(苏教版)六年级数学下册课件 解决问题的策略
练一练1
观察下面的两个图形，想一想，要求右 边图形的周长，怎样计算比较简便？
每个小方格的边长是1cm，右边图 形的周长是多少cm?
练一练1
计算下面图形的周长，怎样计算简便？
(3+5)×2=16 cm
练一练2
•用分数表示各图中的涂色部分
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
练一练3
•计算下面图形的周长
用转化的策略解决问题
多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题。
学习数学的过程就是不断转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。。
返回
比一比 你会转化吗？
•朝阳小学美术组有36人，女 生人数是男生的80％。美术 组男、女生各有多少人？
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略
教学目标
1.用转化的策略解决有关分数的实际问题， 启发同学们用转化的策略进行思考并明确转 化后要实现的目标。 2.体会转化策略可以使问题化难为易，提高 灵活地思考和解决实际问题的能力。 3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识，主动克服在解决 问题中遇到的困难，获得成功的体验。
想一想 怎样计算圆柱的体积呢？ 向哪里转化？如何转化？
用转化的策略解决问题
自主评价
谁愿意总结一下这节课我们学 习了哪些知识？你们的收获是 什么？还有哪些疑问？
1m
1m
1×4=4（m)
黑：2π×4÷2=12.56(m) 红：π×4=12.56(m)
试一试
可以把原式转化成 怎样的算式计算？
练一练4
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单 场淘汰制进行。一共要进行多少场 比赛后才能产生冠军？ 8+4+2+1=15 （场）
练一练5
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单 场淘汰制进行。一共要进行多少场 比赛后才能产生冠军？ （要淘汰多少支球队？） 如果有64支球队参加比赛，产 16-1=15 (场） 生冠军要比赛多少场？
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个回顾一下，我们曾经运用 转化的策略解决过哪些问题？
推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。
计算异分母分数加减法时，把异 分母分数转化成同分母分数。
用转化的策略解决问题
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他 计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学 系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿 着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下 量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。 一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。 “正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角 上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看， 哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算 式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯 泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就 是我们所需要的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1 分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
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苏教版六年级下册数学 作业课件 第三单元 解决问题的策略 21张幻灯片
8
有多少个？
45÷(1－3)＝72(个)
8
4. 草地上山羊的只数是绵羊的4，它们的总只数在160～170之间。山羊有多少只？
5
162÷(4＋5)×4＝72(只)
5. 小军看一本故事书，第一天看了全书的1，第二天看了42页，这时已看页数与未
6
看页数的比是2∶3。这本故事书一共有多少页？
42÷( 2 －1)＝180(页)
蜻蜓：11只 蜘蛛：3只 解析：可以列表找答案：
蜻蜓/只 蜘蛛/只 蜘蛛少的腿/条
8 9 10 11
65
4
3
0 14 28 42
第三单元自主检测
满分：100分 时间：60分钟 得分:_____
一、填空。(每空2分，共32分)
1.
工程队修一段路，已修的是总长度的
( (
4 11
))，剩下的是已修的((
2. 笑笑有面值1.8元和2.4元的两种邮票共20枚，总面值为41.4元，两种邮票各有 多少枚？先假设1.8元和2.4元的邮票枚数一样，再计算总面值，最后进行调整， 得出结果。
1.8元的 2.4元的 枚数 枚数
10
10
11
9
总面值
1.8×10＋2.4× 10＝42(元)
1.8×11＋2.4× 9＝41.4(元)
3. 张导游用2340元买了50张景点门票，其中一部分是半价的儿童票，一部分是60 元一张(全价)的成人票。成人票和儿童票各有多少张？(6分)
儿童票：(50×60－2340)÷(60－60÷2)＝22(张) 成人票：50－22＝28(张)
4. 六年级八班的同学们分成三组去植树，每组要植40棵。上午结束时，第一组完成 了任务的 70%，第二组完成的和第三组没有完成的棵数正好相等。同学们已经植 了多少棵树？(5分)
有多少个？
45÷(1－3)＝72(个)
8
4. 草地上山羊的只数是绵羊的4，它们的总只数在160～170之间。山羊有多少只？
5
162÷(4＋5)×4＝72(只)
5. 小军看一本故事书，第一天看了全书的1，第二天看了42页，这时已看页数与未
6
看页数的比是2∶3。这本故事书一共有多少页？
42÷( 2 －1)＝180(页)
蜻蜓：11只 蜘蛛：3只 解析：可以列表找答案：
蜻蜓/只 蜘蛛/只 蜘蛛少的腿/条
8 9 10 11
65
4
3
0 14 28 42
第三单元自主检测
满分：100分 时间：60分钟 得分:_____
一、填空。(每空2分，共32分)
1.
工程队修一段路，已修的是总长度的
( (
4 11
))，剩下的是已修的((
2. 笑笑有面值1.8元和2.4元的两种邮票共20枚，总面值为41.4元，两种邮票各有 多少枚？先假设1.8元和2.4元的邮票枚数一样，再计算总面值，最后进行调整， 得出结果。
1.8元的 2.4元的 枚数 枚数
10
10
11
9
总面值
1.8×10＋2.4× 10＝42(元)
1.8×11＋2.4× 9＝41.4(元)
3. 张导游用2340元买了50张景点门票，其中一部分是半价的儿童票，一部分是60 元一张(全价)的成人票。成人票和儿童票各有多少张？(6分)
儿童票：(50×60－2340)÷(60－60÷2)＝22(张) 成人票：50－22＝28(张)
4. 六年级八班的同学们分成三组去植树，每组要植40棵。上午结束时，第一组完成 了任务的 70%，第二组完成的和第三组没有完成的棵数正好相等。同学们已经植 了多少棵树？(5分)
苏教版六年级下册数学课件-3.1 解决问题的策略(共17张PPT)
苏教版六年级数学下册
解决问题的策略（1）
复习
下面的条件可以怎样理解？
（1）男生人数是总人数的
2 5
（2）男女生人数 的比是2：3
例1.星河小学美术组男生人数占总人数的
2 5
。
已知女生有21人，男生有多少人？
想：（1 ）男生人数占总人数的 示 数量间有怎样的关系？
2 5
表
（2）用什么策略来解决问题？
2 男生人数是女生人数的 3 。
求一个数是另一个数的几分之几？ 用乘法计算。
列式计算：
男生人数：21
×
2 3
=14（人）
答：男生有14人。
解：设星河小学美术组总人数为χ人。 总人数－男生人数=女生人数
χ － 2 χ=21 5 χ=35
男生人数：35 － 21=14（人） 答：男生有14人。
总结
解决上面的问题，我们用了解方程 的策略、画图的策略和把分数转化 成比的策略，在这三种策略中，你 觉得哪种策略更适合。
解方程
画图
转化成比
三种策略的特点：
1.画图策略：能使数量关系更直观，更 清楚。
2.分数转化成比策略：更容易理解数量 之间的关系。
3.解方程策略：可以直观的将题目 中的等量关系表现出来。
检验：
14÷(14＋21) =14÷35
=2
答：男生有14人。
5
（2）将题中的分数关系转化成比的关系。
男生人数占总人数的
2 5
。
男生人数和总人数的比是2 ︰5，女 生人数和总人数的比是3 ︰5，男生 人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数与女生人数的比是2 ︰3。
2 男生人数是女生人数的 3 。
归纳总结
解决问题的策略（1）
复习
下面的条件可以怎样理解？
（1）男生人数是总人数的
2 5
（2）男女生人数 的比是2：3
例1.星河小学美术组男生人数占总人数的
2 5
。
已知女生有21人，男生有多少人？
想：（1 ）男生人数占总人数的 示 数量间有怎样的关系？
2 5
表
（2）用什么策略来解决问题？
2 男生人数是女生人数的 3 。
求一个数是另一个数的几分之几？ 用乘法计算。
列式计算：
男生人数：21
×
2 3
=14（人）
答：男生有14人。
解：设星河小学美术组总人数为χ人。 总人数－男生人数=女生人数
χ － 2 χ=21 5 χ=35
男生人数：35 － 21=14（人） 答：男生有14人。
总结
解决上面的问题，我们用了解方程 的策略、画图的策略和把分数转化 成比的策略，在这三种策略中，你 觉得哪种策略更适合。
解方程
画图
转化成比
三种策略的特点：
1.画图策略：能使数量关系更直观，更 清楚。
2.分数转化成比策略：更容易理解数量 之间的关系。
3.解方程策略：可以直观的将题目 中的等量关系表现出来。
检验：
14÷(14＋21) =14÷35
=2
答：男生有14人。
5
（2）将题中的分数关系转化成比的关系。
男生人数占总人数的
2 5
。
男生人数和总人数的比是2 ︰5，女 生人数和总人数的比是3 ︰5，男生 人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数与女生人数的比是2 ︰3。
2 男生人数是女生人数的 3 。
归纳总结
2015新苏教版六年级数学下册解决问题的策略课件
代数法在解决实际问题中具有广泛应用，如线性方程组可以用来解决工程问题中的 优化问题。
几何法
几何法是一种通过几何图形来解决问 题的策略。在数学中，几何法通常用 于解决几何图形的问题，如面积、周 长、角度等。
几何法在解决实际问题中具有广泛应 用，如建筑设计、工程测量和地理测 量等领域。
几何法的基本步骤包括：理解问题、 画出几何图形、利用几何定理和公式 进行计算和得出结论。
2015新苏教版六年级数 学下册解决问题的策略 课件
CONTENTS
目录
• 引言 • 解决问题的策略概述 • 解决问题的策略分类 • 解决问题的策略应用实例 • 解决问题的策略练习与巩固 • 总结与展望
CHAPTER
01
引言
课程简介
课程背景
介绍本课程所涉及的知识点背景 ，包括之前学过的知识点和后续 课程中的应用。
增强自信心和兴趣
通过解决实际问题和挑战，学生可以获得成就感 和自信心，从而增强对数学的兴趣和热爱。
下节课的预习与准备
提前预习
学生应提前预习下一节课 的内容，了解将要学习的 知识点和难点，为课堂学 习做好准备。
复习巩固
课后及时复习和巩固所学 知识，加深理解和记忆， 确保掌握所学内容。
积极思考
在预习和复习过程中，学 生应积极思考、主动探索 ，培养自己的自主学习能 力和创新思维能力。
解决逻辑推理问题。
逻辑推理法的基本步骤包括：理 解问题、确定前提条件和推理规 则、进行逻辑推理和得出结论。
逻辑推理法在解决实际问题中具 有广泛应用，如法律案件的推理
和决策制定等领域。
CHAPTER
04
解决问题的策略应用实例
应用实例一：代数法解决实际问题
解决问题的策略(课件)六年级数学下册(苏教版)
番茄的面积： 210+180=390（平方米）
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
答：黄瓜种了210平方米，番 茄种了390平方米。
180
在种植番茄的地中画出和种 植黄瓜一样的面积，剩余的 面积就是多出来的面积。
探究新知
presentatቤተ መጻሕፍቲ ባይዱon
2.把一根长90米的绳子分成三段， 使第一段比第二段长2 米,第二段比第三段长5 米。三段绳子各长多少米？
初始 80
50 30
取放1次后 77 53 24
取放2次后 74
56 18
取放3次后 71 59 12
取放4次后 68 62 6
取放5次后 65 65 0
（ 80－50）÷（3＋3）
或 解：设取放x次后，白子与黑子相等。
= 30 ÷ 6
80－3x＝50＋3x
= 5（次）
X＝5
答：像这样取放5次后，白子与黑子正好相等。
知整理识与链反接思
kSnorotw ol uetd agned rl eifnlekct
解决问题的策略
列表 画图 列举 转化 假设
学习任务一
解决问题的步骤
探究新知
presentation
解决问题的一般步骤是什么？
理解题意 分析数量关系 列式解答 回顾反思
从条件分析 从问题分析
探究新知
presentation
√
用“×”表示不在这个小 组，用“√”表示在这个 小组
答：淘气在航模兴趣小组，明明在足球兴趣小组，笑笑在电脑兴趣小组。
达标练习
practice
2.（1）张军8小时加工了320个零件。照这样计算，15小时 可以加工多少个零件？ 320÷8×15= 600（个）
答：15小时可以加工600个零件。
苏教版六年级下册数学课件-《8、解决问题的策略》-sc2.22
小华6分钟行的
小芳6分钟行的
两地相距？米
如果两人从同一地点沿相同方向行6分钟，则两 人之间的距离是多少米？
小华6分钟行的 小芳6分钟行的
两人相距？米
练一练：
小华和小军在环形跑道上跑步，两人从同一地点 出发，反方向而行。小华每秒跑4米，小军每秒跑6米， 经过40秒两人相遇。跑道长多少米？
思考题：
水 果 天 地
动 漫
世
水
界
上
南
乐
门
园
北 门
智 力 城 堡
第三站（水果天地）：
水果天地中西瓜的质量比苹果多100千克，
1
西瓜卖出 后，苹果的质量又比西瓜多了20
3
千克，问原来水果天地中有西瓜多少千克？
做一做：
有两根绳子，一根长80厘米，另一个根长 40厘米，如果从两根绳子上各剪去同样长的一 段后，那么短绳剩下的长度是长绳剩下的 2 ，
3.王小华参加猜谜语比赛，共20道题，规定猜对 一道得5分，错一道倒扣3分（不猜按猜错算），王小 华共得60分，他猜对了几题？
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获 需要和大家一起来分享的呢？
解决问题的策略复习
2
男生人数是女生人数的
5
六（2）班的男生人数是女生的
8
——
9
，转进
1名女生后，男生是女生的
有两根绳子一根长80厘米另一个根长40厘米如果从两根绳子上各剪去同样长的一段后那么短绳剩下的长度是长绳剩下的两根绳各剪去多少厘米
苏教版小学数学教材六年级下册
我们学过的解决问题的策略有哪些？
1、画图的策略 2、列表的策略 3、一一列举的策略 4、替换的策略 5、转化的策略 6、假设调整的策略
苏教版六年级数学下册课件解决问题的策略(ppt 43页)
推导三角形面积公式时，把三角形 转化成平行四边形。
推导圆面积公式时，把圆转化成长方形。
推导圆柱体积公式时，把圆柱转化成长方体。
1 2
+
1 3
=
3 6
+
2 6
=
5 6
2 3
÷
1 3
=
2 3
x3
=2
3.84 ÷1.6=2.4
2.4
1.6)3.8.4
32 64 64
0
下面的计算中有转化吗？
1 2
自主评价
谁愿意总结一下这节课我们学 习了哪些知识？你们的收获是 什么？还有哪些疑问？
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小
运用了什么策略？
回顾一下，我们曾经运用 转化的策略解决过哪些问题？
江苏省电化教育馆制作
推导平行四边形的面积公式时， 把平行四边形转化成长方形。
转化成：第一堆白子+第二堆白子=60（枚） 60+60× 1
=60+20 3 =80（枚） 答：这三堆棋子一共有白子80枚。
练一练4
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单 场淘汰制进行。一共要进行多少场 比赛后才能产生冠军？ 8+4+2+1=15 （场）
8 4 2 1
• 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘 汰制（即每场比赛淘汰一支球队）进行。一共要 进行多少场比赛后才能产生冠军？
练一练1
计算下面图形的周长，怎样计算简便？
(3+5)×2=16 cm
练一练2 •用分数表示各图中的涂色部分
第三单元 第1课时 解决问题的策略(一)(课件)六年级数学下册 苏教版
3 3.使学生进一步积累解决问题的经验，能根据知识间 的联系，掌握灵活使用数学策略解决问题的技巧，提 高学好数学的信心。
02. 重点难点 Leaning points
学习重点
合理运用画图、转化等策略解决问题。
学习难点
体会一个问题多种方法解决及各种策略之间的相互联系。
核心素养
能够运用多种数学方法，分析、解决数学问题和实际问题。
5
3
21× 2 பைடு நூலகம் 14（人）
3
答：美术组男生有14人。
学习任务二
尝试用方程解决问题
探究新知
presentation
根据题意可得出等量关系式：
总人数－男生人数＝女生人数
x 解：设总人数有 人，则男生有
x - 2 x 21
2 5
x
人。
5
x 35
假设的策略来解决
2 x 35 2 14
5
5
答：美术组男生有14人。
你能想到什么？
5
星河小学美术组女
生人数占总人数
的
3 5
。
星河小学美术组男生 人数和女生人数的比 是2:3。
星河小学美术组男生
2
人数是女生人数的3 。
探究新知
presentation
方 法 一
画 图
男生占
2 5
女生21人
？人 通过画图，可以看出男生人数有2份，女生人数有3份。
男生：21（5 2） 2 1（4 人）检验： 14÷（14＋21）
1.看图填空
（1）一杯果汁，喝了（（
2 5
）），还剩（（
3 5
））。已喝的
和剩下的果汁的比是（ 2 ）：（ 3 ）。
(优选)六年级数学下册3解决问题的策略 PPT精品课件(新版)苏教版
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 (1) (2)
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
2.用分数表示图中的涂色部分。 () ()
如果有64支球队，产生 冠军一共要比赛多少场？
1.有16支球队参加比赛,比赛 以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支 球队)进行。数一数,一共要进 行多少场比赛后才能产生冠军?
64 - 1=63（场）
2.用分数表示图中的涂色部分。
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
2.用分数表示图中的涂色部分。 ( 1) (4)
计算
1 2
+
1 4
+
1 8
+
1 16
计算
1 2
+
1 4
+
1 8
+
1 16
1
14
2
1
1 16
8
1 2
+
1 4
+
1 8
+
1 16
=1-
1 16
=
15 16
1
14
2
1
1 16
8
1 2
+
1 4
+
1 8
+ 116+ 312
=?
1
14
2பைடு நூலகம்
1
1 16
8
1.有16支球队参加比赛,比赛
以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支
最新苏教版小学六年级数学下册 解决问题的策略 3精品ppt课件
苏教版六年级数学下册
导入
策略一
策略二
策略三
挑战
总结
教学目标
• 1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵 活确定解决问题的思路，并能根据问题的 特点确定具体的转化方法，从而有效地解 决问题。 • 2.从策略的角度进一步体会知识之间的联 系，感受转化策略的应用价值。 • 3.进一步积累运用转化策略解决问题的经 验，增强解决问题的策略意识。
米 米 米 厘 22厘
2 厘米 2 厘米 2厘米
2 厘米 2 厘米 2 厘米 2 厘米
、
阴 影 • 1 、求阴影部分的面积。 部 • 1、求 挑战2、求阴影部分的面积。 分 的 2厘米 面 米 积 厘 2厘 2
米 2厘 米 2厘米 厘米 2
求
厘米 22 厘米
2厘米
、求阴
• 1 、求阴影部分的面积。 • 1、求 挑战2、求阴影部分的面积。
用转化的策略解决问题
复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。
多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题”。
用转化的策略解决问题
2 2 5 5 (9 7 ) ( ) 7 9 7 9
=
1 1 65 ( ) 7 9 1 1 5 ( ) 7 9
应用三
1 小洪把一杯牛奶喝掉 ，加满水， 2 1 摇匀，喝掉 ，加满水，摇匀，再喝 3 1 掉 4 ，再加满水，最后整杯喝掉。请
问，喝的水多，还是牛奶多？
挑战自我
挑战1、求下面零件模型的体积（单 位：厘米）
8
6
4
挑战1、求下面零件模型的体积（单 位：厘米）
挑战2、求阴影部分的面积。
2厘米
2厘米
导入
策略一
策略二
策略三
挑战
总结
教学目标
• 1.初步学会运用转化的策略分析问题，灵 活确定解决问题的思路，并能根据问题的 特点确定具体的转化方法，从而有效地解 决问题。 • 2.从策略的角度进一步体会知识之间的联 系，感受转化策略的应用价值。 • 3.进一步积累运用转化策略解决问题的经 验，增强解决问题的策略意识。
米 米 米 厘 22厘
2 厘米 2 厘米 2厘米
2 厘米 2 厘米 2 厘米 2 厘米
、
阴 影 • 1 、求阴影部分的面积。 部 • 1、求 挑战2、求阴影部分的面积。 分 的 2厘米 面 米 积 厘 2厘 2
米 2厘 米 2厘米 厘米 2
求
厘米 22 厘米
2厘米
、求阴
• 1 、求阴影部分的面积。 • 1、求 挑战2、求阴影部分的面积。
用转化的策略解决问题
复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。
多位数学家说过：“什么叫解题？ 解题就是把题目转化为已经解过的题”。
用转化的策略解决问题
2 2 5 5 (9 7 ) ( ) 7 9 7 9
=
1 1 65 ( ) 7 9 1 1 5 ( ) 7 9
应用三
1 小洪把一杯牛奶喝掉 ，加满水， 2 1 摇匀，喝掉 ，加满水，摇匀，再喝 3 1 掉 4 ，再加满水，最后整杯喝掉。请
问，喝的水多，还是牛奶多？
挑战自我
挑战1、求下面零件模型的体积（单 位：厘米）
8
6
4
挑战1、求下面零件模型的体积（单 位：厘米）
挑战2、求阴影部分的面积。
2厘米
2厘米
苏教版六年下《解决问题的策略》ppt课件
案例二
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。
运用假设策略进行科学实验。在科学研究中，科学家经常提出假设并通过实验来验证。例如，在化学实验中，可以假 设某种物质具有某种性质，然后通过实验来验证这一假设是否成立。
案例三
使用假设策略解决生活中的实际问题。例如，在解决交通拥堵问题时，可以先假设某种交通方案能够有 效缓解拥堵，然后通过实际运行来验证这一方案的效果。
过程与方法
通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学 生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学应 用意识，培养创新精神和实践能力。
教学方法与手段
02
01
03
教学方法
情境教学法、探究式教学法、小组合作学习等。
教学手段
多媒体课件、实物展示、学生作品展示等。
注重学生的数学思维训练，强调数学与生活的联系，培养学生的 数学应用意识。
六年级下册《解决问题的策略》的内容
主要包括用列举、画图、转化等策略解决生活中的实际问题，以 及运用所学知识解决稍复杂的数学问题。
教学目标与要求
知识与技能
使学生掌握用列举、画图、转化等策略解决生活中 的实际问题的方法，能运用所学知识解决稍复杂的 数学问题。
THANK YOU
感谢聆听
整理信息
将问题中的信息进行分类、 排序和整合，以便更好地 呈现问题的本质和关系。
分析列表
通过对列表中的信息进行 分析和比较，找出问题的 规律和特点，为解决问题 提供思路和方法。
列表策略在问题解决中的案例分析
案例一
通过列表策略解决购物问题。在购物前，可以制定一个购物清单，列出需要购买的物品、 数量、价格等信息。在购物时，可以根据清单进行选择和购买，避免遗漏或重复购买。