初中美术_ 第7课我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版八年级美术下册《7.我喜爱的书》教案
（二）、封面设计的表现形式很多，通常用文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计。
1、以摄影要素为主；
2、以文字要素为主；
3、以绘画要素为主；
4、以 图 案 为 主。
(三)、设计书籍封面时，图形、文字、色彩等元素的合理组织、布局十分重要。对称的布局给人以稳定、庄重的感觉，均衡的布局既稳定又活泼。
不均衡的布局能产生特殊的效果，但要设计巧妙。
文字小而集中，空灵的布局使主体文字更加突出。
布局饱满，黑白文字的组织具有节奏感。
作品四：齐白石全集（书籍设计）现代 郭天民
系列封面设计尤其要注意布局的整体性。
作品五：丹·雷辛格（书籍设计）现代 余秉楠
书脊的设计在展示与使用过程中非常重要。
（4）、书名是封面设计的重点，封面的其他要素都要围绕书名来设计。汉字的基本字体包括：宋体、黑体、楷书等。创意字体是在基本字体的基础上，根据需要重新构思设计的字体。
3、颜色。色彩，力求鲜艳，强化视觉效果，同时要具有装饰性。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。
作品欣赏：
作品一：废墟之花（封面设计）现代 柴鉴云
布局对称，大面积红色与黑色文字形成对比。
作品二：南京传统手工艺术（封面设计）现代 张金凤
布局均衡，选用牛皮纸，显出怀旧风格。
作品三：2003——2005中国最美的书（封面设计）现代 袁银昌
组织阶段
引导阶段
1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？
2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）。
提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？
由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。
《第7课 我喜爱的书》教学设计1-八年级美术下册湘美版
2、如何对封面进行布局。对称： 均衡：均衡和对称的目的相同，都是使得画面平衡稳定。均衡就是不对称的平衡。
3、如何设计漂亮的文字。美术字体。A基本美术字体，（特点，工整的）B、变体美术字a笔划变化b外形变化。讲解
三、乐中体验，尝试制作
1、学生创作练习：合作完成。
作业要求：
（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。
（2）文字突出、颜色鲜明，布局合理。
（3）每一组都有一张作业设计单，写好设计说明，创意，色彩，材质，设计师签名。
2、展示自我：把每一组同学设计的书封设计放到我们的书架上，请组长代表起来说一说你们组的创作意图。
教学过程
重点：文字的设计。
难点：如何设计出能体现个性，有创新的书籍封面。
一、激趣导入
1、猜谜语：谜题：有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。 （打一物）
2、同学们谈谈自己喜欢的书？
出示课题并板书《我喜爱的书——封面设计》
3、请欣赏优秀封面设计作品。谈谈你的感受？
二、探究学习
假如你就是一个设计师，你准备从那些方面来设计一张有创意的封面？设计过程中你可能会遇到麻烦，你准备怎么来解决？
四、总结：
我们都知道“书是人类进步的阶梯”，每读一本书都是我们灵魂的升华，老师希望同学们通过这节课，自己ห้องสมุดไป่ตู้设计书本的封面后，能够更加热爱书籍，热爱学习，更加懂得珍惜书本，珍惜学习的机会。
教学目标
知识与技能
通过对封面设计的基本表现形式，文字的设计，基本组织方法的学习，设计元素的导入学会制作有创意的书籍封面。
过程与方法
八年级美术下册 第7课《我喜爱的书》教案2 湘美版
第7课《我喜爱的书》1教材分析本课融美术字与封面设计于一体,立足于以字体为主的封面设计,强调字体与排版的设计。
通过学生熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
2教学目标1、学生能初步掌握书籍封面设计的要求与方法。
2、学生能把文字作为一种主要的设计元素设计自己喜爱的书的封面。
3、能激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
3重点难点1、重点:合理地根据书籍封面的基本要素进行排版设计,掌握利用字体设计封面的要点。
即:字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2、难点:字体与排版都要体现书籍的内容、情感、性质、类别。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学过程设计1、导入激趣师:同学们,你们平时喜欢看书吗?生:……师:书籍是人类进步的阶梯,好的书籍可以影响我们的一生。
老师呢,也很喜欢看书,今天还为大家带来了两本我非常喜爱并且内容精彩的书。
你们看,这是一本什么书?生:……师:是的,《汉武大帝》是一部非常不错的文学作品,它讲述了一代帝王的不朽传奇。
同学们再看看,老师手中的另外一本书是什么呢?生:……师:这是一本大家熟悉又喜爱的书,曾经借给了很多青少年朋友,现在又回到了老师这。
可惜的是封面被老师的一位朋友不小心弄坏了。
这样吧,老师先读上一小段,我们来猜猜它的书名好吗?朗读书中的一小段内容。
师:现在同学们知道这是一本什么书了吗?生……书封的作用师:对,就是《哈利波特》,看来《哈利波特》是大家的老朋友了。
同学们是否觉得书没有封面很不方便?那么,同学们觉得书封到底有什么作用呢?生:……师:同学们对于书封的作用非常了解,书的封面能够保护书的内页,让读者迅速准确地知道书的内容、类别,还能够起到装饰作用吸引读者。
正因为书封对于一本书来说有着重要的作用,所以,老师的这位朋友对不小心损坏了书封非常内疚,于是他亲手为这本书做了一个封面。
我们大家一起来看看这个封面是否合适,好吗?3、封面设计的要素课件展示一本手绘的,书名不醒目,书名字体风格与内容不吻合,且没有注明出版社,不能体现书籍情感、内容、风格的《哈利波特》,让学生找出不合理之处。
湖南湘版美术八年级下册 第7课《我喜爱的书》第1课时 教案
7、我喜爱的书第一课时【教学内容】湘版美术教材八年级下册第7课我喜爱的书第一课时【教材分析】本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计。
通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
【教学目标】知识与技能目标：能够初步掌握书籍封面版版面设计的要求和方法。
过程与方法目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面版面。
情感态度与价值观目标：够文字图形作为一种独立的设计元素，大胆设想，运用构图、色彩、图案、美术字等知识，设计自己喜爱的书的封面。
【教学重难点】掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用，完成自己喜爱的书的封面设计。
【教学准备】各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品。
笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
【教学过程】一、导入新课在科学技术发达的今天，书已经是很平常的一种学习和娱乐工具，类别也越来越多层次也各不相同。
那么现在的书大致分为：儿童读物、杂志、社会科学类、哲学、学校教材等。
师问：在这些书当中我想请问一下同学们平时都喜欢看些什么书？学生回答之后，教师在拿出两本自己准备的漂亮的封面，指出封面漂亮的地方。
师问：既然别人能做出这么漂亮的书，那么我们想不想做呢？我们能不能做出来这么漂亮的书，甚至比他们设计的这些还要更漂亮？那么今天老师就带着大家一起学习怎么样设计自己喜爱的书籍封面。
请学生把课本翻到第1课，板书（1）：第一课我喜爱的书有同学会问设计封面干什么呢，我又不去出版什么书籍。
还学这封面设计做什么，同学们当然不用去设计什么书籍，（列举）设计自己的笔记本、日记本等，把自己的日记本笔记本做得更加有个性。
那么学生的兴趣自然就更加浓厚。
二、讲授新课1.出示一本较厚的书，让学生进行仔细观察分析，你看到了书的哪几个部分？老师转身在黑板上板书。
初中美术_我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思
我喜爱的书》教学设计学习目标】知识与技能：初步掌握书籍装帧设计的要求与方法，能够把文字作为主要的设计元素，穿插绘画或图案作为辅助元素为自己喜爱的书设计封面。
过程与方法：通过观察、思考、讨论、总结等学习过程探索书籍装帧设计应注意的问题；以小组合作探究、集体交流讨论、观看视频与示范、动手实践等方法，完成书籍装帧设计。
情感态度价值观：能够逐渐养成热爱书籍、热爱学习，保护书本，珍惜学习的机会。
【重点与难点】重点：利用文字进行封面设计，掌握文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的字体、大小、颜色、位置等。
难点：文字的合理组织、布局。
【教学过程】一、语言导入：书籍是人类文明的承载者，是人类文明进步的阶梯，书籍装帧的发展史折射出人类文明进步的步伐。
文学气息扑面而来，从而导入新课，学习书籍装帧设计。
出示课题：《我喜爱的书》--- 书籍装帧设计（教师板书课题）（设计意图）语言导入，给学生一种最直观的感受，让学生有一种迫切学习的愿望。
进行书籍装帧设计，从而轻松导入新课。
二、自主学习，合作探究：（一）书籍装帧的组成部分1、课件出示《民间刺绣》一书，教师组织学生分组观察，并提出问题，书籍的封面包括哪几部分？教师和学生可以共同总结进行封面设计时，要对封面、书脊、封底进行整体设计。
（因为学生对书籍装帧设计有一定的了解，所以回答起来应该比较轻松，个别回答困难的学生在小组共同学习、观察的前提下，应该也能总结。
）1（二）、书籍装帧的设计元素1、每个小组桌子上都有一本书，同时，课件出示这几本书的图片。
让学生分组观察。
教师提出问题：你们桌子上的书是以什么设计为主的？（问题不是很难，学生应该很容易看出分给他们组的书大面积的是摄影作品还是绘画作品或者是文字还是图案。
并且有了小组讨论的基础，学生回答会更肯定。
）教师总结，封面设计的表现形式很多，通常都是以绘画，摄影，文字，图案作为设计元素进行设计。
教师提出，我们这节课主要学习以文字为主的设计。
初中美术《我喜爱的书》优质教案、教学设计
《我喜爱的书》教学设计一、课程导入：同学们现在是不是都在读西游记？前几天我也想买一本，于是从淘宝上一搜，哇，好多版本的《西游记》，你们的书封面是不是也不一样？老师问一个问题：你去书店购买书，一般会买什么样的？好看的、便宜的、质量好的，所以书籍封面不仅起保护书籍的作用，还能起到促进营销，引起消费者的购买欲望的作用，所以，书籍封面还是很重要的，我们这节课一起走进《我喜爱的书——书籍封面设计》。
二、解读学习目标：1. 明确书籍封面设计的要求,提高鉴赏并设计书籍封面的能力。
2. 通过合作探究，学会从文字、色彩、图案等方面入手设计书籍封面的方法。
设计意图以学生身边的事情导入，学生会觉得比较亲切，也很自然的导入新课。
解读目标分析本课的重点，让学生明确本节课的目标，更有针对性。
3. 激情参与，享受学习的快乐，爱书、爱学习、爱生活。
三、自主学习：1. 完整的封面设计包括哪几部分？2. 主要的布局形式？他们各自的特点是什么？四、教师点拨：1. 封面设计的设计元素：摄影、绘画、文字、图案。
2.封面设计的三大要素：文字、图案、色彩。
文字：我们可以从文字的大小、颜色、疏密、位置、虚实及色彩搭配、组合图形等方面来考虑设计，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新，产生强烈的对比效果。
放手让学生自己去学习。
对于重点的学习内容，教师再做重点强调，因为过会学生要灵活的应用这些去进行设计与制作，所以学生必须通过教师的深入引领继续内化。
量的均匀分布。
长处：稳定、庄严，适用于内容比较严肃的图书。
缺点：缺少变化、单调呆板。
②均衡是指将设计元素有大有小、有轻有重、有远有近的摆放，给人心理上的平衡感。
令人感到活泼、轻松、生动、有趣。
③非均衡：产生的效果很特殊，但要设计巧妙。
五、小组合作显身手：根据本节课所学知识，选择你喜欢的书或杂志给它设计封面。
要求：1.小组合作，集思广益，发挥集体智慧。
2.分工合作，全员参与。
可选题材：人物自传：《XX 自传》；文学作品：《三国演义》、《水浒传》；体育杂志；购物饮食杂志；娱乐时尚杂志；漫画卡通书籍；学术书刊。
八年级美术教案《我喜爱的书》
八年级美术教案《我喜爱的书》
八年级美术教案《我喜爱的书》
一、教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。
通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
二、教学重点与难点：
1 ．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的.情感。
三、教具与学具：
1 ．教具：多媒体教学。
2 ．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
四、教学流程：。
【我喜爱的书教案】美术教案－我喜爱的书
【我喜爱的书教案】美术教案－我喜爱的书教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》( 湘版) 教材八年级上册一、教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。
通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
二、教学重点与难点： 1 ．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。
三、教具与学具： 1 ．教具：多媒体教学课件。
2 ．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
四、教学流程：纲领授课内容与教师活动学生活动引入字体设计的封面1 ．导入：书的封面丢了，对书有什么影响；( 封面的作用)2 ．如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?( 书名、作者、出版社、内容)3 ．封面中最醒目的应是书名。
( 字体设计)思考答疑学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。
分析：( 以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)1 ．黑体、宋体的特点，各适合什么书?2 ．在黑体与宋体的基础上变化；( 渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁)3 ．哪种字体更能准确体现书的内容?4 ．设计书名的字体如图案设计。
注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5 ．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。
6 ．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。
1 ．讨论欣赏2 ．分析学生尝试设计1 ．练习：为《飞鸟集》设计封面；2 ．学生互评。
1 ．设计2 ．互评分析比较不同类型的书对封面设计的要求1 ．把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2 ．以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
1 欣赏2 ．讨论学生再设计1 ．练习：学生为自己将来想写的书设计封面( 铅笔的) ；2 ．重申用字体设计封面的要点；3 ．继续设计；4 ．学生介绍自己的作品，互评。
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教学目标：
知识与技能目标：了解书籍装订的形式和创意书设计步骤。
过程与方法目标：能以小组合作的方式，设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
（写出设计创意，画出草图或直接制作出创意书。
）
情感态度与价值观目标：能够在交流的学习活动中提高对书籍的形态设计的认识。
激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好情感。
教学重难点：
了解创意书设计步骤。
运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的书籍形态设计构思。
字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新
教法学法：讲授法、实践表现等。
教学活动：
一、导入新课
视频导入《一本书的诞生》
1、提问：观看视频，看看视频中一本书的诞生需要几步工序完成？
生答：油墨印刷、纸张剪裁、装订、粘贴封面等步骤。
2、师小结：对，大家看的很仔细！这个短片展示了一
本书诞生的全部过程。
从这段视频中我们可以看到一本书从它的写作到出版要经过很多很多复杂的工序，许多人也为此付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水，同时它也是作者智慧的结晶，所以我们大家都应该对书怎么样．．．
学生回答：珍惜
3、教师小结：对，我们应该好好的去珍惜它，爱惜它，保护它！今天就让我们一起来共同探讨书籍设计的相关知识吧！
二、讲授新课
1、展示图片
学生欣赏，看看这些书是怎样装订的？
学生自主回答,发表自己的意见。
师小结：
了解书籍装订的形式：
①书籍装订就是把印好的书加工成书本。
②书籍装订的形式：中式装订（以线装为主要形式，线装书较费工时，现在很少应用；西式装订（平装、精装）
2、欣赏图片了解书籍版面设计包含哪些内容?
学生自主回答,发表自己的意见。
①图片、色彩、表格、线条等
②字体、字号
③通栏、两栏、三栏等
④天头、版心、栏间距、页眉、地脚、页码、切口、钉口等
3、随着时代的发展、社会的进步，书籍发生了怎样的大变化？
（1）欣赏图片（出示不同年代的语书，不同形态的书）（2）同学们分组共同讨论，谈感受。
师小结：由于现代印刷工艺和电脑技术的介入，打破了传统的模式和纯铅字传递形式的束缚，书不再仅仅是单纯的视觉信息载体，甚至成为包括听觉、触觉、嗅觉的综合体。
于是，结合数字技术，书籍形态设计的概念应运而生。
4、欣赏图片，谈谈你对创新书的感受？（出示多张图片）
师小结:书籍的装帧设计特点
（1）书籍的形态在基本功能的基础上被设计师进行了丰富的创作。
（2）书籍的封面采用综合材料，运用了立体的手法，呈现出新颖独特的效果。
（3）版面设计与开本封面、装订相互关联，版面设计中分栏设计和字体、字号的选择要结合书籍整体效果统一设计。
5、学生讨论书籍设计的方法。
创意书设计步骤：确定文本—规划页面—确定风格—设计排版—完善制作—装订完成
三、创作表现
作业要求：课本P42页学习活动二，以“我们的……故事”为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
以小组合作的方式探索，写出设计创意，画出草图或直接制作出创意书。
按照作业要求进行设计分工合作完成作业。
四、学生设计实践，教师巡视辅导
1、启发式的指导学生展开想象，帮助他们增强绘画设计意识！
2、辅导他们可以对自己作品从多个角度进行自我评论！并提醒他们将评语写在纸上，以便在作品展示的时候向同学们作自我评价！充分展示学生的自信自我！
四、评价总结
实物展示学生设计的作品，学生自评、互评。
教师总结：通过本课的学习，一方面我们了解了书籍设计的基本知识，同时我们体会到了一本书的来之不易，我们要更加地爱惜它们，更重要的是我们也学会了敢于创造，敢于展示自我！好了，今天的课就讲到到这里，同学们，再见！
学情分析：
由于受经济条件的制约,乡镇学生的课外书籍相对来讲
要少一些,看书的渠道也比较窄,但对书籍的热爱并不比城
里的孩子差,甚至更为珍惜。
本节课通过自主探究完成对书
籍形态设计的学习,选择诸多图片来开阔学生视野，材料选
择方面要有多样性使人耳目一新，能有效促进学生创新思维和设计思维的发展。
培养学生把创新概念运用的书籍的设计中，让学生充分认识到创意书籍带来的乐趣，通过学生作业与经典设计作品对比学习,激发他们的设计愿望及创造能力，培养他们学习美术的兴趣。
效果分析：
上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作。
给学生介入教学设计的机会。
师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且
会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
通过多种形式的活动，引导学生在美术活动中，灵活地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
教材分析：
教材对书籍装帧设计的基本方法的学习通过引入书籍形态设计的概念，打开书籍装帧设计新的视野，符合学生新求异的心理，有利于求帮助学生了解、掌握基本的版式设计原理，并让学生自主创新地开展学习活动，让趋于理性的设计活动更具感性色彩。
测评练习
1、了解书籍版面设计包含哪些内容?
2、创意书设计步骤是什么?
3、作业：
课本P42页学习活动二，以“我们的……故事”为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书。
以小组合作的方式探索，写出设计创意，画出草图或直接制作出创意书。
按照作业要求进行设计分工合作完成作业。
课后反思：
我们都知道“书是人类进步的阶梯”，每读一本书都是我们灵魂的升华，希望通过这节课的学习，自己能运用所学知识设计出让人耳目一新的书，设计一本书要经过多道工序才能完成，所以我们更应该懂得珍惜书本、热爱书籍，热爱学习，更加珍惜学习的机会。
课标分析：
随着时代的发展、社会的进步，书籍发生了很大变化。
由于现代印刷工艺和电脑技术的介入，打破了传统的模式和纯铅字传递形式的束缚，书不再仅仅是单纯的视觉信息载体，甚至成为包括听觉、触觉、嗅觉的综合体。
于是，结合数字技术，书籍形态设计的概念应运而生。
书籍形态设计的概念越来越广泛地出现在人们的生活中。
通过美术课程的学习，能有效促进学生创新思维和设计思维的发展。
学习创新设计能够更加懂得珍惜书本、热爱书籍，热爱学习，更珍惜学习的机会。