汉语擦音的实验
摩擦音的发音规则(一)
摩擦音的发音规则(一)摩擦音的发音规则什么是摩擦音？摩擦音是一种辅音发音，产生摩擦时，发音器官通过气流阻碍或收缩，产生摩擦声音。
摩擦音包括擦音和塞擦音两种。
摩擦音的发音规则在汉语中，摩擦音的发音规则通常包括以下几方面：1.发音部位：摩擦音的发音主要依靠舌尖、舌叶和上齿龈等发音器官产生的摩擦声音。
2.发音方式：摩擦音的发音方式是通过气流阻碍或收缩产生的摩擦噪声。
常见的摩擦音有清音和浊音之分，清音摩擦音不带声带的震动，而浊音摩擦音带有声带的震动。
3.音标表示：摩擦音的音标通常使用国际音标进行表示。
清音摩擦音的表示方法是在相应的塞音音标后加上小写的”ʰ”，而浊音摩擦音则不需要添加任何符号。
摩擦音的例子及解释[f] 声音[f]是一种清音摩擦音，它的发音部位是通过上齿床和舌尖接触产生的。
在发音时，气流从舌尖和上齿床的间隙中流出，产生摩擦声音。
例如，单词”风”的发音中的[f]音就是一个典型的例子。
[s] 声音[s]也是一种清音摩擦音，它的发音部位是通过舌尖和上齿龈接触产生的。
气流从舌尖和上齿龈的间隙中流出，产生摩擦声音。
例如，单词”四”中的[s]音就是一个常见的例子。
[ʃ] 声音[ʃ]是一种清音摩擦音，它的发音部位是通过舌尖和硬腭接触产生的。
气流从舌尖和硬腭的间隙中流出，产生摩擦声音。
例如，单词”舒适”中的[ʃ]音就是这种音的一个典型例子。
[z] 声音[z]是一种浊音摩擦音，它的发音部位和发音方式与清音摩擦音[s]相同，不同之处在于[z]音带有声带的震动。
例如，单词”字”中的[z]音就是一个浊音摩擦音的例子。
[ʒ] 声音[ʒ]是一种浊音摩擦音，它的发音部位和发音方式与清音摩擦音[ʃ]相同，唯一的区别是[ʒ]音带有声带的震动。
例如，单词”珍惜”中的[ʒ]音就是这种浊音摩擦音的一个例子。
总结：摩擦音的发音规则包括发音部位、发音方式和音标表示等方面。
摩擦音可以分为清音摩擦音和浊音摩擦音两类，它们在发音部位和发音方式上有所不同，也反映在音标上的表示形式上。
泰国留学生三组普通话辅音的实验研究
发音 不到位 。 从现 有 的 文献 研 究 中 可 以看 出 ， 国 留学 生汉 泰
梁晓 丽 ， 英伟 关
（ 西师范大学 文学院， 广 广西 桂林 ５ １０ ） ４０ ４
摘
要： 以两名汉语普 通话水平为初 、 中级的泰 国留学生作 为研 究对象 ， 以声学实验为手段 ， 通过对比分析泰
国学生普 通话三组塞擦 音、 音与 中国发音人之 间的差异 ， 擦 寻找泰 国学生二语 习得过程 中语音方 面的偏误和障碍 ， 最后 针对这些偏误 和障碍提 出教 学对 策。经过 实验分析发 现 ， 国留学生在 汉语 普通话 的音 节时长 、 泰 声母 时长方 面与 中国发音人存在差异； 另外 ， 国学生在发这三组音 时， 泰 舌位均较前 。
对 泰 国学生 学 习普通话 过程 中 的语 音 、 法 、 用 等 语 语 方 面 的偏误研 究 都 已涉 及 到 ， 是仍 缺乏 深 入 性 研 但
究， 而且多数采用传统 的方法。以声 学实验 的方法 对 泰 国留学生 汉语 普通话 习得 进行 定量 分析 的研究 相对 较少 ， 音 方 面 的声 学 实验 分 析 也 刚起 步 。 有 语
分析等定性 的方法 ， 掺和了一定的主观因素 ， 较少结 合 客观 的数据统 计 ， 因此 对 学 习 者 发音 程 度 缺 乏直 观 的反应 ， 所谓 的“ 腔 洋 调 ” 洋 ” 哪 里 ， 洋 ” 洋 “ 在 “ 到
什 么程度 ， 很难 有 一 个 精 细 的描 述 。基 于 以上 两个 问题 ， 本文 特从 泰 国学生 习得 普通 话三 组擦音 、 塞擦
《2024年蒙古族学生英语擦音习得的声学实验研究》范文
《蒙古族学生英语擦音习得的声学实验研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，其学习与掌握对于各族学生来说显得尤为重要。
对于蒙古族学生而言，由于母语与英语在发音上存在较大差异，尤其是英语中的擦音部分，常常成为他们学习的难点。
因此，本研究旨在通过声学实验，探讨蒙古族学生在习得英语擦音过程中的特点、难点及影响因素，以期为英语教学提供参考依据。
二、研究方法本研究采用声学实验方法，选取了一定数量的蒙古族学生作为研究对象，对其在习得英语擦音过程中的发音进行记录与分析。
实验过程中，采用高精度录音设备，确保数据的准确性与可靠性。
同时，为了对比分析，还邀请了母语为英语的受试者参与实验。
三、实验结果1. 蒙古族学生英语擦音的发音特点通过声学实验，我们发现蒙古族学生在发音英语擦音时，往往存在以下特点：一是发音时气流不够充分，导致擦音的音质不够清晰；二是发音部位不准确，容易出现偏差；三是发音过程中舌位、唇形等发音动作不够到位。
2. 蒙古族学生与母语为英语的受试者发音对比将蒙古族学生的发音数据与母语为英语的受试者进行对比，发现两者在发音过程中存在明显差异。
母语为英语的受试者在发音时，气流充分、发音部位准确、舌位唇形到位，能够清晰地发出英语擦音。
而蒙古族学生在这些方面存在一定差距。
3. 影响蒙古族学生英语擦音习得的因素通过分析实验数据及受试者的学习经历，我们发现影响蒙古族学生英语擦音习得的因素主要包括以下几个方面：一是母语与英语在发音上的差异，导致学生在习得过程中产生困惑；二是缺乏英语语言环境，学生在日常生活中难以得到充分的练习；三是教师的发音教学方法与技巧有待提高。
四、讨论针对本研究发现，为了提高蒙古族学生的英语擦音习得水平，我们可以采取以下措施：首先，教师应在教学中注重母语与英语发音的对比分析，帮助学生更好地理解英语擦音的发音特点与规律。
其次，为学生提供更多的英语语言环境，鼓励他们在日常生活中多听、多说、多练。
汉语擦音的实验分析
3、这种分析方法的意义
• 这种方法提取了不同擦音的声学参量，这些参量基 本上能反映不同擦音的声学特性。并且，由于各个 擦音在声学空间中都有了一定位置，也就可以对不 同语言中的擦音进行对比。Svantesson说：“这种 做出临界带谱并计算出有关参量的方法，使得在擦 音空间中显示一种语言中某个擦音的位置特点成为 可能，并可以比较不同语言中的擦音。” • 另外，利用这种擦音声学空间分析的方法，还可以 对不同方言点中的所有擦音进行较为全面的考察， 从声学角度发现方言中擦音的很多细微表现。
与Svantesson（1986）数据比较
比较结果: 1)具体数值上存在差异：本表显示 s的谱重心为最高，其次是 x，f，sh， h。这种顺序与表 1一样。分散程度表 2中最高的是 f，最低的为 x，与 表 1略为不同。 2)总体数据上，表 1各个擦音数值的跨度更大，相互的区别更明显。 相比之下，表 2的数值跨度略小，换言之，不同擦音参量之间仍然存在 差异，但差别较小。这可能是表 2将四个发音人的数值进行了平均的结 果，也可能Svantesson（1986）的语料相对较少有关。不过从 f、 h与 s、x、sh两组的情况来看则它们的相互关系在总体上仍然一致。
数据结果分析
3）五个擦音大致显示出分 为两组的趋势。按分散程 度得出的擦音的相对关系 与它们长度上的关系是完 全一致的，即 h、f为一组， s、 x、sh为一组。前一组 在时长上比较短，音强上 比较弱，在能量集中区、 谱重心上则相对较低；后 一组在时长上比较长，音 强上比较强，在能量集中 区、谱重心上则相对较高。
通过提取计算其频谱重心和能量的分散程度从而建立二维坐标能够使不同擦音各自的声学特性得到直观的展示并使不同语言方言擦音的对比分析更加便捷有冉启斌2008曾使用擦音声学空间分析的方法对除北京话之外的青岛话上海话湘潭话南宁话厦门话等5个方言点中的所有擦音进行较为全面的考察从声学的角度看到了方言中擦音的很多细微表现
现代汉语声母实训报告答案
一、实训目的本次实训旨在通过学习和实践，加深对现代汉语声母的认识，掌握声母的分类、发音部位、发音方法等基本知识，提高普通话语音水平。
二、实训内容1. 声母的分类现代汉语声母共有22个，包括21个辅音声母和1个零声母。
按照发音部位，声母可分为以下七类：（1）双唇音：b、p、m（2）唇齿音：f（3）舌尖音：d、t、n、l（4）舌尖后音：zh、ch、sh、r（5）舌面音：j、q、x（6）舌根音：g、k、h（7）零声母：零声母在现代汉语中没有实际的发音，但它在音节结构中起着重要作用。
2. 发音部位发音部位是指发音时气流受到阻碍的位置。
现代汉语声母的发音部位如下：（1）双唇音：发音时，上唇和下唇闭合，气流受阻于唇缝。
（2）唇齿音：发音时，上齿与下唇接近，气流受阻于齿唇之间。
（3）舌尖音：发音时，舌尖与上齿或齿背接触，气流受阻于舌尖与上齿或齿背之间。
（4）舌尖后音：发音时，舌尖后部与硬腭前部接触，气流受阻于舌尖后部与硬腭前部之间。
（5）舌面音：发音时，舌面前部与硬腭前部接触，气流受阻于舌面前部与硬腭前部之间。
（6）舌根音：发音时，舌根与软腭接触，气流受阻于舌根与软腭之间。
3. 发音方法发音方法是指发音时气流受到阻碍的方式。
现代汉语声母的发音方法如下：（1）塞音：发音时，发音器官突然关闭，气流受阻，然后突然释放，产生爆发音。
如b、p、d、t、g、k等。
（2）塞擦音：发音时，发音器官先关闭，气流受阻，然后发音器官逐渐打开，气流通过缝隙发出摩擦音。
如f、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s等。
（3）擦音：发音时，发音器官不完全闭合，气流通过缝隙发出摩擦音。
如s、sh、z、c、h等。
（4）鼻音：发音时，气流通过鼻腔发出声音。
如m、n、ng等。
4. 零声母零声母在现代汉语中没有实际的发音，但在音节结构中起着重要作用。
它通常出现在韵母前面，与韵母共同构成音节。
如“我”（wǒ）、“你”（nǐ）等。
三、实训过程1. 理论学习通过阅读教材和参考书籍，了解现代汉语声母的基本知识，包括声母的分类、发音部位、发音方法等。
汉语方言浊塞擦音声母的擦音化现象
汉语方言浊塞擦音声母的擦音化现象1 汉语方言浊塞擦音声母汉语方言中，浊塞擦音声母包括/b/、/d/、/g/ 三个音位。
它们被称为浊塞音，是一组发声比较清晰的类型口音。
在普遍的汉语流行的汉语方言中，这三个音位都非常稳定，几乎不发生变化，只有在少数方言或特定的文言加工方面，它们才会发生变化。
2 擦音化现象擦音说明，当汉语中的浊塞音/b/、/d/、/g/ 的发音发生变化时，它们变成了擦音音位/f/、/ z /、/v/ 。
这种变化现象，也就是汉语的擦音化现象，在不同的方言和文言中可能表现出不同的程度，以及不同的变化模式。
比如，粤语归化音/b/ 的发音可能会变成/f/，/d/ 、/g/ 也可能说成/z/ 和/v/。
普通话归化词中，介音是/b/，句子末尾的音位容易变成/v/，传统文言和多声文言中，浊塞音也容易变成擦音。
3 产生原因汉语方言擦音现象的产生原因主要有两个，一个是音位发生变化，另一个是变成轻声。
首先，所谓的“音位发生变化”，指的是原音和后音之间的形式发生变化。
例如，汉语中的浊塞音/b/、/d/、/g/ 在发音过程中，可能会变成/f/、/ z/ 或/v/，这就是浊塞擦音特征之一。
其次，所谓“变成轻声”就是把一个原本较强的浊塞音变成一个较弱的轻声，当发出一个轻声时，由于发音压力小，许多不清晰的声音都会发生变化，从而产生擦音现象。
4 变化规律浊塞擦音的改变规律可以总结为三点：（1）改变的趋势是从浊塞音转向轻声，例如/b/ -> /f/、/d/ -> /z/ 或/v/。
（2）变化的程度可能因声调和音节的不同而异，许多轻声都比较浊塞，其中也有可能根据具体情况而发生变化。
（3）有时Antony却也会出现在一个句子的末尾，甚至变成轻声，这就是所谓的句尾轻化现象。
5 结论汉语方言中的浊塞擦音是汉语口音特征的典型表现，它的发生变化主要有两种原因，即发音发生变化和轻声的变化。
另外，变化的趋势是从浊塞音转向轻声，而变化的程度和强度会因发音、声调和音节的不同而有所不同。
普通话实验实训总结报告
一、引言普通话作为我国的官方语言，在各个领域都扮演着重要的角色。
为了提高我们的普通话水平，学校特组织了普通话实验实训课程。
通过近一段时间的学习和实践，我对普通话的发音、词汇、语法等方面有了更深入的了解。
现将本次实验实训的学习过程和心得体会总结如下。
二、实验实训内容1. 发音训练本次实验实训重点针对普通话的声母、韵母、声调进行训练。
通过反复练习，我逐渐掌握了普通话的发音规律，提高了发音的准确性。
以下是我对发音训练的总结：（1）声母训练：通过学习声母的发音方法，我了解了普通话声母的发音部位和发音方法。
在练习过程中，我注意区分声母的发音特点，如b、p、m、f等声母的发音部位不同，要注意区分。
（2）韵母训练：普通话韵母种类繁多，发音时要注意韵母的发音位置和发音长度。
通过反复练习，我掌握了普通话韵母的发音规律，如前鼻韵母和后鼻韵母的发音区别，以及韵母的发音长度等。
（3）声调训练：普通话声调分为四个调值，即阴平、阳平、上声、去声。
在练习过程中，我注意观察声调的高低、升降、长短等变化，逐渐提高了声调的准确性。
2. 词汇训练词汇是语言的基础，本次实验实训重点针对普通话词汇进行训练。
以下是我对词汇训练的总结：（1）词汇积累：通过学习词汇，我了解了普通话词汇的构成规律，如前缀、后缀、词根等。
同时，我注意积累常用词汇，提高词汇量。
（2）词汇运用：在实训过程中，我尝试将所学词汇运用到实际语境中，如口语表达、写作等。
通过实践，我提高了词汇的运用能力。
3. 语法训练语法是语言的规则，本次实验实训重点针对普通话语法进行训练。
以下是我对语法训练的总结：（1）句子结构：通过学习句子结构，我了解了普通话句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等。
在练习过程中，我注意观察句子成分的搭配和顺序。
（2）句子类型：普通话句子类型丰富，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
在实训过程中，我尝试运用不同类型的句子进行表达，提高了句子表达能力。
三、实验实训心得体会1. 认识到普通话的重要性通过本次实验实训，我深刻认识到普通话在日常生活和工作中的重要性。
汉语方言中定透母擦音化的蕴涵共性及解释
汉语方言中定透母擦音化的蕴涵共性及解释作者：邱婉钰来源：《卷宗》2020年第05期摘要：对发音材料中定透母的擦音化现象进行对比分析与讨论，得出送气音是影响定透母擦音化主要原因的结论，对揭示客赣闽粤方言中定透母擦化的共性规律具有一定价值和意义。
关键词：洞口方言;定透母;擦音化;送气音1 共时语言材料中的定透母擦音化现象古定透二母在全国汉语方言的范围内，一般的读法是：透母读为送气塞音，定母或完成浊音清化读为送气或不送气的塞音，或保留中古音读法读为浊塞音。
笔者于2018年8月在湖南省洞口县进行方言田野调查时发现，部分定透母的白话读音中出现了擦音化现象。
擦音化是一种语言演变类型，即原本不读擦音的声母读为擦音。
我们调查发现，洞口方言中定透母擦化现象分布广泛，具体如下：透母：[th]→[h]开口一等字：拖[huo55]、胎[hai55]、台[hai21]、讨[hau21]、贪[han55]、踏[ha55]、毯[han21]、炭[han24]、汤[haŋ55]合口一等字：脱[ho55]、通[həŋ55]、桶[həŋ21]、痛[həŋ113]、统[hoŋ21]开口四等字：厅[hən113]、听[hən24]定母：[d]→[th]→[h]开口一等字：大[hai55]、袋[hai21]、桃[hau24]、道[hau55]、头[hjo113]、谭[han113]、淡[han21]、弹[han113]、糖[haŋ113]、藤[hən113]合口一等字：铜[həŋ113]、动[həŋ55]、洞[hoŋ55]开口四等字：停[hin113]、挺[hin21]、定[hin24]洞口方言中，大多数古全浊定母字与透母字合流，今读送气清音，一部分透定母常用字产生擦音化现象，主要集中于开口一等字和合口一等字，也有少部分开口四等字。
其中，也存在古定透母今读唇齿擦音的情况，如透母合口一等字“土”在白话中读为[fu21]，定母合口一等字“读”在白话中读为[fu55]。
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是一个绝对参量，它与发音时用力的程度、录音时的不同 增益等都有关系。只有在这些外在条件完全相同的情况下 音强才具有可比性。
因此，在本文的擦音空间分析中我们只取谱重心和分散程 度这两个相对不容易变化的参量为考察对象，只对由谱重心
和分散程度构成的二维空间进行分析。
关于擦音研究的综述
• 自从20世纪50年代以来，强频集中区及其 过渡被认为是擦音的全部特征。因此，对 擦音的研究多重于这两方面的考察。
• 但是，由于擦音本身的复杂性，其中可能 还包含其它重要的因素，比如音节内部辅 音可能有的各种协同发音作用等等，吴宗 济先生在《普通话清擦音协同发音的声学 模式》一文中曾经提到过这种说法。
汉语普通话清擦音的声学空间分析
冉启斌
（2008，第八届中国语音学学术会议）
一、前言
• 1、研究对象：汉语普通话清擦音
• 普通话声母当中清擦音共有5个，是12345
、//、
/x/。声母r的语音性质，研究者们曾有各种不同看法，有
人认为是浊擦音，也有人认为是浊通音、闪音，还有人认
为是半元音、元音等（焦立为等2004:262）。石锋、廖荣
汉语擦音的实验分析
擦音概说
• 定义：擦音是声道中有阻碍但没有完全闭 塞，气流从缝隙中摩擦发出的辅音。
• 擦音不是每一种语言都出现的音类，它不 如爆发音普遍。擦音最常见的部位是舌尖。 现代汉语方言擦音丰富，每一种方言都至 少包括一个舌尖擦音/s/。
• 汉语方言中擦音最少的为两个（厦门话）， 最多的为8个（青岛话，上海话）。清擦音 比浊擦音占绝对优势。
关于擦音研究的综述
• 对擦音进行声学方面的调查是一项有意义的课题， 尽管擦音性质非常复杂，不像元音、塞音相对简 单，他们的声学特征是含时长变量的连续体，而 不是冲直条。
• 关于英语和其他一些语种擦音研究的文献已有很 多，但是关于汉语擦音研究的相对较少。此外， 早期的擦音研究偏重于单音节中的声学特征与音 渡现象（Fant,1960; Fant,1977;Stevens,1960; Stevens,1987;Shoup,1976;Ladefoged&Wu,1984; 吴宗济，1988等等）。
研究擦音（格局）的原因和意义：
• 辅音是音素的一大类别，辅音种类繁多， 特征各异，而且多具离散性。在辅音的研 究中要按类别分为不同的系列，实验的程 序方法和测算的指标也各有不同。
• 辅音格局的研究是语音格局研究的重要内 容。元音、声调在声学表现上往往具有较 长的时长，其本身的声学特征容易考察分 析，而辅音则略显复杂。
研究擦音（格局）的原因和意义：
• 首先是辅音的种类很多，其下位类别包括塞音（ｓｔｏ
ｐ）、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤音、闪音等。这 些辅音不管是在发音特征上，还是声学表现上都很不相 同，要进行整体贯通的辅音格局分析是很困难的。
• 其次，很多辅音本身的声学特征不容易提取，例如塞音，
在其所时长有非辅常音短中，，一塞般音都是在数最十能毫体秒现以辅内音。特而点有的的辅一音类虽音， 它然很在时不长容发较 易音长 ，时， 例声但 如道怎擦形样音成提、有取鼻到音完充等全分。的体进闭现行塞其辅，声音塞学格音特局点研格的究局数应的据该分 析在是总体辅的音格格局局观研念究方的法重指导要下内，容按。不擦同音种在类发辅音音的时特气点流， 通分过类别声进道行中考狭察窄。的换摩言擦之，缝就隙是，在也总是体辅的音辅发音格音局特下点进的 重行要不同体的现下，位擦子音格格局局研的究。分）析也是辅音格局研究的重 要部分。冉启斌（2011，当代外语研究 辅音声学 格局研究）
蓉（1987）用声学实验的方法研究了普通话的r声母，指
出声母r在部位和方法上都存在变体，本身在语音性质上
并不是单一的，正因为如此才出现不同研究者看法的分歧。
由于r声母不是单纯的擦音，所以本节考察擦音只包括普
通话中的前述5个清擦音。
2、研究任务：
• 本文利用 Svantesson（1986）的方法对普通话 5个清擦音 的声学空间重新进行了分析。由于Svantesson（1986）所 用的发音语料很少，1）得到的结论在更多的语料中是否 仍然如此；2）同时，擦音空间分析的方法在不同擦音的 区分效力上如何；3）以及擦音空间分析的各项参量存在 哪些内在关系，这都还可以进一步进行考察。
本文所用的声学参量——谱重心、分散度
• 1）谱重心：所有临界带内最强频率的集中区域；
• 2）分散程度：该时间点上能量在整个频率范围内 的分散情况。
• （一般地说，擦音的特性主要表现在强频集中区的不同分布状况 上，包括强频集中区的位置高低及强频集中区的分散程度。）
• 为什么不用Svantesson（1986）平均强度级这个声学参量？ 不同的擦音在音强上是有差别的，但是音强也不
3、研究方法——Svantesson（1986）的方法
• 辅音中的擦音具有较长的时长，和短暂的爆发音相比， 擦音的频谱能够相对容易地考察到。利用不同擦音的频 谱特性，分析得到相关数据，可以做出擦音的声学空间 图。
• Svantesson（1986）对汉语普通话中的六个擦音声母 （包括 r声母）和六个塞擦音声母进行了研究。 Svantesson研究的方法是通过临界带谱计算出各个声母 的频谱重心（center of gravity），在频率轴上能量 的分散程度（dispersion）参数，以及不同声母的平均 强度级（mean intensity level）。以上述三个参量中 的任意两个参量作为二维坐标，便可以形成一个擦音空 间。不同擦音由于其参量的不同在二维坐标中就有了一 定的位置。