小学英语绘本教学反思完整版
第五周英语绘本教学反思
第五周英语绘本教学反思第一篇：第五周英语绘本教学反思第五周 < Down by the station >7月15日第一项本书故事大意Down by the station《在车站》下面按每一页每一页对应的翻译，各种交通工具的拟声词不翻译。
这本书每一页都会多一个交通工具，可以引导孩子细心看看多了什么，并且模仿他们发出的声音。
在车站，大清早，可以看到一列列小火车，排成一行，可以看到火车司机，拉动小小把手，chuff, chuff, chuff, 我们出发了。
在车站，大清早，可以看到一辆辆繁忙的公交车，排成一行，可以看到公车司机，对乘客们喊： Brrm, Brrm, Brrm, 我们出发了。
在车站，大清早，可以看到一辆辆满是泥巴的拖拉机，排成一行，可以看到拖拉机司机，将货物装上拖车，chug, chug, chug, 我们出发了。
在车站，大清早，可以看到一辆辆闪亮的出租车，排成一行，可以看到出租车司机在擦窗玻璃，beep, beep, beep，我们出发了。
在车站，大清早，可以看到一辆辆大卡车，排成一行，可以看到卡车司机将包裹运上车，honk, honk, honk, 我们出发了。
在车站，大清早，可以看到一辆辆消防车，排成一行，可以看到消防员爬上梯子，Nee Nor, Nee Nor, 我们出发了。
第二项阅读重点单词及词组： station：车站、morning：早上、puffer trains：喷气火车、engine driver：机车（火车）司机、handle：把手、busy buses：繁忙的公交车bus driver：公交车司机passengers：乘客 muddy tractors：泥泞的拖拉机tractor driver：拖拉机司机load up：装载货物trailer：拖车taxi cabs：出租车polish：擦亮window：窗户trucks：货车parcel：包裹 fire engines：消防车fire fighter：消防员climb：爬ladder：梯子句型：See sb doing sth: 看见某人正在做某事。
小学英语绘本教学反思观察
小学英语绘本教学反思观察一、引言绘本是小学英语教学中重要的教材资源之一，它包含丰富的图片、生动的故事情节，可以吸引学生的注意力，培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。
本文通过对小学英语绘本教学的观察和反思，总结了其中的优势和不足，并提出了改进建议，以期在绘本教学中取得更好的效果。
二、优势1. 创造情景：绘本教学通过图片、故事情节等方式创造了生动的情景，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。
2. 增加兴趣：绘本教学吸引了学生的注意力，激发了他们对英语研究的兴趣，提高了他们的研究积极性。
3. 多元化教学：绘本教学可以结合听、说、读、写等多种教学方式，使学生在不同的语言环境中进行综合性的语言实践。
4. 激发想象力：绘本故事的情节设计和艺术表现形式可以激发学生的想象力，培养他们的创造力和思维能力。
三、不足之处1. 缺乏挑战：一些绘本内容过于简单，难以满足高年级学生的研究需求，需要进一步选择与学生水平相匹配的绘本教材。
2. 语言输入不足：部分绘本教学过程中，教师的语言输入较少，学生的主动参与度不高，导致研究效果不佳。
3. 缺乏扩展性：某些绘本教学仅限于故事本身，缺乏对学生思维拓展和语言运用的引导，需要加强绘本教学的延伸性。
4. 设计不合理：一些绘本教学活动设计不够系统和有序，缺乏明确的目标和评价准则，需要设计师和教师进一步提高教学设计的质量。
四、改进建议1. 综合教材使用：在绘本教学中，可以结合使用其他教材，如录音机、多媒体等，提供更多的语言输入和研究资源，增强学生的研究效果。
2. 个性化教学：根据学生的研究水平和需求，选择适合的绘本教材，对学生进行个性化的辅导和指导，提高绘本教学的针对性和有效性。
3. 引导学生思考：在绘本教学中，引导学生分析和思考故事情节、人物感情等，培养他们的思维能力和创造力，开展一些有针对性的拓展活动。
4. 加强教学设计：在绘本教学活动中，设计师和教师应加强教学设计的规划和组织，明确教学目标和评价准则，提高绘本教学的系统性和有序性。
小学英语绘本教学反思报告
小学英语绘本教学反思报告1. 引言本次绘本教学是在小学一年级英语课堂上进行的，旨在通过绘本的方式激发学生的研究兴趣，提高他们的听说能力。
在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，但也遇到了一些挑战和问题。
通过反思和总结，我希望能够找到改进的办法，提高教学效果。
2. 教学设计为了激发学生对英语的兴趣，我选择了一本精心挑选的绘本作为教学材料。
在课前，我详细阅读了绘本内容，并准备了相应的教学活动，包括词汇练、句型表达和角色扮演等。
我还设计了一些问题引导学生思考和互动。
3. 教学过程教学过程中，我首先向学生介绍了这本绘本的故事背景，并复了一些基础的英语单词和句型。
接着，我用图片演示和示范，帮助学生理解故事内容。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们主动发言和表达自己的观点。
学生们积极参与，他们互相讨论和帮助，共同解决问题。
在进行角色扮演的活动中，学生扮演了绘本中的不同角色，他们与同学进行对话，表达自己的想法。
我通过提问和鼓励，引导他们运用已学的句型进行交流。
这个环节很受学生们的喜爱，他们在真实场景中使用英语，提高了他们的语言环境和口语表达能力。
4. 反思与问题尽管本次教学取得了一些进展，但我也意识到了一些问题和改进的空间。
首先，我在教学前准备的时候没有考虑到学生的研究兴趣和水平差异，导致有些学生对绘本内容的理解有困难。
其次，我的教学活动设计还不够多样化和足够具体，有时学生们容易感到枯燥和乏味。
另外，我也意识到我在教学过程中对学生的引导不足，有时他们的回答不够明确和准确。
我需要更好地引导他们思考和回答问题。
最后，我应该更加重视学生的自主研究能力的培养，让他们能够独立思考和表达。
5. 改进措施为了进一步提高教学效果，我打算采取以下改进措施：1. 在教学前，了解学生的研究兴趣和水平差异，适当调整教学内容和难度。
2. 设计更加多样化和具体的教学活动，结合音频、影像等多种形式来呈现故事和情境，增加学生的参与度。
小学英语绘本教学反思经验
小学英语绘本教学反思经验引言绘本是小学英语教学中的一种重要辅助工具，通过图文并茂的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
作为一名小学英语教师，我在使用绘本进行教学过程中积累了一些经验和教训，在这里进行反思和总结，以期提高绘本教学的效果。
绘本选择要有针对性在进行绘本教学时，我们要根据学生的年龄、英语水平及研究目标，有针对性地选择合适的绘本。
绘本的内容应当符合学生的认知能力和兴趣爱好，能够引发学生的阅读兴趣。
同时，绘本也应当与教材内容相对应，以协助学生巩固所学知识。
绘本教学要结合实际情境绘本教学不仅仅是学生听故事，更要结合实际情境进行互动式教学。
在讲解绘本内容的同时，我们可以鼓励学生使用英语进行问答、模仿、角色扮演等活动。
通过这些实际情境的创设，学生能够更好地理解和运用所学知识。
引导学生进行绘本导读在进行绘本教学之前，我们可以引导学生进行绘本导读，培养学生对绘本的兴趣和积极性。
导读可以包括对绘本封面和标题的观察，预测故事情节的发展，了解绘本主题等内容。
通过导读，学生能够主动参与到教学过程中，增强课堂互动。
针对绘本设计多种活动形式绘本教学可以通过创设多种活动形式，以帮助学生巩固和拓展所学知识。
例如，在故事结束后，可以设计问题让学生进行回答，帮助他们梳理故事情节，理解故事中的隐含意义。
或者可以安排学生进行口语表达活动，让他们使用绘本中的句子进行自由对话。
注重学生情感体验绘本教学不仅要关注学生的语言能力，还要注重培养学生的情感体验。
通过故事中的人物形象和情节，可以激发学生的情感共鸣，并促使他们思考和反思。
在课堂中，我经常与学生分享自己的感受，鼓励他们表达自己的情感，提高学生的情感认知能力。
结束语绘本教学是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够有效提升学生的英语研究效果。
通过选择合适的绘本，结合实际情境进行教学，引导学生进行导读并设计多种活动形式，注重学生情感体验，我们可以让绘本教学更加生动有趣，达到更好的教学效果。
小学英语绘本教学反思观察
小学英语绘本教学反思观察绘本在小学英语教学中起着重要的作用，可以激发学生学习英语的兴趣，提升他们的语言表达能力和阅读能力。
以下是我在小学英语绘本教学中的观察和反思。
观察一：激发学生学习兴趣在教学过程中，我发现使用绘本作为教学材料可以激发学生学习英语的兴趣。
通过绘本中丰富的图片和有趣的情节，学生更容易投入到故事中，主动参与到英语学习中。
他们会主动尝试理解故事中的内容，通过图画来帮助理解单词和短语的意义。
与传统的教材相比，绘本有着更强的吸引力和趣味性，能够激发学生学习英语的积极性。
反思一：绘本选择的重要性在绘本教学中，我意识到绘本的选择对学生的学习效果有着重要的影响。
一本好的绘本应该符合学生的年龄和语言水平，并且内容生动有趣，能够引起学生的共鸣。
有时我在选择绘本时会过于注重故事情节的有趣而忽视了语言的难易程度，导致学生对故事内容和语言的理解有一定困难。
因此，在今后的教学中，我将更加注重选择适合学生的绘本，确保绘本的内容与学生的语言水平相匹配。
观察二：绘本对口语和阅读能力的提升通过使用绘本进行口语活动，我观察到学生的口语能力有了明显的提升。
在绘本教学中，我采用了角色扮演和情景对话等活动方式，学生可以通过模仿书中的对话进行演绎，提升他们的口语表达能力。
绘本中的对话也可以帮助学生理解英语表达的习惯用法，学会运用地道的口语表达方式。
另外，绘本还对学生的阅读能力有着积极的影响。
通过反复阅读同一本绘本，学生可以逐渐熟悉其中的词汇和句型，并且理解整个故事的结构和内容。
他们可以通过这种方式提高阅读速度和理解能力，养成良好的阅读习惯。
同时，我还鼓励学生使用绘本进行自主阅读，帮助他们培养阅读的兴趣和习惯。
反思二：绘本教学与其他教学手段的结合在绘本教学中，我认识到绘本教学与其他教学手段的结合也很重要。
绘本教学不应该只停留在阅读中，还可以与听力、写作和听力等教学活动相结合，以提高学生的综合语言能力。
例如，在绘本教学中可以加入听力训练，通过听故事、听问题回答等活动来提高学生的听力能力。
小学英语绘本阅读教学设计及反思
小学英语绘本阅读教学设计及反思一、引言英语绘本阅读是小学英语教学中重要的一环。
通过阅读绘本，学生可以培养对英语的兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将设计一节小学英语绘本阅读课，并对教学过程进行反思和评价。
二、教学设计1. 教学目标本次教学的主要目标是：- 增加学生对英语学习的兴趣，培养阅读英语绘本的习惯；- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力；- 通过绘本的故事情节和生动形象的插图帮助学生理解和掌握英语词汇和语法知识。
2. 教学内容本节课选择了绘本《The Very Hungry Caterpillar》作为教学材料。
该绘本内容简单，适合小学生阅读，并且有明确的故事情节和丰富的插图，能够引起学生的兴趣。
3. 教学过程本节课的教学过程设计如下：- Step 1：导入通过展示绘本的封面和一些插图引起学生的兴趣，让学生猜测绘本的内容，并了解绘本的基本信息。
- Step 2：预读帮助学生预读绘本，并鼓励他们根据插图猜测故事情节和单词的含义。
老师可以辅助学生理解并解释一些生词和难点。
- Step 3：阅读学生独立阅读绘本，并在阅读过程中回答问题和完成相关练习。
老师可以在学生阅读后带领大家一起分享理解和收获。
- Step 4：讨论与分享学生分组讨论绘本中的主要故事情节、人物和事件，并展示他们的发现和理解。
老师可以鼓励学生用英语进行讨论和分享，提高他们的口语表达能力。
- Step 5：语言拓展通过练习和活动巩固学生在阅读中学到的语言知识。
可以设计词汇游戏、配对练习等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型。
- Step 6：总结反思与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励他们思考英语绘本阅读的重要性和现实意义。
三、教学反思本次教学过程中，学生表现出了浓厚的学习兴趣。
阅读绘本的方式激发了他们对英语学习的兴趣，让学习变得生动有趣。
通过与同学的讨论和分享，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达能力。
小学英语绘本教学反思分析
小学英语绘本教学反思分析
引言
本文将对小学英语绘本教学进行反思分析。
主要分析教学目标
设定、教学方法选择、教学资源准备以及教学效果评估等方面。
教学目标设定
教学目标的设定是教学的出发点。
在小学英语绘本教学中，教
师应该根据学生的语言水平和认知能力，合理设定教学目标。
例如，对于一年级学生，可以设定听说能力的培养为主要目标，而对于四
年级学生，则可以注重培养阅读和写作能力。
教学方法选择
在小学英语绘本教学中，教师可以选择多种教学方法，以激发
学生的研究兴趣和提高研究效果。
例如，可以通过游戏、歌曲、角
色扮演等活动引导学生参与，增强学生的研究动力。
同时，教师应
该根据绘本的特点，灵活运用适合的教学方法，使学生更好地理解
和掌握英语知识。
教学资源准备
教学资源的准备对于小学英语绘本教学至关重要。
教师应该选
择适合学生年龄和英语水平的绘本，同时准备相关的教学材料和活
动设计。
教学资源的充分准备可以提供丰富的研究内容，帮助学生
更好地理解和消化所学知识。
教学效果评估
教学效果评估是教学过程的重要环节。
教师可以通过课堂观察、作业和测试等方式对学生的研究情况进行评估。
同时，教师还应该
鼓励学生自主评估和反思，培养他们的研究能力和自我管理能力。
结论
小学英语绘本教学是一种有效的教学方法，可以激发学生的学
习兴趣，提高学习效果。
在教学过程中，教师应该合理设定教学目标，选择适合的教学方法，准备好相关教学资源，并进行教学效果
评估，以不断提高教学质量。
英语绘本阅读教学反思
英语绘本阅读教学反思10月12日，在陇西小学，我们全体英语老师进行了英语教研，我们聆听了2节绘本课，分别由我区优秀教师殷笑梅老师和PRT项目组的老师做课，之后由我们教研员陶老师和崔老师进行了评课。
最后，由北京师范大学外文学院的陈则航教授做报告。
第一节绘本课，殷老师首先出示图片，让学生观察图片后，提问猜测图片中人物之间的关系，导入绘本，在整个教学中，老师引导孩子不断观察图片，根据图片一步一步展开故事情节。
最后拓展假如你有一个这样的弟弟，你会的感觉是什么？发散学生思维。
第二节课的老师做得非常好的地方就是，遇到生词不是直接告诉孩子是什么意思，而是用其他的图片来帮助孩子理解，整个过程没有出现汉意，但孩子已非常清楚这个单词的意思。
另外一点就是，老师利用板书，表格，非常清楚展示了整个绘本得脉络，前两个部分，老师带领领孩子学习之后，剩下的部分，孩子们分组在组内就可以自行完成，这样正好在锻炼了孩子自学能力，同时也给孩子传达一种学习的方法，特别好。
教研员陶老师给我们提出一个值得大家思考的问题，在绘本教学中，是先拼读，还是先故事，那么在故事的时候怎样引导学生更好的自学，这些，都是我们需要的故事教学中不断思考的问题。
崔老师的发言让我明白，在我们上的时候，提问也有讲究问题分为概括性问题，细节性问题，或是推理行问题。
在什么时候该提什么问题，是我们每位老师值得思考的问题。
陈教授首先介绍了阅读的重要性，我想阅读，不一定局限于英语学科，中文的阅读也是非常重要的。
陈教授又讲了阅读的优势：如：故事生动有趣，能激发孩子的阅读兴趣，获得阅读的美好体验。
故事能激发孩子的想象力。
我们知道了小学阅读的主要目标。
接着进入重点环节，陈教授当场让我们阅读一篇绘本《My dad》这本绘本的中文我是给孩子读过的，很温情，当我们第一次读这本绘本的时候看着插图就感觉有点搞笑，当我们再次读的时候，我们会觉得爸爸很伟大，随着一次次读，当我们了解到这本作者安东尼17岁的时候他的爸爸就去世了，在绘本中发现后来的爸爸里面穿的竟然是住院服，作者表达的是如此伟大的爸爸，最后生病住院，她的表达的是爸爸一定会好起来的。
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小学英语绘本教学反思 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语绘本教学反思英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。
英语绘本是可以作为小学生早期阅读的来源，好的绘本内容可以让小学生终身受益。
它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。
对于培养小学生早期英语阅读能力有很大的帮助，不仅可以提高孩子对英语学习的兴趣，还可以增加英语学习的词汇量。
而且大多数的绘本可以与生活联系起来，因此也可以间接英语学习融入学生日常生活中去，改善我们学生缺少语言环境，从有限的教材中接触不到原汁原味的英语的境况，让学生能通过绘本感受到英语这门语言的魅力所在。
根据绘本的难易程度对绘本做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，对绘本教学内容安排教学。
教学目标不同，所学绘本不懂，教学的具体实施也应有所差别。
在教学时，找到主线，运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分的想象空间。
活动的导入，简单直接，通过封面让学生读一读，猜一猜，激发了学生阅读的兴趣。
学生在活动中的进行角色表演，用动作、表情等展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让学生自由地动起来了，学生情绪高涨，气氛异常活跃。
这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在学生积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。
经验迁移环节，学生在绘本故事的启发下，根
据已有经验，争先恐后地表达自己。
最后利用学生喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现学生面前。