三年级数学复习：从条件想起
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》说课稿
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(从条件想起)》这一章节，主要让学生掌握从条件想起的策略，并通过实际问题培养学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法和基本几何知识的基础上进行教学的，对学生来说，既有挑战性，又具有实际意义。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对数学已经有一定的认识和理解，但在解决实际问题时，往往还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从条件想起，逐步培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握从条件想起的策略，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握从条件想起的策略，并能运用到实际问题中。
2.教学难点：如何引导学生从条件想起，将实际问题转化为数学问题，并找出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.讲解新知：讲解从条件想起的策略，并通过例题展示如何运用这一策略解决实际问题。
3.实践操作：学生分组讨论，选取一个实际问题，运用从条件想起的策略进行解决。
4.交流分享：各小组展示解决问题的过程和结果，互相交流、学习。
5.总结提升：总结从条件想起的策略，引导学生认识到数学在生活中的实际应用。
6.巩固练习：布置一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将从条件想起的策略分为四个步骤：1.明确问题：写出实际问题，让学生明确要解决的问题。
三年级上册数学教案-5.1解决问题的策略——从条件想起丨苏教版
三年级上册数学教案5.1 解决问题的策略——从条件想起丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是解决问题的策略，这部分内容在苏教版三年级上册的第五章第一节。
我们将通过具体的例题，让学生学会从条件想起的策略，帮助他们更好地解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握从条件想起的策略，并能运用到实际问题中，提高他们解决数学问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会从条件想起的策略。
难点：如何引导学生将这个策略运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生讲述一个关于小明买糖的故事，让他们通过听故事，尝试解决小明应该怎样买糖才能使得糖的数量最多，价格最便宜的问题。
2. 例题讲解：我会以小明买糖的故事为例，引导学生从条件想起，一步步找出解决问题的策略。
3. 随堂练习：我会设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固他们刚刚学到的策略。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何将这个策略应用到其他实际问题中。
六、板书设计板书内容：解决问题的策略——从条件想起1. 确定目标2. 找出已知条件3. 从已知条件出发，一步步找出解决问题的方法七、作业设计作业题目：1. 小明有10元钱，他想要买尽可能多的糖，每颗糖的价格不同。
请设计一个方案，使得小明买到的糖的数量最多。
答案：根据条件，我们可以设计如下方案：小明可以买3颗价格为2元的糖，2颗价格为3元的糖，1颗价格为4元的糖，这样他一共买到6颗糖，花费10元。
2. 小明有8元钱，他想要买糖和饼干，糖的价格为2元/颗，饼干的价格为4元/盒。
请设计一个方案，使得小明买到的糖和饼干的数量最大化。
答案：根据条件，我们可以设计如下方案：小明可以买4颗糖，花费8元，剩下的钱正好可以买1盒饼干。
这样他一共买到4颗糖和1盒饼干。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对从条件想起的策略有了初步的理解和掌握，但在运用这个策略解决实际问题时，还有一些困难。
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》说课稿
苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《解决问题的策略——从条件想起》这一节课，主要让学生掌握从条件想起的解决问题的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生从条件出发，逐步找出解决问题的方法。
本节课的内容是学生在学习了加减法和简单的问题解决方法的基础上进行的，为学生提供了进一步学习解决问题的策略和方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法的计算方法，也曾经接触过一些简单的问题解决方法。
但是，学生在解决问题时，往往还是依赖于具体的计算，缺乏对问题的分析和思考。
因此，本节课需要引导学生从条件想起，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的解决问题的策略，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的解决问题的策略，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生能够独立思考，找出解决问题的方法，并能够清晰地表达自己的思考过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法等，引导学生从条件想起，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍从条件想起的解决问题的策略，并通过具体的例子进行讲解和示范。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用从条件想起的策略解决实际问题。
4.交流分享：学生展示自己的解决问题的过程和方法，进行交流和分享。
第五单元解决问题的策略(单元复习讲义)三年级数学上册复习(苏教版)
第五单元解决问题的策略（单元复习讲义）（知识梳理+精讲例题+专项练习）1.从条件想起①要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题；②可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么；③可以列式计算，也可以列表找出答案；2.间隔排列一一间隔两种物体排成一行，两端相同，两端物体个数-中间物体个数=1，两端不同，两种物体的个数相等。
3.解决问题①每一天都比前一天多8个，到第三天是共增加了2个8，第五天是增加了4个8。
②不太明白谁多谁少或者不清楚相互关系时，要画线段图。
左数，津津排在第5。
他俩之间有（）人。
A．4B．14C．7【分析】根据题意，总人数减去9，再减去5，即等于他俩之间的人数。
【详解】21－9－5＝12－5＝7（人）他俩之间有7人。
故答案为：C解答此题的关键是明确孟孟与津津之间的人数不包括孟孟与津津。
【例题二】王老师看了一本54页的书，看了4天后，剩下的比已看的少2页，王老师平均每天看多少页？【分析】剩下的页数与已看的页数之和为这本书的总页数，即54页。
剩下的比已看的少2页，则已看的页数为（54＋2）÷2页。
用已看的页数除以看书天数，求出平均每天看书页数。
【详解】（54＋2）÷2＝56÷2＝28（页）28÷4＝7（页）答：王老师平均每天看7页。
本题考查和差问题，大数＝（和＋差）÷2，小数＝和－大数。
据此求出已看书页数，再进一步解答即可。
【例题三】希望小学一、二年级一共有781人。
如果一年级增加10人，二年级减少7人，那么两个年级的人数正好同样多。
一年级原来有多少人？【分析】根据题意在一年级增加10人，二年级减少7人的情况下，两个年级的人数相等，那么此时的总人数为781＋10－7＝784（人），所以每个班的人数为：784÷2＝392（人），因为此时一年级已经增加了10人，要求一年级原来有多少人那么只要减去增加的人数即可解答。
【详解】781＋10－7＝791－7784÷2－10＝392－10＝382（人）答：一年级原来有382人。
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略—从条件想起
确定思路
小猴帮妈妈摘桃， 第一天摘了30个， 以后每天都比前一天多摘5个。 小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
尝试解决
你能通过填表或列式计算求出答案吗？
35 个
40 个 45 个
30﹢5＝ 35（个） 35﹢5＝ 40（个） 40﹢5＝ 45（个） 45﹢5＝ 50（个）
50 个
答：第三天摘了40个，第五天摘了 5个0。
解决问题的策略
数学城堡
横看是把尺,竖看是根棒, 年龄真是小,大哥它来当。
1
一共有35个桃， 吃掉20个。 还剩多少个？
读懂题意
小猴帮妈妈摘桃， 第一天摘了30个， 以后每天都比前一天多摘5个。 小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
1.第二天比第（一）天多摘5个 2.第（三）天比第二天多摘5个 3.第（ ）天比第（ ）天多摘5个
运用策略
5
3盒钢笔
每盒10支
钢笔有？支
圆珠笔比钢 笔多18支
圆珠笔有？支
运用策略
第一关：
运用策略
一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总 是它下落高度的一半，3次弹起多少米？第4次呢？
（算一算，填一填）
16m
15m
14m
如果每次弹起的高度总是它
13m
下落高度的一半
12m
11m
10m
★
根据条件解决问题
开魔盒
根据条件解决问题
每个魔盒里的彩球个数都比前一个少4个。
？
①
②
③
④
⑤
根据条件解决问题
每个魔盒里的彩球个数都比前一个少4个。
？
①
③
根据条件解决问题
每个魔盒里的彩球个数都比前一个少4个。
苏教版三年级上册数学教案：解决问题的策略(从条件想起)
苏教版三年级上册数学教案：解决问题的策略（从条件想起）一、教学目标1. 让学生理解从条件想起解决问题的策略，并能运用这一策略解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 从条件想起解决问题的策略。
2. 应用从条件想起的策略解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从条件想起解决问题的策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用从条件想起的策略解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题。
例如：小明的妈妈给了他10元钱，让他去商店买苹果，每千克苹果5元，小明最多可以买多少千克苹果？通过这个问题，让学生体会从条件想起解决问题的策略。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题。
（2）学生尝试运用从条件想起的策略解决问题。
（3）师生共同总结从条件想起的策略的步骤：找出已知条件→分析问题→列出算式→求解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生分享解题过程，教师点评并指导。
4. 实践应用（1）教师出示实际问题，学生运用从条件想起的策略解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师点评并指导。
5. 总结提升（1）师生共同总结本节课所学内容。
（2）教师强调从条件想起解决问题的策略在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的实际问题，尝试运用从条件想起的策略解决。
六、板书设计1. 板书课题：解决问题的策略（从条件想起）2. 板书内容：（1）从条件想起的策略步骤：找出已知条件→分析问题→列出算式→求解（2）实际问题及解答过程七、课后反思1. 教师反思：本节课是否达到教学目标，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在本节课中的收获和不足，如何提高自己的数学思维能力。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“师生共同总结从条件想起的策略的步骤”。
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《解决问题的策略—从条件想起的策略》这一章节主要让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用这种策略解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往只会从直接的思路去思考，而不会从条件想起，这需要我们教师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解从条件想起的策略，并能够灵活运用。
2.培养学生独立思考问题，解决问题的能力。
3.培养学生与人合作，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握从条件想起的策略。
2.难点：让学生能够灵活运用从条件想起的策略解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生从条件想起，解决问题。
2.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同解决问题。
3.采用案例分析法，通过分析具体的案例，让学生理解和掌握从条件想起的策略。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，我们可以提出一个问题：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和分析。
例如，我们可以呈现一个例题：“一个篮子里有苹果和橘子，苹果的数量是橘子的2倍。
如果篮子里有12个苹果，请问篮子里一共有多少个水果？”让学生尝试解答。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固所学的知识。
例如，我们可以让学生解答一些类似的题目，如：“一个箱子里有球和帽子，球的数量是帽子的3倍。
三年级数学复习：从条件想起
哥哥和弟弟共有58元钱，哥哥买了一本字典 用去12元后，与弟弟相等。哥哥和弟弟原来各 有多少元钱？ 小明有15张画片，小军有17张，小林的画片 比小军和小明的总数少4张，小林有画片多少张？
作业 1.小华、小丽、阳阳参加50米跑步比赛，小华比阳阳多 用了2秒，小丽比阳阳少用了1秒，跑得最快的是 （ ），跑得最慢的是（ ）。 2.学校新买了42只篮球，买的足球比篮球少12只，买的 排球是足球的2倍，学校买了排球多少只？ 3.在读书节自报小报展览中，三年级有作品30份，四年 级有作品45份。 ①五年级比三、四年级的作品总数少14份，五年级有作 品多少份？ ②六年级比四年级2倍多18份，六年级有作品多少份？
客车 客车40辆
小汽车 小汽车开走8辆与客车相等
客车 客车32辆
小汽车 小汽车开来10辆与客车相等
客车
小汽车
停车场里有客车和小汽车共42辆，如果 小汽车开走6辆，就与客车的辆数相等。原 来客车和小汽车各有多少辆？
卡车
客车
卡车有15辆 小汽车
客车是大卡车的3倍
小汽车开走8辆与大卡车相等
小汽车有多少辆？
苏教版三年级上册
文体超市售价：每支20元。
网上购买，比文体超市每支 便宜2元。
网上购买，超过20支，可以享受半价优惠。 学校从网上共购买了30支，应付多少元？
苏教版三年级上册
解决问题的策略
－－从条件想起
小明参加呼啦圈兴趣小组，第一天转33个， 以后每天都比前一天多转5个，小明第三天转 多少个？第五天呢？
小明参加呼啦圈兴趣小组，第一天转33个，
以后每天都比前一天多转5个，小明第三天转
多少个？第五天呢？
第一天 33个 பைடு நூலகம்二天 38个 第三天 43个 第四天 48个 第五天 53个
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作业 1.小华、小丽、阳阳参加50米跑步比赛，小华比阳阳多 用了2秒，小丽比阳阳少用了1秒，跑得最快的是 （ ），跑得最慢的是（ ）。 2.学校新买了42只篮球，买的足球比篮球少12只，买的 排球是足球的2倍，学校买了足球多少只？ 3.在读书节自报小报展览中，三年级有作品30份，四年 级有作品45份。 ①五年级比三、四年级的作品总数少14份，五年级有作 品多少份？ ②六年级比四年级2倍多18份，六年级有作品多少份？
小汽车 小汽车开来10辆与大卡车相等
客车
小汽车
停车场里有客车和小汽车共42辆，如果 小汽车开车6辆，就与客车的辆数相等。原 来客车和小汽车各有多少辆？
卡车
客车
卡车有15辆 小汽车
客车是大卡车的3倍
小汽车开走8辆与大卡车相等
小汽车有多少辆？
哥哥和弟弟共有58元钱，哥哥买了一本字典 用去12元后，与弟弟相等。哥哥和弟弟原来各 有多少元钱？ 小明有15张画片，小军有17张，小林的画片 比小军和小明的总数少4张，小林有画片多少张？
三1班有48人，三2班比三1班多3人，三3班 比三2班少2人，三4班比三3班多1人，三4班有 学生多少人？ 学校二胡社团有8人，金话筒社团的人数 是二胡社团的3倍，参加乒乓球社团的人数比 金话筒社团的人数少4人，参加乒乓球社团的 人数有多少人？
客车 客车40辆
小汽车 小汽车开走8辆与大卡车相等
客车 客车32辆
苏教版三年级上册
解决问题的策略
－－从条件想起
小明参加呼啦圈兴趣小组，第一天转33个， 以后每天都比前一天多转5个，小明第三天转 多少个？第五天呢？
小明参加呼啦圈兴趣小组，第一天转33个，
以后每天都比前一天多转5个，小明第三天转
多少个？第五天呢？
第一天 33个 第二天 38个 第三天 43个 第四天 48个 第五天 53个