《石灰吟》，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。
二、教学内容《石灰吟》是明代诗人于谦创作的一首托物言志诗。
全诗以石灰作比喻，表达诗人高洁的理想。
诗的前两句就石灰的特征说人，“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，即使粉身碎骨也毫不惧怕，还要把洁白干净留在人世间，充分表达了一个终生坚守高洁情操的人的志向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人高洁的志向。
2. 教学难点：感悟诗中的托物言志手法，培养学生欣赏古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握古诗的韵律美，感受古诗的意境。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗意，体会诗人高洁的志向。
4. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，提高学生的文学素养。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 总结全文：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《石灰吟》于谦千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
七、作业设计1. 朗读并背诵《石灰吟》。
2. 结合诗意，谈谈你对诗歌的理解和感悟。
3. 搜集其他托物言志的古诗，与同学分享。
八、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生理解了《石灰吟》的诗意，感受到了古诗的韵律美和意境。
六年级下册语文教案0古诗三首：石灰吟｜部编版8六年级下册石灰吟
《六年级下册语文教案：古诗三首——石灰吟｜部编版6年级下册石灰吟》一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
3.学习诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1.正确朗读、背诵《石灰吟》。
2.理解诗句的大意，体会诗人的情感。
三、教学难点1.分析诗中的修辞手法，提高欣赏和鉴赏能力。
四、教学准备1.教师准备《石灰吟》的课件、视频等教学资源。
2.学生准备《石灰吟》的诗篇。
五、教学过程第一课时1.导入新课教师简要介绍诗人于谦，引导学生了解其生平事迹。
学生分享对诗人的了解，激发学习兴趣。
2.朗读诗歌教师带领学生朗读《石灰吟》，注意诗句的节奏、韵律。
学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3.理解诗意教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗意。
学生用自己的话复述诗句的大意。
4.体会情感教师引导学生体会诗人表达的情感。
学生分享自己对于诗人情感的理解。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师带领学生回顾上节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.分析修辞手法教师引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明诗中的修辞手法，并分析其作用。
3.欣赏诗歌教师播放《石灰吟》的视频，让学生感受诗歌的意境。
学生分享自己欣赏诗歌的感悟。
4.诗歌创作教师引导学生模仿《石灰吟》的创作风格，进行诗歌创作。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师带领学生回顾前两节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌背诵教师检查学生的诗歌背诵情况。
学生自主背诵，巩固记忆。
3.诗歌欣赏教师引导学生欣赏《石灰吟》中的美学元素，如形象、色彩等。
学生分享自己的欣赏感悟。
4.课堂小结第四课时1.复习导入教师带领学生回顾前三节课的学习内容。
学生分享自己的学习心得。
2.诗歌创作教师引导学生进行诗歌创作，以《石灰吟》为题材。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
3.诗歌交流教师组织学生进行诗歌交流，分享自己的创作经验。
2024年部编版语文六年级下册石灰吟教案3篇
部编版语文六年级下册石灰吟教案３篇〖部编版语文六年级下册石灰吟教案第【1】篇〗《石灰吟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会生字，理解诗句中的词语并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神。
教学难点：1.初步领悟借物言志的表达方法。
2.指导学生在朗读的基础上表达对诗人的敬佩，并使学生受到情感教育。
课前预习：1.了解石灰的一些知识，石灰的原料，大概的生产过程等。
2.搜集有关于谦的资料（老师也作适当的准备，可以准备一些书面资料。
）教具准备：ppt教学过程：一、疏言：理解诗歌的意思1.导入解题（1）同学们喜欢古诗吗？老师可要考考你们，老师说上句，你们接下句。
例：生当作人杰----（2）今天让我们带着这份热爱，再来学习一首古诗：《石灰吟》。
请同学们看老师板书诗题。
（强调“吟”不要多加一点）（3）同学们对石灰了解吗？说说看。
什么颜色？（4）在中国白色有着丰富的象征意义？（干净、纯洁、清白）（5）再看这个“吟”，什么意思？往往含有一种什么样的意思？（赞颂）（6）我们有没有接触过带有“吟”的古诗？古诗题目中有“吟”字的？（7）今天我们学的《石灰吟》是在赞颂——石灰。
2、初读诗歌，了解大意导入：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？下面就让我们来学习这首诗。
（1）自主学习请同学们根据学习提示，自己自学这首诗。
（出示）自学目标：1.朗读《石灰吟》，要做到正确、流利，努力做到有感情，读出诗歌的韵味。
2.利用工具书或联系上下句，理解“锤、击、若等闲、粉骨碎身、清白”等词语的意思。
3.把词语的意思带入诗句中，用自己的话说说这首诗的意思。
（2）交流展示，矫正反馈①展示课文朗读（师注意评价）师精讲七言诗的停顿、节奏。
师点拨：我给大家提个建议，看最后一句，应该读得慢一点。
六年级语文下册统编版10《古诗三首》《石灰吟》教学设计
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价、补充，教师及时点评、指导。
3.通过讨论，让学生学会从不同角度鉴赏古诗，提高他们的文学素养。
4.引导学生将古诗与现实生活相结合，发现生活中的美好，培养他们的观察力和表达能力。
2.过程与方法方面：学会运用古诗鉴赏的方法，如抓关键词、分析意象、品味情感等，提高学生的文学素养。
设想：设计课堂活动，让学生分组讨论、展示，互相交流学习心得，教师及时点评、指导，巩固所学方法。
3.情感态度与价值观方面：培养学生热爱传统文化、尊重他人的情感态度，以及面对困难、积极向上的精神品质。
设想：通过讲解诗人的生平事迹，联系现实生活中的例子，引导学生树立正确的价值观，激发他们的爱国情怀。
2.引导学生回顾已学的古诗，思考诗人是如何通过诗句描绘出美好的意境。在此基础上，引入本节课的学习内容——《石灰吟》，并简要介绍作者背景及古诗的创作意境。
3.邀请学生朗读《石灰吟》古诗，感受其韵律美，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将重点关注以下方面：
1.逐句解析诗句，分析生字、生词，如“千锤万凿”、“烈火焚烧”等，解释其含义，并让学生在实际语境中运用。
3.培养学生的民族自豪感，增强民族文化自信。
4.培养学生热爱生活、关爱自然、尊重他人的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：
六年级学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对古诗有初步的接触和了解。在此基础上，他们对《石灰吟》这首古诗的内容、形式和意境有了更高层次的理解需求。学生对古诗的学习兴趣较浓，但部分学生对古诗词的鉴赏能力仍有待提高。此外，学生在自主学习、合作交流方面表现出一定的积极性，但个别学生仍需加强。