人教版四年级上册《平行四边形的认识》
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
《平行四边形的认识》(教案)四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在教学《平行四边形的认识》这一课时，我以学生的生活经验为出发点，创设了一个实践情景。
我拿出一个木框，告诉学生这个木框可以围成一个四边形。
然后，我让学生观察这个四边形的特征，并引导学生发现这个四边形有两对对边是平行且相等的。
接着，我引入了平行四边形的概念，让学生了解平行四边形的定义和性质。
为了帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的性质，我准备了平行四边形的模型和图片，以及一些练习题。
在教学过程中，我通过实物和图片让学生直观地感受平行四边形的特征，然后通过讲解和举例让学生深入了解平行四边形的性质。
在讲解过程中，我还设计了一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。
在板书设计上，我以简洁明了的方式呈现了平行四边形的性质。
我用大字写出了“平行四边形”的定义，并用箭头连接起来，表示平行四边形的两对对边是平行且相等的。
同时，我还用不同的颜色标出了平行四边形的对边和对角，以便学生更好地理解。
在作业设计上，我布置了两道题目。
第一道题目是让学生观察生活中的平行四边形，并画出来。
第二道题目是给出一个平行四边形，让学生计算其对角线的长度。
这两道题目既能够巩固学生对平行四边形的认识，又能够培养学生的观察和计算能力。
在课后反思及拓展延伸上，我认为本节课的教学效果较好。
学生通过实践情景的引入，能够直观地了解平行四边形的特征。
通过讲解和举例，学生也能够理解和掌握平行四边形的性质。
在教学过程中，我注意到了学生的反应，及时调整了教学节奏和方式，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
在拓展延伸方面，我鼓励学生在生活中多观察平行四边形，并尝试运用所学知识解决实际问题。
我还告诉学生，平行四边形在实际生活中的应用非常广泛，比如在建筑设计、服装设计等方面都有涉及。
通过这样的拓展延伸，我希望能够激发学生对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在教学《平行四边形的认识》这一课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
《认识平行四边形》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《认识平行四边形》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解平行四边形的特征，知道平行四边形的对边平行且相等，对角相等。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 平行四边形的特征。
2. 平行四边形的性质。
教学难点：1. 理解平行四边形的特征和性质。
2. 能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用纸、剪刀、直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四边形，如正方形、长方形等。
2. 提问：除了这些四边形，你们还知道哪些四边形呢？3. 引入平行四边形的概念，让学生初步了解平行四边形。
二、探究平行四边形的特征（10分钟）1. 出示平行四边形的图片，让学生观察并说出平行四边形的特征。
2. 引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
3. 让学生用直尺和量角器验证平行四边形的特征。
三、探究平行四边形的性质（10分钟）1. 提问：平行四边形除了对边平行且相等，对角相等外，还有哪些性质呢？2. 引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
3. 让学生用剪刀和纸片动手操作，验证平行四边形的性质。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由。
2. 让学生解决一些实际问题，如计算平行四边形的面积、周长等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和性质。
2. 提问：平行四边形在实际生活中有哪些应用呢？3. 引导学生思考并回答问题，培养学生的应用意识。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。
2. 鼓励学生寻找生活中的平行四边形，并拍照或画图展示。
教学反思：本节课通过引导学生观察、动手操作和思考，让学生掌握了平行四边形的特征和性质。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。
（一）认识直尺。
师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。
如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。
直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。
由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。
（二）揭示课题。
师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。
这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。
二、玩转直尺，建构平行四边形概念。
（一）用直尺，玩一玩。
1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。
（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。
（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。
（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。
师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教案)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教案）一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握平行四边形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识和理解有一定的难度。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异，需要在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点，用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：平行四边形性质的灵活运用，区分平行四边形和其他四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备直尺、三角板和白纸，让学生动手画平行四边形。
3.准备PPT，用于展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考。
提问：你们见过这些图形吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平行四边形的定义、性质和特点，用PPT展示平行四边形的性质和判定方法。
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-辨识平行四边形：学生在辨识图形时可能会将其他四边形误认为平行四边形，难点在于准确识别两对对边是否平行。
-理解平行四边形性质的应用：学生需要将平行四边形的性质应用到解决问题中，如计算平行四边形的面积、周长等。
-画平行四边形的技巧：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如何保证两对对边同时平行是操作的难点。
-概括生活中的平行四边形：学生需要学会从周围环境中抽象出平行四边形，这对于空间观念尚未完全形成的学生来说是一大挑战。
举例：为了突破辨识平行四边形的难点，教师可以设计一些判断题，让学生识别哪些图形是平行四边形，哪些不是，并解释原因。对于理解性质的应用，可以通过解决实际问题的例题，如计算教室窗户的面积，让学生将理论知识与实践相结合。在画平行四边形时，教师应详细演示步骤，并指导学生如何操作，确保学生能够掌握技巧。对于生活中的平行四边形，教师可以引导学生进行观察游戏，从教室到校园，发现并记录下身边的平行四边形实例。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生发现并创造生活中的平行四边形，提高审美观念和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平行四边形的定义：平行四边形是具有两对对边分别平行的四边形。教师需强调这一特征，并通过示例进行讲解。
-掌握平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。这是平行四边形的核心知识，需引导学生通过实际操作和观察来理解和记忆。
《平行四边形的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要一起认识平行四边形。
这是四年级上册数学人教版的内容，我将带领大家通过丰富的教学内容和活动，一起探索平行四边形的奥秘。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第三单元的第三章“平行四边形和梯形”。
具体内容包括：平行四边形的定义、性质、分类和识别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的识别。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和图片，还有白板和记号笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，让大家感受一下平行四边形在日常生活中的应用。
2. 定义讲解：接着，我会用白板和记号笔，详细讲解平行四边形的定义，让大家清晰地理解平行四边形的概念。
3. 性质讲解：然后，我会通过模型和图片，向大家展示平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家即时巩固所学知识。
6. 平行四边形识别：我会组织一个小游戏，让大家通过识别图片中的平行四边形，进一步巩固对平行四边形的认识。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将平行四边形的定义和性质板书出来，让大家有一个直观、清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：略2. 请同学们从生活中找一个平行四边形，并描述它的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的认识有了进一步的提升，但在识别平行四边形时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导。
同时，我也希望同学们能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
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你能说一说什么是平行四边形吗？
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
在点子图上画出平行四边形。
聪聪
在点子图上画出不同的平行四边形。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这 点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边 叫做平行四边形的底。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这
聪聪 明明
0 1 2 3 4 5 6 7 8
请判断哪组图形是平行线？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
平行四边形的认识
福建省厦门市集美区灌口小学 苏小燕
伸缩门
升降机
平行四边形有什么特点？
1号
2号
我们发现了：______________________________
活动要求： 1.量一量。 2.纪录测量结果。 3.小组讨论。
点和垂足之间平的线行段四叫边做平形行有四几边形条的高高?，垂足所在的边
叫做平行四边形的底。
高
底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
高 底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高
高
底
底
高 底
底 高
高 底
我也是平行四边形！ 长方形是特殊的平行四边形。
我也是平行四边形！ 正方形是特殊的长方形，是特殊的平行四边形。
正方形
长方形 平行四边形
四边形 平行四边形
长方形 正方形
四边形