部编版《再塑生命的人》ppt优质课件1
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部编人教版《再塑生命的人》PPT完美课件1
的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、
德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，
她把自己的一生献给了盲人福利和教育
事业，并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是其 自传《假如给我三天光明》。
《我的一生》《我生活的故事》 《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》 《老师》
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
对生活的态度： 消极
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
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莎莉文老师到来后，发生了哪 些事情？海伦她的感受又是如何？
第6~8段
陌生，预感她会对我启
示真理、给我深切的爱
给我洋娃娃，教“我” 拼写单词
自豪、高兴
教“我”学会区分 不耐烦—恍然大悟—求知
“杯”和“水”
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4、莎莉文老师教会了海伦什么？
1) 拼写单词 2) 原来宇宙万物都各有名称，而且似乎都
有了生命。 3）唤醒了“我”的灵魂，并给予我光明、
希望、快乐和自由。 4) 启示了我世间的真理、给我深切的爱。
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
欲油然而生
喜悦、幸福
对生活的态度：
积极，热爱生活。感到自己是世界上最幸 福的孩子，期盼新的一天快些到来。
部编人教版《再塑生命的人》PPT完美 课件1
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课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？ 这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到
２．刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。
《再塑生命的人》ppt课件(30页)
积极心态可以帮助你应对生活中的压力、 克服困难，并从中学会成长和适应。
关键观点二：改变思维模式的力量
1
意识到限制
改变思维模式的第一步是认识到自己的限制和负面思维模式，并开始思考如何破 除它们。
2
寻找新途径
改变思维模式意味着寻找新的方法、新的途径来解决问题和达成目标。
3
培养习惯
通过不断练习和养成积极的思维模式，你可以改变自己的思考方式和行为习惯。
案例二 案例四
《再塑生命的人》ppt课 件(30页)
本课件以《再塑生命的人》为主题，介绍了该书的作者以及背景知识。通过 创造积极心态，改变思维模式，设定明确目标并持续学习和成长，实现自我 突破和成功。
书名和作者介绍
《再塑生命的人》
这本书探讨了如何逆转逆境，从失败中重新崛 起并实现个人突破。
作者：XXX
作者是一位成功的创业家、心理学家，他通过 自己的经历和研究，总结出重新塑造生活的关 键要素。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标受众和背景知识
目标受众
适合那些希望改变自己的人，无论是在事业、人际关系还是个人成长方面。
背景知识
不需要特殊的背景知识，适合任何人阅读。无论你处于什么阶段，这本书都能给你带来启 发和指导。
关键观点一：积极心态的重要性
1 正面思考
2 抗压能力
通过积极心态，你能更好地应对挑战、改 变自己的情绪，并引发积极行动。
成长思维
培养成长思维，相信自己的潜 力是无限的，并不断追求个人 发展。
总结和启发
《再塑生命的人》通过讲述个人故事和研究结果，总结出改变生活的关键要 素。通过培养积极心态，改变思维模式，并设定明确目标和不断学习成长， 每个人都能重新塑造生活，实现突破和成功。
第10课《再塑生命的人》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
12
莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术， 善于启发引导，循循善诱，有耐心而且有爱 心，并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、 智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育 艺术家。
生命的辉煌：
1898年，海伦·凯勒考入剑桥女子学校， 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院，最后于1904年以优异 成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲 人。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始 了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中，她始终没有放 下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石 墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影 响。 1955年，荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时代周刊》评选为“20世纪美国10大偶像之一”。
截然
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
遐想
cù
花团锦簇
kān
疲倦不堪
预习检测2——读标题，带疑入文
问题1：谁再塑了谁的生命？问题2： 为什么塑生命的？ 问题3：怎样再塑生命？……
阅读方法指导
一、共读再塑过程
解答问题1： 莎莉文老师再塑了海伦的生命。
解答问题2： 双目失明后，我愤怒、苦恼、疲倦不堪，我 的人生一片黑暗，没有任何希望，我感到十 分迷茫无助。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象， 体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品 质，并从中获得一定的人生启示。
预习检测1
莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术， 善于启发引导，循循善诱，有耐心而且有爱 心，并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、 智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育 艺术家。
生命的辉煌：
1898年，海伦·凯勒考入剑桥女子学校， 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院，最后于1904年以优异 成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲 人。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始 了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中，她始终没有放 下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石 墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影 响。 1955年，荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时代周刊》评选为“20世纪美国10大偶像之一”。
截然
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
遐想
cù
花团锦簇
kān
疲倦不堪
预习检测2——读标题，带疑入文
问题1：谁再塑了谁的生命？问题2： 为什么塑生命的？ 问题3：怎样再塑生命？……
阅读方法指导
一、共读再塑过程
解答问题1： 莎莉文老师再塑了海伦的生命。
解答问题2： 双目失明后，我愤怒、苦恼、疲倦不堪，我 的人生一片黑暗，没有任何希望，我感到十 分迷茫无助。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象， 体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品 质，并从中获得一定的人生启示。
预习检测1
11《再塑生命的人》课件 2024-2025学年部编版七年级语文上册(共20张PPT)
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形 象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的 作者对生活的独特感悟。
海伦·凯勒(1880—1968)，美 国著名女作家、教育家、慈善家。 她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲 人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写 作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我 生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我 三天光明》等。
③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘 或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找 到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知
井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)
1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内 容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
激发读者的阅读欲望。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师
的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了 莎莉文老师对“我”的重要性。
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文， 品析并积累这些优美而精警的语句。
①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心 脏剧烈地跳着，等待着什么。
生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦 的心灵历程。
②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！”
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及 对光明的渴盼。
jué
攫
zhì
稚气
héng liáng zhàn
3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的 作者对生活的独特感悟。
海伦·凯勒(1880—1968)，美 国著名女作家、教育家、慈善家。 她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲 人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写 作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我 生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我 三天光明》等。
③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘 或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找 到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知
井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)
1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内 容？这样写有什么好处？
（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
激发读者的阅读欲望。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师
的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了 莎莉文老师对“我”的重要性。
课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文， 品析并积累这些优美而精警的语句。
①你是否有过在海上被浓雾包围的经历？……你呢，心 脏剧烈地跳着，等待着什么。
生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦 的心灵历程。
②我就像这条船一样…… “光明！给我光明！”
形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及 对光明的渴盼。
jué
攫
zhì
稚气
héng liáng zhàn
第11课 《再塑生命的人》课件(共29张PPT)2024-2025学年统编版语文七年级上册
同时，这也说明了莎莉文老师的教育获得了极大的成功。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。
分教段学讲目解
标
4、第12段写后的心“我”在认识“水”这一 事物后的心理理变化。这一变化说明了什么？
在认识“水”之前，我的世界是黑暗的， 沉寂的，但在认识“水”之后，我感觉到了 世间万物都有生命的情感，我的心灵之窗被 打开了。同时这也说明了莎莉文老师教育艺 术的成功。
标
海伦·凯勒（Helen Keller）（1880—1968）， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社 会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安 妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德 等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力 于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十 大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克·吐温也给了她极 高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海 伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的 老师》等。
分段讲解
3、第3段写“我”的“愤怒”“苦 恼”“疲倦不堪”的心情有什么作用？
为了与后文“我”所感受到的美好生活 形成鲜明的对比，表现了莎莉文老师对 “我”生活的改变所起到的极大作用， 从而突出我对莎莉文老师的感情。
分教段学讲目解
标
4、“迎接南方春天”有什么深刻含义？
“迎接南方春天”一语双关，表面是写春天花 朵迎接阳光的到来，实则是把莎莉文老师比作 南方的春天，她将使“我”冰冻的心感受到温 暖，使“我”即将枯萎的生命重获生机。
分教段学讲目解
标
5、作者写“在茫茫大雾中航行”有什么深 刻含义？
作者用“在茫茫大雾中航行”做比，生动形象 地写出了在莎莉文老师到来之前，“我”内心的惶 恐不安以及苦闷彷徨的心情。与“光明！光明！快 给我光明！”的呼喊相呼应，表达我对光明的强烈 渴望。这就从侧面烘托了莎莉文老师对“我”的重 要性，为下文做铺垫。
2024秋人教七年级语文上册《再塑生命的人》优质课件PPT(30页)精选全文完整版
从莎莉文老师带“我”到水井房，让“我”把一只手放在出 水口下面，感受水流涌过手，在“我”的另一只手上由慢到快地 一遍遍拼写“水”这个词，使“我”领悟到“水”指的就是流过 手心的美妙沁凉的东西，让“我”认识了水，可见莎莉文老师的 耐心、爱心与循循善诱。
默读课文，找出表现海伦心路历程的句子，并体会海伦的 心理。
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什 么？请同学们简要概括。 具体写了三件事： ①送“我”玩具娃娃； ②教“我”单词； ③教“我”认识、理解水。
文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。 第一部分（1—4）： 写“我”与莎莉文老师的初次见面。 第二部分（5—9）： 写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。
Thanks !
初读课文
字词清单
jué
liánɡ zhàn
shì zhì
攫
衡量 绽放 吞噬 稚气
攫取、攫为己有
搁置
不适
qìn
chǎn
沁凉 阐释
悔恨
沁人心脾
茫然无措 无休无止 覆盖
dǎi
逮到
chēnɡ
称作
mó hu
模糊
障碍
dàn
诞生
多音字
量 （ liánɡ ）衡量
逮 （ dǎi ）逮到
（ liànɡ ）量体裁衣 （ dài ）逮捕
形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦心情。
概括说说海伦形象的变化。
海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦 躁、惶恐、绝望；但在跟莎莉文老师学习的过 程中，她变得好学、坚毅，有极高的悟性和丰 富的情感。
回顾课文
回顾课文，想一想，作者是通过什么手法来表现这些化的？
默读课文，找出表现海伦心路历程的句子，并体会海伦的 心理。
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。
文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什 么？请同学们简要概括。 具体写了三件事： ①送“我”玩具娃娃； ②教“我”单词； ③教“我”认识、理解水。
文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。 第一部分（1—4）： 写“我”与莎莉文老师的初次见面。 第二部分（5—9）： 写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。
Thanks !
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字词清单
jué
liánɡ zhàn
shì zhì
攫
衡量 绽放 吞噬 稚气
攫取、攫为己有
搁置
不适
qìn
chǎn
沁凉 阐释
悔恨
沁人心脾
茫然无措 无休无止 覆盖
dǎi
逮到
chēnɡ
称作
mó hu
模糊
障碍
dàn
诞生
多音字
量 （ liánɡ ）衡量
逮 （ dǎi ）逮到
（ liànɡ ）量体裁衣 （ dài ）逮捕
形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦心情。
概括说说海伦形象的变化。
海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦 躁、惶恐、绝望；但在跟莎莉文老师学习的过 程中，她变得好学、坚毅，有极高的悟性和丰 富的情感。
回顾课文
回顾课文，想一想，作者是通过什么手法来表现这些化的？
第10课《再塑生命的人》 课件(共42张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
慨（kǎi）感慨 概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨 诲（huì）教诲
• 词语集注 • 截然不同：事物之间界限分明，完全不
一样。 用在消极意义的形容词后面，表示程度深。
• 感慨：有所感触而慨叹。 • 疲倦不堪：指疲乏到了极点。 • 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽。
• 恍然大悟：忽然间明白过来。
④在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有 生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海 伦外出。
⑤散步到井房，莎莉文老师 把海伦的手放在喷水口下，让水 在她手上流过，然后在她另一只 手上拼写“water”，让她理解 了“水”这个词。
沙莉文老师是一个怎样的老师？具体可以 从文中哪些地方看出来。
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心， 讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出 色的教育家。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒 这样“身残志坚”的人的事 迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
（动词）；也指通过启发提示而领悟的道
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(29张ppt)
6
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
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遨游（áo）钥匙 (yào sh预i) 兆 (yùzh凝ào聚) (níng)
(1)
:原形容严肃虔敬的样子,现用来形
容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(2)
:现在多指读书.学习只求懂得大概,
不求深刻了解。
(3)
:美好的东西太多,一时接受不完
(看不过来)。
(4)
:忽然间明白过来。
答案：(1)小心翼翼 (2)不求甚解 (3)美不胜收 (4)恍 然大悟
痛苦心情 老师来前“我”
铺 垫
再 塑
的内心世界
渴望光明
下 文
生
命
送洋娃娃
教
的 人
“我”的生活
认识理解
方
“水”的含义
❖ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后 发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和 情感的大门，使她走出了心灵的 阴影，认识到了人间的温情及生 命的存在。她变得快乐.幸福，对 未来充满希望。
爱是我们共同的语言
爱
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1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
1.请同学们快速浏览课文，用一句话
概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事 物，为“我” 开启了知识的大门，“我 ”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十 分感激莎莉文老师。
2.通过阅读课文，你觉得应该分为几个 部分？归纳各部分的段意。
第（1—13）段莎莉文老师教“我” 认识具体事物。
再 塑 第（14—21）段莎莉文老师教我走 生 进大自然。 命 第（22—39）段莎莉文老师教我认
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自 己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等， 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老 师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
说一说海伦再塑生命成功的因素是什 么，你认为最关键的因素是什么？
拥抱“我”
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
陌生 自豪.高兴
教“我”学会简 单的字
领悟
教“我”学会区分“杯” 和“水”
不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生
教“我”比较复杂的字
喜悦.幸福
此后海伦凯勒的世界：
希望.快乐.自由.光明.有生命.有爱
合作探究：读了本 文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个 老师？海伦是怎样
请说说你对文章标题“再塑生 命的人”的理解。
字面意思：“再塑生命”指重新塑造生命 .重新获得生命
文中意思： 文中“再塑生命”指在莎莉 文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒， 莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥 有了“光明.希望.快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达 了作者对老师无比的敬爱和感激。
的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎
莉文（或海伦）是____的人”为句
式，仔细品味课文语言，概括人物
形象。
• 莎莉文老师：热爱学生.讲究教育方 法.循循善诱.善良温柔.充满智慧.耐 心
• 海伦：聪明好学.求知欲强.悟性极 高.坚毅.知错就改.感情丰富.热爱生 活
请说说你对 “再塑生命”的理 解。
句子赏析
在没受教育之前，我正像大雾中的航 船，既没有指南针，也没有探测仪，无从 知道海港已经非常临近。 我心里无声地 呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
运用比喻的手法。写出没有接受教育前 我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以 及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重 要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
部编版七年级语文上册
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家.教育家。主要作品有 《我生活的故事》.《走出黑暗》. 《乐观》.《假如给我三天光明》 等。
她幼时患病，两耳失聪，双目 失明。七岁时，莎莉文担任她的 家庭教师，从此成了她的良师益 友，相处达50年。她的事迹曾两 次被拍成电影，曾获“总统自由 勋章”。
动作描写的句子，如“我自豪极了，……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个 词时内心的自豪.激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上，…… 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动 描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生， 对生活充满了信心。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写 老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的 还多。
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8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
可以说海伦 教育的成功，是 “爱”与“努力” 的成功。
爱
拓展延伸 1.海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引 领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上， 你得到哪些人生的启示呢？
从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对 学生要充满爱心.耐心，要讲究教育方法，要 善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，可以学到要有顽强的意 志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
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6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
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7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
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4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
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5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。
识“爱”这种抽象事物。
体会莎莉文老师到来前，海伦
·凯勒的内心世界。请找出相关句子 读一读
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心 世界是：绝望.愤怒.苦恼.迷惘.恐慌.黑暗.没有 爱…
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受 又是如何？
段落
第5段 第6.第8段
第7段
第9—12段
第13段
事件
海伦的感受
安妮.莎莉文: 讲究教育方法艺术 善于抓住教育时机 教学循循善诱 充满爱心
海伦.凯勒： 有毅力 自强不息 不屈不挠 好学聪明悟性高 感情丰富 热爱生命
理解.关爱.教育
海伦·凯勒
莎莉文老师
（光明的使者 出色的教育艺术家）
认识具体事物 走进.体验大自然 解释“爱”
无比的敬爱.感激
“我”
（好学聪敏.坚韧不 拔.热爱生命）
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2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
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3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
1.认识两个伟大的人物；
2.学习两种伟大的精神；
3. 认识“再塑生命”的含 义，感受一次灵魂的洗 礼。
析字正音
搓 (cuō) 捻 (niǎn怦) (pē脾ng气)
(pí)
譬如 (pì) 恩惠 (huì)繁衍 (yǎn小) 憩 (qì)
诱惑(yòu huò)枝桠 (yā冥) 思遐想 (míng xiá)
1.看看文章里主要写了哪几件事。 2.这几件事表现了作者怎样的生活 经历？表达了作者怎样的感情？
1.写了三件事：
1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll.water.cup等）；
2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲.危险恐怖等）；
3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
2.这几件事表现 了作者求知的热望， 以及艰辛而愉快的 生活经历，更表达 了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天光 明》中表达的更加 明确。