四年级上册数学教案-9.1 两、三位数除以两位数的复习丨苏教版
两、三位数除以两位数的复习
教学目标：
1.使学生了解本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确地口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。
2.使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。
3.使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。
教学重点：除法笔算
教学准备：课件
教学过程
一、圣诞老人来了
师：今天这节课我们来复习两、三位数除以两位数。
圣诞节快到了，你们看这是谁呢？听说实验小学四（）班的同学特别认真，圣诞老人也想给你们送礼物呢，你们看礼物已经在这咯！但是他现在有点能量不足，需要大家为他集齐4颗能量石，才可以给大家发礼物哦！
同学们想得到礼物吗？
看来信心十足。
二、闯关游戏
那就让我们进入快乐大挑战
（一）第一关，抢答
师：这些数字我看着觉得蛮大的，你们怎么算得又快又对呢？
选一道算式说说你是怎么计算的？
总结：原来同学们在算这些题目的时候，是依据表内除法的知识进行推算的。
(原来你根据商不变的规律思考的，能说说商不变的规律具体内容吗？)
恭喜你们顺利完成第一关，获得第一颗能量石，让我们来看第二关
（二）第二关，算一算，比一比
1、师：你知道它们的商是几位数吗？
你是猜的还是有依据的？
说出你的理由。
总结：三位数除以两位数，前两位不够除，要看第三位，商就是一位数。
那就一起来算一算，看看它们的商到底是多少？
教师巡视，收集学生作业
师：你能介绍一下你一开始是怎么做的吗？
（先商6发现6*34=204，比192大了，然后商5去算）
追问：你是把34看成什么去试商的？
看来把34四舍成30，发现商偏大，就要将商调小。
总结：在学习知识的道路上，遇到波折是在所难免的，我们要感谢这些错误，让我们从错误中吸取经验教训。
这道题你是一下子商到5的吗？还是经历了试商调整的过程？
你来介绍下？
生答（将38看成40试商，也就是五入试商）
总结：在计算的过程中，要遵循计算法则哦，余数要比除数小。
除数是两位数的，可以用四舍五入法把除数看作整十数试商，初商可能偏大或偏小时，就要调整商的大小。
2.师：那这组题，你们先来判断下商是几位数？
你能告诉大家你是怎么想的吗？
总结：三位数除以两位数，前两位够除的，商就是两位数。
一起动手算一算吧。
校对答案
师：观察这两组题，有什么相同和不同的地方？
生：（相同）被除数都是三位数，除数都是两位数
除数不是整十数的可以用四舍五入的方法看成整十数去试商，商可以偏大或偏小，再进行调商。
（不同）第一组商是一位数，第二组商是两位数
师：大家想一想上面的计算、比较过程，能归纳一下除法笔算的方法吗？小结：除数是两位数的除法计算，可以用四舍五入法把除数看作整十数去试商；先用被除数前两位除，前两位不够看前三位，除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。
3.师：接下来的这组会有什么样的规律呢？
如果56除以4=14，那么？？
你是怎么知道的？
生：运用商不变的规律
师：其实我们刚开始的口算抢答环节也就是应用商不变的规律来思考的。
追问：商不变的规律具体内容是什么？
（刚才同学们已经提到商不变的规律，你能根据商不变的规律推算出答案吗？）
师：有余数的情况，又会怎么样呢？一起来算一算这组的题目，看看你有什么发现？
投影学生作业，说说计算过程。
观察余数有什么变化？
生：被除数和除数同时乘10，100，余数也要成10，100
师：也就是被除数和除数同时乘或除以相同的数，除数也要乘或除以相同的数。
师：运用这样的知识，你能快速说出这几道题的答案吗？
看来利用这些规律，给我们的计算带来很多方便，第二关同学们顺利完成，又积攒了能量石。
（三）第三关，用竖式计算，并验算
同学们已经掌握了很多这方面的知识，你能帮老师判断一下这些同学们的作业对吗？不计算哦。
说出你的理由
1.余数要比除数小
2.商应该是一位数
3.商应该是两位数
4.（原来你是用验算的思路来判断的）
师：一眼看不出来的时候，我们往往用验算的方法检验，除法算式我们怎样检验？这两个数的个位和个位相乘，应该是几？现在你来判断一下？
当一眼看不出来的时候，我们可以用验算的方法来进行检验。
请同学们完成第三关，竖式计算并检验，男生做一二两题，女生做三四小题。
集体校对，对的举手。
你们可真厉害，第三颗能量石也收入囊中。
（四）第四关，解决问题
上课之前，圣诞老人距离我们有274千米距离，到目前为止，已经行驶了49千米，汲取三颗能量石后，他坐着雪橇加速前进，每分钟行75千米，现在还需要几分钟到达我们身边？
师：你是怎么解决这个问题的？
这步算的什么？
指出：恭喜同学们顺利通关，看来这些圣诞礼物已经是你们的了，课后有请班长给你们分发礼物。
最后我们来完成一份当堂检测。
《两、三位数除以两位数》教案-2024-2025学年四年级上册数学苏教版
《两、三位数除以两位数》教案-2024-2025学年苏教版小学数学四年级上册项数教学内容一、教材分析《两、三位数除以两位数》是苏教版小学数学四年级上册中占据着关键地位。
它是整数除法运算学习的重要阶段，是在学生已掌握表内乘除法以及两、三位数除以一位数基础上的进一步拓展，也为后续小数除法等知识的学习筑牢根基。
教材凭借丰富的生活实例与直观图示，循序渐进地引导学生理解除数是两位数除法的运算原理，熟练掌握试商、调商方法，进而能够精准计算并灵活解决实际问题，深刻彰显了数学与生活的紧密关联以及数学知识的实用性与系统性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能透彻领悟两、三位数除以两位数的算理，熟练运用笔算方法进行精确计算，包括正确确定商的位置、准确试商与调商；熟练掌握口算、估算技巧，能够依据具体情境合理选择计算策略；切实学会运用除法运算妥善解决购物、分配、行程等多样化的实际问题，显著增强数学运算与应用能力。
2. 过程与方法目标：借助观察、操作、比较、归纳等多元学习活动，深度经历两、三位数除以两位数的计算探究历程，有力培养逻辑思维、抽象概括与推理能力；在解决实际问题进程中，有效提升分析问题架构、探寻解题思路与策略的能力，逐步形成数学建模思想与方法，大幅提高数学思维品质与综合素养。
3. 情感态度与价值观目标：深度激发学生对数学学习的热忱与主动探索精神，使其在数学学习与问题攻克中真切体悟成功的愉悦，坚定数学学习信心；着力培育学生严谨、细致、耐心的良好学习习性与科学态度，全力提升数学审美情趣与文化素养；积极引导学生敏锐洞察生活中的数学元素，深刻领会数学对生活的关键价值，自觉养成用数学视角洞察世界、用数学思维剖析问题、用数学语言表述观点的卓越习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：精准把握两、三位数除以两位数的算理与笔算方法，娴熟运用“四舍五入” 等试商方法并能适时调商；深刻理解商的位数确定准则以及余数与除数的内在关系；能够灵活运用除法知识高效解决各类典型实际问题，如单价、数量与总价问题，速度、时间与路程问题等。
两三位数除以两位数(教案)苏教版四年级上册数学
两三位数除以两位数（教案）教学目标：1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
教学重点：1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 理解除法的意义，能够正确地进行除法计算。
教学难点：1. 掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用除法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两三位数除以两位数的计算方法。
a. 先将除数分解成两个一位数，再用这两个一位数分别去除被除数的前两位和前三位。
b. 计算出商和余数，将商写在被除数的对应位置上。
c. 如果余数大于或等于除数，就将余数和下一位数合并，再次进行除法计算。
2. 通过例题进行讲解和示范。
a. 例题1：567 ÷ 23解答过程：- 将除数23分解成2和3。
- 用2去除56，商为28，余数为0。
- 用3去除567，商为189，余数为0。
b. 例题2：845 ÷ 34解答过程：- 将除数34分解成3和4。
- 用3去除84，商为28，余数为0。
- 用4去除845，商为211，余数为1。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
a. 练习题1：678 ÷ 25b. 练习题2：945 ÷ 38c. 练习题3：528 ÷ 172. 学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调两三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用除法计算？五、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题。
a. 练习题1：765 ÷ 26b. 练习题2：489 ÷ 21c. 练习题3：328 ÷ 142. 家长签字确认完成情况。
四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。
（2）除法计算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。
（2）解决实际问题中除法计算的应用。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。
（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。
（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。
2. 汇报计算方法，教师点评并总结。
3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。
4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 交流答案，共同订正。
（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，学会运用除法解决实际问题。
本节课的内容在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行，进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。
但是，学生在面对两三位数除以两位数的题目时，可能会存在计算繁琐、容易出错等问题。
因此，在教学中，需要引导学生理清计算思路，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的笔算法则。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：两三位数除以两位数的例题及练习题。
2.黑板：用于板书关键步骤和答案。
3.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现需要计算两三位数除以两位数的问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的例题，如480÷20。
引导学生观察题目，发现计算规律，总结出两三位数除以两位数的笔算法则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成几道类似的两三位数除以两位数的题目，如520÷30、360÷45等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如计算某商品打折后的价格、计算某人的年龄等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到两三位数除以两位数的计算？让学生举例说明，进一步巩固所学知识。
四年级上册数学课件-9.1 数的世界-两、三位数除以两位数的复习丨苏教版 (共17张PPT)
第一关：计算我最强
890÷35
6400÷40
错题回顾
第二关：有趣的除法 （1）9个十除以4个十，商是（ ），余数是（ ）。 （2）A÷B=36,那么（A÷4）÷（B÷4）=（ ）。 （3）420÷3÷7=420÷（ ）
错ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ回顾
闯关练习
第一关：计算我最强
890÷35 =25……15 6400÷70 =91……30
第二关：有趣的除法
（1）9个十除以4个十，商是（2），余数是（10）。 （2）A÷B=36,那么（A÷4）÷（B÷4）=（ 36 ）。 （3）420÷3÷7=420÷（21）
第三关：错中求解
小春在计算除法时，把除数72误写成27， 结果得到商26还余18.你能算出正确的结果吗？
第三关：错中求解
小春在计算除法时，把除数72误写成27， 结果得到商26还余18.你能算出正确的结果吗？
数的世界
——两、三位数除以两位数的复习
口算 80÷20= 4 150÷50= 3 2×45= 90 92÷2= 46 300÷60= 5 560÷8= 70
630÷70= 9 51÷3= 17 480÷80= 6
笔算
192÷30
192÷34 192÷47
小组讨论：竖式计算时，你是怎样想商的？
笔算
604÷21 484÷57 5600÷400 9800÷320
错题回顾
①
②
③
错题回顾
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
实际问题
张阿姨买了6箱橘子，每箱5千克，共 用去240元。每千克橘子多少元？
实际问题
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数的方法；2.掌握两位数除以两位数的方法，特别是四舍调商的方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除以两位数的方法；2.四舍调商的方法。
三、教学内容与过程1. 两位数除以一位数1.背诵口诀：被除数÷除数=商，余数留下来，写在下面。
2.通过数字游戏练习口算。
2. 两位数除以两位数1.学习方法：先除个位数，再除十位数。
2.通过例题讲解两位数除以两位数的方法。
例题：68 ÷ 24 = ?解：1. 先算个位数：8 ÷ 4 = 2；2. 乘以除数得商的积：2 × 24 = 48；3. 计算余数：68 - 48 = 20；4. 再算十位数：2 ÷ 4 = 0；5. 将10加到余数上：20 + 10 = 30；6. 然后算十位数：3 ÷ 4 = 0......3（余数）；7. 计算出商和余数：68 ÷ 24 = 2......3。
3.讲解四舍调商的方法。
即：当余数大于等于除数的一半时，商要加1。
例题：12 ÷ 7 = ?解：1. 计算商：1（7 的个位上最多只能算1次，1 是满足要求的最大整数）；2. 计算余数：12 - 7 = 5；3. 判断余数大小：5 ≥ 7/2，所以商要加1；4. 计算新的余数：5 - 3.5（4 舍 5 入）= 1.5；5. 计算出最终的商：12 ÷ 7 ≈ 1.7（保留一位小数）。
4.练习习题，加深对知识的理解。
四、实例应用1. 案例解析小明去买了一张价值259元的游戏机以及一个129元的手柄。
请问，小明到手还剩下多少钱？解：1.计算259 ÷ 129 = 2……1；2.将商乘以除数：2 × 129 = 258；3.计算余数：259 - 258 = 1；4.分别对1进行两位数除以两位数运算，得到最终结果：小明到手还剩下1元钱。
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1. 让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用四舍五入法进行估算和调整商的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。
二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。
2. 运用四舍五入法进行估算和调整商。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：四舍五入法的运用，调整商的方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知识，引入新课。
教师出示题目：324 ÷ 12，让学生计算。
引导学生回顾除数是两位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 出示例题：432 ÷ 23，让学生尝试计算。
(2) 学生汇报计算过程，教师点评并总结计算方法。
① 首先试除被除数的前两位数，即43 ÷ 23，商为1，余数为20。
② 将余数20与下一位数2合并，得到202，再试除23，商为8，余数为14。
③ 将余数14与下一位数0合并，得到140，再试除23，商为6，余数为2。
④ 最后，将余数2与下一位数2合并，得到22，再试除23，商为0，余数为22。
⑤ 因此，432 ÷ 23 = 18……22。
(3) 引导学生观察计算过程，发现规律：当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。
3. 巩固练习(1) 让学生独立完成课本第30页的练习题。
(2) 教师出示题目，让学生抢答。
4. 实际应用(1) 出示情景题：小明家有432个苹果，他想平均分给23个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？(2) 学生解答，教师点评。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两三位数除以两位数的计算方法和四舍五入法的运用。
苏教版四年级上册数学第二单元两、三位数除以两位数教案(含教学反思)
1.口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.两、三位数除以两位数。
3.除法的估算,试商和调商。
4.商不变的规律。
1.学会口算整十数、几百几十数除以整十数。
2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
3.灵活掌握除法的估算,掌握试商的方法及商不变的规律。
4.能够运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
1.引导学生温故知新。
引导学生回忆已经学过的表内除法以及两、三位数除以一位数的除法,再进一步引申到本单元将要学习的两、三位数除以两位数的除法的计算。
让学生发现、提出问题,并运用所学计算方法解决问题。
2.创设具体的数学情境。
让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,充分利用教材提供的给陆战棋打包、分跳绳、看书等生动有趣的具体情境,引导学生认识两、三位数除以两位数的除法。
3.主动探索计算方法。
本单元不仅提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境,而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。
要放手让学生交流,提升学生对计算过程的认识,加深学生对算理的理解。
10课时除数是整十数的口算和笔算教材第8页的内容。
1.在具体情境中,运用已有的知识和经验自主探索整十数除以整十数的口算方法。
2.结合口算的结果让学生学会整十数或者几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。
3.培养学生迁移类推的能力。
重点:掌握两、三位数除以整十数的计算方法和算理及其竖式的书写。
难点:学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法,尤其是商的书写位置。
口算卡片、课件、配套光盘。
1.口算练习。
(1)6÷3=8÷2=40÷8=60÷30= 80÷20= 400÷80=(2)90÷30=350÷70=360÷60=50÷10= 640÷80= 150÷50=2.说一说你是怎么算的。
为什么这样计算?420÷30=()88÷20=()(1)算式可以整除吗?(2)验算一下,看看算得对不对。
苏教版数学四年级上册 二 两、三位数除以两位数 复习课件
把24 看作20 试商。
0 一般把初商调小1。
6.试商后需要商调大的笔算。
196 ÷ 28 = 7
30 28
67
196 11 69 82
6乘28当得余16数8，大于余或数 2等8等于于除除数数时。，初商 偏小应该调大。
2 80
把28 看作30 试商。
一般把初商调大1。
7.商不变的规律。
12÷4= 3 120÷40= 3 24÷8= 3 240÷80= 3 36÷12= 3 360÷120= 3
二 两、三位数除以两位数 复习课件
两、三位数除以两位数
整理与练习
整体回顾
知识梳理
综合运用
整体回顾
除数是整十 数的除法
商 是 一 位 数 的 口 算 和 笔
商 是 两 位 数 的 笔 算
被 除 数 、 除 数 末 尾 都 有
算
的
除
法0Βιβλιοθήκη 两三位数除以两位数除数不是整 十数的除法
用 “ 四 舍 五 入 ” 法 试 商
被除数和除 数同时乘（除以） 一个不为0的数， 商不变。
8.连除的实际问题。
6组同学去图书馆借书，每组5人，共借了 210本，平均每人借了多少本？
方法一：可以先计算每组借了 多少本，再计算每人借了多少本。
210÷6÷5=7（本）
方法二：可以先计算6组有多 少人，再计算每人借了多少本。
解决这样 的问题可以从 不同的角度出 发。
16
30
480
30
180 180
0
应先看被除数的 前两位数，如果被除 数的前面两位数大于 或等于除数，那么先 在十位上写商，然后 继续除。
3.被除数、除数末尾都有0的除法。
四年级上册数学教学设计- 2 两、三位数除以两位数 苏教版
四年级上册数学教学设计-2 两、三位数除以两位数苏教版一、教学目标1.能够掌握两位数除以两位数的计算方法，计算结果正确率达到80%以上。
2.能够理解三位数除以两位数的计算方法，进行简单的计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重、难点1.教学重点：两位数除以两位数的计算方法和应用。
2.教学难点：三位数除以两位数的计算方法和应用。
三、教学内容和步骤1. 两位数除以两位数1.教师出示两个数，其中一个是两位数，另一个是两位数或一位数。
2.引导学生利用竖式进行计算，首先让学生推想一下各个位上应该填什么数字，再进行实际计算。
3.通过课堂练习，巩固学生计算方法。
2. 三位数除以两位数1.教师出示一个三位数和一个两位数。
2.让学生推想一下各个位上应该填什么数字，再进行实际计算。
3.通过课堂练习，已学知识巩固和拓展，让学生更好地掌握计算方法。
3. 应用1.引导学生应用所学的知识解决实际问题，例如做题：甲将一袋米分给4个人，每人分得1/2 kg，问这袋米共有多少 kg？2.让学生通过竖式计算，找到正确答案。
四、教学策略1.查缺补漏：通过前几堂课的学习，教师可以了解到学生的掌握情况，对于不熟悉的基本知识进行复习和强化，补足知识漏洞。
2.漫游式教学：教师可以走到学生中间，听取他们的思考过程，及时反馈和纠正，提高思维品质。
3.案例教学：引入生活案例，让学生认识和感知技能的作用，增强其计算的自信心和实用性。
4.合作学习：让学生组成小组，相互研究和解决问题，增加互动性和合作性，提高学生学习的乐趣和思维能力。
五、教学评估1.每堂课布置一定量的课后习题，督促学生掌握计算方法。
2.每周安排一次小测验，检测学生对所学知识的掌握情况。
3.每个学期末进行一次期末考试，考查学生对所学知识的综合运用。
六、教学资源和工具1.教师授课所需的教学设备，包括电脑、投影仪等。
2.设计为每个学生准备的练习册、习题集等教学材料。
七、教学小结本节课主要教授了两位数除以两位数的计算方法和应用，以及三位数除以两位数的计算方法和应用，课程内容由浅入深，逐步引导学生掌握计算技能。